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【教學(xué)反思】
第15課 漢通西域和絲綢之路
經(jīng)過一段長時期的準(zhǔn)備，終于完成了本節(jié)課的講授，現(xiàn)在回首審視這堂課，整理一下思緒，發(fā)現(xiàn)有很多值得自己總結(jié)反思的地方，以資以后的不斷改進。
一、教學(xué)對象方面
進入初中后，學(xué)生有了自主意識，渴望自我的個性發(fā)展，這就要求初中老師要及時更新教學(xué)理念，建立平等、民主的師生關(guān)系，以尊重、關(guān)心和賞識的態(tài)度對待每一個學(xué)生。所以在第15課的教學(xué)中，我調(diào)動學(xué)生的積極性，使之踴躍的參與到教學(xué)中來，特別是安排了學(xué)生去編排“張騫出使西域”的歷史劇，凸顯他們的才能，增強他們的成績感。
隨著新課程改革的深入，生本觀念在歷史教育中得以進一步突出，它要求注重強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和課件的交互性，在實際教學(xué)過程中，讓學(xué)生不再是被動的接受信息的載體，而是主動地參與到教學(xué)中來，因此，我讓學(xué)生在課堂上扮演重要的角色，充當(dāng)知識的傳達者，一些重要知識的講解，由學(xué)生的活動來輔助完成。
二、教師本身方面
新課程理念下的中學(xué)歷史教學(xué)強調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生對歷史予以分析、綜合，形成科學(xué)的歷史意識，升華對史事的認識，進而樹立科學(xué)的文明史觀。所以老師本身要與時具進，不斷豐富自己的知識，提高自己的認識。在上課之前，我博覽了有關(guān)本課的書籍，力求從宏觀整體上把握本節(jié)課內(nèi)容。通過對絲綢之路的解讀，讓學(xué)生認識到我們祖國古代的文明發(fā)達和繁榮昌盛，以及古代中國對世界的影響，增強他們的全球史觀和文明史觀。
同時，歷史課不是單純的知識點學(xué)習(xí)，也是一些技能的傳授過程，我們歷史教師要關(guān)注學(xué)生人文素養(yǎng)的形成，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。我在準(zhǔn)備本節(jié)課的過程中，指導(dǎo)一些學(xué)生學(xué)會制作幻燈片，提高他們的實際能力。不僅如此，我還在教學(xué)觀念上注重進行歷史的縱向聯(lián)系和橫向拓展，進行多學(xué)科的交叉融合，閱讀與本課相關(guān)的語文和地理書籍，進一步實現(xiàn)和地理、政治和語文等科目的有機結(jié)合，牢固樹立文科綜合課程的理念。
三、實踐多元智能理論
美國學(xué)者加德納提出的多元智能理論適合于當(dāng)前中國所推行的素質(zhì)教育，這一理論在中學(xué)教育中可以起著重要的借鑒作用。具體到歷史學(xué)科而言，就要求教師的課堂教學(xué)方式要適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)，進行方式、方法上的轉(zhuǎn)變。在實際的教學(xué)中，通過多種途徑對學(xué)生進行多方面的培養(yǎng)。
首先要堅持開放性原則，在本課的學(xué)習(xí)過程中，對絲綢之路的講解，注重學(xué)生團結(jié)協(xié)作。要面向全體學(xué)生，建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛，使每個學(xué)生都能得到教師的關(guān)愛，將學(xué)生分成幾個小組，注重激發(fā)他們的積極性，對本課的幾個理性分析，讓學(xué)生自己嘗試去解決，不僅如此，還增強了師生互動和生生互動，讓老師和學(xué)生之間以及同學(xué)之間都產(chǎn)生積極的關(guān)系。
其次要遵循增強趣味性原則，體現(xiàn)學(xué)生的積極性。要創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，通過視頻的播放，幻燈片的展示以及學(xué)生的角色的扮演，增強學(xué)生的感性認識，豐富學(xué)生的認知水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過這些原則，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展，充分挖掘?qū)W生的多種智能，培養(yǎng)多方面的興趣和愛好。
四、今后要注意改進的地方
本課也有存在一些不足之處，需要引起重視，以后要不斷的改進和完善。
（一）、在闡述張騫出使西域的歷史背景這個知識點時，應(yīng)該為學(xué)生更詳盡的分析，讓學(xué)生明曉當(dāng)時的時代背景，把歷史人物放在特定的背景下，才能更好的理解事情發(fā)展的來龍去脈，如果聯(lián)系當(dāng)時漢朝的國情去分析，效果會更好些。
（二）、關(guān)于海上絲綢之路的講解，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生升華認識，知道我國在古代也是一個海上大國，有過輝煌的海上文明，提高學(xué)生文明史觀的視野。
（三）、在講解到班超經(jīng)營西域的時候，應(yīng)該通過將中原地區(qū)治亂興衰與開發(fā)經(jīng)營邊疆地區(qū)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生思考認識歷史現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。
總之，關(guān)于“漢通西域和絲綢之路”這節(jié)課，教師要用心備課，精心制作課件，愛心傳授知識，才能很好的實現(xiàn)歷史教育的目的。“欲窮千里目，更上一層樓”，為了更好的培育學(xué)生的健康成長，老師要繼續(xù)努力。“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，今后在歷史教學(xué)中，腳踏實地，辛勤耕耘于教壇，讓歷史的文明之花綻開在每個學(xué)生的心間。
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導(dǎo)游解說詞
同學(xué)甲：各位游客，上午好！
首先，我代表個人祝大家旅途愉快！今天將由我陪同大家度過這絲綢之旅。我們的出發(fā)地是有著三千余年文明史的十二朝古都、六大古都之首的西安，西漢時稱為長安。往西將要穿過的是美麗富饒的河西走廊，呈現(xiàn)在我們眼前的是“風(fēng)吹草低見牛羊”景象和美輪美奐的“月牙泉”。到敦煌，我們可以觀賞到：仙女反彈琵琶，載歌載舞；飛天身披長帶，凌空飄拂。
西出陽關(guān)，浮想聯(lián)翩，“渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”吟誦著古人的這首詩歌，我們穿過陽關(guān)，再往西，進入美麗的新疆大地。吐魯番的葡萄、哈密的瓜、新疆的娘子戴翠花。萬古荒原塔里木，蘊藏著豐富的氣和油。它的北部是天山，天山的美景看不完，還有孫悟空取經(jīng)的火焰山。新疆物產(chǎn)豐富，張騫通西域后，葡萄、石榴、核桃以及汗血寶馬等動植物紛紛傳入中原。穿過兩河流域的巴格達，來到終點站古羅馬。
同學(xué)乙：各位游客，上午好！
歡迎大家參加我們尋訪絲綢之路的夢幻之旅，首先向大家介紹“絲綢之路”這個美麗名稱的由來。絲綢之路是歷史上橫貫亞歐大陸的貿(mào)易交通線，張騫通西域后，正式開通了這條通道，中國的絲綢源源不斷轉(zhuǎn)運歐洲，被上層社會視為珍品，后來，人們便稱這條中西交通要道為“絲綢之路”。
絲綢之路沿線旅游名勝景點頗多，它不僅是一條貿(mào)易之路，溝通了中外經(jīng)濟交流，同時也是一條文化之路。絲綢之路更大貢獻就在于它推動了東西文化交流，最顯著的例子便是中國發(fā)明的造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥等，后來都是由這條絲綢之路傳入西亞再傳至歐洲。佛教、伊斯蘭教、基督教也是由此路首先向東傳入中國的。因此可以說，絲綢之路是地理大發(fā)現(xiàn)之前一條世界文化交流的主要通道，它不僅溝通了東西方文明，而且促成了這兩個文明的相互滲透。(共52張PPT)
一、張騫通西域
二、絲綢之路
三、班超經(jīng)營西域
第15課 漢通西域和絲綢之路
一、張騫通西域
（一） 張騫兩次出使西域
1、西域的含義
2、過程:
3、意義：
（二） 西域都護的設(shè)置
第一次出使西域
第二次出使西域
溝通中西文化交流，為西漢設(shè)立西域都護府奠定了基礎(chǔ)
兩漢時期人們把今天甘肅玉門關(guān)和陽關(guān)以西也就是現(xiàn)在新疆地區(qū)和更西的地方稱為西域。
大月氏
西漢
時間： 目的：
公元前138年
聯(lián)絡(luò)大月氏
東西夾擊匈奴
結(jié)果：
了解了西域各國的經(jīng)濟、政治、文化等方面的情況。
張騫第一次出使西域
路線：
公元前138年
公元前126年
張騫出使西域路線圖
時間：
公元前119年
發(fā)展?jié)h與西域各國
的友好關(guān)系
結(jié)果：
溝通了西漢與西域的聯(lián)系，雙方的經(jīng)濟文化交流開始了
張騫第二次出使西域
目的：
（二）西域都護府的設(shè)立：
西域都護府
2009年，新疆分裂勢力制造了“7·5”事件，導(dǎo)致140人死亡，數(shù)百人受傷。針對這起暴力事件，國家主席胡錦濤指出：分裂勢力不得人心，注定要失敗，新疆自古以來就是中國領(lǐng)土不可分割的一部分。
請用史實證明
西域都護的設(shè)置，標(biāo)志著今新疆地區(qū)開始隸屬于中央政府的管轄，成為我國領(lǐng)土不可分割的一部分。
二、 之路
（一） 陸上絲綢之路
（二） 海上絲綢之路
長安
河西走廊
今新疆境內(nèi)
西亞
歐洲
介紹絲綢之路上的
旅游景點以及重要價值
導(dǎo)游：美麗的
絲綢之路
當(dāng)時還有一條“海上絲綢之路”從哪兒出發(fā)？途中經(jīng)過哪些重要地點？最后到達哪里？
廣東沿海
中南半島
馬來半島
孟加拉灣
印 度
斯里蘭卡
班超出使
西域路線
甘英出使
波斯路線
三、班超經(jīng)營西域
講 講：
你知道關(guān)于班超的故事嗎？
投筆從戎
“不入虎穴，焉得虎子”
水稻
石榴
找一找：
圖中所畫的這些物品，哪些是中原原有的，哪些是從西域傳入的？
√
核桃
苜蓿
絲綢
小麥
√
葡萄
√
√
找一找
公元某某年的一天，大臣將一紙奏章呈遞
給秦始皇，秦始皇在紙上批閱后回到后宮。感
覺口干舌燥，就吃起專門從西域帶來的葡萄。
請問：上文錯誤之處有哪些？
判斷的理由是什么？
近十年來，在我國新疆發(fā)現(xiàn)了許多漢代的絲織品，在馬來西亞發(fā)掘出與漢代陶片紋飾相似的陶片。在印度尼西亞出土了漢代的錢幣和陶器。這些考古發(fā)現(xiàn)，說明了什么？
這些地方是交通要道，不僅證實當(dāng)時絲綢之路的存在，而且還說明當(dāng)時我國的對外貿(mào)易已相當(dāng)繁榮 。
請給張騫和班超寫一份明星檔案
假設(shè)你是漢代的
史學(xué)家
十五、漢通西域和絲綢之路
追溯歷史兩漢期， 甘肅玉門陽關(guān)西，
而今人們稱西域， 那時小國被匈欺。
武帝統(tǒng)治有心計， 召募使者出西域，
企圖聯(lián)絡(luò)大月氏， 共同對匈來夾擊。
張騫兩次到西域， 帶去牛羊和布匹，
鑄鐵鑿井和開渠， 織布漆器金工具，
帶回葡萄和石榴， 還有歌舞和樂器。
溝通促進東與西， 歷史意義了不起。
張騫出使西域后， 絲綢之路通歐洲，
陸海貿(mào)易大發(fā)展， 東西文化相滲透。
西域各國歸附漢， 社會面貌大改觀，
設(shè)立西域都護府， 總管西域的事務(wù)。
海上絲路也不差， 廣東沿海大出發(fā)，
中南半島往南下， 馬來半島馬六甲，
繼續(xù)通往孟加拉， 到達印度島南端。
漢通西域
張騫兩次出使西域
西域都護府的設(shè)立
東漢：班超經(jīng)營西域
絲綢之路：長安 河西走廊 西域 歐洲
西漢
課后習(xí)作
張騫兩次出使西域，歷經(jīng)艱難，從中，你學(xué)到了什么，請寫一篇歷史小論文，談?wù)勀愕母惺堋５顷?1世紀(jì)教育 助您教考全無憂
【教學(xué)建議】
第15課 漢通西域和絲綢之路
觀看了任遠林老師的這節(jié)課，收獲很多，對歷史教學(xué)有了新的認識。結(jié)合平時的教學(xué)，細細體會揣摩，談一下自己的心得。
這節(jié)課緊扣教學(xué)重難點，教學(xué)活動圍繞知識目標(biāo)而展開，通過教師的講解和學(xué)生的活動，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。具體而言，比如關(guān)于“張騫出使西域”這個問題，讓學(xué)生表演歷史劇，一方面鍛煉了學(xué)生的實際表演能力，提高對歷史的興趣，另一方面也加深了對歷史背景的了解，從而更好的透視歷史事件發(fā)生的時代條件，升華認識。
當(dāng)然本課還有很多其他的優(yōu)點，值得我們?nèi)ソ梃b，在此就不再細說。具體到教學(xué)建議方面，我認為還有以下幾個方面可以再改進一些：
一、關(guān)于海上絲綢之路的講解，可以聯(lián)想到最近剛結(jié)束的廣州亞運會，廣州是海上絲綢之路的起點，在亞運會開幕式中有相關(guān)的內(nèi)容演出，如果把其中的視頻播放出來，效果也許會更好，拉近學(xué)生與歷史的距離，提高對廣東鄉(xiāng)土歷史的認識。
二、關(guān)于班超經(jīng)營西域部分，可以稍微展開，引導(dǎo)學(xué)生認識到，中央政府的興衰強弱與對邊疆的管轄有著重要的聯(lián)系。不僅如此，還可以展示西漢與東漢的疆域圖，通過對比圖形的變化，讓學(xué)生感知歷史的發(fā)展變化。
三、關(guān)于課堂練習(xí)題，可以在課堂上再多展示一些選擇題，加強學(xué)生對知識點的掌握。如果能在課堂給學(xué)生講解一些與本課有關(guān)的歷年中考試題，這樣會更好。
總之，以上是自己的一家之言，本課是一節(jié)非常高效、活躍的課程，如果稍加改善，成效會更明顯。
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【整體規(guī)劃】
第15課 漢通西域和絲綢之路
本課概述
本課主要講述兩漢對內(nèi)對外關(guān)系。對內(nèi)，出使西域和設(shè)置西域都護；對外，打通了陸上和海上“絲綢之路”，建立了同歐洲國家──大秦的友好往來。本課體現(xiàn)了兩漢靈活多變的內(nèi)外政策，反映了古老中華文明的世界領(lǐng)先地位，進一步增強了民族自豪感和自信心。
[內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)]
（1）、明確西域的地理概念和方位
（2）、知道漢武帝派張騫出使西域的原因和時代背景。
（3）、知曉張騫通西域的經(jīng)過和結(jié)果。
（4）、理解西域都護府設(shè)立的重要意義
（5）、識記絲綢之路的路線和重要意義
（6）、探討班超經(jīng)營西域的史實，了解其歷史。
本課在單元中的地位
第三單元講述的是關(guān)于秦漢大一統(tǒng)的史實，而漢朝的國力強力和對外開放式本單元的主題，在本單元中，前幾節(jié)課重要講述了漢朝在政治、經(jīng)濟和軍事等方面的強盛，而第15課則承接這種思想，從另一個視角來證明漢朝國家的統(tǒng)一和開放。主要本課主要包括三部分：1、張騫通西域2、絲綢之路3、班超經(jīng)營西域（自學(xué)內(nèi)容）。漢朝對外交往充分體現(xiàn)了中西文明的交流與滲透，而絲綢之路是中國古代文明向外傳播的重要通道，所以本課在整個中國古代史上占有重要地位。
本課各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系
張西域西域，此目內(nèi)容比較簡單，學(xué)生課前的預(yù)習(xí)已基本可以解決。所以出使過程簡化，重點放在張騫出使西域的目的、結(jié)果，和他的精神對我們的啟示上。通過對第三個問題的討論，使學(xué)生從張騫的身上受到思想的啟迪，強化愛國思想和開拓進取的思想。能自我教育：成功者應(yīng)具備的基本素質(zhì)是有膽、有識、有行、有恒。
2、對于絲綢之路的處理，它既是重點，同時也是難點，所以應(yīng)當(dāng)花較多時間來探討。
本課的三維目標(biāo)
知識與能力：
1、掌握張騫出使西域的目的與結(jié)果，理解絲綢之路的路線與意義及形成原因。
2、通過網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)，學(xué)會查找資料，搜集信息的方法及使用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)服務(wù)的技能。通過探究式的合作學(xué)習(xí)，學(xué)會交流，增強同他人合作的意識。
3、通過課堂活動培養(yǎng)學(xué)生探究歷史的興趣和初步探究歷史問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象、理解、分析、歸納、知識遷移等能力以及口頭表達能力，幫助學(xué)生形成基本的歷史發(fā)展觀，學(xué)會全面、客觀地看待問題。
過程與方法：
（1）利用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動活潑的歷史情境，擴大知識視野，提供豐富的歷史學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生獲得感性認識和心靈體驗。
（2）以模擬活動的形式組織學(xué)生自我學(xué)習(xí)，讓學(xué)生豐富的才能在課堂得到最大限度的釋放，成為課堂的主人。
（3）設(shè)計多種類型的問題，充分調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思考、歸納、想象、描述、交流中理解和評價歷史，并找出解決問題的辦法。
（4）與相關(guān)的地理、語文知識相銜接，初步培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合思維的能力。
情感、態(tài)度、價值觀：
（1）通過本課學(xué)習(xí)，認識到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在祖國經(jīng)濟文化發(fā)展中的重要地位和貢獻，從而認識到開發(fā)邊疆的重要意義。
（2）通過學(xué)習(xí)張騫等人為報效祖國，不屈不撓敢于冒險和開拓的精神，強化愛國意識和開拓進取的意識。
教學(xué)重點：張騫通西域、絲綢之路
教學(xué)難點：如何正確認識絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位。
學(xué)情分析
1、學(xué)生認知方面：
（1）、學(xué)生對絲綢之路有一定的了解，但是模糊的，不明確，不具體。
（2）、學(xué)生對絲綢之路上的景點有所知曉，對其中的一些旅游景點比較感興趣。
（3）、學(xué)生對張騫不是很熟悉，但是對有關(guān)班超的成語比較熟悉些。
（4）、學(xué)生可以在家中通過網(wǎng)絡(luò)途徑收集相關(guān)的歷史資料
2、可能存在的問題：
學(xué)生剛升入初中，對地理知識還不是很熟悉，難以形成明確的空間概念，這樣就使得對西域和絲綢之路的理解有一定難度，由于缺少表演鍛煉，會使得歷史劇的演出不是很完美。
3、獲取歷史知識的途徑
①學(xué)校歷史課堂教學(xué) ②網(wǎng)絡(luò) ③ 歷史書籍
4、學(xué)習(xí)的預(yù)期目的
① 提高口頭表達能力和鍛煉表演能力
② 增強學(xué)生分析和解決歷史問題的能力，善于從歷史現(xiàn)象中總結(jié)出歷史的本質(zhì)，
③ 通過對絲綢之路的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對祖國的熱愛之情，領(lǐng)略中華文化的博大精深、源遠流長以及對世界的影響。
教法分析
1、采取的主要教法：講解法、圖示法、學(xué)生表演法，小組討論法
2、教法選擇的依據(jù)：
①課標(biāo)所體現(xiàn)的三維要求。
②教學(xué)內(nèi)容的難度較大。
③所教學(xué)生的基本情況和具備的能力。
課時安排：1課時
1、新課 第15課 1課時
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張騫出使西域歷史劇
張騫讀【招賢令】
我大漢王朝，歷經(jīng)幾代先皇的休養(yǎng)生息，現(xiàn)民殷國富，兵強馬壯。吾皇漢武帝雄才大略，志在四方，為保境安民，徹底根除匈奴之患，擬聯(lián)合大月氏，夾擊匈奴。現(xiàn)招募試著一名，代表大漢王朝出使大月氏。如有勇者，請速來報名，事成之后，賞黃金百兩，良田美宅數(shù)處。
張騫撕榜說道：我相信自己可以勝任這個職位
旁白：漢武帝在宮殿里親自接見了張騫，兩人開始了長談。
漢武帝： 張騫，朕這一輩子，最為刻骨銘心的一件事就是送姐姐遠嫁匈奴，從那時候開始，朕才知道什么叫痛苦，明明是匈奴在邊境燒殺擄掠我軍民，父王為了估計形勢，為了避免戰(zhàn)爭，不但不起兵抗辱，還將親女兒送出遠嫁， 什么和親，朕早晚有一天，一定要改變這一切，改變這一切，就從現(xiàn)在做起，除了軍事準(zhǔn)備之外，外交努力，同樣重要，張騫，朕寄希望于你，你此次出使西域，事關(guān)我大漢興亡，社稷安危，你在外，要昭揚我大漢國威，凡事要有大國風(fēng)度，不要讓胡人小看了，
張騫： 臣會謹記陛下囑托，肝腦涂地，在所不辭，前往西域，走訪各國，一定辜負皇上期望，完成聯(lián)合大月氏，夾擊匈奴的使命，
旁白：公元前138年，張騫和自己精心挑選一百多名隨從人員，秘密由長安向西進發(fā)，他們穿越匈奴地域，去尋找大月氏國，但是這一去就是十年，公元前126年，張騫終于回到長安了，漢武帝隆重接見了張騫。
張騫：漢使張騫向陛下復(fù)命，臣回來晚了，
漢武帝： 整整十三年了，張騫你跑到哪里去了，怎么一點音訊都不給朕，朕整整想了你十三年啊
張騫：陛下，雖遠在天邊，但心思無一日不在大漢。臣在途中，遭遇匈奴人，被扣留了十年，但是，我沒有忘記使命，逃離匈奴，終于到達了大月氏，由于那時候，大月氏西遷已久，生活安定下來，無心再與匈奴作戰(zhàn)，于是，我只好返回了長安，
旁白：兩千多年后，全世界的歷史學(xué)家們把這次遠行稱為：建立連通歐亞之間——絲綢之路的發(fā)端，司馬遷則在《史記》中稱作：“張騫始開，西域之跡”。
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軸品。
國由
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功君更進一杯酒，
西出陽關(guān)無故人。
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章少家
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和平年代.巴格達一個清真寺
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【教學(xué)設(shè)計】
第15課 漢通西域和絲綢之路
教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
通過本課的學(xué)習(xí)，了解兩漢對內(nèi)對外關(guān)系的基本史實。通過對于絲綢之路的文化內(nèi)涵和在中西方交流史上的重要地位的認識，培養(yǎng)全面認識和思考問題的能力。將歷史事件置于特定的地理空間去認識和思考，培養(yǎng)跨學(xué)科的綜合思維的初步能力。
通過本課的學(xué)習(xí)，認識到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在我國經(jīng)濟文化發(fā)展中的重要地位和貢獻，認識到開發(fā)邊疆的重要意義。
通過張騫、班超這兩個歷史人物為報效祖國不畏險阻、勇于開拓的獻身精神，強化愛國思想和開拓進取的意識。
二、教學(xué)重點和難點
絲綢之路既是重點，同時也是難點，所以特別重視，這里主要從絲綢之路的由來、路線、作用、衰落、啟示五個方面層層深入進行。絲綢之路的路線，不僅通過老師或?qū)W生的演示，而是要求每一個同學(xué)自己動手繪制，然后展示評比。這樣可以提高學(xué)生興趣，增強動手能力。絲綢之路在歷史上發(fā)揮了怎樣的作用？安排學(xué)生分組討論，通過討論，使學(xué)生明白中原和邊疆，中國和西方文明的交流與滲透。
三、創(chuàng)新與突破點
1、本課的創(chuàng)新點在于充分發(fā)動學(xué)生的積極性，踴躍地參與到教學(xué)中來，比如，讓學(xué)生扮演歷史學(xué)家，開展歷史講座；讓學(xué)生扮演導(dǎo)游，為大家講解西域的歷史和風(fēng)土人情；進行歷史辯論，知識愈辯愈清晰明朗。
2、實物展示，在學(xué)生面前展示葡萄和石榴等水果，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、故事講解，在動聽的故事講解中，讓學(xué)生走進歷史人物，感受他們高尚的道德情操。
四、教學(xué)過程
（一） 教學(xué)準(zhǔn)備階段
教師：上網(wǎng)查詢、搜集有關(guān)資料，閱讀相關(guān)書籍，豐富教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)生：搜集有關(guān)張騫和班超的故事，了解關(guān)于西域和絲綢之路的歷史。
1、導(dǎo)入新課：
教師在學(xué)生面前展示葡萄、石榴等水果，然后向?qū)W生提問：是不是這些水果原來就生產(chǎn)于中原。如果不是，又是從哪里傳來的？通過學(xué)生回答，引出下文、導(dǎo)入新課。
2、學(xué)習(xí)新課
第一子目：張騫通西域
教師：漢朝時期，關(guān)于西域，有怎么樣的歷史，葡萄等水果是怎樣從西域傳到中原呢？學(xué)習(xí)過本課，我們將可以知曉這些問題。下面請我們學(xué)習(xí)第15課 漢通西域和絲綢之路。
幻燈片展示第15課課題名
教師：西域是一片神奇、神秘的地方。我們對這個地方，充滿向往，下面就請一位小歷史學(xué)家向大家介紹一下西域。
【今天我是歷史學(xué)家】：學(xué)生講解西域的歷史和風(fēng)土人情。
教師延伸：匈奴征服了西域之后，與之關(guān)系怎么樣，同時，匈奴與漢朝關(guān)系如何呢，欲知詳情，我們再請另一位同學(xué)向大家講解。
學(xué)生講述，突出匈奴對西域各國尤其是大月氏的殘暴。
教師銜接：所以大月氏對匈奴有一種仇恨的感情。漢武帝得知此事，于是，他擬定了一個擊敗匈奴的戰(zhàn)略計劃。——聯(lián)合大月氏，夾擊匈奴。（師生共說，展示幻燈片） 但是，大月氏到底在哪里呢？怎樣才能找到他們呢？于是，漢武帝招募使者出使西域。下面請大家欣賞歷史劇“張騫出使西域”：
【各顯神通】：學(xué)生表演歷史劇
學(xué)生回答，教師歸納：張騫雖然沒有達到出使西域的目的，但是了解到西域的地理、特產(chǎn)和各族人民的生活，也了解到西域各族人民和漢朝往來的愿望。
教師娓娓道來：為了擴大漢朝的政治影響，與西域各國建立聯(lián)系，交換物產(chǎn)，公元前119年，漢武帝派張騫第二次出使西域，訪問各國。那么這次出使的情況以及影響怎么樣呢？
學(xué)生回答
教師銜接：和西域建立了很好的關(guān)系后，漢朝就要對西域進行有力的管理，你認為怎么管理有效呢？
【各抒己見、辯論明理】鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解
教師總結(jié)：因此漢朝在公元前60年設(shè)立了一個機構(gòu)總管西域事務(wù)，名稱是？
學(xué)生回答后，教師繼續(xù)提問：這一機構(gòu)的設(shè)立，有何意義呢？
學(xué)生回答：這標(biāo)志著新疆地區(qū)開始隸屬于中央政府的管轄，成為我國不可分割的一部分。
展示課堂思考題，師生共同研討
第二子目 絲綢之路
教師過渡：張騫通西域以后，漢族和西域各族人民之間的經(jīng)濟文化交流日益頻繁，一條“絲綢之路”成為溝通中西之間的經(jīng)濟、文化交流的重要橋梁。那么這條“絲綢之路”是怎樣形成的、形成后所產(chǎn)生的影響如何？帶著這些問題，我們學(xué)習(xí)本課第二部分：絲綢之路
幻燈片展示第二子目
教師：絲綢之路經(jīng)過了許多名勝古跡、旅游景點，下面大家來設(shè)計一個情景，請你以一個導(dǎo)游的身份，設(shè)計一段導(dǎo)游詞，向大家介紹神奇的絲綢之路。
【今天我是導(dǎo)游】：學(xué)生討論后，踴躍爭當(dāng)做導(dǎo)游，介紹絲綢之路。
教師總結(jié)：剛才同學(xué)們的角色扮演很成功，綜合兩位同學(xué)的講述，我們可以知道，絲綢之路的具體路線是和意義是：
幻燈片展示路線和意義
教師過渡：剛才我們一起認識了解了路上絲綢之路，漢武帝時，西漢的商人還經(jīng)常出海貿(mào)易，開辟了一條海上交通要道，這就是海上絲綢之路
播放相關(guān)圖片，增強學(xué)生對知識點的感知
第三子目：班超經(jīng)營西域
教師銜接：到了東漢，西域的形式發(fā)送的變化，漢初匈奴分裂成南、北匈奴。南匈奴歸順了東漢。北匈奴則經(jīng)常率領(lǐng)騎兵南下掠奪，重新控制了西域，向各國勒索繁重的賦稅，切斷了西域和東漢的交往。為了恢復(fù)中原和西域的交往，以及恢復(fù)對西域的管轄，公元73年，東漢政府派班超出使西域。首先請同學(xué)們先來解釋兩個成語
幻燈片展示：投筆從戎，不入虎穴、焉得虎子
【今天我來講故事】：學(xué)生根據(jù)自己收集的資料，講解相關(guān)故事，在故事中彰顯班超的歷史光輝事跡。
老師評價表揚學(xué)生的表達水平，梳理故事情節(jié)，理清歷史知識點，強調(diào)班超在西域的辛苦經(jīng)營，凸顯班超作出的杰出貢獻。補充甘英出使大秦，以及大秦使臣回訪洛陽的歷史。
3、通過知識框架來做好課堂小結(jié)
4、課堂練習(xí)
展示相關(guān)的問題，考查對本課重要知識點的學(xué)習(xí)和掌握，鍛煉學(xué)生分析與解決問題的能力。
五．課后反思
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們了解了我國古代對外交往的史實，它奠定了我們今天“對外開放”政策的基礎(chǔ)。這節(jié)課的內(nèi)容要求學(xué)生具有一定的地理基礎(chǔ)，但七年級的學(xué)生剛剛接觸地理，對絲綢之路的路線比較模糊，應(yīng)該讓學(xué)生對照地圖來學(xué)習(xí)，從而掌握這節(jié)內(nèi)容，因此本人認為在今后的教學(xué)中，應(yīng)該把相互有關(guān)聯(lián)的學(xué)科聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
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參考資料　
西域
西域一名最早見于《漢書·西域傳》，系漢代及其后對于玉門關(guān)和陽關(guān)以西地區(qū)的總稱。其含義又有兩種：狹義專指蔥嶺（今帕米爾高原與喀喇昆侖山）以東而言，主要是指今新疆地區(qū)；廣義則凡由此向西所能到達的地區(qū)，包括中亞、南亞、西亞、北非及歐洲都在內(nèi)。課本所講的西域，指的是廣義的西域。
西漢時期的西域各國
西漢初年，西域有36國，后來分裂為五十余國。各國的社會情況各不相同。在天山以南的塔里木盆地南緣，蒲昌海（今新疆羅布泊）附近有樓蘭（后稱鄯善，今新疆若羌一帶），自此往西，有且末（今新疆且末）、小宛（今且末南）、精絕（今新疆民豐北）、戎盧（今民豐南）、捍彌（今新疆干田東北）、于闐（今新疆和田）、莎車（今新疆莎車）；在盆地的北緣，自東向西有山藏（今新疆博斯騰斯湖東）、尉犁（今新疆庫爾勒西）、焉耆（今新疆焉耆）、烏壘（今新疆輪臺東北）、龜茲（今新疆庫車）、姑墨（今新疆阿克蘇）、溫宿（今新疆烏什）、尉頭（今新疆阿合奇一帶）、疏勒（今新疆喀什）。塔里木盆地周圍的這些國家多以城郭為中心，兼營農(nóng)牧，只有少數(shù)國家逐水草而居。在盆地以西，蔥嶺以南，還有依耐（今莎車西南）、難兜（今克什米爾巴爾提斯坦）等小國，有的城居，有的游牧。在天山以北的準(zhǔn)噶爾盆地，有蒲類（今新疆巴里坤湖附近）、車師前國（今新疆吐魯番西）、車師后國（今新疆奇田西）、卑陸（今新疆烏魯木齊東北）、且彌（今烏魯木齊）、單桓（今烏魯木齊）、烏孫（今新疆西北部和中亞一帶），這些國家以游牧生活為主。此外，蔥嶺之外尚有大宛（今中亞費爾干納盆地），農(nóng)業(yè)與畜牧業(yè)均較發(fā)達；大宛西南有大月氏（今阿姆河流域），大宛以西有康居（今巴爾喀什湖和咸海之間），均從事游牧生活。上述西域諸國，以烏孫人口最多，有六十三萬，其他中小國家人口較少，最小的單桓還不足二百人。
匈奴對西域北邊一些國家的控制
西漢初年，約公元前177或176年（漢文帝前元三年或四年），匈奴騎兵西進，沖進準(zhǔn)噶爾盆地，并從天山東麓的缺口，打入塔里木盆地的東北，征服烏孫及樓蘭等許多小國。匈奴在焉耆、尉犁等地置僮仆都尉，控制商道，掠奪財富，“斂稅重刻，諸國不堪命”（《漢書·西域傳》）。匈奴使者到西域，沿途各國還要無償供給一切用度，不得留難。匈奴的統(tǒng)治極其殘暴，蒲類國王因得罪匈奴單于，單于徙其民六千余口，“內(nèi)之匈奴右部阿惡地，因號曰阿惡國”（《漢書·西域傳》），逃散的蒲類人躲藏山谷間，才保存了蒲類國號。老上單于在位（前174－前160）時大敗大月氏，殺其王，竟以其頭為飲器。
張騫
張騫（？－前114），漢中城固（今陜西城固）人，西漢著名探險家、外交家。官至大行（接待賓客的官吏），封博望侯。曾兩次出使西域，一次出使云南，兩次隨軍出征匈奴。漢武帝派張騫出使西域，聯(lián)絡(luò)大月氏夾擊匈奴
建元年間（前140－前135），漢武帝從匈奴降者口中聽說匈奴擊敗大月氏時，曾以大月氏國王頭骨做成飲酒器，大月氏逃向西方后，深怨匈奴而圖報復(fù)，卻找不到盟友共擊匈奴。于是下令召募使者出使大月氏，張騫毅然應(yīng)募；于公元前138年（建元三年）出使西域。大月氏本稱月氏，亦稱月支（“大”字乃漢人所加），原先在敦煌、祁連山一帶從事游牧生活，至秦代勢力強盛，脅迫匈奴送單于子至其地作為人質(zhì)。秦末，匈奴質(zhì)子冒頓自大月氏逃回匈奴，殺父自立為單于后，兩次舉兵進攻大月氏，大月氏戰(zhàn)敗西遷至準(zhǔn)噶爾盆地。老上單于（前174－前160）時，匈奴又破大月氏，殺其國王，大月氏乃西遷至伊犁河流域。后來，服屬匈奴的烏孫向大月氏發(fā)動進攻，占領(lǐng)伊犁河流域，大月氏又被迫向西南遷徙，擊敗大夏，奪占了阿姆河流域。當(dāng)張騫幾經(jīng)曲折，輾轉(zhuǎn)找到大月氏時，大月氏早已在阿姆河一帶定居多年，“地肥饒，少寇，志安樂，又自以遠漢（遠離漢朝），殊無報胡之心”（《漢書·張騫傳》）。張騫聯(lián)絡(luò)大月氏共擊匈奴的使命因而落空。
張騫在途中被匈奴捉住
據(jù)《漢書·張騫傳》載，張騫與堂邑父等百余人出隴西后，途經(jīng)匈奴，被匈奴捉住，報告單于，單于把張騫拘留了十幾年，強迫他娶匈奴妻子，生兒育女，“然騫持漢節(jié)不失”。后來，張騫乘匈奴不備，率眾脫逃，輾轉(zhuǎn)到達大月氏。從大月氏回來，張騫見北道危險，改走南道，不料又被匈奴捉住，扣留了一年多。直到單于病死，匈奴貴族為爭奪統(tǒng)治權(quán)發(fā)生內(nèi)亂，他才帶著匈奴妻子與堂邑父一起逃回漢朝，這時已是公元前126年（元朔三年）了。
公元前119年，漢武帝再派張騫出使西域
公元前119年（元狩四年），漢軍擊走匈奴于漠北，張騫建議漢武帝招引烏孫回河西故地，以斷匈奴右臂。張騫對武帝說，他被匈奴扣留時，聽說烏孫原先住在祁連山、敦煌一帶，與大月氏為鄰。大月氏攻占烏孫住地，殺其國王，迫使烏孫王族逃屬匈奴。后來大月氏為匈奴攻破，向西遷徙，占領(lǐng)了伊犁河一帶。烏孫當(dāng)今的首領(lǐng)昆莫又在匈奴單于的幫助下?lián)魯〈笤率希阉麄冓s跑，占領(lǐng)伊犁河流域，然仍常懷念故地。張騫建議武帝厚賂烏孫，招其回歸故地，使之助漢。武帝遂令張騫率300人的使團，并帶牛羊萬數(shù)、金幣絲帛巨萬，再使西域。
西域各國派使節(jié)回訪長安
張騫第二次出使西域來到烏孫，勸說烏孫東歸故地以制匈奴。但烏孫諸大臣都不愿東遷，昆莫又年老不能自主，于是派了一個數(shù)十人的使團，在公元前115年（元鼎二年）攜帶禮物隨張騫到漢朝答謝。另外，張騫在烏孫還派遣副使分別訪問大宛、康居、大月氏和大夏諸國，后來這些國家也都派使節(jié)，攜帶禮物，隨漢朝使臣陸續(xù)回訪長安。漢朝與西域的經(jīng)濟文化交流頻繁
張騫出使西域，開辟了西域通道以后，漢朝與西域的經(jīng)濟文化交流非常頻繁。西域的葡萄、石榴、苜蓿、胡豆（蠶豆）、胡麻（芝麻）、胡瓜（黃瓜）、胡蒜（大蒜）、胡桃（核桃）、胡蘿卜等植物，陸續(xù)傳入中原地區(qū)；西域的蒲梢、龍文、魚目、汗血等良馬，各種奇禽異獸以及地毯等名貴毛織品，也源源東傳，豐富了內(nèi)地的經(jīng)濟生活；西域的箜篌、琵琶、胡笛等樂器，各種音樂、舞蹈、魔術(shù)的傳入，則充實了內(nèi)地的文化生活，其后佛教和佛教藝術(shù)也經(jīng)中亞傳到西域，再向東土傳播，更對中國的文化產(chǎn)生了極大影響。與此同時，中原則向西域地區(qū)輸送大量的絲織品和金屬工具，并把鑄鐵、鑿井挖渠（今新疆稱“坎兒井”）的技術(shù)傳到西域，促進了西域社會的進步。
西域都護府的設(shè)置
張騫通西域后，西域各國雖然與漢朝建立聯(lián)系，但仍受著匈奴的控制。為了供應(yīng)往來的使者，漢武帝、昭帝便在渠犁（今新疆庫爾勒）、輪臺（今新疆輪臺東南）等地駐兵屯田，積聚糧食，置使者校尉領(lǐng)護。漢宣帝神爵年間，匈奴右部兼管西域僮仆都尉的日逐王與單于失和歸漢，“僮仆都尉由此罷，匈奴益弱，不得近西域”（《漢書·西域傳序》）。漢朝便設(shè)置西域都護，開府烏壘域（今新疆輪臺東），統(tǒng)領(lǐng)大宛及其以東城郭諸國，兼督察烏孫、康居等游牧諸國，頒行朝廷號令；諸國有亂，得發(fā)兵征討。護，是帶兵監(jiān)護。都護，是總監(jiān)護。
絲綢之路
絲綢之路是歷史上橫貫歐亞大陸的貿(mào)易交通線。中國是絲綢的故鄉(xiāng)，在經(jīng)由這條路線進行的貿(mào)易中，中國輸出的商品以絲綢最具代表性。19世紀(jì)下半期，德國地理學(xué)家李希霍芬（Ferdinand von Richthofen）就將這條陸上交通路線稱為“絲綢之路”，此后中外史學(xué)家都贊成此說，沿用至今。
張騫通西域后，正式開通了這條從中國通往歐、非大陸的陸路通道。這條道路，由西漢都城長安出發(fā)，經(jīng)過河西走廊，然后分為兩條路線：一條由陽關(guān)，經(jīng)鄯善，沿昆侖山北麓西行，過莎車，西逾蔥嶺，出大月氏，至安息，西通犁靬（jiān，今埃及亞歷山大，公元前30年為羅馬帝國吞并），或由大月氏南入身毒。另一條出玉門關(guān)，經(jīng)車師前國，沿天山南麓西行，出疏勒，西逾蔥嶺，過大宛，至康居、奄蔡（西漢時游牧于康居西北即成海、里海北部草原，東漢時屬康居）。
海上絲綢之路
海上絲綢之路，是指中國與世界其他地區(qū)之間海上交通的路線。中國的絲綢除通過橫貫大陸的陸上交通線大量輸往中亞、西亞和非洲、歐洲國家外，也通過海上交通線源源不斷地銷往世界各國。因此，在德國地理學(xué)家李希霍芬將橫貫東西的陸上交通路線命名為絲綢之路后，有的學(xué)者又進而加以引申，稱東西方的海上交通路線為海上絲綢之路。后來，中國著名的陶瓷，也經(jīng)由這條海上交通路線銷往各國，西方的香藥也通過這條路線輸入中國，一些學(xué)者因此也稱這條海上交通路線為陶瓷之路或香瓷之路。
海上絲綢之路形成于漢武帝之時。從中國出發(fā)，向西航行的南海航線，是海上絲綢之路的主線。與此同時，還有一條由中國向東到達朝鮮半島和日本列島的東海航線，它在海上絲綢之路中占次要的地位。
關(guān)于漢代絲綢之路的南海航線，《漢書·地理志》記載漢武帝派遣的使者和應(yīng)募的商人出海貿(mào)易的航程說：自日南（今越南中部）或徐聞（今屬廣東）、合浦（今屬廣西）乘船出海，順中南半島東岸南行，經(jīng)五個月抵達湄公河三角洲的都元（今越南南部的迪石）。復(fù)沿中南半島的西岸北行，經(jīng)四個月航抵湄南河口的邑盧（今泰國之佛統(tǒng)）。自此南下沿馬來半島東岸，經(jīng)二十余日駛抵湛離（今泰國之巴蜀），在此棄船登岸，橫越地峽，步行十余日，抵達夫首都盧（今緬甸之丹那沙林）。再登船向西航行于印度洋，經(jīng)兩個多月到達黃支國（今印度東南海岸之康契普臘姆）。回國時，由黃支南下至已不程國（今斯里蘭卡），然后向東直航，經(jīng)八個月駛抵馬六甲海峽，泊于皮宗（今新加坡西面之皮散島），最后再航行兩個多月，由皮宗駛達日南郡的象林縣境（治所在今越南維川縣南的茶蕎）。
東漢初年北匈奴重新控制西域
西漢末年，王莽奪取西漢政權(quán)，貶去西域各族首領(lǐng)的王號，降為侯，與西域各族的關(guān)系一度緊張，北匈奴勢力乘機侵入，重新控制了西域。
班超幫助西域各族擺脫了匈奴的束縛和奴役
公元73年（永平十六年），東漢明帝派將軍竇固伐北匈奴，以班超為假司馬（代理司馬），別擊伊吾廬（今新疆哈密），戰(zhàn)于蒲類海，有功。竇固看出班超的才于，派他率吏士36人出使西域。班超首先到達鄯善，與隨從襲殺匈奴使者，勸說鄯善歸附漢朝。接著西行至于闐，用計迫使于闐王殺死匈奴使者歸漢。第二年，前往西域西端的疏勒，廢黜匈奴人所立的疏勒王，另立親漢的疏勒貴族為王。這樣，西域在隔絕了65年之后復(fù)通中原，漢王朝重新設(shè)立西域都護。公元75年（永平十八年），北匈奴又出兵攻破車師，受其控制的焉耆、龜茲也攻殺西域都護陳睦。東漢政府無力還擊，決定召回班超。疏勒舉國挽留班超，班超遂決計留駐西域，反擊匈奴。他先用疏勒兵擊敗匈奴控制的姑墨和莎車。再聯(lián)合西域各國的軍隊擊退大月氏貴霜王7萬軍隊的入侵。公元91年（和帝永元三年），龜茲降于班超，漢以班超為西域都護。至公元94年，班超又控制了焉耆。至此，西域各族又擺脫了匈奴的奴役，納于東漢都護的統(tǒng)轄之下。
甘英出使大秦
公元97年（漢和帝永元九年），“都護班超遣甘英使大秦。抵條支（在今伊拉克境內(nèi)）。臨大海（指波斯灣），欲度，而安息西界船人謂英曰：‘海水廣大，往來者逢善風(fēng)三月乃得度，若遇遲風(fēng)，亦有二歲者，故入海人皆赍（帶）三歲糧。海中善使人思土戀慕，數(shù)有死亡者。’英聞之乃止”（《后漢書·西域列傳》）。這是中國使者到達波斯灣的最早記載。
大秦派使臣來到東漢
據(jù)《后漢書》載，東漢安帝永寧元年（公元120年），撣國（在今緬甸東北部一帶）國王雍由調(diào)遣使至東漢獻幻人（魔術(shù)師），幻人自言海西人，“海西即大秦也，撣國西南通大秦”（《南蠻西南夷列傳》）。這是大秦人到達中國的最早記載。桓帝延熹九年（公元166年），大秦安敦王朝遣使自日南徼外（中印半島外）來獻象牙、犀角、玳瑁等禮物（《后漢書·西域列傳》）。這是歐洲國家使者訪問中國的最早記錄。
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【配套練習(xí)】
第15課 漢通西域和絲綢之路
一、選擇題
1、王之渙《涼州詞》之中有“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。” 漢朝時把玉門關(guān)和陽關(guān)以西的地方稱為 （ ）
A.大秦 B.西域 C.安息 D.新疆
2．張騫通西域之后，西漢百姓能在長安城內(nèi)買到（ ）
①汗血馬 ②石榴 ③葡萄 ④西紅柿 ⑤獼猴桃 ⑥胡蘿卜
A．①③④⑥ B ①②③⑥ C ③④⑤⑥ D ②④⑤⑥
3．張騫第一次出使西域的直接目的是（ ）
A．發(fā)展同西域友好關(guān)系 B．了解西域的地理和物產(chǎn)情況
C．聯(lián)絡(luò)大月氏夾擊匈奴 D．開辟絲綢之路加強中外聯(lián)系
4．西域地區(qū)正式歸屬漢朝中央政權(quán)管轄始于（ ）
A．張騫出使西域 B．班超出使西域
C．西域都護府的設(shè)置 D．絲綢之路的開辟
5．班超出使西域與張騫出使西域所起作用的不同之處是（ ）
A．促進西域同內(nèi)地的經(jīng)濟文化交流
B．促進了中國與西域．歐洲的友好往來
C．為統(tǒng)一多民族國家作出了貢獻
D．直接幫助西域各族擺脫匈奴的控制
6．有關(guān)西域的范圍，敘述正確的一項是：（ ）
A．今天天山南麓 B．今天蔥嶺以西
C．今天甘肅玉門關(guān)和陽關(guān)以西
D．今天敦煌以西的新疆地區(qū)即新疆地區(qū)和更西的地方。
7．有關(guān)西域都護表述不正確的是（ ）
A．西域正式歸附中央政權(quán)的開始 B．管理西域事物，保護往來商旅
C．班超經(jīng)營西域后設(shè)立 D．標(biāo)志新疆成為我國不可分割的一部分
8．與張騫第二次出使西域同年發(fā)生的事件是（ ）
A．白登之圍被解 B．衛(wèi)青．霍去病兩路夾擊匈奴
C．“七國之亂”發(fā)生 D．昭君出塞
9．生活在西漢武帝時期的富商王有望，想給母親祝壽置辦禮品。他會買哪些東西呢？（ ）
A．汗血馬 B．佛經(jīng) C．自鳴鐘 D．旗袍
10．漢代開辟絲綢之路的歷史條件有（ ）
①西漢絲織業(yè)的發(fā)展 ②張騫溝通與西域的關(guān)系
③甘英溝通與大秦的關(guān)系 ④西域都護的設(shè)置
A．①②③④ B．②③④
C．①②③ D．①②④
11．絲綢之路是西漢王朝和外界陸上貿(mào)易的一條重要商路。它之所以得此名字，主要是因為（ ）
A．漢朝向外輸出的主要是絲綢，影響深遠廣泛，名稱準(zhǔn)確生動
B．是歷史上橫貫歐亞大陸的貿(mào)易交通線
C．絲綢的名字優(yōu)美動聽，人們好記
D．張騫通西域后命此名字
12．請你仔細觀察“絲綢之路示意圖”。絲綢之路的路線是（ ）
A．長安──今新疆──中亞、西亞──河西走廊──歐洲
B．長安──今新疆──河西走廊──中亞、西亞──歐洲
C．長安──河西走廊──今新疆──中亞、西亞──歐洲
D．長安──河西走廊──今新疆──歐洲──中亞、西亞
13．西漢以前，新疆地區(qū)不知道開鑿水井，后來學(xué)會了鑿井技術(shù)，并出現(xiàn)了獨特的既用于灌溉又解決生活用水的坎兒井，這種“坎兒井”最有可能出現(xiàn)在（ ）
A.秦滅六國后 B.張騫通西域后
C.班超通西域后 D.西域都護設(shè)置后
14．標(biāo)志著歐洲國家同我國開始直接友好往來的歷史事件是（ ）
A. 張騫出使西域 B．甘英出使大秦
C．班超經(jīng)營西域 D．大秦遣使來漢
15．成語典故“投筆從戎”“不入虎穴，焉得虎子”同下列哪一位歷史人物密切相關(guān)？ （ ）
A.張騫 B.班超 C.甘英 D.安敦
二、材料解析
16.古代羅馬人稱中國為“絲國”。穿中國的絲綢衣服，成為古羅馬貴族的社會時尚。公元1世紀(jì)左右，羅馬城的豪華市區(qū)，設(shè)有專售中國絲綢的市場。
請回答：中國絲綢是怎樣運往歐洲的？
三、課堂延伸
17．閱讀下列材料：
材料一 “張騫始開西域之跡”——《漢書》
材料二 “武帝時，西域內(nèi)屬，有三十六國。漢為置使者校尉領(lǐng)戶之。宣帝改曰都護。……王莽篡位，貶易侯王，由是西域怨叛，與中國遂絕，并復(fù)役屬匈奴。匈奴斂稅重刻，諸國不堪命，建武中，皆遣使求內(nèi)屬，愿請都護。……永平中，北虜乃脅諸侯共寇河西郡縣，城門晝閉。十六年，明帝乃命將帥，北征匈奴，……西域自絕六十五載，乃復(fù)通焉。因以超為都護……于是，五十余悉納質(zhì)內(nèi)屬……。”——引自《后漢書，西域傳》
材料三 章帝不欲廢敝中國以事夷狄，乃迎戊己校尉，不復(fù)遣都護……時軍司馬班超留于竇，綏集諸國……班超遂定西域，固以超為都尉，居龜茲。
材料四 班超遣掾甘英窮歸西海而還，出前世所不至，山徑所未詳，莫不備其風(fēng)土，傳甘珍怪焉。
請回答：
1 張騫幾次通西域？分別是什么時間出發(fā)的？
2 由張騫出使西域遇到的種種艱難險阻和挫折，你得到什么啟示？
3 材料二中“武帝”、“北虜”各指誰？
④“宣帝改曰都護”是哪一年的事？有何意義？
⑤“以超為都護”是指什么事？
⑥材料三中“軍司馬班超留于竇”，其歷史作用是什么？
⑦班超“遣掾甘英窮歸西海”有何意義？
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十五、漢通西域和絲綢之路歷史歌謠
追溯歷史兩漢期， 甘肅玉門陽關(guān)西，
而今人們稱西域， 那時小國被匈欺。
武帝統(tǒng)治有心計， 召募使者出西域，
企圖聯(lián)絡(luò)大月氏， 共同對匈來夾擊。
張騫兩次到西域， 帶去牛羊和布匹，
鑄鐵鑿井和開渠， 織布漆器金工具，
帶回葡萄和石榴， 還有歌舞和樂器。
溝通促進東與西， 歷史意義了不起。
張騫出使西域后， 絲綢之路通歐洲，
陸海貿(mào)易大發(fā)展， 東西文化相滲透。
西域各國歸附漢， 社會面貌大改觀，
設(shè)立西域都護府， 總管西域的事務(wù)。
海上絲路也不差， 廣東沿海大出發(fā)，
中南半島往南下， 馬來半島馬六甲，
繼續(xù)通往孟加拉， 到達印度島南端。
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