資源簡介

蘇科版生物·八年級下冊教學指導書
課 題 專題十：生物與環境 課型 復習
中考要求 內容知識點要求 影響生物生存的環境因素生物生存的環境條件了解生物與生物之間的關系了解探究影響生物生存的環境因素獨立操作生物對環境的影響生物對環境的影響了解生物對環境的適應生物對環境的適應了解 生態系統生態系統的組成理解生態系統的類型了解生態系統中物質和能量的流動 （食物鏈和食物網）理解生態系統中物質循環和自我穩定調節理解
教學準備 多媒體投影
教學課時 一課時
教學過程
復習提綱 1、影響生物生存的環境因素 （1）生物生存的環境條件 非生物因素：陽光、空氣、土壤、水、溫度等。 如極地狐與大耳狐的形態不同，主要受溫度影響；短日照可以促進菊花提早開花。 生物因素：是指影響一個生物生活的同種或其他種類的生物。 （2）生物與生物之間的關系 同種生物：（種內）可以是互助也可以是斗爭，如螞蟻間的互助，公羚羊之間為配偶爭斗。 不同種生物：（種間）可以是競爭、互助、共生、捕食、寄生等。如蝴蝶與開花植物（互助），菟絲子與大豆（寄生）。 （3）探究影響生物生存的環境因素 探究：影響鼠婦分布的環境因素 探究目的：分析影響鼠婦分布的環境因素 推薦器材：培養皿、吸水紙、紙板等 背景知識：鼠婦是一種生活在潮濕的陸生環境中的小動物。它們對光、碰觸等刺激能夠產生運動或卷曲成球的反應。 探究指導： 學生4人一組，每組在課前捕獲鼠婦若干，留心觀察鼠婦的生活環境。 嘗試提出“影響鼠婦分布的環境因素是什么”的問題。 通過交流鼠婦生活環境的特征，提出“鼠婦生活的環境因素可能是什么”的假設。 小組討論，設計一個實驗來驗證提出的假設。 根據實驗設計，利用推薦器材和其他器具進行實驗，驗證提出的假設。 建議考慮：實驗時觀察和記錄鼠婦在5min內的活動變化。 根據實驗得出實驗結果，并和其他小組交流。 分析全班實驗的結果，能夠得出什么結論？ 活動結束后，把鼠婦放回大自然！ 2、生物對環境的影響 生物也能影響環境，如牛產糞便污染環境，影響牧草生長；蜣螂清除糞便，改良土壤；不同植被對空氣的濕度影響不同；樹木可凈化空氣減少噪音；蚯蚓疏松土壤。 3、生物對環境的適應 每一種生物都具有適應環境的能力（適者生存），生物對環境的適應不僅表現在形態和結構方面，還表現在生理和行為等各個方面。如形態上適應的有擬態、保護色等；結構上適應的有鳥有鳥翅、魚有鰭等；生理、行為上適應的有：鳥類遷徙、夏眠等。 小結： 相互影響 生物 環境 適應 4、生態系統 (1)生態系統的組成 概念：在一定地域內，生物與環境所形成的統一的整體 。 非生物部分：光、空氣、水、土壤、溫度等 組成 生產者：綠色植物（它能利用陽光制造有機物，是生態系統必不可少的） 消費者：人和動物（直接或間接的以植物為食。） 生物部分 分解者：微生物（能把動植物的遺體或排泄物分解成無機物，如細菌、真菌）（2）生態系統的類型 多種多樣的生態系統：有森林、草原、海洋、淡水、濕地、農田、城市等生態系統。 生物圈是最大的生態系統。 生物圈是一個統一的整體：通過物質流、能量流、信息流連結起來。 （3）生態系統中物質和能量的流動： 1）食物鏈和食物網的概念 食物鏈：在一定的區域內，各種生物之間由于食物關系所形成的聯系。 食物網：食物鏈相互交叉連接起來，形成的一個網狀結構 2）食物鏈的構成特點： ①食物鏈由一種綠色植物開始，是生態系統中生產者，第二環節是植食性的動物，其它環節是肉食性動物。 ②食物鏈一般包括3-5個環節，食物鏈環節越少，越簡單，否則相反。 ③食物鏈由前到后，生物數量越來越少，獲得的能量越來越少。 3）食物鏈和食物網的意義 ①反映了生態系統中的物質和能量是沿著食物鏈和食物網流動（越來越少） ②食物鏈和食物網中某一環節的生物發生變化，其它環節的生物也受影響， 可能造成食物鏈和食物網的破壞和中斷，甚至破壞生態平衡。 ③在食物鏈和食物網中，最關鍵的生物是綠色植物。 ④通過食物鏈和食物網，會產生有害物質的富集效應。如DDT富集現象 4）應用 ①利用生物防治的方法防治農林害蟲。貓頭鷹、啄木鳥、灰喜雀等 ②生態農業 食物鏈：草 鼠 蛇 鷹 （4）生態系統中物質循環和自我穩定調節 物質和能量在食物鏈和食物網中的流動，維持著生態系統的相對平衡。 生態系統的相對穩定，首先是生物物種和數量上的相對穩定。 生態系統的結構越復雜，其調節能力就越強。 生態系統具有自我調節能力，生態系統的調節能力是有限度的。 對生態系統造成嚴重破壞的因素有自然因素和人為因素。我們要維持生態平衡。 三、課堂即使訓練 1、關于食物鏈的寫法，以下正確的是 （ ） A 陽光 草 蚱蜢 雞 B 鷹 雞 蚱蜢 植物 C 田鼠 蛇 鷹 D植物 蚱蜢 雞 鷹 2、下表為某校生物興趣小組研究“一個小型生態系統中動物數量和植物數量關系” 的實驗數據。實驗中使用了以下實驗用具：有蓋玻璃瓶、小魚、水草、沙子(含少量淤泥)、 經紗布過濾的池水，并把這五個生態瓶均放在實驗室窗臺上，并使它們所處環境中的非生物因素基本相同。 編號小魚(條)水草(棵)實驗結果生態瓶l號412小魚存活8天生態瓶2號48小魚存活6天半生態瓶3號44小魚存活3天半生態瓶4號42小魚第2天上午死亡2條，第2大F午死亡2條生態瓶5號40小魚于當天下午和晚上相繼死亡
請分析數據并回答下列問題： (1)小生態瓶1～4號均可以看作是一個小生態系統，在這些小生態系統中，屬于消費者的生物是____________屬于生產者的生物是_____________池水、沙子中的__________是分解者。 (2)比較生態瓶l號和2號的實驗結果，可以得出以下結論：植物數量比較多時，動物存活的時間相對________________由生態瓶5號實驗結果可得出的結論是：沒有______________，動物就可能死亡。 (3)由生態瓶l～5號的實驗結果可以看出：通常情況下，在一個生態系統中動物數量與植物數量的關系應是：動物數量一般________________(填寫“大于”或“小于”)植物數量。 (4)生態瓶l號的動物雖然存活時間最長，但最后還是死亡了，最有可能的原因是由于該生態系統中生物種類______________________不能達到一種真正的平衡，________________能力比較差的緣故。 3、右圖是某生態系統示意圖，請據圖回答： (1)該生態系統中的生產者是_____ 。 (2)該生態系統中有_____ 條食物鏈，其中最復雜 的一條食物鏈是 (3)圖中兔與鷹之問的關系是_____ 。 (4)生態系統之所以能夠保持相對穩定， 是因為生態系統具有_____ 的能力。
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