資源簡介

(共19張PPT)
流程的設(shè)計(jì)
株洲市二中 劉光
說課內(nèi)容
教材
學(xué)情
教學(xué)策略
教學(xué)方法
教學(xué)過程
板書
一、先說教材
教學(xué)目的
教學(xué)重難點(diǎn)
教材的地位與作用
1、教學(xué)目的
知識與技能：讓學(xué)生熟悉流程設(shè)計(jì)的一般過程，知道流程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該考慮的基本因素；能對生活、生產(chǎn)中的簡單對象進(jìn)行流程設(shè)計(jì)，并能用文字或圖表來說明流程設(shè)計(jì)方案。
過程與方法：通過對具體流程的設(shè)計(jì)，學(xué)生能分析流程設(shè)計(jì)中應(yīng)該考慮的基本因素，并畫出流程設(shè)計(jì)的框圖；通過對流程的分析，與學(xué)生一起探究有關(guān)流程所蘊(yùn)涵的思想和方法，以及這些思想和方法在實(shí)際的生活和生產(chǎn)中的運(yùn)用。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力；在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)同學(xué)們就所學(xué)習(xí)到的技術(shù)設(shè)計(jì)的思想和方法向其它領(lǐng)域遷移；習(xí)慣用理性思維安排我們生活；在討論過程中，讓同學(xué)們體會到互助學(xué)習(xí)的愉快感覺，以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
2、教學(xué)的重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
分析流程設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的基本因素，并畫出流程設(shè)計(jì)的框圖，讓學(xué)生能對生活、生產(chǎn)中的簡單對象進(jìn)行流程設(shè)計(jì)或流程的改進(jìn)設(shè)計(jì)。
難點(diǎn)：
（1）分析流程設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的因素。
分析流程設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的主要因素，是進(jìn)行流程設(shè)計(jì)的重要前提，不同的流程設(shè)計(jì)需考慮的因素各有側(cè)重，各因素之間相互關(guān)聯(lián)相互制約，需慎重分析。
（2）流程的設(shè)計(jì)。流程的設(shè)計(jì)一是要深入理解該流程應(yīng)遵循的內(nèi)在規(guī)律，明確影響流程的主要因素，二是要對過程的環(huán)節(jié)和時(shí)序進(jìn)行科學(xué)合理的安排 。
3、教材的地位與作用
“流程的設(shè)計(jì)”是地質(zhì)版《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》的第二章《流程與設(shè)計(jì)》單元第二節(jié)內(nèi)容，在該單元有承上啟下的作用。
“流程的設(shè)計(jì)”首先在明確流程設(shè)計(jì)的目標(biāo)和要求及應(yīng)考慮的基本因素的基礎(chǔ)上，提出設(shè)計(jì)步驟。第一節(jié)《流程》與第二節(jié)《流程的設(shè)計(jì)》之間的知識點(diǎn)有了呼應(yīng)。
二、學(xué)情分析
學(xué)生通過第一節(jié)《流程》知識的學(xué)習(xí)，已經(jīng)從時(shí)序、環(huán)節(jié)兩個(gè)角度，圍繞著時(shí)間這個(gè)核心理解了流程的概念，知道了流程是技術(shù)的核心之一，同時(shí)對生活、生產(chǎn)中的流程有了一定認(rèn)識，能從技術(shù)角度理解“流程就是效率”、“流程就是質(zhì)量”等技術(shù)思想，他們也想嘗試一下如何去對身邊的事進(jìn)行流程的設(shè)計(jì)、對沒有經(jīng)歷過的事進(jìn)行安排，適合本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)策略
引入情景—自主探究—親身體驗(yàn)—總結(jié)
結(jié)合學(xué)生和生活實(shí)際，以學(xué)生熟悉的事例進(jìn)行理論知識的教學(xué)，然后讓學(xué)生分組，親歷一次簡單流程設(shè)計(jì)的全過程，并進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、討論、交流和評價(jià)，從而逐步體會和掌握簡單流程設(shè)計(jì)的基本思路和方法，并通過具體的事例來總結(jié)出流程設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮的基本因素和能達(dá)到的目標(biāo)，從而讓學(xué)生在課堂中能體會到流程設(shè)計(jì)所經(jīng)歷的全過程。
四、說教學(xué)方法
這一節(jié)課教學(xué)方法是：案例教學(xué)法、問題探究法、講授法、討論教學(xué)法等。
教具的運(yùn)用：因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)形象直觀，使抽象問題具體化，使學(xué)生容易掌握所以在教學(xué)過程中根據(jù)需要適當(dāng)運(yùn)用。
五、說教學(xué)過程
1、知識銜接
通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了流程的含義及其作用，并學(xué)會了簡單流程的方框圖的繪制和識讀。
對已經(jīng)安排好的流程進(jìn)行描述。那么又如何對未知事情進(jìn)行流程安排呢？這就是我們這節(jié)課要探究的問題。
五、說教學(xué)過程
2、情景引入
播放1個(gè)視頻文件，營造氣氛，讓學(xué)生迅速融入到學(xué)習(xí)情景中來，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。
【小品片段】
宋丹丹問：“說要把大象裝
冰箱，總共分幾步？”趙本
山答不上來。宋說：“總共
分三部，一把冰箱門打開，
二把大象裝進(jìn)冰箱，三把
冰箱門關(guān)上”。
五、說教學(xué)過程
3、提出問題
把大象裝冰箱有沒有想到按一定時(shí)序和一定的環(huán)節(jié)來執(zhí)行？是否合理？能否實(shí)現(xiàn)？
流程設(shè)計(jì)之前我們應(yīng)做哪些準(zhǔn)備工作？
當(dāng)對流程進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)我們要達(dá)到哪些主要目標(biāo)？
學(xué)生通過討論解決以上問題
五、說教學(xué)過程
4、自主探究
合理的流程不是自然存在的，而是靠人們研究和設(shè)計(jì)出來的，我們應(yīng)以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，充分考慮流程設(shè)計(jì)的基本相關(guān)因素，遵循事物內(nèi)在性質(zhì)、規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)。
自主探究活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際來設(shè)計(jì)一個(gè)合理流程
組織一次班級籃球比賽的流程（3人制）
全班學(xué)生分成若干設(shè)計(jì)小組（4--5人一組）來進(jìn)行流程的設(shè)計(jì)。
五、說教學(xué)過程
5、展示交流活動(dòng)
以小組為單位展示自己小組的流程設(shè)計(jì)
在交流過程中完成以下幾個(gè)目標(biāo)：
（1）總結(jié)在設(shè)計(jì)時(shí)所考慮的因素；
（2）給出一個(gè)合理完整的流程，并用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)；
（3）說出自己設(shè)計(jì)的流程有什么優(yōu)勢，流程哪些部分體現(xiàn)出創(chuàng)新點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)向面、以小見大，在具體事例中來總結(jié)流程設(shè)計(jì)的步驟。各小組根據(jù)自己設(shè)計(jì)流程所經(jīng)歷的過程來描述。
五、說教學(xué)過程
6、知識拓展
流程設(shè)計(jì)完畢后需進(jìn)行檢查，應(yīng)從哪些方面考慮其設(shè)計(jì)的合理性？
流程設(shè)計(jì)的基本原則 （講授）
（1）流程設(shè)計(jì)的科學(xué)性
（2）流程設(shè)計(jì)的連續(xù)性
（3）流程設(shè)計(jì)的完整性
（4）流程設(shè)計(jì)的簡明性
（5）流程的目的性
五、說教學(xué)過程
7、課堂總結(jié)
（1）流程設(shè)計(jì)的目標(biāo)與要求；
（2）流程設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的基本因素；
（3）流程設(shè)計(jì)的步驟。
8、課后練習(xí)
根據(jù)所學(xué)完善3人制籃球賽的流程設(shè)計(jì)
六、板書設(shè)計(jì)
流程的設(shè)計(jì)
一、流程：時(shí)序、環(huán)節(jié)
二、流程設(shè)計(jì)：班級籃球比賽的流程
三、分組討論、展示
四、流程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮的因素：
人員、資金、材料、設(shè)備、環(huán)境
五、流程設(shè)計(jì)的基本原則
六、總結(jié)：
（1）流程設(shè)計(jì)的目標(biāo)與要求；
（2）流程設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的基本因素；
（3）流程設(shè)計(jì)的步驟。
謝謝大家

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