資源簡介

“方案的構(gòu)思方法（第1課時(shí)）——設(shè)計(jì)分析”教學(xué)設(shè)計(jì)
　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
　　——知識(shí)技能
　　1、理解設(shè)計(jì)分析的基本思路
　　2、掌握產(chǎn)品設(shè)計(jì)分析的三個(gè)要素
　　3、恰當(dāng)處理設(shè)計(jì)分析中的各個(gè)關(guān)系，能形成設(shè)計(jì)方案
　　——過程方法
　　1、能對(duì)某個(gè)具體產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)分析
　　2、能根據(jù)設(shè)計(jì)要求選擇合適的材料和標(biāo)準(zhǔn)件
　　3、能制定符合一般設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)規(guī)范的設(shè)計(jì)方案
　　——情感態(tài)度價(jià)值觀
　　1、培養(yǎng)形成設(shè)計(jì)方案前對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行周詳?shù)脑O(shè)計(jì)分析的良好習(xí)慣
　　2、學(xué)會(huì)在多方案中進(jìn)行權(quán)衡與選擇
　　3、培養(yǎng)設(shè)計(jì)分析的中的創(chuàng)新思維與批判性思維
　　
　　二、教學(xué)內(nèi)容分析
　　“設(shè)計(jì)分析”對(duì)我們可能是一個(gè)新名稱，但在國外，設(shè)計(jì)分析已經(jīng)是個(gè)很普及的概念。在設(shè)計(jì)項(xiàng)目開始前，需要通過設(shè)計(jì)研究，來決定整個(gè)設(shè)計(jì)過程，所以，設(shè)計(jì)分析是技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是完成產(chǎn)品設(shè)計(jì)的必不可少的重要步驟。可以說，沒有對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)進(jìn)行周詳?shù)姆治觯筒豢赡茉O(shè)計(jì)出滿足人的需求的有創(chuàng)意的產(chǎn)品。清晰的設(shè)計(jì)分析可以使設(shè)計(jì)方案更加有說服力，可以產(chǎn)生獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)作品。
　　從本模塊教學(xué)內(nèi)容看，“設(shè)計(jì)分析”既是前一章“發(fā)現(xiàn)與明確問題”的繼續(xù)和深化，又是后面“方案構(gòu)思”的前提，是兩者之間的橋梁。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象進(jìn)行深入分析，尋找產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的因素。
　　教學(xué)難點(diǎn)：
　　處理產(chǎn)品設(shè)計(jì)分析中各因素的關(guān)系，即權(quán)衡與選擇。
　　
　　三、教學(xué)對(duì)象分析
　　學(xué)生具有設(shè)計(jì)基本原則、設(shè)計(jì)中人機(jī)關(guān)系的分析等產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，并已經(jīng)有過在“設(shè)計(jì)的一般過程”中進(jìn)行設(shè)計(jì)制作（應(yīng)該有過一次作品練習(xí)，如小板凳、航模、臺(tái)燈等的設(shè)計(jì)與制作）的感性體驗(yàn)，但是，應(yīng)該說他們?cè)谧髌吩O(shè)計(jì)制作中，對(duì)設(shè)計(jì)方案的選擇和最終形成，多數(shù)依賴于生活的直接感受，很少有對(duì)作品進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)分析，有的學(xué)生在作品方案的形成過程中思維不夠清晰，有的則缺少個(gè)性化的創(chuàng)意。盡管如此，學(xué)生的這些感性體驗(yàn)，仍為本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)作了極好的鋪墊。
　　設(shè)計(jì)分析是一個(gè)將人對(duì)產(chǎn)品實(shí)際需求進(jìn)行歸類、總結(jié)、轉(zhuǎn)化，并形成為設(shè)計(jì)方案作鋪墊的過程。在這一過程中，既需要有對(duì)外界世界敏銳的洞察力，又需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫹治瞿芰Α乃季S角度看，要求形象思維與邏輯思維并重，故對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了一定的要求。
　　但從教學(xué)內(nèi)容看，“設(shè)計(jì)分析”本身并不難以理解，難的是培養(yǎng)學(xué)生在作設(shè)計(jì)方案之前，要養(yǎng)成先作設(shè)計(jì)分析的良好習(xí)慣。
　　
　　四、教學(xué)策略
　　1、通過恰當(dāng)?shù)囊耄ぐl(fā)學(xué)生對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)分析的學(xué)習(xí)興趣
　　2、由感性到理性，引導(dǎo)學(xué)生歸納、理解設(shè)計(jì)分析的三要素
　　3、提出某個(gè)設(shè)計(jì)要求，組織學(xué)生參與設(shè)計(jì)分析
　　4、提供一定的產(chǎn)品的設(shè)計(jì)案例，讓學(xué)生看設(shè)計(jì)分析對(duì)設(shè)計(jì)方案的影響
　　
　　五、教學(xué)過程
　　
教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1、引入 解決： 為什么要做設(shè)計(jì)分析 1、展示3個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)制作的臺(tái)燈，提問：（ 1）設(shè)計(jì)中是否有不盡如人意之處？（ 2）如果有，請(qǐng)指出問題在哪？ 2、我們往往對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)感到不夠滿意。 如何減少或者避免這些不滿意？——進(jìn)行設(shè)計(jì) 分析（ 1）有必要在設(shè)計(jì)方案形成之前，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)分析；（ 2）產(chǎn)品改進(jìn)設(shè)計(jì)時(shí)，進(jìn)行設(shè)計(jì)分析。就象我們解一道數(shù)學(xué)或物理題一樣，在動(dòng)手解題之前，需要對(duì)已知條件（顯性、隱性）、未知數(shù)、中間答案等等作一分析，以使我們解題時(shí)少彎路，并正確解題。設(shè)計(jì)分析就是對(duì)產(chǎn)品的方案設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的因素及其關(guān)聯(lián)進(jìn)行分析。所以，合理的 設(shè)計(jì)分析對(duì)于設(shè)計(jì)方案的形成，非常重要 。（板書：設(shè)計(jì)分析） 學(xué)生作答：（第一個(gè)：燈罩是塑料的，不耐高溫，燈座是金屬的，不安全；第二、三個(gè)：燈座輕，結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性不好；但是，它們共同的優(yōu)點(diǎn)是，滿足基本使用功能，并且成本低；……）
2、新授課 解決： 怎么做設(shè)計(jì)分析 （ 1）設(shè)計(jì)分析的基本思路 1、教師提出思路怎么做設(shè)計(jì)分析？第一，設(shè)計(jì)對(duì)象的整體分析，要抓住 產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的因素第二，對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象組成部分 的分析2、討論案例：·師生共同分析：相片架案例整體設(shè)計(jì)分析：設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的因素有哪些？（總結(jié)人、物、環(huán)境三要素） 各部分的設(shè)計(jì)分析：（結(jié)合實(shí)物，分析相框、支架要設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮的因素） 學(xué)生閱讀：臺(tái)燈案例整體分析 組成部分分析（燈泡、燈座、燈罩、支撐架、開關(guān)等）分析標(biāo)準(zhǔn)件的概念 易放易取----人材料環(huán)保， 環(huán)境…… 組成部分設(shè)計(jì)分析：相框：固定相片的作用考慮：形狀、材料、固定方式等架：支撐作用考慮：穩(wěn)定、支撐方式、材料、與框的聯(lián)接等 ·燈泡：·燈座：·燈罩：·支撐架：·開關(guān)：
（ 2）討論：設(shè)計(jì)分析中各因素的關(guān)系 設(shè)計(jì)分析中，各因素之間關(guān)系的討論（這是比設(shè)計(jì)分析更需要思考的問題）：對(duì)各因素的不同考慮，就有了不同設(shè)計(jì)方案。展示實(shí)物提出問題：不同實(shí)物，它們分別側(cè)重了什么設(shè)計(jì)因素？ 學(xué)生回答：不同方案對(duì)因素的考慮
教師提問、引導(dǎo)分析：臺(tái)燈設(shè)計(jì)中：功能完善與成本、造型的關(guān)系造型與穩(wěn)定、材料的關(guān)系美觀與成本、材料的關(guān)系節(jié)能與材料的關(guān)系…… 學(xué)生分析：相片架設(shè)計(jì)中：造型與穩(wěn)定、材料的關(guān)系美觀與成本、材料的關(guān)系……
（ 3）設(shè)計(jì)分析對(duì)設(shè)計(jì)方案的影響 教師將實(shí)物和圖畫分發(fā)給 6 個(gè)小組，或屏幕展示出來。 提出問題：有以下若干對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，其基本使用功能相同，通過對(duì)比分析，理解設(shè)計(jì)分析與設(shè)計(jì)方案之間的關(guān)系。 案例 1 ：兩種蒸鍋架：（畫）功能——造型、結(jié)構(gòu)、用材案例 2 ：兩種礦泉水瓶蓋，其中一種瓶蓋可作杯子用案例 3 ：兩種螺絲刀，其中一種可有多種頭的組裝案例 4 ：夾子，其中一種中竹子制品，另一種是塑料制品，力臂長案例 5 ：胡椒粉瓶，其中一種裝飾性強(qiáng)，是陶瓷制品案例 6 ：光學(xué)相機(jī)和數(shù)碼相機(jī)（原理不同）……案例 7 ：拎包，其中一種是工藝性強(qiáng)……學(xué)生分組上講臺(tái)與教師對(duì)話、討論，以上實(shí)物的設(shè)計(jì)方案與設(shè)計(jì)分析。
布置課后練習(xí) 對(duì)以下具有計(jì)時(shí)功能的產(chǎn)品作設(shè)計(jì)分析：鐘、表、沙漏計(jì)時(shí)，虹吸計(jì)時(shí)…… 注意一個(gè)重要問題：除“人、物、環(huán)境”之外，技術(shù)原理是一個(gè)特別的因素，不同原理將產(chǎn)生不同的設(shè)計(jì)方案。
3、小結(jié) 設(shè)計(jì)分析，有助于我們?cè)诶砬宓募姺睆?fù)雜的設(shè)計(jì)因素的基礎(chǔ)上，理性的、智慧的構(gòu)思設(shè)計(jì)方案，使設(shè)計(jì)方案更趨合理，更有創(chuàng)意，更人性化。也助于我們?cè)u(píng)價(jià)、改進(jìn)已有設(shè)計(jì)。 本課告訴我們：作設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思，象做其他任何事情一樣，需要做分析。 · 為什么要做設(shè)計(jì)分析· 怎么做設(shè)計(jì)分析（三要素）· 設(shè)計(jì)分析中各因素的關(guān)系· 設(shè)計(jì)分析對(duì)設(shè)計(jì)方案產(chǎn)生的影響 (共36張PPT)
高中通用技術(shù)
《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》
第五章 《方案的構(gòu)思》
（一）欣賞導(dǎo)入
方案的構(gòu)思方法
提問：
晚上使用電腦，為了不影響別人休息在關(guān)閉房間燈的情況下，顯示器的亮度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于鍵盤區(qū)的亮度。在這種情況下鍵盤看不清楚，使用電腦及不方便，眼睛易疲勞有損健康。你如何解決這個(gè)問題？說說你的設(shè)計(jì)方案。
答案：
臺(tái)燈、夜光鍵盤……
你喜歡哪盞？為什么？
方案的構(gòu)思方法
設(shè)計(jì)主要考慮的因素：
使用的人：因?yàn)楫a(chǎn)品是因人而生、為人服務(wù)的，所以人的需求在很大程度上是決定著產(chǎn)品的設(shè)計(jì)。
環(huán)境：任何產(chǎn)品都是要在一定的環(huán)境中使用的，因此它的出現(xiàn)必然會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響，也必然會(huì)受到環(huán)境的制約。
物：物體的外觀、結(jié)構(gòu)、功能、性價(jià)比等，也使是設(shè)計(jì)必須考慮到的問題。
（二）探究活動(dòng)
方案的構(gòu)思方法
產(chǎn)品
設(shè)計(jì)
人
物
環(huán)境
方案的構(gòu)思方法
設(shè)計(jì)分析：
合理的設(shè)計(jì)分析是成功地進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵一步，分析得當(dāng)可以指引以后的技術(shù)設(shè)計(jì)少走或不走彎路。
方案的構(gòu)思方法
以臺(tái)燈為例，說明設(shè)計(jì)分析的基本思路。
一起討論設(shè)計(jì)一盞適合高中學(xué)生學(xué)習(xí)的臺(tái)燈要考慮的因素有哪些？完成書P95討論題。
方案的構(gòu)思方法
設(shè)計(jì)對(duì)象本身還必須了解它的各個(gè)組成部分的作用，以及他們之間的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)產(chǎn)品的各個(gè)組成部分進(jìn)行設(shè)計(jì)分析。
臺(tái)燈是一個(gè)整體，它有哪些組成部分？
燈泡、支撐架、燈罩、開關(guān)、底座
我們接下來就對(duì)各個(gè)部件進(jìn)行設(shè)計(jì)分析。
方案的構(gòu)思方法
燈泡的主要功能在于照明。臺(tái)燈的燈泡種類
很多，如白熾燈、日光燈管、節(jié)能燈管等。
燈泡
高中生學(xué)習(xí)時(shí)間長，所要設(shè)計(jì)的臺(tái)燈應(yīng)連續(xù)平穩(wěn)地發(fā)光，一般選擇沒有頻閃或頻閃度較低的燈泡。
方案的構(gòu)思方法
燈罩
作用: 調(diào)節(jié)光線、安全保護(hù)、烘托氣氛等。
給學(xué)生提供一個(gè)照度合適并且光線柔和的環(huán)境。
方案的構(gòu)思方法
支撐架
作用: 支撐作用，并決定臺(tái)燈的高度，還會(huì)
影響到光線的利用率。臺(tái)燈的高度不僅影響光線的利用率，而且影響學(xué)生的坐姿。
方案的構(gòu)思方法
底座
作用: 支撐和穩(wěn)定。根據(jù)高中生的特點(diǎn)材料應(yīng)該選擇堅(jiān)固的、不易碎的，形狀在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上追求個(gè)性化。
方案的構(gòu)思方法
開關(guān)
作用：通斷電源或調(diào)節(jié)光線亮度。（常見
的臺(tái)燈開關(guān)有撥動(dòng)式開關(guān)、旋鈕式開關(guān)、
觸摸式開關(guān)、光控開關(guān)、聲控開關(guān)等。）
方案的構(gòu)思方法
臺(tái)燈材料的選擇時(shí)的注意點(diǎn)：
1.盡量就地取材
2.盡量使用再生資源
3.學(xué)會(huì)使用標(biāo)準(zhǔn)件
標(biāo)準(zhǔn)件是指經(jīng)優(yōu)選、簡化、統(tǒng)一并給以標(biāo)準(zhǔn)代號(hào)的零件或部件。
（三）實(shí)踐活動(dòng)
小試牛刀：
以小組為單位，動(dòng)手設(shè)計(jì)一盞適合高中生學(xué)習(xí)的臺(tái)燈，要求畫出草圖即可。
方案的構(gòu)思方法
方案的構(gòu)思方法
（四）總結(jié)活動(dòng)
綜合考慮功能、結(jié)構(gòu)、安全、成本等因素是設(shè)計(jì)分析的基本內(nèi)容，一個(gè)好的設(shè)計(jì)分析離不開對(duì)任何一個(gè)影響設(shè)計(jì)的主要因素的分析。
2
對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象的各個(gè)組成部分進(jìn)行設(shè)計(jì)分析
1
圍繞設(shè)計(jì)“三要素”分析設(shè)計(jì)對(duì)象需考慮主要的因素
產(chǎn)品
設(shè)計(jì)
物
人
環(huán)境
方案的構(gòu)思方法
（一）欣賞導(dǎo)入
方案的構(gòu)思方法
方案的構(gòu)思的概念：人們?cè)谝欢ǖ恼{(diào)查研究和設(shè)計(jì)分析的基礎(chǔ)上，通過思考將客觀存在的各要素按照一定的規(guī)律架構(gòu)起來，形成一個(gè)完整的抽象物，并采用圖、模型、語言、文字等方式呈現(xiàn)的思維過程。
設(shè)計(jì)“分”析
方案“構(gòu)”思
（二）探究活動(dòng)
方案的構(gòu)思方法
1.草圖法
由業(yè)界知名的Phoenix Design工作室設(shè)計(jì)的SK65草圖曝光
學(xué)生設(shè)計(jì)作品
特點(diǎn)：
明確表達(dá)、隨意修改、捕捉靈感、自由發(fā)揮、不受約束
方案的構(gòu)思方法
2.模仿法
模仿他物(結(jié)構(gòu). 形態(tài).功能.原理.聲音等) 進(jìn)行方案構(gòu)思. （優(yōu)點(diǎn):少走彎路）
外形模仿
方案的構(gòu)思方法
結(jié)構(gòu)模仿
方案的構(gòu)思方法
Usb臺(tái)燈
Usb臺(tái)燈風(fēng)扇
Usb臺(tái)燈+風(fēng)扇
功能原理模仿
方案的構(gòu)思方法
仿生機(jī)器
方案的構(gòu)思方法
3.聯(lián)想法
帶電話和萬年歷的臺(tái)燈
用于低視力人的臺(tái)燈
方案的構(gòu)思方法
拔棉桿器
江西省一位初中二年級(jí)的女學(xué)生，在家里幫助父母到棉田里拔棉桿，由于棉桿根系發(fā)達(dá)，拔起來很費(fèi)勁，她就想能不能設(shè)計(jì)一種省力的拔棉桿的工具。
后來，她聯(lián)想到了用“羊角錘”拔釘子的原理，設(shè)計(jì)成了拔棉桿的工具，很受棉農(nóng)的歡迎。
方案的構(gòu)思方法
4.奇特性構(gòu)思法
構(gòu)思奇特的人行橋
方案的構(gòu)思方法
方案的構(gòu)思方法
LED閱讀燈
方案的構(gòu)思方法
用冰輸送汽油
南極科考隊(duì)員要將運(yùn)輸船上是汽油送到基地，但船離基地的距離較遠(yuǎn)。現(xiàn)成的油管不夠長，于是他們就想到了用冰的基本特性做“冰管”來輸送汽油。他們先在鐵管上纏上布條，澆上水，結(jié)冰后抽出鐵管，“冰管”就做成了，要多長就接成多長。
方案的構(gòu)思方法
方案的比較與權(quán)衡
作用：完成構(gòu)思后，往往會(huì)形成多個(gè)方案，但不一定每個(gè)方案都是最合適的，這就需要在多個(gè)方案之間進(jìn)行比較與權(quán)衡，發(fā)現(xiàn)每個(gè)方案的優(yōu)點(diǎn)，然后集中這些優(yōu)點(diǎn)，做出改進(jìn)方案。
方案的構(gòu)思方法
方案的比較方法：根據(jù)實(shí)際方案可能達(dá)到的效果與事先確定的設(shè)計(jì)要求進(jìn)行比較，看是否達(dá)到了設(shè)計(jì)要求，如未達(dá)到設(shè)計(jì)要求，要寫出所受到的限制。
方案的權(quán)衡：需要權(quán)衡的是方案各項(xiàng)指標(biāo)在都滿足設(shè)計(jì)要求的情況下，對(duì)一些相互矛盾的指標(biāo)的確定，如功能與經(jīng)濟(jì)；節(jié)約與耐用；制作難度與性能較好等。這時(shí)就需要從我們分析所得的一些因素去考慮確定取舍。
方案的構(gòu)思方法
“仿”
“移”
“破”
方案構(gòu)思四法
“畫”
（三）回顧總結(jié)
方案的構(gòu)思方法
（四）實(shí)踐活動(dòng)
運(yùn)用今天的四種構(gòu)思方法，結(jié)合上節(jié)課的設(shè)計(jì)分析，修改上節(jié)課作業(yè)——臺(tái)燈設(shè)計(jì)草圖。并通過權(quán)衡比較，確定最佳方案。
并進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)。
方案的構(gòu)思方法
（五）拓展學(xué)習(xí)
想想還有沒有其他的一些構(gòu)思方法。
頭腦風(fēng)暴、異想天開……
方案的構(gòu)思方法
收集、調(diào)查、整理設(shè)計(jì)臺(tái)燈的材料，下節(jié)課實(shí)踐制作。
（六）布置作業(yè)

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