資源簡介

(共24張PPT)
流程的設計
岳陽縣三中 胡琪
一、說教學背景
1、教材的地位和作用
本單元研究的是生活和生產中的流程，相對于其他三個單元而言，內容較易理解，重要概念不多，其中流程優(yōu)化的思想為后一單元的學習作了必要的鋪墊。這里不是僅僅教給學生有關流程的知識，還要與學生一起探究有關流程所蘊涵的思想和方法，以及這些思想和方法在我們的生活和生產中的運用。
“流程的設計”是該單元的第二節(jié)內容，有承上啟下的作用。“流程的設計”首先在明確流程設計的目標和要求及應考慮的基本因素的基礎上，提出設計步驟。而合理流程對于生活、生產中的意義也就是流程設計時應明確的基本目標，不同的流程設計需考慮的因素各有側重，各因素之間相互關聯(lián)相互制約，需慎重分析。流程的設計一是要深入理解該流程應遵循的內在規(guī)律，明確影響流程的主要因素，二是要對過程的環(huán)節(jié)和時序進行科學合理的安排。流程的設計具有不唯一性，已經設計的流程還可以改進、優(yōu)化，這一點也是對下一節(jié)知識流程的優(yōu)化做引領。　
一、說教學背景
2、教學目標
⑴知識與技能
熟悉流程設計的一般過程；知道流程設計時應該考慮的基本因素。
能對生活、生產中的簡單對象進行流程設計或流程改進設計，并用文字或圖表說明流程設計方案的特點。
⑵過程與方法
通過對具體流程的設計，能分析流程設計中應該考慮的基本因素，并畫出流程設計的框圖；
通過對流程的分析，與學生一起探究有關流程所蘊涵的思想和方法，以及這些思想和方法在實際的生活和生產中的運用。
⑶情感態(tài)度價值觀
培養(yǎng)學生自主探究，主動學習的能力；在學習過程中，培養(yǎng)同學們就所學習到的技術設計的思想和方法向其它領域遷移；習慣用理性思維安排我們生活；在討論過程中，讓同學們體會到互助學習的愉快感覺。
一、說教學背景
3、重難點分析
⑴重點分析
分析流程設計中應考慮的基本因素，并畫出流程設計的框圖。能對生活、生產中的簡單對象進行流程設計或流程的改進設計。”
⑵難點分析
分析流程設計應考慮的因素。分析流程設計中應考慮的主要因素，是進行流程設計的重要前提，不同的流程設計需考慮的因素各有側重，各因素之間相互關聯(lián)相互制約，需慎重分析。
流程的設計。流程的設計一是要深入理解該流程應遵循的內在規(guī)律，明確影響流程的主要因素，二是要對過程的環(huán)節(jié)和時序進行科學合理的安排。
二、說教法
引入情景——合作交流——合作探究——總結
通過魔方的還原，讓學生分組親歷一次簡單流程 設計的全過程，并進行相互學習、討論、交流和評價，從而逐步體會和掌握簡單流程設計的基本思路和方法。通過具體的事例來總結出流程設計應該考慮的基本因素，和能達到的目標。在整個過程讓他們體會流程設計所經歷的過程。
三、說學法
學生通過第一節(jié)知識的學習，已經從時序、環(huán)節(jié)兩個角度，圍繞著時間這個核心理解了流程的概念，知道了流程是技術的核心之一。作為高中學已經對生活、生產中的流程有一定認識。能從技術角度理解了“流程就是效率”、“流程就是質量”等技術思想。同學們在前一節(jié)知識的學習都是對已有流程進行理解、認識和描述，他們也想嘗試下如何去對身邊的事進行流程的設計。對沒有經歷過的事進行安排，對已經安排好的事情進行改進和優(yōu)化。
為了能夠比較直觀的讓學生對流程設計的分析有所體驗，又不能顯得太復雜和神秘，我讓學生對魔方的還原這個問題進行流程設計分析。
四、說教學過程
1、引入情景
拿著一個三階魔方走進教室，詢問學生知不知道這是什么？
通過圖片告訴學生，這個只是我們最常見的也比較容易的三階魔方，還有更難的四、五階魔方，甚至還有九階魔方，目前有實物的最高階為12階魔方。
1、引入情景
由教師提問：誰會還原三階魔方？
⑴有學生能夠熟練的還原魔方。
請這位同學展示自己還原魔方的過程
⑵大部分學生都玩過，但都不能還原六面
詢問學生：你們認為要怎樣才能完整的還原魔方
2、合作交流
由教師提出設計魔方還原的步驟就是流程的設計。
提問：
⑴為什么我們要設計流程，也就是說設計流程時我們要達到哪些主要目標？
⑵合理的流程不是自然存在的，而是靠人們研究和設計出來的。應以科學、嚴謹?shù)膽B(tài)度，充分考慮流程設計的基本相關因素，遵循事物內在性質、規(guī)律進行設計。那么應考慮的基本因素都有哪些？
（學生可以通過日常生活中模糊理解來總結）
(1)流程設計的目標與要求:
流程設計的目標
↑
←
→
提高效率
提高管理水平
提高經濟效益
提高質量
節(jié)省資源
保證安全
注意環(huán)保
……
↓
↘
↖
↗
↙
(2)流程設計中的基本因素
基本因素
↑
←
→
材料
設備
工藝
資金
環(huán)境
人員
……
↘
↖
↗
↙
把問題具體到這節(jié)課要研究的魔方上。
目標：提高還原魔方的效率。
基本因素：了解魔方本身的規(guī)律
3、合作探究
底棱歸位
底角歸位
中棱歸位
頂棱面位
頂角面位
頂角歸位
頂棱歸位
動手做一做：
因為還原六面難度太大，所以由學生動手還原底層，可以自由組合，3-5人一組，找出還原底層的規(guī)律，把魔方底層快速還原出來。
3、小結
流程設計的目標與要求；
流程設計中應考慮的基本因素；
經歷流程設計的步驟。
五、說教學疑點
本節(jié)課中最大的問題就是很難把握好尺度，有可能整節(jié)課就變成了如何教學生玩魔方了，沒有讓學生真正從中了解流程設計的目的，基本因素和步驟。第二個問題是如何能讓學生通過魔方還原的流程設計的案例推廣到其他的事件，舉一反三聯(lián)想到日常生活中的其他事情的流程的設計。

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