資源簡介

第2節 性狀遺傳的物質基礎
教材分析：
本節課是北師大新課標版，第6單元生命的延續，第20章生物的遺傳和變異，第2節性狀遺傳的物質基礎。是在學習了第1節遺傳和變異現象之后，對遺傳和變異現象有一定的知識累積，了解了性狀有不同的表現形式。
學情分析：
初二學生在平時的生活中，對遺傳和變異現象可以辨認，能舉例說出性狀的不同表現形式。那性狀是受什么控制的呢？學生沒有理論做基礎。因此，不能對有關現象做出正確的解釋。
教學目標：
一：知識目標
描述染色體，DNA和基因的關系。
說明DNA是主要的遺傳物質
描述基因和性狀的關系。
二：能力目標：
通過學習幾個新的概念，增強分析和歸納的能力
三：情感目標：
通過學習認識，生命科學的觀點。樹立實事求是的科學精神。
教學重點：
描述染色體，DNA和基因的關系?；蚝托誀畹年P系。
教學難點：基因和性狀的關系。
教學方法：啟發式教學法、目標教學法、分組討論法、講授法。
教學準備：希沃白板5課件
教學地點：學校錄課室
教學過程：
一：復習導入：
上節課學習了生物的遺傳和變異現象。接下來看一組圖片。請大家觀察一下有何不同，明確是生物體的生理特性，再做左右手嵌合動作，觀察和小組成員區別，明確是生物體的行為方式，再分析血型是生理特性。這些都是生物的性狀，提問：生物的性狀是受什么控制的呢？帶著這個問題我們來學習第2節性狀遺傳的物質基礎。
二：探究新知：
師：先來明確一下本節課的學習目標，媒體展示學習目標，生1朗讀。再讓學生快速閱讀課本內容，了解一下本節課的知識。
學生閱讀，教師巡回指導。
（一）：DNA是遺傳信息的攜帶者
師：接下來我們來解決問題：生物的性狀是受什么控制的，應該從哪方面著手？生2回答，教師點評，引導我們要從組成生物體的物質中尋找答案了。媒體展示希沃白板5制作的生物體組成思維導圖，老師發問，啟發學生，一步步展示邊展示邊講解，總結出DNA是遺傳信息的攜帶者，并板書。接下來請看一段小視頻來了解一下染色體、NA和基因三者之間的關系。（視頻將微觀事物直觀的展現在大家面前，有助于教學重點的突破）。板書：染色體、DNA、基因。
看完視頻后，接下來看一下染色體、DNA和基因三者之間的包含關系。媒體展示：教師啟發引導學生明確染色體中有DNA，DNA中有基因并展示圖片具體講解：每個細胞中都有一定數目的染色體，再介紹不同生物體內染色體的數目啟發引導學生明確染色體在細胞中是成對存在的，成對存在的染色體，一條來自父方，一條來自母方。和染色體一樣?；蛟诩毎幸彩浅蓪Υ嬖诘?，媒體展示圖片，教師結合圖片講解成對染色體上成對的基因，引導啟發學生明確成對的基因分別位于成對的兩條染色體的相同位置。再介紹不同生物體內的基因數目，引導學生明確一種生物的全部不同基因所組成的一套基因就是生物的基因組。為后面學習基因控制生物性狀做鋪墊。再讓學生自己在紙上繪出染色體、DNA和基因三者之間的包含關系：學生活動，教師巡回，將學生繪制的典型的圖利用希沃白板5投屏功能投到白板上，師生評價（通過這一過程，重點知識得到了很好突破）。
：基因是生物體結構和功能的藍圖
師：相信大家都去過超市買東西，怎么結賬的？學生回答教師引導，媒體展示掃某商品的條維碼，顯示商品，價格?；蚴侨绾慰刂粕锏男誀畹模亢退愃?，教師邊講解邊展（化抽象為通俗易懂的），讓學生更容易理解基因通過指導蛋白質的合成來控制生物的性狀這一重難點知識。再展示蛋白質備注內容強調（很好的突破了教學重難點），總結并板書：基因是生物體結構和功能的藍圖，。
之后分小組討論1：人體每個細胞中含有的遺傳物質相同嗎？為什么？2：每個細胞中的每個基因都要將遺傳信息表達出來嗎？ 3、王羲之是著名的書法家，請問，他的孩子一定會成為書法家嗎？4、生物體的全部生命活動，基因都能控制嗎？（用時5分鐘）。
學生討論，教師巡回指導。
解決問題：小組代表回答，教師評價展示答案。由生物體的全部生命活動，基因不能都控制，舉例引出生物的性狀由遺傳物質和環境共同作用。
三：課堂小結：本節課你學到了什么？學生回答總結。
四：課堂練習：媒體展示習題檢驗學生知識掌握情況，注意照顧到課堂表現不是很積極的學生。
五：作業布置：課后“思考與練習”題
1：在第1.2.3題中自選一題。
2：第四題。
六：板書設計
性狀遺傳的物質基礎
一：DNA是遺傳信息的攜帶者
染色體 DNA 基因
二：基因是生物體結構和功能的藍圖
基因 指導 蛋白質合成 表現 性狀
控制

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