資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
2.5《誰在水中溶解得多》練習
一、填空題
1、食鹽和小蘇打相比，_______比_______在水中溶解得多一些。
2、物質在水中溶解的快慢與______、______和______等因素有關。
二、判斷題，正確的打√，錯誤的打 。
1、100毫升的水溶解的鹽和糖一樣多 。（ ）
2、一杯水中，食鹽的溶解是有限量的。（ ）
3、粗鹽在水中溶解的速度一定比細鹽慢。（ ）
4、與食鹽不同,小蘇打在水中是不能溶解的。（ ）
5、小蘇打和食鹽相比,小蘇打的溶解速度快。（ ）
三、選擇題，將正確的序號填寫在括號內。
1、關于小蘇打和食鹽在水中的溶解能力，下列說法正確的是（ ）
A.食鹽的溶解能力更強
B.小蘇打的溶解能力更強
C.食鹽和小蘇打的溶解能力一樣強
2、做比較食鹽和小蘇打在水中的溶解能力的實驗時，下列做法錯誤的是（ ）
A.一小份食鹽和一小份小蘇打質量相同
B.一杯水多，一杯水少
C.兩杯都進行攪拌
3、判斷食鹽或小蘇打不能再溶解的依據是（ ）
A.攪拌兩次后，看到杯中還有食鹽或小蘇打
B.杯中的水完全變白了
C.不管怎么攪拌，杯子中都有剩余的食鹽或小蘇打
4、在研究“50毫升水中，食鹽和小蘇打誰溶解得多”的實驗中，我們可以（ ）
A.20克一份，—份一份地加
B.10克一份，—份一份地加
C.3克一份，—份一份地加
四、實驗題
回憶“小蘇打和食鹽在水中的溶解能力的實驗”，完成后面的問題。
1、做實驗比較食鹽和小蘇打在水中的溶解能力時，要保證很多條件都相同，其中不包括（ ）。
A．兩杯水同樣多 B．兩杯水的溫度相同
C．一杯攪拌一杯不攪拌 D．每次加入的食鹽和小蘇打同樣多
2、在做這個實驗的時候，什么時候加入第二份小蘇打最合適？（ ）
A．等第一份小蘇打被攪拌一會兒之后
B．等第一份小蘇打溶解一些之后
C．等第一份小蘇打完全溶解之后
3、能說明小蘇打在水中完全溶解的是（ ）。
A．攪拌后，小蘇打水變成了不太透明的白色
B．攪拌停止后，水是清澈透明的，杯底有白色的物質
C．攪拌停止后，水是清澈透明的，杯底什么都沒有
4、第一組在50毫升水中按照要求加入了3份小蘇打，充分攪拌后，第三份沒有完全溶解，在記錄的時候，應該記錄50毫升水能溶解________份小蘇打。
參考答案
一、填空題
1、食鹽 小蘇打
2、溫度 是否攪拌 顆粒大小
二、判斷題
1、 2、√ 3、 4、 5、
三、選擇題
1、A 2、B 3、C 4、C
四、實驗題
1．C 2．C 3．C 4．2
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://21世紀教育網(www.21cnjy.com)
" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共26張PPT)
誰在水中溶解得多
青島版 三年級下
新知導入
知識回顧
什么是對比實驗？加快溶解的方法有哪些？
只有一個條件不同，其他條件都相同的實驗稱為對比實驗。對比實驗是科學探究中常用的方法。
研碎
攪拌
加熱
加快溶解方法
對比實驗
新知導入
關于溶解的秘密還有很多，你還想知道哪些？
新知講解
媽媽做的湯，為什么有時咸淡正好，有時就太咸了？
同樣的湯里可以溶解不同量的鹽。
活動1
新知講解
向一杯水中不斷加食鹽，食鹽能一直溶解嗎
新知講解
實驗器材
直尺 精鹽 小勺 水 燒杯 攪拌棒
新知講解
實驗步驟
①將食鹽分成若干小份
②每次加1份，攪拌
③等完全溶解后, 再加入下1份
新知講解
①可用小勺取鹽，用塑料尺子把勺子里的鹽刮平，一平勺作為一份
溫馨提示
②攪拌時，不要將液體濺出
③將實驗發現記錄在實驗記錄單上
新知講解
實驗演示
新知講解
實驗記錄
（用√標出來）
√
√
一定的溫度下,一定量的水只能溶解一 定量的食鹽
新知講解
活動2
廚房里的小蘇打，廣泛應用于工農業生產，也是食品工業中一種應用最廣泛的疏松劑，用于生產餅干、糕點、饅頭、面包等。
食鹽和小蘇打有什么區別？
新知講解
小蘇打：白色固體粉末狀
食鹽：白色小顆粒
新知講解
在50毫升水中，食鹽和小蘇打誰溶解得多？
新知講解
實驗器材
食鹽 小蘇打 天平 小勺 鑷子 水 燒杯 攪拌棒
新知講解
實驗設計
實驗主題
我的猜測
相同條件
不同條件
實驗步驟
50毫升水中，食鹽和小蘇打誰溶解得多？
①水量相同 ②水溫相同 ③同時攪拌
④每份食鹽和小蘇打質量相同
一杯加食鹽、一杯加小蘇打
①用天平分別稱岀8包食鹽和8包小蘇打，每包3克。
②取兩杯50ml溫度相同的水，一個杯中加入一包食 鹽，另一個杯中加入一包小蘇打，同時攪拌。
③待食鹽或小蘇打完全溶解后，再加入下一包。
新知講解
溫馨提示
第一步，首先大家用躡子把游碼移到最左邊，我們稱為游碼歸零，調節平衡螺母使天平平衡；
第二步，用躡子把游碼的左邊緣移到3克標度處；
第三步，左邊托盤放入適量的食鹽，觀察指針是否在正中央，如果指針偏左，那就說明左邊重，要拿掉一些食鹽；如果指針偏向右邊，那就說明右邊重，要再放入一些食鹽，經過調整，直到指針指向正中央紅色刻度線。這樣，我們就稱量出了3克的食鹽。
新知講解
實驗演示
新知講解
實驗記錄
＞
物質 加入第幾份后，會出現部分物質不溶解的現象？
食鹽
小蘇打
在水中的溶解能力（填“>”、“<”或“=”）：食鹽 小蘇打。
新知講解
實驗結論
不同物質在水中的溶解能力是不同的。
課堂練習
1.關于小蘇打和食鹽在水中的溶解能力，下列說法正確的是（ ）
A.食鹽的溶解能力更強
B.小蘇打的溶解能力更強
C.食鹽和小蘇打的溶解能力一樣強
2.做比較食鹽和小蘇打在水中的溶解能力的實驗時，下列做法錯誤的是（ ）
A.一小份食鹽和一小份小蘇打質量相同
B.一杯水多，一杯水少
C.兩杯都進行攪拌
A
B
課堂練習
3.判斷食鹽或小蘇打不能再溶解的依據是（ ）
A.攪拌兩次后，看到杯中還有食鹽或小蘇打
B.杯中的水完全變白了
C.不管怎么攪拌，杯子中都有剩余的食鹽或小蘇打
4.在研究“50毫升水中，食鹽和小蘇打誰溶解得多”的實驗中，我們可以（ ）
A.20克一份，—份一份地加
B.10克一份，—份一份地加
C. 3克一份，—份一份地加
C
C
課堂總結
通過這節課的學習，我們知道在一定溫度下，一定量的水只能溶解一定量的食鹽，不同的物質在水中的溶解能力是不同的，在相同條件下食鹽比小蘇打的溶解能力強。
板書設計
誰在水中溶解得多
食鹽 ＞小蘇打
作業布置
水加熱后，能溶解更多的小蘇打嗎？
加熱可以加快溶解。估計數量也會更多吧， 設計實驗來驗證我們的猜測吧。
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小學教育資源及組卷應用平臺
青島版三年級下2.5《誰在水中溶解得多》教學設計
課題 誰在水中溶解得多 單元 2 學科 5 年級 3
學習目標 1.知道有些物質在一定量的水中的溶解量是有限的;知道一定量的不同物質在一定量水中的溶解情況是不同的。2.在教師的引導下，能通過實驗探究不同物質在水中的溶解情況。3.能在好奇心的驅使下，対溶解現象表現出探究興趣;樂于運用多種物質探究它們分別在水中的溶解情況。4.愿意了解溶解知識在日常生活中的應用。
重點 能用對比實驗探究不同物質在水中的溶解能力。
難點 對比實驗過程中，各種變量與不變量的控制。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 知識回顧：1、什么是對比實驗？加快溶解的方法有哪些？明確：只有一個條件不同，其他條件都相同的實驗稱為對比實驗。對比實驗是科學探究中常用的方法。加快溶解的方法有攪拌、加熱和研碎。2、關于溶解的秘密還有很多，你還想知道哪些？ 回顧，回答提出自己的想法 復習導入
講授新課 一、活動11、媽媽做的湯，為什么有時咸淡正好，有時就太咸了？明確：同樣的湯里可以溶解不同量的鹽。2、向一杯水中不斷加食鹽，食鹽能一直溶解嗎 引導學生做出自己的猜測。3、設計實驗加以驗證（1）實驗器材直尺、精鹽、小勺、水、燒杯、攪拌棒（2）實驗步驟①將食鹽分成若干小份②每次加1份，攪拌③等完全溶解后, 再加入下1份（3）溫馨提示①可用小勺取鹽，用塑料尺子把勺子里的鹽刮平，一平勺作為一份②攪拌時，不要將液體濺出③將實驗發現記錄在實驗記錄單上（4）實驗演示：播放視頻（5）實驗記錄（用√標出來）二、活動2 1、廚房里的小蘇打，廣泛應用于工農業生產，也是食品工業中一種應用最廣泛的疏松劑，用于生產餅干、糕點、饅頭、面包等。食鹽和小蘇打有什么區別？明確：食鹽是白色小顆粒，小蘇打是白色固體粉末狀。2、在50毫升水中，食鹽和小蘇打誰溶解得多？引導學生猜想。3、設計實驗加以驗證（1）實驗器材食鹽、小蘇打、天平、小勺、鑷子、水、燒杯、攪拌棒。（2）實驗設計（3）溫馨提示第一步，首先大家用躡子把游碼移到最左邊，我們稱為游碼歸零，調節平衡螺母使天平平衡；第二步，用躡子把游碼的左邊緣移到3克標度處；第三步，左邊托盤放入適量的食鹽，觀察指針是否在正中央，如果指針偏左，那就說明左邊重，要拿掉一些食鹽；如果指針偏向右邊，那就說明右邊重，要再放入一些食鹽，經過調整，直到指針指向正中央紅色刻度線。這樣，我們就稱量出了3克的食鹽。（4）實驗演示：播放視屏（5）實驗記錄（6）實驗結論不同物質在水中的溶解能力是不同的。三、課堂練習1.關于小蘇打和食鹽在水中的溶解能力，下列說法正確的是（ ） A.食鹽的溶解能力更強 B.小蘇打的溶解能力更強 C.食鹽和小蘇打的溶解能力一樣強2.做比較食鹽和小蘇打在水中的溶解能力的實驗時，下列做法錯誤的是（ ） A.一小份食鹽和一小份小蘇打質量相同 B.一杯水多，一杯水少 C.兩杯都進行攪拌3.判斷食鹽或小蘇打不能再溶解的依據是（ ） A.攪拌兩次后，看到杯中還有食鹽或小蘇打 B.杯中的水完全變白了 C.不管怎么攪拌，杯子中都有剩余的食鹽或小蘇打4.在研究“50毫升水中，食鹽和小蘇打誰溶解得多”的實驗中，我們可以（ ） A.20克一份”—份一份地加 B.10克一份，—份一份地加 C. 3克一份，—份一份地加四、作業布置水加熱后，能溶解更多的小蘇打嗎？加熱可以加快溶解。估計數量也會更多吧， 設計實驗來驗證我們的猜測吧。 回答猜測認識實驗器材認真聽實驗步驟和注意事項觀看演示實驗記錄實驗數據，分析數據觀察，回答猜測認識實驗器材小組設計實驗認真聽天平使用方法看演示實驗記錄數據，分析數據交流結論練習課后繼續實驗，記錄實驗結果 知道有些物質在一定量的水中的溶解量是有限的。知道一定量的不同物質在一定量水中的溶解情況是不同的。完成達標測評知道溫度能影響物質在水中溶解的多少。
課堂小結 通過這節課的學習，我們知道在一定溫度下，一定量的水只能溶解一定量的食鹽，不同的物質在水中的溶解能力是不同的，在相同條件下食鹽比小蘇打的溶解能力強。 總結課堂
板書 板書設計
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑