資源簡介 第三節(jié) 技術(shù)的未來教學(xué) ( http: / / www.5ykj.com / Health / " \t "_blank )目標(biāo):1.知識(shí)目標(biāo):1)了解技術(shù)的未來發(fā)展趨勢,形成對(duì)技術(shù)的積極情感和理性的態(tài)度。2)了解技術(shù)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的影響,使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)深入地用科學(xué)的眼光去觀察生活,去看待技術(shù)。2. 能力目標(biāo):1.)培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力和想象的能力。2.)通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)小組合作、交流表達(dá)及科學(xué)探究的能力。3.)能進(jìn)行技術(shù)的未來的案例分析,并就技術(shù)對(duì)未來的發(fā)展進(jìn)行辯論。形成與技術(shù)相聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、倫理意識(shí)等。形成和提高理解技術(shù)、評(píng)價(jià)技術(shù)以及邏輯思考、批判性思考等方面的能力。3. 情感目標(biāo):1)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。2)通過學(xué)習(xí),加強(qiáng)關(guān)心和愛護(hù)人類環(huán)境的意識(shí)和行為3)形成對(duì)技術(shù)的積極情感和理性態(tài)度。【教學(xué) ( http: / / www.5ykj.com / Health / " \t "_blank )重點(diǎn)】了解技術(shù)的未來發(fā)展趨勢,形成對(duì)技術(shù)的積極情感和理性態(tài)度【教學(xué)難點(diǎn)】如何培養(yǎng)學(xué)生理性看待技術(shù)教學(xué)內(nèi)容分析:“技術(shù)的未來”是“走進(jìn)技術(shù)世界”的第三節(jié),第一章的最后一課,旨在引導(dǎo)學(xué)生展望技術(shù)的未來。本節(jié)課以一個(gè)個(gè)“案例分析”、“閱讀材料”和“討論”為主線,從學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例出發(fā)展開教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難地參與討論和分析,還要對(duì)第一章進(jìn)行小結(jié),認(rèn)識(shí)技術(shù)的過去、現(xiàn)在和未來,認(rèn)識(shí)技術(shù)與人,技術(shù)與科學(xué)、藝術(shù)等的關(guān)系。在這一節(jié)里教師要通過對(duì)技術(shù)的未來發(fā)展的教學(xué)使學(xué)生形成積極的情感和理性的態(tài)度。要以案例的形式,思考技術(shù)的未來對(duì)生活前景的影響;通過辯論,理性對(duì)待技術(shù)的未來發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)是了解技術(shù)的未來發(fā)展趨勢。教學(xué)難點(diǎn)是通過對(duì)技術(shù)的未來的分析,形成對(duì)技術(shù)的積極情感和理性態(tài)度。教學(xué)策略:本節(jié)課的內(nèi)容以案例閱讀分析為主,本課的教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用,在教學(xué)過程中,宜采用師生互動(dòng)探究式教學(xué)方法。但是,如果單純的口頭語言交流很難讓學(xué)生理解和接受,而直觀圖片和教具、詳實(shí)的技術(shù)資料的使用可以輔助教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,降低知識(shí)難度,加快節(jié)奏,增大課時(shí)容量,以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。教學(xué)過程:導(dǎo)入新課:在日新月異的21世紀(jì),人類社會(huì)將繼續(xù)發(fā)生重大變化。技術(shù)將日益成為引導(dǎo)社會(huì)變化、塑造社會(huì)變化、應(yīng)對(duì)社會(huì)變化的重要因素。面對(duì)技術(shù)對(duì)人類、對(duì)社會(huì)所產(chǎn)生的重大影響,人們常常會(huì)問:未來的技術(shù)將走向何處 板書課題:三 技術(shù)的未來閱讀案例:【案例分析】“無線家庭 ”一天的 “無線生活 ”【討論1】請你根據(jù)自己所知道的技術(shù), 并結(jié)合案例,大膽設(shè)想,口頭續(xù)編文莉一家晚上的生活 。播放“家庭網(wǎng)絡(luò)”【閱讀】《告后人書》【辯論】有人認(rèn)為,技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展可以解決當(dāng)前技術(shù)自身引發(fā)的一系列問題,我們要相信技術(shù),依賴技術(shù)。有人則認(rèn)為,技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展固然可以消除它所帶來的一切已知的危害,但是誰能保證,它不會(huì)給我們帶來新的更為嚴(yán)重的災(zāi)難呢 請就上述兩種觀點(diǎn)展開辯論。討論: 技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展是給人類社會(huì)帶來進(jìn)步還是帶來災(zāi)難?結(jié)論:要從人類根本的、共同的、長遠(yuǎn)的利益出發(fā),理性地看待技術(shù),要更為負(fù)責(zé)、更有遠(yuǎn)見、更具道德的方式使用技術(shù)。技術(shù)的未來既充滿希望,也隱含威脅。理性地看待技術(shù)的未來,才不至于迷失在技術(shù)的世界里。【閱讀】“月球城市”中國科學(xué)院院士歐陽自遠(yuǎn)在新近出版的《院士展望二十一世紀(jì)》一書中撰文認(rèn)為,人類將于2005年在月球建立裝備加壓艙、發(fā)電設(shè)備、生活必需品和月球表面活動(dòng)車等,使月球成為一個(gè)龐大、穩(wěn)固而功能齊全的“天然空間站”;2010年將建立設(shè)備齊全的永久性居住地,研究人員可在月球表面滯留幾星期,以開展生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)和天文觀測;2015年將在月球建立小型的永久居住的月球基地;2020年將在月球興建實(shí)驗(yàn)工廠、農(nóng)場等,使月球的“地球村”自給自足,逐步建立“月球城市”。21世紀(jì),人類有可能在“月球城市 ”中建立全球性、并聯(lián)式的太陽能發(fā)電廠,并且通過傳輸為地球提供長期、穩(wěn)固的能源。同時(shí),人類還將從月球土壤和月球巖石中提取金屬、氧和其他氣體資源、甚至水,利用月球上的弱重力、高真空和超純凈的條件,研制和生產(chǎn)地球上極難獲得的新型材料等。未來的技術(shù)將走向何方?輕松一刻暢想:500年后地球人的生活播放“1900年法國人暢想100年后的世界”“美國科技成果展”“未來汽車”“未來世界的科技(廣告)”展現(xiàn)圖片:本章小結(jié):人類的需求和愿望是技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)新的動(dòng)力。而技術(shù)的發(fā)展解放和發(fā)展了人類,改變了人類的工作和生活方式。技術(shù)具有目的性、創(chuàng)新性、綜合性、兩面性和專利性。技術(shù)的未來既充滿希望,同也隱含威脅,理性看待技術(shù)。《走進(jìn)技術(shù)世界》知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖【本章小結(jié)】人類的需求和愿望是技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)新的動(dòng)力,而技術(shù)的發(fā)展,為人類解放和發(fā)展自身提供了支撐,為人類改變工作和生活方式提供了平臺(tái)。技術(shù)在保護(hù)人、解放人、發(fā)展人的同時(shí),促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、綜合國力的增強(qiáng),推動(dòng)了社會(huì)發(fā)展和文明進(jìn)步。人類掌握的技術(shù)越廣泛,對(duì)自然的利用和改造就越深入。人類和自然應(yīng)該成為朋友,人類在利用自然、合理地改造自然的同時(shí),應(yīng)與自然和諧發(fā)展。技術(shù)以滿足人類的需求和愿望為目的,目的性貫穿技術(shù)活動(dòng)的始終;創(chuàng)新性是技術(shù)的靈魂所在,任何技術(shù)的發(fā)展都需要發(fā)明和革新;技術(shù)具有跨學(xué)科的性質(zhì),需要綜合運(yùn)用多門學(xué)科的多方面知識(shí),技術(shù)與科學(xué)、藝術(shù)的關(guān)系尤為密切;技術(shù)既有實(shí)用性又有功利性,由此引發(fā)的技術(shù)倫理問題尤其值得人們關(guān)注和思考;技術(shù)是創(chuàng)造性勞動(dòng)的成果,具有專利性,專利保護(hù)的權(quán)利需要依法取得。技術(shù)的未來既充滿希望,也隱含威脅。理性地看待技術(shù)的未來,才不至于迷失在技術(shù)的世界里。練習(xí):查閱資料,分析互聯(lián)網(wǎng)、克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因食品等高新技術(shù)未來的發(fā)展將給我們的生活帶來怎樣的影響。引導(dǎo):注意從正反兩個(gè)方面分析。(共35張PPT)三、 技術(shù)的未來在日新月異的21世紀(jì),人類社會(huì)將會(huì)發(fā)生重要變化,技術(shù)將日益成為引導(dǎo)社會(huì)變化、塑造社會(huì)變化的重要因素。未來的技術(shù)將走向何處?案例分析:“無線家庭”一天的無限生活文莉家一天的“無線生活”無線上網(wǎng)無線電視電子門網(wǎng)上購物定位系統(tǒng)遠(yuǎn)程遙控空調(diào)識(shí)別系統(tǒng)家庭網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的未來月球城市在火星上建城市 [飛向火星] 40多年來,各國籌劃的30多次火星探測,三分之二以失敗告終。發(fā)射的昂貴探測器曾9次試圖在火星著陸,但只有3次成功。目前,美國“火星環(huán)球勘測者”號(hào)和“奧德賽”號(hào)探測器仍在火星軌道工作,“勇氣”號(hào)和“機(jī)遇”號(hào)、歐洲“火星快車”和日本“希望”號(hào)探測器正在奔赴火星的路上。這是有史以來人類對(duì)另外一顆行星發(fā)起的最密集探測行動(dòng)。1、1971年5月30日美國發(fā)射水手9號(hào)火星軌道太空船。 太空船重974公斤,是人類史上第一個(gè)環(huán)繞其他行星軌道的太空船。(第2年耗盡能源墜入火星大氣層)2、1975年9月9日,美國發(fā)射海盜2號(hào)火星探測器。海盜2號(hào)包括軌道太空船以及無人登陸艇。海盜2號(hào)的主要任務(wù)與海盜1號(hào)相同,均為取得高清晰度的火星地表照片,并探測火星大氣結(jié)構(gòu)及組成以及尋找是否有生命的跡象。1980年4月11日與人類失去聯(lián)系,永遠(yuǎn)留在了火星上。3、1975年8月20日海盜1號(hào)發(fā)射升空,海盜1號(hào)軌道探測船於1980.8.17環(huán)繞火星1400圈後停止傳送訊號(hào),1982年11月13日登陸艇亦失去聯(lián)系。未來生活未來生活海底隧道身上的衣服會(huì)根據(jù)時(shí)尚潮流自動(dòng)更換化妝會(huì)變得簡單得多自動(dòng)刮胡刀睡覺的時(shí)候機(jī)器幫你鍛煉戴上飛行帽后敢敲臟話的話,電腦就會(huì)懲罰你帶腿的褲子為了節(jié)約能源,校車司機(jī)都會(huì)換成獨(dú)輪雜技演員對(duì)“技術(shù)的未來充滿希望”有什么看法?《告后人書》我們這個(gè)時(shí)代產(chǎn)生了許多天才人物,他們的發(fā)明可以使我們生活舒適得多……縱然有這一切……人人都生活在恐懼的陰影里,生怕失業(yè)……而且不同國家的人民還不時(shí)互相殘殺。因此,一想到未來,大家都憂心忡忡。思考辯 論有人認(rèn)為,技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展可以解決當(dāng)前技術(shù)自身引發(fā)的一系列問題,我們要相信技術(shù),依賴技術(shù)。有人認(rèn)為,技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展固然可以消除它所帶來的一切已知的危害,但是誰能保證,它不會(huì)給我們帶來新的更為嚴(yán)重的災(zāi)難呢?討論: 技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展是給人類社會(huì)帶來進(jìn)步還是帶來災(zāi)難?他寫信給美國總統(tǒng)羅斯福,建議早于德國生產(chǎn)出原子彈。當(dāng)原子彈真的出現(xiàn)并用于實(shí)戰(zhàn)后,他深深地懊悔了一九四五年十二月十日,他在諾貝爾聚餐會(huì)上憂郁地發(fā)了言:“物理學(xué)家們發(fā)現(xiàn),自己的處境和諾貝爾很相象 ……”愛因斯坦的 E=MC 2公式奠定了原子彈的理論基礎(chǔ)1945年8月6日, 美國的轟炸機(jī)從日本廣島的上空, 投下原子彈 " 小男孩 " 。頓時(shí), 廣島成了一片火海, 成了20多萬人的大墳?zāi)埂?8月9日, 美國又在日本長崎投下了原子彈 " 胖子 ", 使長崎變成了一片廢墟 , 幾乎一切都蕩然無存。基因武器大揭密軍事分析家認(rèn)為:只需20克超級(jí)基因武器,就足以使60億地球人死于非命。英國生物學(xué)家斷言,基因武器的問世不會(huì)晚于2010年。為此,他們向全球發(fā)出強(qiáng)烈呼吁,各國政府有必要采取緊急措施,以制止基因武器的研制與擴(kuò)散。人類千萬不能打開基因武器這只“潘多拉匣子”,基因武器一旦問世,人類將面臨巨大的災(zāi)難!克隆技術(shù)到底會(huì)給人類帶來什么? 展開更多...... 收起↑ 資源列表 1.3技術(shù)的未來.doc 1.3未來的技術(shù).ppt 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫