資源簡介

(共26張PPT)
說課:李花英
學(xué)校:株洲市第十三中學(xué)
說課環(huán)節(jié)
學(xué)情分析
教學(xué)策略
教學(xué)過程
教學(xué)預(yù)測
教材分析
教材分析
教材分析
教學(xué)策略
學(xué)情分析
教學(xué)過程
教學(xué)預(yù)測
教材內(nèi)容
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)
教材分析
教材內(nèi)容
　　《揭開系統(tǒng)的面紗》是地質(zhì)出版社《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第三單元第一節(jié)，內(nèi)容主要分為兩大部分：系統(tǒng)案例的展示與分析；系統(tǒng)的含義與分類。本節(jié)內(nèi)容為下一節(jié) “系統(tǒng)的基本特性”作好了鋪墊，也為學(xué)生利用系統(tǒng)的觀點(diǎn)分析問題奠定了思想基礎(chǔ)。
教材分析
教學(xué)策略
學(xué)情分析
教學(xué)過程
教學(xué)預(yù)測
但是由于教材中所舉的兩個(gè)案例學(xué)生不太熟悉，所以我對教材內(nèi)容進(jìn)行了一定的整合和取舍：以地質(zhì)版教材內(nèi)容為主，同時(shí)參考了蘇教版并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活精選案例來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析，從而對“系統(tǒng)”的含義有一個(gè)比較深刻的了解。
教材分析
教材內(nèi)容
教材分析
教學(xué)策略
學(xué)情分析
教學(xué)過程
教學(xué)反思
教材分析
教學(xué)策略
學(xué)情分析
教學(xué)過程
教學(xué)預(yù)測
教材分析
教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo):
幫助學(xué)生從應(yīng)用的角度理解系統(tǒng)的涵義 。
2.能力目標(biāo):
學(xué)生通過討論，案例分析，掌握構(gòu)成系統(tǒng)必須具備的基本條件，學(xué)會(huì)對系統(tǒng)進(jìn)行分類 。
3.情感目標(biāo):
學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí),初步認(rèn)識系統(tǒng)，并且能用系統(tǒng)的觀點(diǎn)分析問題和解決問題。
教材分析
教學(xué)策略
學(xué)情分析
教學(xué)過程
教學(xué)反思
教材分析
教學(xué)策略
學(xué)情分析
教學(xué)過程
教學(xué)預(yù)測
教材分析
教學(xué)重難點(diǎn)
教材分析
教學(xué)策略
學(xué)情分析
教學(xué)過程
教學(xué)反思
教材分析
教學(xué)策略
學(xué)情分析
教學(xué)過程
教學(xué)預(yù)測
教學(xué)重點(diǎn)：
對系統(tǒng)含義的理解、熟悉系統(tǒng)的分類
學(xué)會(huì)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)看問題
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)情分析
本堂課的授課對象為高二年級的學(xué)生。經(jīng)過一年的高中學(xué)習(xí)和生活，他們的學(xué)習(xí)自覺性和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的欲望在不斷增強(qiáng)，課堂上參與活動(dòng)的積極性很高。老師可以通過形式多樣的教學(xué)方式讓他們參與到整個(gè)教學(xué)過程，成為課堂的主體。但是，十七八歲的孩子心理和生理都在經(jīng)歷著巨大的變化，再加上學(xué)習(xí)任務(wù)日漸繁重，很容易用一些較為偏激的方式來思考問題。所以，老師應(yīng)該引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)來分析問題和解決問題。
1、學(xué)生特點(diǎn)分析
教材分析
教學(xué)策略
學(xué)情分析
教學(xué)過程
教學(xué)反思
教材分析
教學(xué)策略
學(xué)情分析
教學(xué)過程
教學(xué)預(yù)測
學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，對結(jié)構(gòu)與流程有了一定的了解，而且在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中他們已經(jīng)接觸過很多實(shí)際系統(tǒng)，但只是從表面上看系統(tǒng)，并沒有對系統(tǒng)進(jìn)行認(rèn)真的分析和研究。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生了解系統(tǒng)并學(xué)會(huì)對系統(tǒng)進(jìn)行分類。
學(xué)情分析
2、知識障礙
教材分析
教學(xué)策略
學(xué)情分析
教學(xué)過程
教學(xué)反思
教材分析
教學(xué)策略
學(xué)情分析
教學(xué)過程
教學(xué)預(yù)測
教學(xué)策略
本節(jié)課中我采用案例分析、小組討論、自主學(xué)習(xí)等方式，幫助學(xué)生理解系統(tǒng)的含義與分類，從而突破本節(jié)課的重點(diǎn)；同時(shí)通過游戲?qū)搿?dòng)手實(shí)踐等方法，幫助學(xué)生突破 “用系統(tǒng)觀點(diǎn)分析問題、解決問題”這一難點(diǎn)。
1、教學(xué)手段
教材分析
教學(xué)策略
學(xué)情分析
教學(xué)過程
教學(xué)反思
教材分析
教學(xué)策略
學(xué)情分析
教學(xué)過程
教學(xué)預(yù)測
教學(xué)策略
堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)” 的原則。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，我采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論的基礎(chǔ)上，通過老師的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組合作的能力。
2、理論依據(jù)
教材分析
教學(xué)策略
學(xué)情分析
教學(xué)過程
教學(xué)反思
教材分析
教學(xué)策略
學(xué)情分析
教學(xué)過程
教學(xué)預(yù)測
教學(xué)過程
游戲?qū)耄?分鐘）
案例分析（8分鐘）
自主學(xué)習(xí)（5分鐘）
動(dòng)手實(shí)踐（15分鐘）
課堂小結(jié)（3分鐘）
拓展延伸（2分鐘）
作品展示與評價(jià)（5分鐘）
教材分析
教學(xué)策略
學(xué)情分析
教學(xué)過程
教學(xué)反思
教材分析
教學(xué)策略
學(xué)情分析
教學(xué)過程
教學(xué)預(yù)測
教學(xué)過程
游戲?qū)?br/>教材分析
教學(xué)策略
學(xué)情分析
教學(xué)過程
教學(xué)反思
教材分析
教學(xué)策略
學(xué)情分析
教學(xué)過程
教學(xué)預(yù)測
教學(xué)過程
案例分析
教材分析
教學(xué)策略
學(xué)情分析
教學(xué)過程
教學(xué)預(yù)測
小組討論　自行車各部件的作用
分析出現(xiàn)下列情況時(shí)，可能會(huì)導(dǎo)致的后果：
◇車把的作用是： ◇腳蹬的作用是： ◇鏈輪和鏈條的作用是： ◇前后車輪的作用是： ◇車閘的作用是：
◇車閘的橡皮松了 ◇車把的固定螺釘松了 ◇鏈條掉了 ◇車輪的輻條斷了
教學(xué)過程
案例分析
人體
系統(tǒng)
神經(jīng)系統(tǒng)
呼吸系統(tǒng)
消化系統(tǒng)
分泌系統(tǒng)
……
子系統(tǒng)
鼻
咽
……
氣管
喉
元素
教材分析
教學(xué)策略
學(xué)情分析
教學(xué)過程
教學(xué)反思
教材分析
教學(xué)策略
學(xué)情分析
教學(xué)過程
教學(xué)預(yù)測
教學(xué)過程
自主學(xué)習(xí)
帶著下列問題閱讀教材第74至75頁
1、怎樣定義系統(tǒng)？
2、構(gòu)成系統(tǒng)，必須具備哪三個(gè)條件？
3、按照不同的標(biāo)準(zhǔn)教材將系統(tǒng)分為哪幾類，各舉一例。
教材分析
教學(xué)策略
學(xué)情分析
教學(xué)過程
教學(xué)反思
教材分析
教學(xué)策略
學(xué)情分析
教學(xué)過程
教學(xué)預(yù)測
教學(xué)過程
動(dòng)手實(shí)踐
全班分為三個(gè)小組，參考《搭建手冊》第32頁至第36頁，每個(gè)小組分別搭建自行車的傳動(dòng)子系統(tǒng)、承重子系統(tǒng)、制動(dòng)子系統(tǒng)。最后每小組派一代表將各子系統(tǒng)組裝，搭建成一完整的自行車模型。
教材分析
教學(xué)策略
學(xué)情分析
教學(xué)過程
教學(xué)反思
教材分析
教學(xué)策略
學(xué)情分析
教學(xué)過程
教學(xué)預(yù)測
教學(xué)過程
作品展示與評價(jià)
對每小組的作品進(jìn)行展示，每組派一個(gè)代表和教師共同組成評委團(tuán)，對每組的作品給予評價(jià)，評選出最優(yōu)秀的小組。
教材分析
教學(xué)策略
學(xué)情分析
教學(xué)過程
教學(xué)反思
教材分析
教學(xué)策略
學(xué)情分析
教學(xué)過程
教學(xué)預(yù)測
作品評價(jià)表
小組成員參與度 所用時(shí)間 完成情況 學(xué)生評價(jià) 教師評價(jià) 總評
第一小組
第二小組
第三小組
教材分析
教學(xué)策略
學(xué)情分析
教學(xué)過程
教學(xué)反思
教材分析
教學(xué)策略
學(xué)情分析
教學(xué)過程
教學(xué)預(yù)測
注：優(yōu)秀為A，良好為B，一般為C
教學(xué)過程
課堂小結(jié)
1、師生一起回顧本節(jié)課的知識點(diǎn)。
2、請學(xué)生談?wù)勍ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)有何收獲。
3、教師提出希望：希望學(xué)生能通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，在今后的學(xué)習(xí)生活中能用系統(tǒng)的觀點(diǎn)去分析問題。
教材分析
教學(xué)策略
學(xué)情分析
教學(xué)過程
教學(xué)反思
教材分析
教學(xué)策略
學(xué)情分析
教學(xué)過程
教學(xué)預(yù)測
教學(xué)過程
拓展延伸
在讀初二的時(shí)候，小明自己組裝了一臺電腦，當(dāng)時(shí)的配置是C300/256M/40G/CRT14英寸，可現(xiàn)在使用起來，明顯感覺到配置低了。為了提高運(yùn)行速度，他準(zhǔn)備用家里給的2000塊錢為這臺電腦進(jìn)行升級，以下三種方案哪種最合適？
1、用1500元將CPU升級，用500元將硬盤升級
2、將2000元分別用在升級CPU、主板、硬盤及增加內(nèi)存上
3、用1500元將CPU升級，用500元將顯示器升級
教材分析
教學(xué)策略
學(xué)情分析
教學(xué)過程
教學(xué)反思
教材分析
教學(xué)策略
學(xué)情分析
教學(xué)過程
教學(xué)預(yù)測
教學(xué)預(yù)測
本節(jié)課采用游戲?qū)氲姆绞剑瑧?yīng)該能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛將相對輕松。但由于課堂時(shí)間關(guān)系，學(xué)生“動(dòng)手實(shí)踐”環(huán)節(jié)時(shí)間不夠充分，不是每一個(gè)小組都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成自己組的子系統(tǒng)的搭建，不過這也正好再一次體現(xiàn)了系統(tǒng)的各部件是相互依存、相互作用的。
教材分析
教學(xué)策略
學(xué)情分析
教學(xué)過程
教學(xué)反思
教材分析
教學(xué)策略
學(xué)情分析
教學(xué)過程
教學(xué)預(yù)測
教材分析
教學(xué)策略
學(xué)情分析
教學(xué)過程
教學(xué)預(yù)測
教學(xué)預(yù)測
由于這是一堂新授課，在教學(xué)過程中學(xué)生可能會(huì)提出一些意想不到的問題，如果置之不理，可能會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但如果展開討論，可能會(huì)完不成教學(xué)任務(wù)，所以在這點(diǎn)上要求我們老師有很好的課堂掌控能力。

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