資源簡介

2011課標版八年級上冊第六單元
《性狀遺傳的物質基礎》第1課時教學設計
一、教學內容
性狀遺傳的物質基礎
二、設計理念
本節內容是學習本章以后各節教學內容的基礎。教學的主要任務是圍繞基因的位置、化學本質以及功能形成遺傳物質的概念，立以生物體、細胞、染色體、DNA、基因、蛋白質和性狀為主的概念體系，需用事實性知識支撐，概念抽象，課前準備雙胞胎宇航員實驗視頻導入，激發學生學習興趣，以及初步了解本節課的內容，接著讓學生配合導學案預習，自主探究他們的關系，課上以DNA相關視頻導入新課內容，搜集展示與本節課相關的染色體，DNA、蛋白質，相關圖片，讓學生有直觀的印象，課中讓學生充分討論生物體、細胞、染色體、DNA、基因、蛋白質的關系，及基因如何控制生物性狀的等幾個問題，最終以學生理解重要概念，能用自己的規范的語言描述對相關的內容認識為本節課教學成功的標志。
三、教學目標
知識
1、 簡述染色體、DNA和基因的關系。
2、 舉例說出生物體中染色體的數目是特定的，在體細胞中成對存在。
3、 簡述基因的重要作用。
能力
1、 通過觀看視頻，培養學生自主學習的能力，并且簡述內容，培養學生的表達能力，交流能力。
2、 通過學生聯系生活舉出實例，培養學生的知識遷移能力。
情感態度價值觀
培養學生自主探究，自主學習的能力，增強事實求是的科學態度和運用科學方法解釋生命科學的有關問題。正確認識基因對生物性狀的控制，理解很多性狀表現是由遺傳物質和環境共同作用的結果。通過資料和信息收集，關注生物學成果，新技術。
四、學情分析
新課程要求重視核心概念教學，由追求對繁雜的生物學事實性知識的記憶，轉向對核心概念的深層次理解和對生命規律的把握。本節課的內容是有關染色體、DNA和基因的功能及彼此間的關系，學生雖然首次接觸遺傳學內容，但因在七年級細胞的結構學習中已初步了解細胞核的作用，在此基礎上完成抽象知識的遷移和深化相對容易接受，利用學生對生物遺傳知識的好奇心強，探尋生物奧秘的興趣高昂。課堂準備著名的雙胞胎宇航員實驗，DNA指導蛋白質的合成，什么是基因組的視頻，幫助學生直觀的充分認識染色體、DNA和基因等，同時課堂中盡量多讓學生思考、討論、交流、歸納和總結，幫助學生提高語言表達能力、交流能力、歸納能力方面。
五、重難點和關鍵
重點：基因的概念和功能
難點 ：基因的概念和功能抽象不易理解。
關鍵：用圖片，關系圖，視頻等多角度多方位的幫助學生構建知識體系。
六、教學課時
本教學內容共設一課時。
七、教學準備
1、教師準備導學案 。
2、示意染色體，DNA和基因關系的幻燈片。
3、人和果蠅等不同生物物種的染色體圖的幻燈片。
4、著名的雙胞胎宇航員實驗視頻、DNA指導蛋白質的合成視頻、基因組的視頻。
八、教學過程
（一）新課引入
展示雙胞胎宇航員的對比圖片，播放著名的雙胞胎宇航員實驗的視頻，讓學生認真觀看思考：生物的性狀是由什么控制的呢？
【斯科特凱利的兄弟馬克是一位退休的宇航員，他們是同卵雙胞胎，所以擁有相同的DNA。馬克在長期的太空旅行讓他的DNA也發生了變化，身體也發生了相關變化。以探尋生物奧秘的興趣為主，激發學生學習的興趣，對本節課內容有初步認識】
新課教學
師：翻開課本99頁，配合導學案，完成第一頁的填空。
生：用導學案預習，自主學習染色體、DNA和基因的概念和關系
【導學案上規范的語言指導學生之后能夠用規范的語言來表述對本節課的內容的認識】
師： 播放DNA指導蛋白質的前段內容視頻 ，認真觀察。
【影片內容豐富，直觀展示了染色體、DNA和基因的關系，幫助學生建立遺傳物質的概念】
I、DNA是遺傳信息的攜帶者
①染色體
師：提問：控制遺傳的物質主要存在于細胞的哪個結構
甲生：細胞核
師：展示染色體圖片，講解染色體容易被堿性染料（例如龍膽紫和醋酸洋紅）著色，因此而得名。
展示染色體的結構，讓學生在PPT上指出蛋白質和DNA
乙生：上臺指出，師點評
【學生通過觀看的影片，再次指認，加深印象】
②DNA
師：科學家們通過實驗證實起遺傳作用的是什么物質？
生：DNA分子
師：有興趣的同學可以回家搜索DNA是主要的遺傳物質的肺炎雙球菌的實驗視頻。
【激發學生學習欲望，引導學生課外進行自主學習和探究】
師：每條染色體是一般有多少個DNA分子？
生：一個
師：講解DNA的分子是雙螺旋結構，由美國的沃森和英國的克里克發現的。
③基因
展示DNA的圖片，引導學生觀看。
【圖片上將DNA分子分成具有遺傳效應和不具有遺傳效應的片段，讓學生直觀感受科學知識的內在邏輯】
師：一個DNA分子上包含多少個基因？
生：多個基因
師：基因是包含遺傳信息的DNA分子片段 。
④染色體、DNA和基因之間的關系
師：展示染色體、DNA和基因之間的關系圖，請同學們思考，并講述出他們的概念和關系
生：討論，回答
【讓學生描述出染色體、DNA和基因這些重要的概念，并且理清思路】
師：點評，講解染色體、DNA和基因之間的關系：細胞核里有染色體；染色體由DNA和蛋白質組成，基因是有遺傳效應的DNA分子片斷。
師：完成導學案的第4題，嘗試畫出人體、細胞、細胞核、染色體、DNA和基因六個概念的關系圖。
生：完成導學案的關系圖
展示學生的導學案的關系圖，并且進行點評。
⑤細胞中的染色體
師：展示人男女染色體圖片，講解人體有23對染色體，也就是46條染色體。
展示果蠅雌雄染色體的圖片，講解果蠅有4對染色體，也就是8條染色體。不同物種的生物，它們細胞中染色體的形態結構和數目是不同的。
展示常見生物染色體數目表，思考它們有什么共同特點。
生：回答
師：點評，并指導學生觀察并討論得出： 不同物種的生物，它們細胞中染色體的形態結構和數目是不同的。
每種生物的染色體數目是恒定的，而且是成對存在的。
師：展示講解體細胞和生殖細胞的遺傳圖解，讓學生思考生殖細胞染色體數目與體細胞的數目的關系，體細胞染色體的來源。
丙生：生殖細胞染色體數目是體細胞的一半，成單存在。
體細胞中成對的染色體中一條來自父方，一條來自母方。
師：點評，展示人染色體圖片，描述染色體數目的恒定對生命活動的正常進行是非常重要的，體細胞中缺少或增多都導致嚴重的遺傳疾病。
師：展示21三體綜合癥的染色體圖片，讓學生在PPT上指出染色體哪里出現問題。
生上臺指出染色體異常部分
師：點評，展示唐氏綜合癥圖片及相關知識
【家有患兒對家庭和社會都是一種負擔，了解產前篩查的重要性】
⑥基因、基因組
師： 播放什么是基因組視頻，學生認真觀看基因，基因組內容。
【視頻直觀了解什么是基因組，以及了解我國目前的基因組計劃任務】
師：講述基因和染色體一樣在體細胞中是成對存在的。每條染色體上都帶有一定數量的基因。科學家估計，人類有20000—25000個不同的基因。
講解一種生物的全部不同基因所組成的一套基因，就是這種生物的基因組。
II、基因是生物體結構和功能的藍圖
⑴生物性狀的控制
師：想一想，生物的性狀是由什么控制的呢？
生：基因
師：生物是如何控制性狀的呢？播放基因指導蛋白質的合成后段視頻。
讓生齊讀基因是通過指導蛋白質的合成來表達自己所攜帶的遺傳信息，從而控制生物個體的性狀表現的。
⑵基因的選擇性表達
師：如果我們把人類的基因組比喻為工程師繪制的一架飛機設計藍圖，那么基因、蛋白質和性狀分別相當于飛機某個部件的數據、某個部件、飛機性能中的哪一項？
生主動思考和小組互相討論問題。并回答問題：
生：回答
師：點評，基因相當于飛機某個部件的數據、蛋白質相當于某個部件，性狀別相當于飛機的性能。
【在基因控制性狀的教學中，借住類比的方法，將基因組比喻為工程師繪制的一架飛機設計圖，一個基因就是完整的藍圖的一部分，它決定一個飛機部件的形態、結構及功能。同時學生思考、討論、交流、歸納和總結的能力】
⑶性狀的表現是由遺傳物質和和環境共同作用的結果。
師：由于我們身體中的每一個細胞都來自同一個受精卵，因此每個細胞中應含有相同的遺傳物質，但不同部位和功能的細胞能將遺傳信息表達出來的基因不同。
展示肌肉細胞，神經細胞圖
解釋：不同部位和功能的細胞，能將遺傳信息表達出來的基因不同； 基因的表達具有選擇性。
師：性狀表現全部由基因控制嗎？ 舉例說明
生：舉例含左撇子基因的人，用右手寫字
【學生聯系生活舉出實例，培養學生的知識遷移能力】
師：基因雖然能夠控制生物性狀，但也不能控制生物體的全部生命運動。結合宇航員雙胞胎的導入視頻講解有很多性狀表現是由遺傳物質和環境共同作用的結果。
（三）課堂小節
（四）隨堂練習：
1.決定生物的某個具體性狀的是（ ）
A.細胞核 B.基因
C.染色體　 D.遺傳物質
2.人體細胞內的染色體，正常來源是（ ）
A.一半來自父方，一半來自母方
B.一半以上來自父方，一半以下來自母方
C.一半以上來自母方，一半以下來自父方
D.與父親相似的人，來自父方；與母親相似的人，來自母方
3.下列細胞中,不具有成對染色體的是（　）
Ａ.葉肉細胞 Ｂ.肝細胞 Ｃ.精子 Ｄ.受精卵
4.染色體的主要成分是（ ）
A.蛋白質和DNA B.基因與DNA
C.只有蛋白質 D.只有DNA
5.下圖是關于染色體、DNA、基因三者之間關系的圖解，正確的是（ ）
九、板書設計
第二節 性狀遺傳的物質基礎
蛋白質
細胞核 染色體
（成對） 指導 表達
DNA 基因 蛋白質 性狀
（成對）
主要的遺傳物質
控制
4

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