資源簡介

(共23張PPT)
三 視 圖
懷化市一中 付彬
說教材
1.教材的地位和作用：
《三視圖》是廣東科技出版社“技術與設計1”
第二章第三節的教學內容。在第三節介紹了
設計和交流中的技術語言及其作用，機械制
圖的基本規范和識圖基礎以及草圖的畫法。
三視圖是一種設計交流語言，在設計一般過
程中的一個重要的環節。
2、三維目標：
（1） 知識與技能：
①理解并掌握三視圖的成圖原理和投影規律
——“長對正、高平齊、寬相等”。
②能夠繪制簡單的三視圖，培養一定的空間
想象能力；
（2） 過程與方法：
（3） 情感、態度、價值觀：
通過講解投影的原理，并利用其來繪制簡單三視圖的
過程，提高學生對三視圖的識別以及繪制能力，初步
學會利用模型來展示相關三視圖，發展學生的識圖能
力。通過交流和討論感受三視圖在設計交流中的作用。
②培養學生的空間想象力，養成一絲不茍的態度。
①在利用模型引導學生準確繪制三視圖的教學過程
中，培養學生良好的合作和交流的態度，養成細致、
嚴謹的工作態度。
3.教學重點、難點分析：
教學重點：1.三視圖成圖原理和規律；
2.繪制出簡單的三視圖。
教學難點：理解并掌握三視圖的投影規律
——“長對正、高平齊、寬相等”。
說學情
1． 教學背景分析
2． 學習者分析
三視圖是最常見的技術圖樣之一，許多工程圖如機械
加工圖等多用三視圖的形式來表達，掌握好此部分內
容需要了解投影方面相關的知識，并且應用到此課的
教學過程中，不僅僅讓學生懂得繪制三視圖，應該讓
他們知道怎樣正確地繪制三視圖。
“學生是學習的主體”，基于學生在初中階段在數學上已經
學習過三視圖的基本畫法，但學生對三視圖的理解仍然在
數學的知識層面上，認識較為膚淺，需要正確完整地引導
學生對技術學科所要求三視圖的知識進行全面的認識。
3． 學習環境分析
① 材料：積木塊若干、橡皮泥、小刀。
② 工具：三角板或直尺若干（學生自備）。
③ 設備：展示臺、帶有光學投影儀的教學多媒體系統。
④ 制作多媒體教學課件、設計與印發隨堂教學輔助練習
及作業。
說教法
1．體驗法
2．案例法
3．討論法
體驗法就是學生親歷觀察，感受探索發現和經驗積累的樂
趣。本課時通過,學生對技術思想和方法的學習應在已有認
識基礎上再創造。
以案例為載體，通過對案例的分析，挖掘其中所蘊含的各
種信息的教學方法，能夠充分體現學生的層次教學。案例
法為學生提供了一種“做中學”的機會。
學生參與案例的分析并與其他同學展開討論、交流，這是
案例教學中至關重要的部分。通過這種“做中學”，學生可
將案例中蘊含的技術思想和方法內化到自己的認知結構中
發展自己的智慧。
說學法
設計本身就是一個不斷展現自己技術思想的過程，
如何讓別人了解自己的設計思想，如何準確、簡
潔地表達自己的設計構思，如何捕捉有用的技術
信息，反映了一個人的技術交流能力，這也是技
術素養的重要組成部分。根據學生存在以上設計
過程中的心理特點，在學習方法上可采用探究式
學習方式，讓學生圍繞一定的問題、文本或材料，
在教師的幫助和支持下，自主尋求或自主建構答
案、意義、理解或信息的一種學習方式。
題西林壁
宋 蘇軾
橫看成嶺側成峰；
遠近高低各不同。
不識廬山真面目；
只緣身在此山中。
引 入
詩中描寫了哪些視圖？
主視圖
正面
教學過程
從前往后看
從上往下看
從左往右
返回
三視圖的投影規律
主視圖
左視圖
高
長
寬
寬
俯視圖
長對正
高平齊
寬相等
主、俯視圖
主、左視圖
左、俯視圖
正面
水平面
側面
①分組；
②根據分下來的積木塊自由組合圖形；
③各組同學繪制各組圖形的三視圖；
④交流討論；
⑤展示作品。
活動探究
繪制三視圖的方法：
抓主視
按線框
對投影
想形狀
小 結
1．三視圖的成圖原理
3．三視圖各視圖之間的投影關系——長對正、高平齊、寬相等
2.三視圖的繪圖方法
抓主視、按線框、對投影、想形狀
課后練習
用橡皮泥捏
制出立體圖
繪制三視圖
1．三視圖的成圖原理
3．三視圖的投影關系
長對正、高平齊、寬相等
2.三視圖的繪圖方法
抓主視、按線框、
對投影、想形狀
板書設計
教學反思
在本節教學活動中,以三案為載體組織教學，
以前位延伸為抓手科學引導教學，以互動教
學為措施實施教學，以當堂檢測為手段落實
教學，最終達成學生通過自主探究掌握知識
學會學習的教學目標，變老師的教為學生的
學，將課堂交給學生，讓學生親自經歷和體
驗知識的獲取過程，讓學生成為真正意義上
的教學主體, 提高學生的自主探究能力和創
新精神。

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