資源簡介

小學數學精選教案
《5以內的加法》教學建議
信息窗1——來到花果山
這幅圖呈現了一隊小朋友來到充滿生機的花果山游玩的情境。生動的畫面提供了豐富的信息：樹上有3只活潑的小猴子，石．頭上有2只；天空中前面有4只小鳥，后邊有1只；樹上左邊有2個桃子，右邊有2個；正在上山的前后5個小朋友；山腳下有1朵紅花、2朵黃花。借助問題“一共有幾只猴子”、“一共有幾只小鳥”、“一共有幾個桃子”、“一共有幾個小朋友”、“一共有幾朵花”，引入和是5以內的加法計算。
通過本信息窗的學習，學生體會加法的意義，學習和是5以內的加法計算方法，認識加號，會讀寫加法算式。
教學時，教師可由學生喜愛的《西游記》故事引入，用多媒體或者掛圖呈現情境圖，以“我們來到孫悟空的老家——花果山了，從這幅圖上你發現了哪些數學信息”啟動教學，引導學生說出圖中的信息，并提出有價值的數學問題，然后選擇“一共有幾只猴子”、“一共有幾只小鳥”、“一共有幾個桃子”、“一共有幾個小朋友”……用恰當的方式呈現或板書出來。這樣一方面激發了學生學習的興趣，另一方面向學生滲透人與自然和諧相處的理念。
“你說我講”中共有1個紅點、2個綠點問題。紅點問題是體會加法的意義，探索和是5以內的加法的計算方法，認識加號并學習加法算式的讀寫。兩個綠點問題是對加法計算方法的鞏固：第一個綠點學生借助直觀圖來計算加法，第二個綠點學生用自己的方法計算和是5以內的加法。
解決紅點問題“一共有幾只猴子”，教材提供了3種方法：方法一，用小方塊依次擺出3個和2個，然后一個一個地數；方法二，用擺小棒的方法，然后利用數的組成想“3和2合起來是5”；方法三，依次擺圓片，先擺3個，再擺2個，然后得出結果。教材的編寫意圖是突出學具操作在探索算法中的重要性，同時滲透數形結合的思想。
教學時，先讓學生運用不同的方法去思考：怎樣才能知道一共有幾只小猴？教師可以給學生提供多種學具，放手讓他們去想。交流時，如果學生借助實物實際數出來，教師也應給予肯定。然后可以引導學生利用方塊、小棒、圓片等代替小猴子，擺兩堆，滲透一一對應的思想。擺完數一數，得出結果；也可以從數的組成人手，想3和2合起來是5，接著引導學生發現，3和2放在一起就是合起來的意思（教師邊說邊用手勢表示合起來）。教師說明：把3和2合起來，在數學上我們用符號“＋”來表示，板書“＋”。引導學生數一數合在一起是多少，用數字幾表示。在學生回答的基礎上，教師板書“＝”，并在等號后面寫上5。然后教師范讀，同桌互讀，學生自己讀加法算式“3＋2＝5”。寫算式時，教師可演示寫法，規范學生的書寫格式，讓他們一開始就能正確而工整地寫算式，培養學生良好的學習習慣。
第一個綠點標示的問題是：“一共有幾只小鳥？”教材設計讓學生借助直觀圖來計算加法，滲透數形結合的思想。第二個綠點標示的問題是：“一共有幾個桃子？”讓學生用自己的方法計算和是5以內的加法。教學綠點問題時，一要充分放手讓學生嘗試獨立列出算式；二要組織匯報交流具體算法，進一步加深對加法意義的理解，鞏固口算的方法。教學時，要讓學生解釋為什么可以用加法計算，算式中每個數分別表示的是什么。
除了解決綠點標示的兩個問題外，教師還應注意讓學生根據情境圖中的其他信息，提出有關加法計算的問題并加以解決。對學生提出的本節課不能解決的數學問題，比如有的學生可能提出有關減法的問題，教師可提醒學生用自己的方法記錄在“問題口袋”中，待學到相關知識時再解決。
“自主練習”第1題是借助學具操作進行計算的練習。練習時，讓學生動手擺一擺，邊擺邊說，體會加法的意義，然后給出算式描紅，練習算式的寫法。
第2題是看圖計算題。練習時，先讓學生說說圖意，再根據加法的意義填數計算。交流時，可讓學生說說算式中每個數表示的是什么。
第3題是口算練習。練習時，除了讓學生填寫口算結果外，還可以制作成口算卡片，經常性地進行口算練習，不斷提高學生的口算技能。
第4題是看圖列式計算練習。通過練習，學生進一步體會加法的意義。練習時，可讓學生先說說圖意，提出問題，再獨立列式計算。交流時，要讓學生說說為什么用加法計算，并說說算式中每個數表示的是什么。
第5題是比較大小的題目?？梢宰寣W生先獨立完成，然后說說是怎樣比較的。
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