資源簡介

(共32張PPT)
2021年11月15日上午，犧牲消防員陳建軍同志的遺體告別儀式在安徽亳州蒙城縣舉行。陳建軍同志的親友、同事戰友和各界群眾懷著沉重的心情，來送英雄最后一程。
11月12日，陳建軍在安徽蒙城營救一輕生女子時不幸從4樓墜落受傷，后經全力搶救無效壯烈犧牲，年僅24歲。
思考：我們如何看待自己的生命？
8.1生命可以永恒嗎？
部編版|道德與法治|七上
自主學習
請同學們自主學習教材P88—93
1、生命的特點：
（為什么要熱愛生命？為什么說生命有時盡？）
2、如何正確看待死亡？
3、如何理解生命有接續？（生命接續的意義？）
生命可以永恒嗎？
No
Yes
生命有接續
生命有時盡
視頻：感受生命的律動
看完視頻，你的感受是什么？
生命是來之不易的
每個人的生命是在無數的偶然性中產生的，在這一點上我們是幸運的。
在世界上，兩個擁有完全相同指紋的人出現的概率約為640億分之一。指紋可以幫助我們確定一個人的身份，它是一種有力的唯一性個體識別依據。
生命是獨特的
大家都看過《西游記》，在《西游記》中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，據說吃了唐僧肉可以長生不老。在現實生活中，人真的可以長生不老嗎？
生命時光軸
壯年
中年
老年
嬰兒
兒童
少年/青年
“人生不售來回票，一旦動身，絕不能復返”
——羅曼羅蘭
“花有重開日，人無再少年?！?br/>——陳著（宋）
生命是不可逆的
中國傳統上60歲為花甲，70歲為古稀。即使以現代的醫療和生活條件，能活80～90歲的人也不是太多。如果折算為天，人生也就大約3萬余天。計算一下，若以3萬天（82.4歲）計，自己已用去了多少天，還剩下多少天？
今天是____年__月__日，
我的生命已用____天，
我的生命只剩下_______天。
“人生天地間，若白駒之過隙，忽然而已?！?br/>生命也是短暫的
①生命來之不易。
②生命是獨特的。
③生命是不可逆的。
④生命也是短暫的。
⑤萬物有律，向死而生。每個人生命發展的自然規律不可抗拒。
1.生命的特點
（為什么要熱愛生命？為什么說生命有時盡？）
注：從生命特點來說，生命不是永恒的。
生命是短暫的
生命是不可逆的
生命來之不易
生命是獨特的
世界上沒有完全相同的兩片樹葉
每個人的生命都是在無數的偶然性中產生的
人生不售來回票，一旦動身，絕不能復返
人生天地之間，若白駒之過隙，忽然而已
花有重開日，人無再少年
考考你：這些語句體現了生命的什么特點？
*
小組合作，探究思考
面對疾病的折磨、死亡的威脅，她是怎樣做的？
既然已經知道自己生命的余額不多，她為什么還要那么努力的活著？
你如何看待死亡？
“張桂梅”的時間軸
拖著病體忘我工作，持續12年家訪超過1600戶，行程11萬余公里，幫助1800多名貧困山區女孩圓夢大學，是為教育事業奉獻一切。
1、面對疾病的折磨、死亡的威脅，她是怎樣做的？
這是一種熱愛生命，熱愛生活的表現，把有限的生命投入到無限的奮斗和奉獻之中，讓生命更加有價值。
2、既然已經知道自己生命的余額不多，她為什么還要那么努力的活著？
2、如何正確看待死亡？
我們每個人都無法抗拒生命發展的自然規律
死亡是人生不可避免的歸宿，它讓我們感激生命的獲得。
讓我們擁有一份好好活著的感動，向死而生，從容面對生命的不可預知，更加熱愛生命。
可是，
當電量耗盡；
我們的生命
真的走到終點了嗎？
我的家人有了新的身份：爺爺奶奶，爸爸媽媽，哥哥姐姐。
我的名字里有一個“賢”字，這是我在家族中的輩分，爺爺告訴我從此我們家“賢”字輩就有人了。
我姐姐說自從有了我，她就升級了，不再是家里年齡最小的人。
我……
探究與分享一：說一說你的出生給你的家庭帶來了什么？
在歷史的長河中，個人的生命雖然短暫，但正是一代又一代的個體生命實現了人類生命的接續。在人類的繼續中，我們總能為自己的生命找到一個位置，擔當一份使命。
探究與分享二：從下面的情景中你分別看到了哪些生命的傳承關系？
我叫李子旭，我的家鄉在大西北，我家祖祖輩輩生活在這片土地上，將來我想當個懂科技的新農民。
雖然我現在定居海外，但我和周圍許多華人都自豪地說自己是中國人。
我爸爸是蒙古族，媽媽是漢族。
技術的傳承
文化的傳承
民族的傳承
生命的接續，使得每個人的生命不僅僅是“我”的生命，還是“我們”的生命。在生命的傳承關系中，我們能更好地認識和面對自己的生命。
在生命的接續中，人類生命不斷發展，人類的精神文明也不斷積累和豐富。
生命對于我們而言，不僅僅是身體的生命，還包括社會關系中的生命、精神信念上的生命；我們每個人都不僅僅是在身體上接續祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創造人類的文明成果
探究與分享三：從下面的情景中你分別看到了哪些生命的傳承關系？
*
痛別雜家水稻之父，11月15日，袁隆平院士骨灰在長沙下葬
思考：袁爺爺雖已離世，但我們也能看到生命如何接續？
*
精神文明的傳承
思想
精神
科技成就
......
戲曲藝術
文學作品
民俗文化
儒家思想
在生命的接續中，人類的精神文明也不斷積累和豐富。（精神上生命的接續）
①一代又一代的個體生命實現了人類生命的接續。在人類生命的接續中，我們總能為自己的生命找到一個位置，擔當一份使命。
3.如何理解生命有接續？
②生命的接續，使得每個人的生命不僅僅是“我”的生命，還是“我們”的生命。
③生命對于我們而言，不僅僅是身體的生命，還包括社會關系中的生命、精神信念上的生命；我們每個人都僅僅是在身體上接續祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創造人類的文明成果。
課堂總結
8.1生命可以永恒嗎
生命有時盡
生命有接續
1.來之不易
1.人類生命的接續
3.不可逆的
2.“我們”的生命
2.獨特的
4.短暫的
3.精神文明的積累和豐富
死亡：自然規律
課堂練習
1、作家羅曼·羅蘭說：“人生不出售來回車票，一旦動身，決不返回?！边@形象地說明(　 　)
①生命是不可逆的 ②生命是獨特的
③生命是來之不易的 ④生命一旦失去就不會再來
A．①② B．②③ C．②④ D．①④
D
2.中秋節回老家，小威第一次看到了族譜，他已經是家族的第二十三代傳人了。這說明（ ）
A.家族永不消滅 B.生命代代接續
C.生命永不消逝 D.精神生命最重要
B
3.生命是寶貴的，守住生命，我們才能感受四季的冷暖變換，體驗生活的千姿百態，追求人生幸福的種種可能。之所以守護生命是因為 （ ）
①生命是不可逆的 ②生命是頑強的 ③生命是來之不易的 ④生命是人類獨有的
A.①② B.②④ C.①③ D.③④
C
謝謝
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8.1生命可以永恒嗎？教學設計
課題 8.1生命可以永恒嗎？ 單元 第四單元 學科 道德與法治 年級 七年級
學習目標 情感、態度和價值觀目標：感受生命的來之不易、短暫和可貴，培養感激生命、熱愛生命的情懷；領悟生命的價值和意義，增強生命的責任感和使命感，樹立正確的生命道德觀念。能力目標：發展對生命短暫與可貴的感受和體驗能力；增強正確認識和面對生命中不可預知的能力，學會選擇過充實且有意義的生活；增強通過自己的行動實現生命價值的能力。知識目標：知道死亡是人生不可避免的歸宿，懂得生命是來之不易的、短暫的、可貴的；理解個人生命與他人、與社會、與人類的關系，明確自己生命中的使命。
重點 生命有時盡。
難點 生命有接續。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 2021年11月15日上午，犧牲消防員陳建軍同志的遺體告別儀式在安徽亳州蒙城縣舉行。陳建軍同志的親友、同事戰友和各界群眾懷著沉重的心情，來送英雄最后一程。 11月12日，陳建軍在安徽蒙城營救一輕生女子時不幸從4樓墜落受傷，后經全力搶救無效壯烈犧牲，年僅24歲。思考：我們如何看待自己的生命？教師點撥歸納,導入新課。 (學生從不同的角度闡述) 讓學生產生初步感受，明確授課的主題。
講授新課 一、生命有時盡觀看視頻：感受生命的律動你的感受是什么？生命是大自然的奇跡。每個人的生命是在無數的偶然性中產生的，在這一點上我們是幸運的。生命來之不易在世界上，兩個擁有完全相同指紋的人出現的概率約為640億分之一。指紋可以幫助我們確定一個人的身份，它是一種有力的唯一性個體識別依據。2.生命是獨特的大家都看過《西游記》，在《西游記》中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，據說吃了唐僧肉可以長生不老。在現實生活中，人真的可以長生不老嗎？生命時光軸3.生命是不可逆的中國傳統上60歲為花甲，70歲為古稀。即使以現代的醫療和生活條件，能活80～90歲的人也不是太多。如果折算為天，人生也就大約3萬余天。計算一下，若以3萬天（82.4歲）計，自己已用去了多少天，還剩下多少天？算一算：探索發現：你的第一感受是什么？4.生命是短暫的歸納：生命的特點（重點）：讀名言 悟生命通過閱讀名言，你能悟出哪些生命的特性？思考：自古就有人研究煉丹術以延續生命、逃避死亡，有人成功過嗎？ 面對疾病的折磨、死亡的威脅，她是怎樣做的？既然已經知道自己生命的余額不多，她為什么還要那么努力的活著？你如何看待死亡？歸納：如何看待生命發展的自然規律？分組討論：“每個人的最終結局都是死亡，那為什么我們還要活著？”你的回答是什么？你同意這種說法嗎？說說你的理由。生命是可以永恒我們說生命可以永恒，指的是一代又一代人的接續，它通過家族的繁衍，創造出不朽的精神文化成果 等方式來實現的。二、生命有接續探究與分享一：說一說你的出生給你的家庭帶來了什么？探究與分享二：從下面的情景中你分別看到了哪些生命的傳承關系？探究與分享三：從下面的情景中你分別看到了哪些生命的傳承關系？痛別雜家水稻之父，11月15日，袁隆平院士骨灰在長沙下葬生命有接續的內容 （1） 生命對于我們而言，不僅僅是身體的生命，還包括社會關系中的生命、精神信念上的生命； （2）我們每個人都不僅僅是在身體上接續祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創造人類的文明成果。如何正確看待生命的接續？面對生命的接續，我們應該怎么做？我來小結 生命可以永恒嗎？（結合本課所學內容一分為二辯證地看待生命是否可以永恒。） 學生自主分享，全班交流。 本環節旨在通過學生獨立思考表達觀點、同桌討論及代表發言交流相結合，感受生命的特點本環節旨在通過視頻欣賞讓學生結合自身經歷和感受，讓學生感知生命的接續；，從而為下一步如何看待生命的的接續打下情感基礎。
拓展提高 見課本
課堂小結 請同學們談談這節課的收獲。通過這節課的學習，我們發現，每一個人的生命是那么的來之不易。從出生的那一刻起，就注定我們的生命并非只屬于自己。因為，每一個生命的成長都凝聚著家庭的期待；每一個生命的發展又都承載著祖國的未來；每一代個體生命的更替，實現了人類生命的接續。在歷史的長河中，個人的生命雖然短暫，身體的生命終將死亡，但是，當我們將自己的生命，與家庭、與祖國、與整個人類融為一體、并為之擔當使命的時候，生命就不再僅僅是“我”的生命，而成為“我們”的生命。此時，我們的生命會更有價值，人類的生命將生生不息，實現永恒！
板書
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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8.1 生命可以永恒嗎（知識清單）
1、★為什么要珍愛生命？（生命的特點是什么？）（P89-P90）
①生命來之不易。
②生命是獨特性。
③生命是不可逆的。
④生命也是短暫的。
2、如何正確看待死亡？（P91）
①我們每個人都無法抗拒生命發展的自然規律。
②死亡是人生不可避免的歸宿，它讓我們感激生命的獲得。
③我們要從容面對生命的不可預知，更加熱愛生命，熱愛生活，把有限的生命投入到無限的奮斗和奉獻之中。
3、如何理解生命是有接續的？（P92-P93）
①一代又一代的個體生命實現了人類生命的接續。在人類生命的接續中，我們總能為自己的生命找到一個位置，擔當一份使命。
②生命的接續，使得每個人的生命不僅僅是“我”的生命，還是“我們”的生命。在生命的傳承關系中，我們能更好地認識和面對自己的生命。
③在生命的接續中，人類生命不斷發展，人類的精神文明也不斷積累和豐富。
4、生命對我們而言，包括哪些內容？（P93）
①生命對于我們而言，不僅僅是身體的生命，還包括社會關系中的生命、精神信念上的生命；
②我們每個人都不僅僅是在身體上接續祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創造人類的文明成果。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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