資源簡介

(共31張PPT)
醴陵市第一中學 湯其軍
《流程是怎樣優化的》是地質版技術與設計2中的第二章第四節，前面三節內容主要是了解流程、分析流程和流程設計應考慮哪些基本因素，而這一節主要是講對流程如何進行優化和優化實現的目的，是對流程分析與應用的升華，也為下一節《我們來做流程設計》打下基礎和提供保障，起著承上啟下的作用。 流程就存在于我們的生活、學習過程中，因此，理解生活中的流程并不難，但應用流程的優化方法對生活中的流程進行分析及合理優化，還是一項具有一定挑戰性的任務，尤其是對于技術流程的優化，不僅要求對流程的基本知識有一定程度的理解，還要求對技術的流程甚至技術活動有一定的了解。
一、教材分析
（一）本節內容在教材中的地位和作用。
（二）、教學重點、難點：
教學重點：
通過具體流程案例的分析，探究，培養學生的評價意識，理解流程優化的條件；
教學難點：
合理的使用各種流程優化思想解決實際問題。
二、學情分析：
1、通過前面三節內容的學習，學生已對流程有了一定的認識和理解，初步掌握了流程的分析方法，流程設計時應考慮哪些基本因素，也學會了畫較簡單的流程圖；由于高二的學生對物理中的受力分析和影響摩擦力大小的因素也已掌握，剛剛又學習了影響結構的穩定性的因素，只是對拔河比賽哪一方能贏容易走入誤區。對生活中普遍存在的流程的優化問題也很容易接受，但對于技術活動中的流程的優化問題及優化方法還缺乏認知基礎與分析方法。
2、由于沒有高考的任務，學生對這門課程的學習動力不是很足，興趣需要時刻激發，尤其是文科班的學生更是如此。
3、根據高中生的心理、生理特點，雖說愛表現的勁頭與小學、初中生有所減弱，但實現自身價值的欲望卻是在不斷增強。
三、教學目標：
知識與技能：
過程與方法：
1．在學生自主學習、探究問題和實踐的過程中掌握新知；
2．通過自學、探討、實踐、探究的形式來完成學習任務。
1、學生能理解流程優化的重要意義及優化的目的；
2、理解流程優化與人、設備、材料之間的關系；
3、能對比較熟悉的流程設計事例進行分析評價，
會對簡單的流程進行優化。
情感態度與價值觀
1．通過實踐與流程的優化等教學環節，培養學生的大局觀意識和團隊精神，造就集體榮譽感；
2．使學生感受到流程優化給生產、生活所帶來的巨大經濟效益和社會效益，從而形成對技術設計問題的敏感性和探究欲望，發展學生富于想象、善于評判、勇于創新的個性品質。
3、提高學生解決和處理問題的優化思想和優化意識，增強與技術相聯系的經濟意識、質量意識、環保意識。
4、激發和保持學生的樂學激情。
四、教學策略：
1、針對學生目前的狀況，老師必須千方百計地激發學生的學習興趣，使他們處在樂學之中，才能完成好教學任務。
我校正處于藝體節活動之中，學生們對比賽非常感興趣，我以征集策略引入，分析拔河比賽為案例，通過拔河比賽為實踐，充分調動學生的學習興趣，使他們自始至終處于樂學之中;
激發學生興趣是我在技術課堂上的一大特色，也是學生們喜歡通用技術課的根本原因。
2、采用我校倡導的且有三年教學經驗在全省小有名氣的五環節教學法，即自主學習、合作探究、（實踐）、交流評價、小結、鞏固提高（作業）。
貫徹新課程教學理念，充分體現學生的主體地位。
3、本節內容我分為兩課時，本節課為第一課時，主要是讓學生分析、應用和實踐體驗拔河比賽流程的優化，下節課則以點帶面地讓學生分析流程優化實現的各種目的。
我這樣安排時間上不顯得倉促,能有條不紊地完成好教學目標
5、每個教學環節，我都會根據學生的具體表現來打分，并且與期末成績和畢業考查成績直接掛鉤，以此來形成學生學習的內驅力。
通過兩年的教學反饋，這招對促使學生的學習很管用。
4、針對學生的心理、生理特點，我采用賞識、鼓勵、表揚等多種教學激勵手段，以此來激發和保持學生的興趣，達到“我要學”的目的。
教學方法：
自主學習、合作探究、交流評價、實踐和講授等多種方法。
課前準備：
1、拔河比賽的繩子一根、桶裝水一瓶、一次性杯子一提、口哨一個；
2、課件。
教學程序：
情境引入——自主學習——原理講解—合作探究——實踐——交流評價——小結——作業。
教學過程：
情境引入（5分鐘）：
急征策略：
醴陵一中正處于藝體節活動之中，即將進行全校師生的拔河比賽。高二年級組想在這次比賽中取得好的名次，特向全體高二年級師生征集策略。大致情況是：行政組實力稍強，高一年級組實力稍弱，高二與高三大致相當。同學們你們也想本班取得好成績么？那么現在就請每小組同學討論3分鐘并在黑板上寫出合理的比賽流程來。
讓學生自我感悟每小組流程的優劣，從而使學生認識到同一事件的流程不是唯一的，且有優劣之分，如何使流程更優呢？從而引入課題。
因為拔河比賽學生很感興趣，所征策略既利于老師 ，又利于自己本班。這樣引入，一、激發了學生的興趣和求知欲，為下一環節學生的自主學習提供了保障：二、使學生認識到同一事件的流程不是唯一的，可以優化，且必須優化。
設計意圖：
自主學習（5分鐘）：
任務：
1、對流程本身而言，可以從哪些方面來優化流程？
自學教材和自學材料（見學案自學材料）。
2、就流程優化的條件來看，優化流程應建立在哪些方面？
環節、時序或者環節和時序同時優化
流程優化的條件：
1、建立在設備或工藝水平的提高或完善的基礎之上；
2、建立在對流程內在機理的進一步研究的基礎之上。
設計意圖：
1、培養學生的自學能力。
2、讓學生通過自主學習，理解流程應該從哪些方面來優化。
3、讓學生懂得要落實流程優化必須要掌握流程優化的條件。
原理講解（3分鐘）：
1、拔河力學原理：
2、拔河穩定性因素：
意圖：
解決學生的誤區，使學生真正理解拔河比賽的內在機理。為下一環節（合作探究）作準備。
F甲
f乙
F乙
f甲
合作探究（10分鐘）：
高二年級組應該采取什么樣的流程才能取得最好的成績？
討論 ： 每小組把本組討論后的流程寫在黑板上。
想一想：
設計意圖：
2、培養學生的合作精神、探究意識，進一步理解流程的優化條件與具體應用。
1、為啥板書在黑板上，一是方便比較優化前、后的流程；二是為下一環節實踐體驗作準備；
實踐體驗（12分鐘）：
把本班模擬教職員工的情況分成四個拔河比賽小組（課前安排班長已分好），按你們討論后的流程進行比賽。
設計意圖：
2、體驗流程的優化過程，在體驗過程中挖掘有價值的優化方法和措施 ；
3、培養學生的團結、合作精神、集體榮譽感；
4、重要的還是讓學生在快樂中學習。
1、實踐環節放在評價前，學生評價時有理有據；
交流評價（7分鐘）：
請同學們評價每小組設計出來的流程優化體現在哪些方面？并指出來；取眾之長得出本班的最優化流程。最后評出最佳設計小組三個，積極小組三個。（共九個小組）
1、通過激勵的話語，用放大鏡來發現學生的閃光點等方式，培養學生的評價能力和評價藝術，
設計意圖：
2、保持學生學習的興趣，進一步激發和保持學生的積極性。
小結；（2分鐘）
（由學生概括）
環節、時序或者環節和時序同時優化
1、建立在設備或工藝水平的提高或完善的基礎之上；
2、建立在對流程內在機理的進一步研究的基礎之上。
（一）、優化流程可從以下方面優化：
設計意圖：
知識梳理
（二）、流程優化的條件：
作業：（1分鐘）
本節課我們主要就高二年級如何取勝對流程進行了優化，那么在現實生活中實現流程優化的目的又體現在些方面呢？
1、請你調查了解當前農村常用的育秧流程，并進行優化；
2、走進你身邊的工廠或社區服務站，了解工廠的產品生產流程或技術服務流程，并進行優化。
（二選一）
設計意圖：
為下節課(實現流程優化的目的又體現在些方面)做準備.
（針對農村與城鎮學生）
板書設計：
（一）、優化流程可從以下方面優化：
（二）、流程優化的條件：
1、建立在設備或工藝水平的提高或完善的基礎之上；
2、建立在對流程內在機理的進一步研究的基礎之上。
1、環節；
2、時序；
3、環節和時序同時優化。
教學后記：
由于我設計的教學過程，從引入、分析和探究的案例、實踐和交流評價都是學生感興趣的拔河比賽，所以課堂始終空前活躍，沒有不積極參與的，教學效果絕佳。我組三位教師把高二年級16個班的最優流程進行了整合獻給了本高二年級組，且被采用，最終我高二年級組獲得了拔河比賽第一名！打破了行政組東方不敗的美譽！從這讓我感悟頗深：老師備課一定要備學生，從學生中來，從學生感興趣的話題中來，讓學生在快樂中學習，從人機工程學來講，也應以人為本！

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