資源簡介

4.4.3《輸送血液的泵──心臟》教學設計---人教版七年級生物下
一、教學目標
（一）知識目標
1．說出心臟的位置和形態。
2．描述心臟的結構和功能。
3．描述心臟的工作過程。
（二）能力目標
1．進一步培養、提高學生的觀察探究能力。
2.培養學生發現、分析解決問題的能力以及合作學習的能力。
3．培養學生運用己有的知識和經驗構建新知識并進行創新的能力。
（三）情感態度價值觀目標
1．進一步強化生物體結構與功能相適應的生物學觀點。
2．加強學生對心臟的生命意義的認識
二、教學重難點
重點：描述心臟的結構和功能。
難點：描述心臟的結構和工作過程。
三、教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 講述先天性心臟病患者萌萌的事例，引出萌萌的心臟出現了什么問題。 學生認真聽講，觀察圖片，猜測。 以故事的形式引出今天學習的課題，激發學生的好奇心。
感知心臟 將右手放在胸部，尋找心跳的部位，描述心臟的位置；利用聽診器聆聽心臟跳動的聲音，感知心臟。 位于胸腔中部偏左下方，在兩肺之間。形似桃子，拳頭大小。 利用聽診器聆聽心臟跳動的聲音，調動學生學習的積極性，為學生構建準確的心臟基本知識。
心臟的結構 閱讀教材61頁，結合心臟解剖圖，小組合作，思考并解決下列問題：1.心臟有哪些腔室？2.與心臟相連的血管有哪些？你能發現其中的規律嗎？3.從心臟壁的厚薄來看，心房與心室有什么不同？左心室與右心室又有什么不同？請試著解釋為什么會有這些不同？4.心臟中的血液為什么能按照一定的方向流動？血液流動的方向是怎樣的？ 1、心臟有四個腔，同側的心房和心室相通，不同側的心房和心室不相通。2、左心室——主動脈，左心房——肺靜脈，右心室——肺動脈，右心房——上、下腔靜脈3、心室的壁比心房的壁厚，左心室的壁比右心室的壁厚。心臟壁越厚，肌肉越發達，收縮和舒張就越有力。心室的收縮把血液輸送到全身的毛細血管或肺部的毛細血管，而心房收縮只需把血液送入心室。左心室壁比右心室壁厚。左心室的收縮把血液輸送到全身，而右心室的收縮把血液輸送到肺，二者相比，左心室輸送血液的距離長。 4、心房與心室之間有房室瓣，心室與動脈之間有動脈瓣。這些瓣膜能開能閉，控制著血流方向。房室瓣只能朝向心室開，保證血液只能從心房流向心室。動脈瓣只能朝向動脈開，保證血液只能從心室流向動脈而不能倒流。 進一步培養、提高學生的觀察探究能力。培養學生發現、分析解決問題的能力以及合作學習的能力。
心臟的功能 運用簡易水泵實驗，啟發學生，理解心臟工作原理。引導學生閱讀教材62頁，結合圖4-39，小組討論，嘗試描述心臟工作的過程。 心房收縮——心室收縮——全心舒張過程中血液在心臟的流動過程。 初步了解心臟的功能，進一步培養、提高學生的觀察探究能力。培養學生發現、分析解決問題的能力以及合作學習的能力。
拓展創新 引導學生思考“心臟灌流實驗”，進一步探究房室瓣和動脈瓣的作用。 討論、思考水流的情況，并能舉一反三，提出問題并解決。得出房室瓣和動脈瓣的作用：防止血液倒流。 培養學生運用己有的知識和經驗構建新知識并進行創新的能力。
課堂小結 運用人體心臟模型總結心臟的結構，描述心臟工作過程；播放心臟視頻，對知識進行歸納。 根據教師的引導回答問題，觀看視頻。 構建本節課的知識體系，形成知識網絡。
四、板書設計
輸送血液的泵──心臟

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