資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
8.2 敬畏生命
本節課的整體思路：圍繞“敬畏生命”主題，以“人民英雄”張定宇的事跡為線索，選用三個視頻：病毒來襲、神兵天降、血脈相連。安排三個環節：一、生命至上 二、休戚與共 三、吾省吾身。最后以學生寫出自己的生命感悟，構建班級生命之樹為升華。
一、教學目標
【知識與能力目標】
懂得生命至上的內涵，了解生命之間的休戚與共，理解對生命的敬畏，既包括對自己生命的珍惜，還要走向對他人生命的關懷。
【過程與方法目標】
結合社會熱點觀察、思考敬畏生命的表現與意義，初步形成對現實生活的復雜情形作出合理判斷的能力。
【情感態度價值觀目標】
感受生命的堅強與力量，敬畏生命，珍愛生命，樹立自己的生命與周圍其他人的生命休戚與共的意識，關愛他人。
二、教學重難點
【教學重點】
知道生命至上，要敬畏生命。
【教學難點】
懂得自己的生命與他人的生命休戚與共，學會敬畏生命。
三、課前準備
1.教師準備：搜集真實案例和情景，制作多媒體課件。
2.學生準備：自主學習，預習教材。
四、教學過程
導入新課
有關抗擊新冠疫情的音樂視頻（暖場）。
說一說：視頻講述的是什么場景的內容？
在全國人民抗擊新冠疫情這場沒有硝煙的戰役中，涌現出了無數英雄兒女。今天老師就帶領大家認識其中的一位。
展示“人民英雄”張定宇的圖片。了解英雄事跡。本節課沿著英雄的足跡、探究對生命的認識。
環節一：生命至上
播放視頻：病毒來襲
感悟思考：1、身為院長的張定宇為什么會恐懼、沮喪？
2、張定宇和他的同事們面對恐懼時做出了怎樣選擇？
3、據此，請同學們結合下列情境談談你對生命的認識？
當病毒奪走人們生命時： 生命是脆弱的、艱難的
當醫生面對恐懼選擇與病毒抗爭時：生命是堅強的、有力量的、崇高的、神圣的
當醫生不惜一切代價搶救患者生命時: 生命是寶貴的，生命價值高于一切
別人的生命同樣重要，珍愛他人生命
總結：生命至上、我們對生命要有一種敬畏的情懷！
筆記區一
1、為什么要敬畏生命？
①生命是脆弱的、艱難的。生命是堅強的、有力量的。生命是崇高的、神圣的。
②我們的生命都是寶貴的，每個人的生命都比金錢、權勢等更重要。生命的價值高于一切；
③生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須承認別人的生命同樣重要
（過渡）當醫生們身心俱疲，感到無助時......
環節二：休戚與共
（活動一）播放視頻：神兵天降
感悟思考：1、 解放軍指揮官：堅決完成任務。我要求你們一個也不能少。其中 “一個也不能少”是什么意思？
2、假如沒有祖國和人民的支援，結果會怎樣？
3、祖國和人民的救援表明生命與生命之間是一種怎樣關系？
總結：敬畏生命，讓我們從對自己生命的珍惜走向對他人生命的關懷,使我們意識到每個人都需要與他人共同生活。（意識層面）。
（過渡）祖國和人民的支援是抗擊疫情的堅強后盾。
（活動二）播放視頻：血脈相連
感悟思考：病毒無情，人間有愛！個人的力量是渺小的，團結起來的力量是巨大的！
同學們：你還知道哪些抗疫期間感人的故事？說出來給大家分享一下!
總結：我們對生命的敬畏并不是誰的命令，而是內心的自愿選擇。（道德層面）
（過渡）有人說：疫情是面照妖鏡。
（活動三）圖片展示《警方通報》
感悟思考：1、張某漠視生命的行為會產生哪些危害？（試著從自己、他人、社會角度分析）
2、張某的行為帶給我們怎樣的啟示？
總結：不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，尊重、關注、關懷和善待身邊的每一個生命。（行為層面）
筆記區二
①敬畏生命，讓我們從對自己生命的珍惜走向對他人生命的關懷,使我們意識到每個人都需要與他人共同生活;（意識層面）
②不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，尊重、關注、關懷和善待身邊的每一個人;（行為層面）
③當我們對生命的敬畏不是誰的命令，而是內心的自愿選擇。（道德層面）
環節三：吾省吾身
張定宇微笑講述自己的漸凍癥：“我努力地工作，就是因為我熱愛生活。我必須跑得更快，才能跑贏時間；我必須跑得更快，才能從病毒手里搶回更多病人”。
（活動）走進英雄，像英雄學習！同學們一定對生命有了新的認識。為此，請以敬畏生命為主題，寫下你的生命感悟？
（要求：50字以內、時間3分鐘、朗讀后粘貼在生命樹上）
五、總結升華
環顧今天之世界，疫情肆掠、局部戰爭和沖突此起彼伏。而我們能生活在安寧和平的環境中，更應該倍加珍惜時光，珍愛生命。更為有偉大的祖國和人民而感到自豪!
播放音樂視頻。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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在抗擊新冠病毒這場沒有硝煙的戰役中，涌現出了無數英雄兒女！鐘南山、李蘭娟、李文亮等等。
新課導入
張定宇
武漢市金銀潭醫院院長。他是一名臨床醫學博士，更是一名優秀的共產黨黨員。
在抗擊疫情中他反應迅速、意識清楚、動作快速被稱為“疫情狙擊手”。
2020年8月，獲得“人民英雄”國家榮譽稱號。
人物事跡
生命至上
1
病毒來襲
1、身為院長的張定宇為什么會恐懼、沮喪？
2、面對恐懼，張定宇和同事們做出了怎樣的選擇？
3、據此，請同學們結合下列情境談談你對生命的認識？（先閱讀課本94－98頁正文內容，再小組合作探究、）
當病毒奪走人們生命時：
當醫生面對恐懼選擇與病毒抗爭時：
當醫生不惜一切代價搶救患者生命時:
生命是脆弱的、艱難的
生命是堅強的、有力量的、崇高的、神圣的
對生命的認識：生命至上、我們對生命要有一種敬畏的情懷！
生命是寶貴的，生命價值高于一切
別人的生命同樣重要，珍愛他人生命
感悟思考
1、為什么要敬畏生命？（P94-P95)
①生命是脆弱的、艱難的。生命是堅強的、有力量的。生命是崇高的、神圣的。（P94）
②我們的生命都是寶貴的，每個人的生命都比金錢、權勢等更重要。生命的價值高于一切；（P95）
生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須承認別人的生命同樣重要。（P96）
筆記區
休戚與共
2
神兵天降
感悟思考
1、 解放軍指揮官：堅決完成任務!我要求你們一個也不能少。其中 “一個也不能少”是什么意思？
2、假如沒有祖國和人民的支援，結果會怎樣？
人與人是休戚與共的命運共同體。敬畏生命，讓我們從對自己生命的珍惜走向對他人生命的關懷,使我們意識到每個人都需要與他人共同生活。（意識層面）。
3、祖國和人民的支援表明生命與生命之間是一種怎樣的關系？
血脈相連
病毒無情，人間有愛！個人的力量是渺小的，團結起來的力量是巨大的！
我們對生命的敬畏并不是誰的命令，而是內心的自愿選擇。（道德層面）
同學們：你還知道哪些抗疫期間感人的故事？說出來給大家分享一下!
一位生命哲學家說：“善是保存和促進生命，惡是阻礙和毀滅生命。”
感悟思考
1、張某漠視生命的行為會產生哪些危害？（試著從自己、他人、社會角度分析）
2、張某的行為帶給我們怎樣的啟示？
不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，尊重、關注、關懷和善待身邊的每一個生命。增強規則意識，做負責任的公民。（行為層面）
2、如何做到敬畏生命？（P96-P98）
敬畏生命，讓我們從對自己生命的珍惜走向對他人生命的關懷,使我們意識到每個人都需要與他人共同生活。（意識層面、P96）
不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，尊重、關注、關懷和善待身邊的每一個人。（行為層面、P97）
當我們對生命的敬畏不是誰的命令，而是內心的自愿選擇。
（道德層面、P98）
筆記區
吾省吾身
3
習近平：崇尚英雄才會產生英雄，爭做英雄才能英雄輩出。
張定宇微笑講述自己的漸凍癥：“我努力地工作，就是因為我熱愛生活。我必須跑得更快，才能跑贏時間；我必須跑得更快，才能從病毒手里搶回更多病人”。
走進英雄，像英雄學習！同學們一定對生命有了新的認識。
為此，請以敬畏生命為主題，寫下你的生命感悟？
（要求：50字以內、時間3分鐘、朗讀后粘貼在生命樹上）
漸凍癥醫學上叫做運動神經元病,是世界五大絕癥之首。得了漸凍癥后人體的運動神經被破壞，大多數的漸凍人最終都是因為呼吸衰竭而死。就像被漸漸地冰凍住了一樣。一旦患上漸凍癥，生命就只剩下3-5年時光。
吾省吾身
環顧今天之世界，疫情肆掠、局部戰爭和沖突此起彼伏。而我們能生活在安寧和平的環境中，更應該倍加珍惜時光，珍愛生命。更為有偉大的祖國和人民而感到自豪!
此生無悔入華夏，來世還做中國人！

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