資源簡介

(共24張PPT)
系統(tǒng)的優(yōu)化
單位：吉首市民族中學(xué)
主講人：劉剛
目錄
一、說教材
二、說教法、學(xué)法
四、說課綜述：
三、說教學(xué)過程
一、說教材
1、教材分析
“系統(tǒng)優(yōu)化”這一章節(jié)是，廣東科技出版社出版的“技術(shù)與設(shè)計2”中的第三章第三節(jié)，本節(jié)“系統(tǒng)優(yōu)化”是前一節(jié)“系統(tǒng)分析”的深入，也是系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)分析的綜合，又是后一節(jié)“系統(tǒng)設(shè)計”的基礎(chǔ)，更是系統(tǒng)設(shè)計過程中的重要環(huán)節(jié)，它是本書的重要內(nèi)容之一。
一、說教材
2、目標(biāo)定位
知識與技能：
1、理解系統(tǒng)優(yōu)化的意義
　　2、能分析影響系統(tǒng)優(yōu)化的因素
　　3、初步掌握系統(tǒng)最優(yōu)化的方法
　　4、能夠?qū)σ粋€簡單系統(tǒng)運(yùn)用最優(yōu)化的方法進(jìn)行分析
5、運(yùn)用系統(tǒng)最優(yōu)化方法的一般性步驟對簡單系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化　
過程與方法：通過小組討論、案例分析，使學(xué)生懂得用所學(xué)的知識解決有關(guān)問題
情感態(tài)度與價值觀：體驗系統(tǒng)優(yōu)化的意義，指導(dǎo)學(xué)生把系統(tǒng)優(yōu)化的思想延伸到整個生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中。
一、說教材
3、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：系統(tǒng)優(yōu)化的方法和一般步驟。
教學(xué)難點：學(xué)會分析影響系統(tǒng)優(yōu)化的因素，系統(tǒng)優(yōu)化的約束條件。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
二、說教法、學(xué)法
1、學(xué)情分析
進(jìn)入到系統(tǒng)與設(shè)計章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，符合高二學(xué)生的智力發(fā)展需求，并且與高二學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課題相關(guān)聯(lián)。但是，學(xué)生在對某個系統(tǒng)的分析時，容易陷入原有的邏輯思維，而不能很好地應(yīng)用系統(tǒng)的思想和方法來分析和解決問題，不能很好理解系統(tǒng)優(yōu)化的約束條件和影響系統(tǒng)優(yōu)化的因素。為了突破這個難點，我在案例設(shè)計中用學(xué)生感興趣的qq餐廳作為系統(tǒng)分析的主體，來激發(fā)學(xué)生興趣，加深學(xué)生的理解。
二、說教法、學(xué)法
2、說教法
基于上面的教材和學(xué)生分析，我根據(jù)自己對 “探究式”教學(xué)模式和新課程改革的理論認(rèn)識，結(jié)合本校學(xué)生實際，在教法上主要突出了以下幾個方面：
一、是創(chuàng)設(shè)問題情景，充分調(diào)動學(xué)生求知欲，并以此來激發(fā)學(xué)生的探究心理。
二、是運(yùn)用探究式教學(xué)方法，在整個教學(xué)設(shè)計中盡量做到注意學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，觸發(fā)學(xué)生的思維，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
三、是采取小組合作探究活動。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。
二、說教法、學(xué)法
3、說學(xué)法
以探究式學(xué)習(xí)為主，采用分析、討論、歸納總結(jié)、交流等多種學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)以學(xué)生為教學(xué)主體地位。讓學(xué)生分小組來分析優(yōu)化方案的優(yōu)劣。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起引導(dǎo)作用。整個學(xué)習(xí)過程層層遞進(jìn)，邏輯嚴(yán)密符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。
三、說教學(xué)過程
教學(xué)流程
復(fù)習(xí)系統(tǒng)的含義和系統(tǒng)的基本特性
以田忌賽馬的故事引出系統(tǒng)的優(yōu)化
通過qq餐廳、qq農(nóng)場、qq牧場的系統(tǒng)優(yōu)化的課后活動，讓學(xué)生親自完成一個系統(tǒng)優(yōu)化的歷程，初步掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法，體驗系統(tǒng)優(yōu)化的意義。
總結(jié)影響系統(tǒng)優(yōu)化的因素，學(xué)習(xí)系統(tǒng)優(yōu)化的一般性步驟，理解系統(tǒng)優(yōu)化的方法
利用案例二（qq餐廳的收入）進(jìn)行定量分析
分析案例一（農(nóng)作物種植系統(tǒng)的優(yōu)化）闡述系統(tǒng)優(yōu)化的意義
三、說教學(xué)過程
★ 復(fù)習(xí)鞏固：
問題一：什么是系統(tǒng)？
問題二：系統(tǒng)的基本特性是什么？
三、說教學(xué)過程
★ 引入新課：
　　教師講述田忌賽馬的故事，引出系統(tǒng)優(yōu)化。
展示賽馬的示意圖。
小組活動：討論賽馬的方案，選出最好的方案。
賽 馬
田忌
齊威王
上等馬
中等馬
下等馬
下等馬
上等馬
中等馬
贏
贏
贏
三、說教學(xué)過程
★ 引入新課：
總結(jié)出系統(tǒng)優(yōu)化的概念（教材87頁）
三、說教學(xué)過程
★ 新課教學(xué)：
　 案例一：“農(nóng)作物種植系統(tǒng)的優(yōu)化——農(nóng)作物間作套種”
學(xué)生閱讀課本上87頁的案例。
問題：兩種做法都是專家提出來的，為什么得出的結(jié)果確大不相同？
學(xué)生活動：學(xué)生分小組討論
學(xué)生歸納總結(jié)，可以得出影響系統(tǒng)優(yōu)化的因素。
三、說教學(xué)過程
★ 新課教學(xué)：
　 案例一：“農(nóng)作物種植系統(tǒng)的優(yōu)化——農(nóng)作物間作套種”
拓展討論：請同學(xué)思考：你認(rèn)為在本地區(qū)，可采取哪些提高農(nóng)作物產(chǎn)量的措施？
學(xué)生可以得出：嫁接、病蟲害、套種等方法。
總結(jié)案例一，我們可以得到實現(xiàn)系統(tǒng)優(yōu)化的基本原則（學(xué)生自己總結(jié)，理解課本上89頁概念）：
案例一思考：
了解了實現(xiàn)系統(tǒng)優(yōu)化的基本原則之后，我們?nèi)绾芜M(jìn)行系統(tǒng)優(yōu)化呢？
三、說教學(xué)過程
案例二：如何對qq餐廳進(jìn)行優(yōu)化，才能獲得最佳的餐廳收入？
學(xué)生活動：分小組討論案例二。
學(xué)生小組討論后得出：多個條件限定餐廳收入，1、級別高低，2、聘請服務(wù)員的多少，3、餐桌的數(shù)量及擺放等，4、廚師的多少，5、菜品的安排。
三、說教學(xué)過程
案例二：如何對qq餐廳進(jìn)行優(yōu)化，才能獲得最佳的餐廳收入？
子問題：多少廚師能滿足qq餐廳的需要？
學(xué)生分小組討論
有小組得出參數(shù) 1、客人進(jìn)門間隔時間 （N）
2、廚師炒菜平均時間 （X）
當(dāng)X三、說教學(xué)過程
教學(xué)總結(jié)：
1、系統(tǒng)優(yōu)化的一般性步驟
2、影響系統(tǒng)優(yōu)化的因素
3、最優(yōu)化方法
三、說教學(xué)過程
課后活動：
1、對qq餐廳、qq農(nóng)場、qq牧場進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，怎樣來最大限度滿足qq餐廳的需要，做到成本最低。
讓學(xué)生親自完成一個系統(tǒng)優(yōu)化的歷程，初步掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法，體驗系統(tǒng)優(yōu)化的意義。
四、說課綜述：
以上是我對“系統(tǒng)的優(yōu)化”這節(jié)教材的認(rèn)識和對教學(xué)過程的設(shè)計。在整個課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生通過幾個案例的分析，使學(xué)生的認(rèn)知活動逐步深化，既掌握了知識，又學(xué)會了方法。
總之，對課堂的設(shè)計，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實踐能力、思維能力、應(yīng)用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
感謝各位領(lǐng)導(dǎo)及教師
的關(guān)心

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