資源簡介

第十七章 動物的運動
第一節 動物運動的形式和能量供應
課題 動物運動的形式和能量供應 課型 新授課 課時安排 1課時
教 學 目 標 知識與技能 1.說出動物多種多樣的運動形式。 2.舉例說明動物通過運動適應環境。 3.舉例說出動物運動的能量供應。
過程與方法 1.通過觀察、討論、調查,培養學生的觀察能力、動手能力以及表演和模仿能力。 2.教給學生探究生物世界的方法。
情感態度與價值觀 1.使學生知道動物運動的意義,增強學生保護動物的意識,自發參與到保護動物的活動中。 2.培養學生珍愛生命、關注自然、保護環境、團結協作的情感。
教學重點 列舉動物運動形式的多樣性。
教學難點 舉例說明動物運動的重要性,能知道動物運動的意義,增強學生保護動物的意識,自發參與到保護動物的活動中。
教學方法 自主學習、合作、探究。
教學過程
教師活動 學生活動 設計意圖
一、導入新課 美麗的大自然每天都有很多奇妙的故事發生,今天就給大家先來看一個發生在蝸牛和黃鸝鳥身上的故事。 展示課件:“阿門、阿前、一棵葡萄樹……蝸牛背著那重重的殼呀……”伴隨著形象生動的《蝸牛與黃鸝鳥》Flash動畫片的欣賞,師生共同揭開了本節課的序幕。 提出問題,讓學生思考: 蝸牛與黃鸝鳥不能同一個時間到達樹上吃葡萄,說明了什么呢 板書課題: 第十七章　動物的運動 第一節　動物運動的形式和能量供應 欣賞歌曲動畫《蝸牛與黃鸝鳥》。 想象、思考。 學生思考、比較,得出結論:蝸牛和黃鸝鳥的運動形式不一樣。 培養學生的想象力,讓學生在情境中更自然和諧地過渡到本節課的主題。
二、探究新知 探究一、動物的運動形式 師:動物的奧秘有許許多多,同學們大多通過觀看《動物世界》來更多地了解動物,今天讓我們再次通過簡短精彩的動物世界片頭的欣賞來走進動物世界,了解一下動物都有哪些運動形式,這些運動形式有什么重要作用。 展示課件:播放《動物世界》錄像。 師生互動,小組成員信息交流、討論,準備展示。 激發學生的積極性和主動性,培養學習的樂趣。
師:同學們對動物的運動形式了解多少呢 下面我們以小組為單位,整理自己日常生活中觀察到的或搜集到的動物的運動形式方面的信息,開始我們的信息交流活動。 小組同學先進行組內交流和討論,達成共識后,以你們小組特有的形式向全班同學進行展示。 及時評價、鼓勵和補充。 組織學生評選出表演最好的小組,鼓勵。 通過提問總結: 經過同學們的參與和表演,我們是不是很容易就能發現動物的運動形式有多種多樣。 請同學們歸納一下,動物的運動形式可以分為幾大種 板書: 一、 動物的運動形式 水里:游泳 陸地:行走、奔跑、跳躍 空中:飛行(振翼飛行、滑翔) 生1:我給大家講講蛇是怎樣爬行的,蛇腹部有鱗片…… 生2:誰知道哪種魚能上樹 是彈涂魚,它的胸鰭可以左右靠攏…… 生3:(舉著企鵝圖片到講臺前)我們小組搜集到關于企鵝的運動形式…… 生4:…… 傾聽,發言。 生1:行走、奔跑。 生2:跳躍、飛行。 生3:…… 生:具有多樣性! 紀錄,總結。 培養學生的歸納能力。
探究二、動物運動的意義和結構特點 師:大家歸納得很好,那么動物這些運動形式對其自身有什么意義 你能舉例談談嗎 板書: 二、動物運動的意義 主動獲取食物、逃避敵害、遷移棲息場所,有利于自身生存、繁衍后代。 師:鳥有翼能飛行,人有雙翼能飛行嗎 歸納: 鳥類適應飛行的結構特點: 1.胸肌發達; 2.長骨中空; 3.全身被覆羽毛; 4.用肺呼吸,氣囊輔助呼吸(雙重呼吸); 5.食量大,消化能力強; 6.直腸短,不存糞便; 7.恒溫動物。 結論:動物的運動形式和它們的生活環境是相適應的。 生1:大雁遷飛是為了尋找棲息地,尋找食物…… 生2:獵豹的奔跑速度快適應它獵殺羚羊的生活習性…… 生3:動物能主動地適應環境。 分組討論: 鳥類適應飛行的特點; 水中的動物適應游泳的特點; 陸地上的動物適應其運動形式的特點。 引導學生運用所學知識分析解決問題,得出正確結論。
探究三、動物運動的能量供應 師:鳥類的食量大、消化能力強和它的飛行有什么關系呢 能量供應的過程是怎樣的呢 板書: 三、動物運動的能量供應 能量來源:食物 直接來源:ATP 最終來源:太陽能 師:同學們,一節課的時間即將過去了,通過我們一起對動物運動形式的探討之后,你又有什么新的問題產生嗎 述:食物被人體消化和吸收后,營養成分就會進入細胞。這些營養物質包括糖類、脂肪、蛋白質、維生素等有機物,還有水分、無機鹽等。 述:糖類、脂肪和蛋白質可以提供能量,這些有機物可以通過細胞中線粒體的呼吸作用分解,將能量釋放出來。 問題驅動,引導思考。
師:大家對動物的奧秘真是存有很高的興致呀,讓我們從現在開始努力,認真學習、不斷探索,共同揭開更多的秘密如何 好,下節課我們將繼續解決同學們的問題,希望你有更滿意的答案。 述:這些能量有一部分轉化為熱能,熱能被用以維持體溫(變溫動物不需要)。 述:其余的能量被貯存在有機物中。當各項生命活動需要能量時,能量就通過細胞呼吸作用釋放出來。 述:還有一些動物,如螢火蟲發光、電鰻放電所需的能量也來源于細胞呼吸作用。 培養學生總結、歸納的能力。
三、課堂小結 學生自主回顧本節所學所得。 使本節課所學知識形成知識網。
四、當堂演練 1.下列動物的運動方式主要為飛行的是 (　C　) A.鴕鳥 B.企鵝 C.蝙蝠 D.蠶蛹 2.選出運動方式相同的一組動物 (　D　) A.河蟹、野鴨 B.袋鼠、鴕鳥 C.企鵝、麻雀 D.鱷魚、蜥蜴 3.“鷹擊長空,魚翔淺底,萬類霜天競自由。”這句詩詞中涉及的動物運動形式有 (　D　) A.飛行、爬行 B.跳躍、爬行 C.跳躍、游泳 D.飛行、游泳 4.下列不屬于鳥類適應飛行的主要特征是 (　C　) A.身體呈流線型 B.前肢特化成翼 C.體溫恒定 D.有發達的胸肌 5.動物的運動也需要消耗能量,如圖為鳥類飛行的能量來源示意圖,據圖分析可知 (　D　) A.圖中的X是各類有機物 B.呼吸作用釋放出的能量都轉化為熱能 C.鳥類飛行的能量直接來源于食物 D.圖中的 X為鳥類飛行直接提供能量
【課堂反思】　本節課基本上能從新課標理念出發,強調學生的參與性、學習過程以及探究過程的體驗,強化學生的生物科學素養,突出學生的資料收集、合作意識和表達交流等精神和能力的提高,著眼于改變學生的學習形式,培養學生良好的學習習慣,體現以“學生發展為本”的教學理念,立足點是使學生由“學會”到“會學”“樂學”。

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