資源簡(jiǎn)介

第二節(jié)　動(dòng)物行為的生理基礎(chǔ)
課題 動(dòng)物行為的生理基礎(chǔ) 課型 新授課 課時(shí)安排 1課時(shí)
教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能 1.舉例說(shuō)明動(dòng)物的先天性行為。 2.舉例說(shuō)明動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為。
過(guò)程與方法 1.通過(guò)討論活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料進(jìn)行分析處理的能力。 2.通過(guò)對(duì)動(dòng)物行為生理基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生探究自然界奧秘的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀 結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)討論等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)學(xué)生相互協(xié)作的精神,陶冶學(xué)生熱愛(ài)生物、熱愛(ài)大自然的情操,認(rèn)同動(dòng)物的行為是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn) 1.舉例說(shuō)出動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。 2.說(shuō)出動(dòng)物行為的生理基礎(chǔ)。
教學(xué)難點(diǎn) 1.舉例說(shuō)出動(dòng)物行為的生理基礎(chǔ)。 2.說(shuō)出動(dòng)物學(xué)習(xí)行為的意義。
教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí)、合作、探究。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入新課 圖片展示“鸚鵡救主”的新聞,提出問(wèn)題。 1.鸚鵡是不是一出生就會(huì)模仿報(bào)警器的聲音 2.如果不是,你認(rèn)為它是怎樣學(xué)會(huì)的呢 3.鸚鵡有沒(méi)有生來(lái)就有的行為呢 4.模仿報(bào)警器聲音和吃食物,這兩種行為有什么區(qū)別 5.其他動(dòng)物的行為也有類似的特點(diǎn)嗎 動(dòng)物的行為多種多樣,正如同學(xué)所說(shuō),如覓食行為、防御行為、攻擊行為、生殖行為、遷徙行為、領(lǐng)域行為、社會(huì)行為等。但是,如果我們從行為的獲得途徑上來(lái)看,動(dòng)物的行為大致可以分成兩類:先天性行為和學(xué)習(xí)行為。 提出問(wèn)題:什么是先天性行為 什么是學(xué)習(xí)行為 閱讀分析,思考后得出答案。 1.不是。 2.經(jīng)常聽到或者曾經(jīng)聽到過(guò)等。 3.吃食物、排便、喝水等。 4.模仿報(bào)警器聲音是后來(lái)慢慢學(xué)會(huì)的;吃食物是生來(lái)就會(huì)的。 5.根據(jù)自己的理解舉出一些動(dòng)物行為的例子。 同學(xué)對(duì)于所舉出的例子會(huì)有一些異義,認(rèn)為動(dòng)物的這些行為不能簡(jiǎn)單地歸類為有些是先天性行為,有些是學(xué)習(xí)行為。 提高學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生分析思考。 拓寬思維,舉例說(shuō)明。解答學(xué)生疑惑,介紹動(dòng)物的行為。
二、探究新知 探究一、區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為 1.先天性行為的特點(diǎn)和意義 展示一些動(dòng)物先天性行為的圖片,如“母袋鼠與幼袋鼠”“小鳥喂魚”以及“菜粉蝶”等內(nèi)容,提出問(wèn)題: (1)圖片中動(dòng)物的行為是如何獲得的 (2)不同動(dòng)物的先天性行為是否有差別 為什么 (3)剛出生的袋鼠如果不具有這種先天性行為,可能會(huì)發(fā)生什么情況 1.對(duì)先天性行為進(jìn)行歸納總結(jié),思考后回答: (1)是生來(lái)就具有的行為。 (2)是。因?yàn)閯?dòng)物的遺傳物質(zhì)不同,先天性行為的表現(xiàn)也不一樣。 (3)會(huì)死亡,這種先天性行為是它活下去必須具有的。 培養(yǎng)學(xué)生觀察圖片和分析問(wèn)題的能力。 合理推理和想象。
(4)你是如何理解“小鳥喂魚”中美國(guó)紅雀的這種行為的 試著說(shuō)說(shuō)先天性行為有沒(méi)有局限性。 2.學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn)和意義 展示學(xué)習(xí)行為的圖片和視頻并提問(wèn): (1)為什么大公雞不能像鸚鵡那樣學(xué)人說(shuō)話 (2)野生的黑猩猩為什么不會(huì)吸煙 年幼的黑猩猩如何學(xué)會(huì)釣取白蟻 成年黑猩猩是如何取到香蕉的 這說(shuō)明了什么 (3)你會(huì)輪滑嗎 說(shuō)說(shuō)你是如何掌握輪滑技術(shù)的 (4)蚯蚓是否具備這種學(xué)習(xí)行為 對(duì)它的生存有影響嗎 由此說(shuō)明什么 (5)你家的小貓或是小狗聽話嗎 你是如何訓(xùn)練它們的呢 幫助學(xué)生總結(jié)歸納和提升: 哺乳動(dòng)物神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)達(dá)——遺傳因素; 食物刺激——環(huán)境因素; 學(xué)會(huì)就有食物吃——生活經(jīng)驗(yàn); 學(xué)會(huì)了某種本領(lǐng)——學(xué)習(xí)獲得。 總結(jié):比較兩種行為的特點(diǎn) 先天性行為學(xué)習(xí)行為獲得途徑生來(lái)就有的出生后學(xué)習(xí)獲得的決定因素遺傳因素遺傳因素和環(huán)境因素共同作用意義滿足生存的基本需要更好地適應(yīng)環(huán)境的變化
(4)這只美國(guó)紅雀不能隨著雛鳥的死亡而停止育雛行為,說(shuō)明先天性行為是有局限性的。 2.對(duì)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行歸納總結(jié),思考后回答: (1)學(xué)習(xí)行為以遺傳因素為基礎(chǔ)。 (2)學(xué)習(xí)行為受到環(huán)境的影響。 (3)學(xué)習(xí)行為需要不斷地鞏固和加強(qiáng)。 (4)動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為能使動(dòng)物更好地適應(yīng)環(huán)境變化。 (5)描述自己訓(xùn)練動(dòng)物的經(jīng)歷。 培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力。 聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)歷,提高學(xué)生學(xué)習(xí)思考的興趣。 說(shuō)明動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是如何建立的。 幫助學(xué)生比較分析,使學(xué)生掌握兩類行為的特點(diǎn)及區(qū)別。
探究二、動(dòng)物行為的生理基礎(chǔ) 過(guò)渡:動(dòng)物的先天性行為由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所控制。動(dòng)物若不具備先天性行為可不可以呢 沒(méi)有先天性行為對(duì)于它們的生存有影響嗎 那么,動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是怎么形成的呢 與身體里什么結(jié)構(gòu)或者物質(zhì)有關(guān) 對(duì)它們的生存和繁衍又具有怎樣重要的意義呢 請(qǐng)大家閱讀教材P96“動(dòng)物行為的生理基礎(chǔ)”部分內(nèi)容,并思考。可以以小組為單位進(jìn)行討論、交流。 動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為不是生來(lái)就有的,是在成長(zhǎng)過(guò)程中,通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來(lái)的新的行為,它的形成與神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)控有關(guān),是動(dòng)物對(duì)復(fù)雜多變環(huán)境的適應(yīng),對(duì)它們的生存具有重要意義。 展示PPT課件:三刺魚交配季節(jié)的行為變化。以實(shí)例講解動(dòng)物行為的生理基礎(chǔ)。 提問(wèn):淡水三刺魚到了繁殖季節(jié),雄三刺魚腹部變成紅色,這是什么原因 當(dāng)雄三刺魚看到其他雄三刺魚腹部的紅色時(shí),這紅色就變成了一種信號(hào)刺激,于是雄三刺魚的神經(jīng)系統(tǒng)作出攻擊行為的決定。 可見(jiàn),動(dòng)物的行為是在神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)控下完成的,這也就是動(dòng)物行為的生理基礎(chǔ)。 動(dòng)物越高等,解決問(wèn)題的能力就越強(qiáng),適應(yīng)各種生活環(huán)境的能力也越強(qiáng)。 展示PPT課件:黑猩猩釣食白蟻。 幼年黑猩猩很容易就會(huì)跟其他年長(zhǎng)的黑猩猩學(xué)會(huì)如何用樹棍釣食白蟻,這是由于它的神經(jīng)系統(tǒng)比其他很多動(dòng)物的神經(jīng)系統(tǒng)要發(fā)達(dá)的緣故。 回答:有影響。先天性行為是動(dòng)物生存下來(lái)的最基本條件。否則,它們有可能會(huì)被餓死、凍死,甚至被天敵吃掉。 學(xué)生閱讀、討論完畢,發(fā)表見(jiàn)解,回答問(wèn)題。 學(xué)生描述:淡水三刺魚在繁殖季節(jié)的行為變化。 回答:由它體內(nèi)內(nèi)分泌系統(tǒng)分泌的激素所導(dǎo)致。 以由淺入深的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生逐步深入思考,明確動(dòng)物先天性行為的意義,引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物學(xué)習(xí)行為的生理基礎(chǔ)及其重要性的探索欲望。 讓學(xué)生帶著疑問(wèn)參與小組討論,使自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)目的明確,增強(qiáng)同學(xué)之間的交流、協(xié)作意識(shí),提高課堂效率。 通過(guò)形象、直觀的課件演示,使學(xué)生更容易理解抽象的知識(shí)。
展示Flash動(dòng)畫:黑猩猩的學(xué)習(xí)行為——如何取食高處的香蕉。 高等動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力與神經(jīng)系統(tǒng)中的大腦皮層的發(fā)達(dá)程度有關(guān)。 我們?nèi)四?作為萬(wàn)物之靈長(zhǎng),作為生物圈中最富智慧的高等生物,我們應(yīng)該充分挖掘自己的學(xué)習(xí)潛力,不斷掌握、積累更多的學(xué)習(xí)行為,以適應(yīng)日新月異的時(shí)代變化,不斷積攢本領(lǐng)、完善自我、適應(yīng)社會(huì),最終造福社會(huì)。同學(xué)們正處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期,我們學(xué)習(xí)的是前人積累的豐富經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),可以說(shuō)我們是站在前人的肩膀上成長(zhǎng),所以我們應(yīng)該珍惜學(xué)習(xí)的時(shí)光,努力去掌握更多的學(xué)習(xí)行為,也就是適應(yīng)社會(huì)的本領(lǐng)。 黑猩猩是與人類親緣關(guān)系最近的一種高等動(dòng)物,學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)。 通過(guò)教師的適時(shí)點(diǎn)撥,學(xué)生努力學(xué)習(xí),發(fā)掘自身的潛質(zhì)。 通過(guò)展示黑猩猩的學(xué)習(xí)行為,使學(xué)生能夠聯(lián)想到自己的學(xué)習(xí)活動(dòng),認(rèn)識(shí)到自身的學(xué)習(xí)潛力,積極探索最佳的學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,提高學(xué)習(xí)的能力。
三、課堂小結(jié) 學(xué)生自主回顧本節(jié)所學(xué)所得。 使本節(jié)課所學(xué)知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)。
四、當(dāng)堂演練 1.下列哪項(xiàng)是動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為 (　D　) A.母雞生蛋 B.老鼠鉆洞 C.蜜蜂釀蜜 D.黃牛耕田 2.下列動(dòng)物中,學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的是 (　D　) A.蚯蚓 B.大山雀 C.馬 D.黑猩猩 3.對(duì)孔雀開屏起調(diào)節(jié)作用的是 (　D　) ①神經(jīng)系統(tǒng)　②循環(huán)系統(tǒng)　③感覺(jué)器官　④運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)　⑤內(nèi)分泌系統(tǒng) A.①②③④ B.①③④⑤ C.①②④⑤ D.①⑤ 4.關(guān)于動(dòng)物行為的說(shuō)法,正確的是 (　A　) A.馬靜立不動(dòng)是一種動(dòng)物行為 B.蜘蛛織網(wǎng)是一種學(xué)習(xí)行為 C.蚯蚓沒(méi)有學(xué)習(xí)行為 D.動(dòng)物行為完全由遺傳因素決定 5.動(dòng)物的“學(xué)習(xí)”能力主要與動(dòng)物的什么結(jié)構(gòu)有關(guān) (　C　) A.小腦 B.內(nèi)分泌系統(tǒng) C.大腦皮層 D.激素
【課堂反思】　通過(guò)故事導(dǎo)入入手,從而快速將學(xué)生帶入課堂,以吸引學(xué)生的注意力。為了便于同學(xué)們充分理解先天性行為和學(xué)習(xí)行為,給同學(xué)們列舉了大量動(dòng)物行為的例子,并且充分利用圖片、視頻等教學(xué)資源,使學(xué)生更加清楚、直觀地判斷出動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。

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