資源簡介

課題：動物行為的主要類型
一、內(nèi)容分析：
（一）內(nèi)容的作用與地位：
本節(jié)是北師大版《生物》八年級上冊第16章第二節(jié)“動物行為的主要類型”的內(nèi)容，
是繼“動物的先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為”之后，從另一個角度對動物行為的類型和意義進(jìn)行說明，呈現(xiàn)方式較直觀，主要是展示一些典型的圖片讓學(xué)生對動物行為有初步的認(rèn)識。本節(jié)內(nèi)容較為簡單，學(xué)生對各種動物行為類型有一些了解，教材通過系統(tǒng)全面的知識呈現(xiàn)，
讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。本節(jié)課分為兩個課時，第一課時主要學(xué)習(xí)動物的取食
行為、領(lǐng)域行為、攻擊行為和防御行為。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
知識技能：1.舉例說出動物多種行為中的取食行為、防御行為、領(lǐng)域行為、攻擊行為。
2.舉例說明動物行為對其生存和生殖的意義。
過程與方法：1.通過對圖片等資料的觀察，提高學(xué)生觀察、分析能力。
2.通過小組活動，自主學(xué)習(xí)與交流，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力、交流表達(dá)能力。
情感態(tài)度：1.通過對圖片等資料的觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對動物的熱愛。
2.在小組學(xué)習(xí)交流過程中，學(xué)會分享與傾聽，體驗自主學(xué)習(xí)的快樂。
3.通過對動物行為的主要類型的學(xué)習(xí)，體會動物行為的多樣性及適應(yīng)性。
（三）教學(xué)重難點：
重 點：各種行為類型的意義。
難 點：分析動物行為與其生存和生殖的關(guān)系。
（四）教學(xué)方法：合作探究法、自主學(xué)習(xí)法
二、設(shè)計思路：
本節(jié)課可以聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為，指出動物行為的類型存在另一種劃分方式從而導(dǎo)入新課。之后嘗試以自主展示、合作探究等方法，讓學(xué)生主動參與理解課堂內(nèi)容，充分利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索欲，從而突破重點和難點，完成對學(xué)生認(rèn)識、實踐與思維能力的提升，加強(qiáng)他們的小組合作意識和自主學(xué)習(xí)意識。
三、教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié) 教 學(xué) 內(nèi) 容 教生 活動 設(shè)計 意圖
新課導(dǎo)入 展示幾張圖片：蜘蛛結(jié)網(wǎng)，老牛耕田，黑猩猩用木棍取食，母鳥喂雛。大家能不能說說它們各自是屬于一種什么樣的行為？動物的行為是多種多樣的，蜘蛛結(jié)網(wǎng)、母鳥喂雛是先天性行為，也就是說本能行為，主要通過遺傳、自然選擇進(jìn)化而來的；而黑猩猩用木棍取食則是一種動物借助個體經(jīng)驗和經(jīng)歷，使自身行為發(fā)生適應(yīng)性變化的過程，我們稱之為后天學(xué)習(xí)行為。先天性的本能行為和后天的學(xué)習(xí)行為，是按照動物行為的發(fā)生來分的，這兩種行為方式都是動物適應(yīng)環(huán)境的基本方式。除了通過行為的發(fā)生來對動物行為進(jìn)行歸類外，我們還可以通過動物行為的功能將動物行為劃分為7個主要的類型。這節(jié)課我們就來研究和學(xué)習(xí)其中的四種：取食行為、領(lǐng)域行為、攻擊行為和防御行為。 希望通過這節(jié)課，同學(xué)們能夠舉例說出動物的多種行為，并明白這些行為對其生存和生殖的意義。現(xiàn)在給大家3分鐘時間，請大家圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)和表格的要求，閱讀一下課本24頁到27頁的內(nèi)容。 類型概念 舉例意義 取食行為領(lǐng)域行為攻擊行為 防御行為
學(xué)生思考回答，教師板書。 學(xué)生閱讀課本，理解概念。 鞏固上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生印象更深刻。 鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、思考總結(jié)能力。
合作探究 請不同小組代表分別上臺進(jìn)行PPT展示，其他同學(xué)傾聽、思考。(展示順序依次為取食行為、領(lǐng)域行為、攻擊行為和防御行為) 取食行為 學(xué)生評價、提問，教師補(bǔ)充總結(jié)。 可設(shè)問：同學(xué)們能否舉幾個取食行為的例子呢？ 小結(jié)：取食行為就是動物從外界獲取食物的行為。不同動物食性不一樣，捕捉獵物的方式也不一樣，有追捕、誘捕、利用工具捕食等等。取食行為使得動物獲得維持生存所必須的物質(zhì)和能量，有利于動物的生存。 領(lǐng)域行為 學(xué)生評價、提問，教師補(bǔ)充總結(jié)。 可設(shè)問：同學(xué)們能否舉幾個領(lǐng)域行為的例子呢？ 小結(jié)：領(lǐng)域行為就是動物用姿態(tài)、氣味、鳴叫等方式來保衛(wèi)、占有自己領(lǐng)域的行為。領(lǐng)域行為能提供安全活動場所，讓動物享有領(lǐng)域內(nèi)部資源，有利于取食、繁殖和撫育后代。 攻擊行為 學(xué)生評價、提問，教師補(bǔ)充總結(jié)。 可設(shè)問：1.攻擊行為有什么明顯的特點呢？ 2. 同學(xué)們能否舉幾個攻擊行為的例子呢？ 小結(jié)：攻擊行為就是同種個體之間由于食物、配偶、領(lǐng)域等發(fā)生相互攻擊或爭斗的行為。一般來說，雙方的身體很少受到致命傷害。攻擊行為有利于獲得食物、配偶、領(lǐng)域，有利于種族的優(yōu)化。 防御行為 學(xué)生評價、提問，教師補(bǔ)充總結(jié)。 可設(shè)問：1.防御行為能徹底防止自己被捕食嗎？ 2.防御行為有哪些種類呢？ 3.同學(xué)們能否再舉一些防御行為的例子？ 小結(jié)：防御行為就是保護(hù)自己、防御敵害的行為。可以分為兩類，一類減少和捕食者的相遇幾率，不論捕食者是否出現(xiàn)，都起作用，例如保護(hù)色、警戒色、擬態(tài)；另一類就是捕食者出現(xiàn)以后才起作用，以增加脫逃的機(jī)會，如回避、逃跑、假死、斷尾等。這些防御行為可以降低被捕食的幾率，減少外來傷害，有利于生存。 小組代表上臺PPT展示，其余同學(xué)傾聽、思考、提問，教師補(bǔ)充、歸納總結(jié)。 培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、思考提問能力和小組合作能力。
歸納總結(jié) 表格總結(jié) 類型概念意義取食行為動物從外界環(huán)境獲取食物的行為。有利于動物的生存和種族的優(yōu)化。 領(lǐng)域行為動物用姿態(tài)、氣味、鳴叫或武力來保衛(wèi)、占有自己領(lǐng)域的一種行為。有利于取食、繁殖和撫育后代。 攻擊行為 同種動物個體之間常常由于爭奪食物、配偶、領(lǐng)域等發(fā)生相互攻擊或爭斗。有利于獲得食物、領(lǐng)域、配偶和種族的優(yōu)化。防御行為保護(hù)自己，防避敵害的行為。降低被捕食的幾率，有利于生存。
學(xué)生理清思路，思考不同行為類型的區(qū)別。 整理本節(jié)課知識脈絡(luò)，讓學(xué)生清晰明了地理解知識，消化知識。
課堂反饋 課堂知識反饋，進(jìn)入搶答環(huán)節(jié)。 出示各類動物行為圖片（黑猩猩取食，獅子捕食，變色龍，蘭花螳螂，狗撒尿，河馬爭斗），讓小組同學(xué)舉手搶答這些行為屬于哪種類型。 請學(xué)生采取搶答或PK的方式進(jìn)行當(dāng)堂測驗。 使學(xué)生在課堂上就能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進(jìn)行鞏固，加深學(xué)習(xí)印象。
四、板書設(shè)計：
第2節(jié) 動物行為的主要類型
1．取食行為
2．領(lǐng)域行為
3．攻擊行為
4．防御行為

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