資源簡介

教學(xué)設(shè)計
課名 性狀遺傳有一定的規(guī)律性 教師姓名
學(xué)科版本 生物北師大版 章節(jié) 第20章第3節(jié)
學(xué)時 第1課時 年級 八年級
一、教材分析
本節(jié)課所授為北師大版八年級上冊第20章第3節(jié)的內(nèi)容。這節(jié)內(nèi)容在初中和高中階段都是主干知識,但卻是初中教學(xué)的難點之一,涉及的概念較多,內(nèi)容較抽象,學(xué)生不易理解。教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生了解等位基因之間、基因和性狀之間的關(guān)系,以及配子在遺傳中的作用,最后能夠用圖解的方式分析一對相對性狀的遺傳規(guī)律。如何讓學(xué)生從宏觀的“性狀”表現(xiàn)了解到微觀的“基因”在遺傳中所起的作用,并從中總結(jié)出規(guī)律性的內(nèi)容,是授課的關(guān)鍵。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能 1、簡述基因和性狀的關(guān)系； 2、區(qū)別基因和等位基因,顯性基因和隱性基因,顯性性狀和隱性性狀,基因型和表現(xiàn)型； 3、說出配子在遺傳中的作用;用圖解的方式分析一對相對性狀的遺傳規(guī)律。 （二）過程與方法 1、通過找概念,鍛煉認(rèn)真閱讀的良好習(xí)慣； 2、通過精心設(shè)問,鍛煉獨立思考和邏輯思維能力； 3、通過分組展示匯報活動,鍛煉表達能力； 4、運用基因在親子代之間傳遞和基因控制生物性狀的規(guī)律。 解釋生活現(xiàn)象。 （三）情感態(tài)度與價值觀 1、通過小組討論、小組合作探究等活動,增強團隊合作意識； 2、認(rèn)同生物的性狀表現(xiàn)是有其物質(zhì)基礎(chǔ)的，性狀遺傳是有規(guī)律可循的。
三、學(xué)情分析
八年級的學(xué)生絕大多數(shù)處在14—15歲的年齡階段，這一階段的學(xué)生大腦機能正逐步完善，生理、心里不斷發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已掌握了“性狀”和“相對性狀”等概念，并知道了體細(xì)胞中染色體與基因的關(guān)系，這對學(xué)習(xí)本節(jié)課起到了一定的鋪墊作用。但學(xué)生要從宏觀的“性狀”表現(xiàn)了解到微觀的“基因”在遺傳中所起的作用,并從中總結(jié)出規(guī)律性的內(nèi)容仍具有一定的難度。本節(jié)內(nèi)容涉及的是學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象,因此在學(xué)習(xí)過程中興趣濃厚,積極性較高。因此,教學(xué)設(shè)計應(yīng)立足從學(xué)生基礎(chǔ)出發(fā),從實例出發(fā),概念教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從感知到理解到提升認(rèn)識,難點教學(xué)可采用小組討論,合作互助等方式,充分發(fā)揮集體的智慧開展教學(xué)。
四、教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：1、等位基因的概念 2、基因隨配子代代相傳 教學(xué)難點：1、等位基因隨配子傳遞給下一代 2、用圖解的方式分析一對相對性狀的遺傳規(guī)律
五、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
導(dǎo)入 新課 多媒體展示：成龍與房祖名圖片。同時教師指出生活現(xiàn)象：一對夫婦，一位有耳垂，一位無耳垂，生的孩子有耳垂；另一對夫婦都有耳垂，卻生了一個無耳垂的孩子。 他們像不像？為什么父親是雙眼皮兒子卻是單眼皮？ 關(guān)于耳垂這個例子，這是為什么呢？ 學(xué)生看問題思考、回答。 創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
解讀 教學(xué) 目標(biāo) 簡述基因和性狀的關(guān)系；區(qū)別基因和等位基因,顯性基因和隱性基因,顯性性狀和隱性性狀,基因型和表現(xiàn)型；說出配子在遺傳中的作用;用圖解的方式分析一對相對性狀的遺傳規(guī)律。 讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 學(xué)生齊聲，逐條閱讀。 課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，清晰明了，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
探究 新知 （一） 性狀表現(xiàn) 決定于 基因組成 展示：自學(xué)指導(dǎo)。閱讀教材P101-102.完成學(xué)案相關(guān)內(nèi)容。 1.性狀與基因有什么關(guān)系？ 2.若用大寫字母A表示有耳垂基因，小寫字母a表示無耳垂，那么，在體細(xì)胞中A與a有哪幾種組合類型？ 3.AA、aa分別表現(xiàn)出哪種性狀？Aa表現(xiàn)哪一種性狀？你能說出理由嗎？ 4.什么是基因型，什么是表現(xiàn)型？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答，歸納總結(jié)以上問題的答案。 引導(dǎo)學(xué)生以耳垂為例說明基因組成（基因型）決定（控制）生物性狀（表現(xiàn)型）的理論。 依據(jù)所學(xué)知識，對于常見的一到兩個相對性狀，運用理論做出解釋。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，先獨立完成問題，然后小組內(nèi)交流，進行反饋。然后，觀看媒體 課件，認(rèn)真傾聽同學(xué)的展示和教師的歸納講解。 用交互式電子白板展示、講解。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生注意力。同時提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生簡述基因和性狀的關(guān)系；區(qū)別基因和等位基因；區(qū)別基因型和表現(xiàn)型；區(qū)別顯性基因和隱性基因；區(qū)別顯性性狀和隱性性。完成教學(xué)三維目標(biāo)。
即時 檢測 多媒體展示與探究新知（一）相關(guān)的三道題。 學(xué)生閱讀題目，并給出相應(yīng)答案。 即時檢測學(xué)生這部分知識的掌握情況。同時為下一個知識點的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
探究 新知 （二） 基因隨配子 代代相傳 想一想： 1、體細(xì)胞和生殖細(xì)胞中染色體的數(shù)目。 配子在遺傳中的作用。 父母的基因是如何傳遞給子女的？ 合作探究：一對有耳垂的夫婦為什么會生一個無耳垂的子女呢？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答，歸納總結(jié)以上問題的答案。體細(xì)胞和生殖細(xì)胞中染色體的數(shù)目分別是23對和23條，配子在遺傳中起著橋梁的作用。并板書遺傳圖解，幫助學(xué)生理解配子的作用，尋找遺傳規(guī)律。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，討論交流觀看媒體課件，認(rèn)真傾聽同學(xué)的展示和教師的歸納講解。并展示學(xué)習(xí)成果。 利用師生互動，生生互動進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)熱情，有效提高課堂教學(xué)效率。讓學(xué)生說出配子在遺傳中的作用；用圖解的方式分析一對相對性狀的遺傳規(guī)律。
課堂總結(jié) 本節(jié)知識結(jié)構(gòu) 教師引導(dǎo) 學(xué)生總結(jié) 讓學(xué)生通過思考，回顧總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識，進行知識梳理。
鞏固練習(xí) 知識大比拼 1、下列哪位生物學(xué)家在豌豆雜交實驗過程中發(fā)現(xiàn)了遺傳規(guī)律（ ）。 A、達爾文 B、孟德爾 C、袁隆平 D、林奈 2、上一代把遺傳物質(zhì)傳遞給下一代是通過（ ） A、受精卵 B、配子 C、蛋白質(zhì) D、性狀 3、判斷下列描述的正誤 （1）在遺傳過程中，父親的基因遺傳給兒子，母親的基因遺 傳給女兒 。 （2）隱性性狀是指不能表現(xiàn)出來的性狀。 （3）能夠遺傳的性狀都是顯性性狀。 思考、回答 強化所學(xué)知識，鞏固本節(jié)課重點知識
六、板書設(shè)計
性狀遺傳有一定的規(guī)律性 性狀表現(xiàn)決定于基因組成：等位基因、顯性基因、隱性基因 性狀：顯性性狀（由顯性基因決定） 隱性性狀（由隱性基因決定） 二、基因隨配子代代相傳：遺傳圖解
教學(xué)反思
本節(jié)課合理使用教材，按教材將知識體系分為兩大部分。以有耳垂和無耳垂這一相對性狀的遺傳作為主線貫穿于教學(xué)始終，并以其他性狀輔助講解，使學(xué)生掌握本節(jié)內(nèi)容。這節(jié)課相關(guān)概念較多，內(nèi)容難度較大，因此，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、實例分析、教師講授以及即時習(xí)題檢驗幫助學(xué)生高效率理解、消化本節(jié)所學(xué)。同時，幫助學(xué)生書寫遺傳圖解，加深了學(xué)生對于遺傳規(guī)律的認(rèn)識。并讓學(xué)生結(jié)合生活實例解釋遺傳現(xiàn)象，使學(xué)生做到學(xué)習(xí)致用，增強學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的熱情。

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