資源簡介

第一節(jié)　生物多樣性
課題 生物多樣性 課型 新授課 課時安排 1課時
教 學(xué) 目 標(biāo) 知識與技能 1.闡明生物多樣性的含義。 2.舉例說明生物多樣性的價值。 3.說明保護(hù)生物多樣性的重要意義。
過程與方法 在對資料、問題的處理過程中,培養(yǎng)學(xué)生的整理、分析、歸納能力,以及合作探究能力。
情感態(tài)度與價值觀 1.了解我國的生物多樣性,培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)的情感。 2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生命、保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點 1.舉例說明生物多樣性的價值。 2.說明保護(hù)生物多樣性的重要意義。
教學(xué)難點 1.闡明生物多樣性含義。 2.認(rèn)同保護(hù)生物多樣性的重要意義。
教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí)、合作、探究。
教學(xué)過程
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
一、導(dǎo)入新課 視頻:公益廣告:沒有買賣就沒有殺害! 提問:如果人們?nèi)我獾貧⒙酒浣Y(jié)果是怎樣的 也許將來某一天,我們像看恐龍圖片一樣告訴自己的后代,在不久的以前有種動物叫大象,叫鯨魚……那種場面大家會不會覺得遺憾啊 講述:前面第十四章,我們學(xué)習(xí)了豐富多彩的生物世界,講解了五彩繽紛的植物,千姿百態(tài)的動物和神奇的微生物。通過學(xué)習(xí),同學(xué)們告訴我,你通過修飾詞可以看出,世界上生物的種類怎么樣 那么,隨著人們對生物多樣性的認(rèn)識不斷加深,“生物多樣性”的概念也更加豐富了。本節(jié)我們就來學(xué)習(xí)生物多樣性。 觀看視頻思考問題。 學(xué)生:許多生物會面臨滅絕,感嘆當(dāng)今社會對野生動物的迫害。 思考、了解生物的種類比較繁多。 通過視頻給予學(xué)生視覺沖擊,提高學(xué)生的注意力。通過一句話引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)學(xué)生保護(hù)生物多樣性的使命感和認(rèn)識生物多樣性的緊迫感。
二、探究新知 探究一、生物多樣性的含義 播放多媒體課件,畫面中出現(xiàn):游弋的魚群、飛翔的海鷗、撲騰入水的企鵝、跳躍的猴群、奔跑的麋鹿、追逐的獵豹、悠然的丹頂鶴、開屏的藍(lán)孔雀。 從剛才的片段中,你收集到多少種生物 (1)不同物種; (2)同一物種不同類型; (3)不同的生態(tài)系統(tǒng)類型。 學(xué)生總結(jié):生物多樣性的定義及內(nèi)涵,即遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。 出示不同物種,同一物種不同類型及不同的生態(tài)系統(tǒng)的圖片,意在糾正學(xué)生思維中生物多樣性只是種類多樣性的錯誤認(rèn)識。
探究二、物種多樣性 過渡:讓我們一同來探究一下生物多樣性的第一個層次:物種多樣性。生物到底有多少種,現(xiàn)在誰也說不準(zhǔn)。但是,目前已知的種數(shù)就足以說明生物的種類是極其豐富多樣的。 【看一看】 我們來看一看資料——《中國生物多樣性國情研究報告》,并討論以下問題。 類群我國已知種數(shù)世界已知種數(shù)百分比/%哺乳類581434013.39鳥類1244873014.25爬行類37663005.97兩棲類28440107.08魚類38622203717.53蕨類植物2200~260010000~1200022裸子植物約240850~94026.7被子植物>30000>260000>10
1.在動物和植物中,除上表所列出的類群外,還有哪些類群 除動物和植物外,你還知道哪些生物類群 2.在上述表中,我國哪一類生物在世界上占有的百分比最高 哪一類相對較少 3.根據(jù)你的估計,你認(rèn)為是否還有很多種生物沒有被發(fā)現(xiàn) 小結(jié): 我國是生物種類最豐富的國家之一。我國植物資源十分豐富。其中,苔蘚、蕨類和種子植物僅次于巴西和哥倫比亞,居世界第三位;我國是世界上裸子植物最豐富的國家,被稱為“裸子植物的故鄉(xiāng)”;我國也是動物種類最多的國家之一,其中脊椎動物中的魚類、鳥類和哺乳類的種數(shù)都位于世界前列。 【認(rèn)一認(rèn),談一談】 除此之外,我國的生物多樣性還有其獨特性,有許多生物是我國所特有的。自然賜予我們國家如此豐富的生物資源,我們應(yīng)該感到驕傲和自豪,同時也要珍惜。 師:展示部分特有植物、動物的照片,請大家共同來辨認(rèn),并談?wù)勀愕母邢搿? 生:生物種類繁多,植物約有30多萬種,動物約有150多萬種。 小組合作,并交流討論結(jié)果: 1.無脊椎動物中的腔腸動物、扁形動物、軟體動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物和節(jié)肢動物等。植物中的藻類植物、苔蘚植物。除動物和植物外還有細(xì)菌、真菌和病毒。 2.我國裸子植物在世界上占有的百分比最高,爬行動物在世界上占有的百分比相對較少。 3.地球上還有很多種生物沒有被發(fā)現(xiàn),根據(jù)科學(xué)家的估計,地球上實際存在的物種總數(shù)在500萬種到1億種之間。 學(xué)生觀看圖片、辨認(rèn)動植物。談體會: 生物的種類在自然界中非常豐富,我國是生物種類最豐富的國家之一,作為中國人,我很自豪。 生:我們要愛護(hù)生物并大力宣傳,讓周圍的人參與到愛護(hù)生物的行動中。 既鞏固了已有的知識,又通過小組合作,培養(yǎng)了小組成員之間的合作意識,也提高了他們分析問題、解決問題的能力。 培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感,形成愛護(hù)、保護(hù)生物的情感意識。
探究三、遺傳多樣性 過渡:剛才我們了解了物種多樣性,是什么因素決定了物種多樣性呢 內(nèi)在的因素是什么呢 下面我們就這兩個問題分別進(jìn)行討論。我們先探討遺傳多樣性。 生:決定物種多樣性的外在因素是環(huán)境,內(nèi)在因素是基因。 引導(dǎo)學(xué)生思考問題,培養(yǎng)表達(dá)、交流能力。
【辨一辨】 我們知道,生物的細(xì)胞中有成千上萬的基因,基因決定生物的性狀。請同學(xué)們根據(jù)圖片辨一辨。 1.貓和狗有什么不同 為什么會不同 最根本的不同在哪里 2.同樣是貓,為什么顏色不一樣 貓的一家差別為什么這么大 這又說明什么 3.我國五十六個民族的人都一樣嗎 展示圖片1 展示圖片2 展示圖片3 總結(jié): 我國有五十六個民族,每個民族的基因組成都有差別,他們共同構(gòu)成了我國人類的基因庫。世界各國都有不同的民族,共同構(gòu)成了人類的基因庫,可以說每種生物都是一個豐富的基因庫。物種多樣性實質(zhì)上是遺傳(基因)多樣性。 【想一想】 我們是如何利用遺傳多樣性的 出示資料:20世紀(jì)70年代以前,美國是大豆的進(jìn)口國,而20世紀(jì)70年代后期,美國卻一躍成為世界最大的大豆出口國,這是因為美國科學(xué)家在我國找到了他們所需的野生大豆,并引進(jìn)到美國與當(dāng)?shù)仄贩N雜交培育出了優(yōu)良品種。 1.想一下,我國的這種野生大豆有什么優(yōu)點 為什么會具有這種優(yōu)點 2.我國也有很多利用遺傳多樣性改良作物品種的例子,你知道嗎 3.遺傳多樣性有什么意義 學(xué)生仔細(xì)辨認(rèn)貓與狗的不同點,以及貓與貓的不同點。 生:大小形態(tài)不同、毛的顏色不同等。最根本的是基因的不同。 生總結(jié):不同種生物的基因有較大差別,同種生物的個體之間基因組成有差別,這就構(gòu)成了遺傳多樣性。 學(xué)生欣賞少數(shù)民族的圖片,進(jìn)一步理解每種生物都是一個豐富的基因庫,物種多樣性實質(zhì)上是遺傳多樣性。 小組合作,交流并回答。 生:我國野生大豆的優(yōu)點是抗病性強(qiáng)。我國大豆的基因是多樣性的。 學(xué)生交流搜集到的我國利用遺傳多樣性改良作物品種的例子。 (1)我國科學(xué)家袁隆平院士利用野生的雄性不育水稻與普通栽培水稻多次雜交, 培育出高產(chǎn)的雜交水稻。 (2)2003年10月15日“神舟五號”飛船攜帶了多種農(nóng)作物種子發(fā)射升空,種子在太空中接受宇宙射線輻射,基因產(chǎn)生突變,從而改良了物種。 生:通過對上述實例分析,我認(rèn)為,遺傳多樣性為動植物的遺傳育種提供了寶貴的遺傳資源。 遺傳多樣性是一個難點,通過展示一系列的圖片,使抽象的知識直觀化,學(xué)生更易理解遺傳多樣性的含義,以及什么是基因庫,也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析圖片的能力及概括、歸納總結(jié)的能力。 引導(dǎo)分析事例使學(xué)生明確同種生物不同個體之間的基因組成不同,進(jìn)一步明確基因控制生物性狀。 讓學(xué)生交流搜集到的我國利用遺傳多樣性改良作物品種的例子,不但使學(xué)生明白我國是世界上遺傳多樣性最豐富的國家之一,也培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。
【思一思】 大家思考:如果生物圈中基因單一化了,其后果會怎樣 有誰知道哪些因素會影響遺傳多樣性 師:還有近親繁殖,也會影響遺傳多樣性。 我國的華南虎早已所剩無幾,一直在動物園中飼養(yǎng)繁殖。2001年某動物園的華南虎生下兩只小虎,眼睛是瞎的,科學(xué)家認(rèn)為這是近親繁殖的結(jié)果。你認(rèn)為這與遺傳多樣性有關(guān)系嗎 對于學(xué)生的回答給予肯定。 從這個事例我們可以看出,個體數(shù)量的減少直接影響遺傳多樣性,可以說明物種多樣性的實質(zhì)就是遺傳多樣性。 學(xué)生思考并回答。 生:生物圈會毀滅。 生:生物種類的滅絕。 學(xué)生交流并回答。 生:有關(guān)系。因為近親繁殖會使親代的雌雄華南虎從共同祖先那里繼承相同致病基因的機(jī)會大大增加,這些基因遺傳給后代,就會使子代出現(xiàn)遺傳性疾病。 生:主要原因是華南虎的數(shù)量減少,導(dǎo)致基因多樣性的減少,使虎的后代繼承有害基因的可能性增大。 對所學(xué)的知識鞏固提高,同時進(jìn)一步強(qiáng)化對遺傳多樣性這一難點的理解突破,充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,同時也培養(yǎng)了學(xué)生愛護(hù)生物、保護(hù)遺傳多樣性的情感意識。
探究四、生態(tài)系統(tǒng)多樣性 過渡:有些生物種類滅絕的根本原因是什么 生物的生活離不開環(huán)境。生物和環(huán)境組成了生態(tài)系統(tǒng),不同的生物與不同的環(huán)境構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)多樣性。 【憶一憶】 下面請同學(xué)們看圖回憶一下它們分別是哪種生態(tài)系統(tǒng)。 【說一說】 咱們生活的地區(qū)有哪些生態(tài)系統(tǒng) 師:同學(xué)們都很善于觀察,陳述得也好。總之,在各類生態(tài)系統(tǒng)中,生活著各種類型的生物群體,不同的生物群體需要不同的生態(tài)系統(tǒng)。可見,生態(tài)系統(tǒng)是多樣性的。 生:適于它們生活的環(huán)境不存在了。 生:(觀察圖片,思考作答)湖泊生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、荒漠生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、森林生態(tài)系統(tǒng)。 生1:我家附近有湖,湖泊里有魚、浮游動物、水草等多種生物,構(gòu)成一個湖泊生態(tài)系統(tǒng)。 生2:我家附近有一塊地,地里種有玉米、菜豆等各種糧食和蔬菜,還有各種雜草、害蟲等多種生物,構(gòu)成的是農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)。 生3:公園里有大面積的草坪,草坪里有螞蟻、蚯蚓等多種生物,構(gòu)成了草原生態(tài)系統(tǒng)。 生4:還有森林生態(tài)系統(tǒng)。 通過展示不同的生態(tài)系統(tǒng),以及讓學(xué)生說出我們周圍的生態(tài)系統(tǒng),意在點明我國的生態(tài)系統(tǒng)是多樣的。這樣既鞏固了已有的知識,又提高了他們的識圖觀察能力。
探究五、三個層次之間的關(guān)系 【試一試】 我們已經(jīng)明確了生物多樣性有三個層次的內(nèi)容,它們之間的關(guān)系是怎樣的 同學(xué)們可以通過下面的資料和板書嘗試總結(jié)出來。 資料1: 位于我國大別山區(qū)的某縣,曾經(jīng)是森林茂密、鳥獸繁多、氣候宜人的地方。后來,人們在山坡上毀林開荒,播種農(nóng)作物,破壞了當(dāng)?shù)貏游锏纳瞽h(huán)境,使得林中的鳥類和哺乳動物大量減少,有的甚至消失。 資料2:呼倫貝爾草原過去有許多狼,危害牛、羊,當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民曾經(jīng)組織過大規(guī)模的獵捕狼的活動。結(jié)果,野兔以驚人的速度發(fā)展起來。野兔和牛、羊爭食牧草,加速了草場的退化。 設(shè)疑:你認(rèn)為保護(hù)生物多樣性的根本措施是什么呢 總結(jié):生物多樣性的外在形式是物種多樣性,決定它的內(nèi)在因素是遺傳多樣性,外在因素是生態(tài)系統(tǒng)多樣性,物種多樣性構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)多樣性,生態(tài)系統(tǒng)的變化又往往引起基因的變化。 學(xué)生討論并交流回答。 生1:每種生物都是由一定數(shù)量的個體組成,這些個體基因組成是有差別的,它們共同構(gòu)成了一個基因庫。 生2:每種生物又生活在一定的生態(tài)系統(tǒng)中,并且與其他的生物種類相聯(lián)系。 生3:某種生物的數(shù)量減少或滅絕,必然會影響它所在的生態(tài)系統(tǒng)。 生4:當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生劇烈變化時,也會加速物種多樣性和遺傳多樣性的改變。 生:保護(hù)生物的棲息環(huán)境,保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)多樣性,是保護(hù)生物多樣性的根本措施。 激發(fā)同學(xué)們保護(hù)生物棲息環(huán)境、保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)多樣性的熱情。
三、課堂小結(jié) 學(xué)生自主回顧本節(jié)所學(xué)所得。 使本節(jié)課所學(xué)知識形成知識網(wǎng)。
四、當(dāng)堂演練 1.(2020·阜新)生物種類的多樣性實質(zhì)上是 (　A　) A.基因的多樣性 B.生物數(shù)量的多樣性 C.生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 D.生物形態(tài)的多樣性 2.2020年“國際生物多樣性日”的主題是“答案在自然”。生物多樣性包括 (　C　) ①物種的多樣性　②遺傳的多樣性　③數(shù)量的多樣性　④生態(tài)系統(tǒng)的多樣性　⑤環(huán)境的多樣性　⑥生物形態(tài)的多樣性 A.①③⑤ B.②④⑥ C.①②④ D.③⑤⑥ 3.(2020·重慶市涪陵區(qū))如表是涪陵區(qū)內(nèi)一部分動、植物情況統(tǒng)計(單位:種),這反映了生物多樣性中的 (　C　) 被子植物裸子植物蕨類植物鳥類兩棲爬行類哺乳類3000+26500+30+1730+
A.生態(tài)系統(tǒng)多樣性 B.生物數(shù)量多樣性 C.生物種類(物種)多樣性 D.基因多樣性
4.下列關(guān)于生物多樣性的敘述中,不正確的是 (　D　) A.生物的種類越豐富,生態(tài)系統(tǒng)往往就越穩(wěn)定 B.每種生物都是一個豐富的基因庫 C.生態(tài)系統(tǒng)的多樣性受到影響時,會影響生物種類的多樣性和基因的多樣性 D.生物多樣性是指生物種類的多樣性
【課堂反思】　按照“引導(dǎo)—點撥—自得(自己獲得知識)—應(yīng)用”的步驟,讓學(xué)生在輕松的氛圍中步入知識的殿堂,在好奇心和表現(xiàn)欲的作用下,讓他們自己感受到知識的匱乏,產(chǎn)生獲取知識的渴望,從而以主人的身份去獲取知識,積極動腦、動手,主動去合作,自主去探究,大膽拓展實踐,實現(xiàn)知識掌握的螺旋上升式循環(huán),即“感性—理性—感性”。在這個過程中,不僅使學(xué)生擁有獲取知識的科學(xué)方法,而且增強(qiáng)認(rèn)識客觀事物的能力,進(jìn)而提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

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