資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《噪聲》導學案
自主學習目標
（1）能識別噪聲，能從物理學的角度和環境保護的角度來認識噪聲；
（2）能說出噪聲的來源和危害；
（3）能復述減弱噪聲的途徑。
互學目標：通過討論和交流，增強環境保護意識。
（一）自主學習（自讀課本內容，完成基本知識梳理）
噪聲
1.樂音： 的聲音稱為樂音，樂音是發聲體 時發出的聲音。
2.噪聲： 的聲音稱為噪聲。從物理學的角度講，發聲體做 時發出的聲音。
二.噪聲的來源和危害
說一說：
你在學習生活中肯定也遭遇過噪聲的干擾，你有沒有觀察過這些噪聲的可能來源？
噪聲的危害：
三.減小噪聲的途徑
1. ______________________________
2.___________________________________
3.____________________________________
（二）互學探究
1.改變人與聲源的距離，聽到的聲音大小可以改變嗎
讓一臺收音機發出一定響度的聲音，站在距離收音機不同的位置，感覺聲音的大小，并記錄在表中。
0.2m 0.5m 2m 在教室外邊關上教室的門
2.我們試著用幾種生活中常見的不同的材料裹住正在發聲的收音機。當人與收音機的位置不變時，試感覺聲音的大小，并記錄在表中。
襯衫 毛衣 棉衣 棉被
用棉花或者柔軟的紙堵住耳朵，當人與收音機的位置不變時，感覺收音機發出的聲音。 這可以說明什么
（三）、達標測評：
1.地鐵在建設過程中，為解決噪聲擾民的問題，地鐵公司對部分設備安裝了消聲裝置，這種減弱噪聲的途徑是在（ ）
A. 聲源處 B. 傳播過程中 C. 人耳處 D. 聲源和人耳處
2.為了減少高速行駛的車輛產生的噪聲對高速公路兩側單位、居民的干擾,常在高速公路的兩側架設具有一定高度的屏障,這種有效、可行的防止噪聲的措施屬于( )
A. 堵塞感受噪聲的器官 B. 阻隔噪聲傳播的途徑 C. 控制產生噪聲的聲源 D. 防止噪聲產生回聲
3.學生們正在教室內上課，為了減小校園外汽車的噪聲干擾，下列措施可行的是（ ）
A. 在校園周圍植樹 B. 在教室內安裝噪聲監測裝置
C. 將教室的窗戶打開 D. 每個學生都帶一個防噪聲耳罩
4.下列聲音中屬于噪聲的是（ ）
A. 交響樂團演奏的鑼鼓聲 B. 足球比賽時球迷震耳欲聾的呼喊聲
C. 上課時小林和同桌輕聲細語的交談聲 D. 工人師傅在一臺有毛病的柴油機旁仔細聽它發出的聲音
5.關于聲音，下列說法正確的是（ ）
A. 用大小不同的力敲擊同一音叉是為了探究音調與頻率的關系
B. 人們小聲說話時，聲音的音調一定低
C. 在市區高架橋兩側修隔音墻是為了在傳播過程中減弱噪聲
D. 超聲“碎石”是利用聲音能傳遞信息
6.為了保證正常的工作和學習，應控制聲音不超過（ ）
A. 110dB B. 50dB C. 70dB D. 90dB
7.下列有關聲現象的說法錯誤的是（ ）
A. 關緊門窗后，屋外傳來的聲音明顯變小，是由于固體不能傳聲
B. 坦克駕駛員需佩戴防噪聲耳罩，是由于噪聲嚴重危害人的健康
C. 演奏同一樂曲時，能分辨出二胡和小提琴發出的聲音，主要是因為它們的音色不同
D. 人耳聽不見超聲波
8.關于樂音和噪聲的敘述不正確的是（ ）
A. 樂音是樂器發出的聲音，噪聲是機械發出的聲音
B. 樂音悅耳動聽，使人心情舒暢，噪聲使人煩躁不安，有害人體健康
C. 從環境保護的角度看，一切干擾人們學習、休息和工作的聲音都叫噪聲
D. 樂音的振動遵循一定規律，噪聲的振動雜亂無章，無規律可循
9.因衣物沒有放平而引起洗衣機的振動產生噪聲，正確的使用方法是 ( )
A. 在聲源處減弱：放平衣物 B. 在傳播過程中減弱：關上門窗
C. 在人耳處減弱：塞上耳塞 D. 在洗衣機內加更多的水
10.假如與你家一墻之隔的鄰居經常放音響或引吭高歌，為了減少這些聲音對你學習、休息的影響，下列采取的方法沒有用的是 ( )
A. 將門、窗關緊 B. 用棉花塞住耳朵
C. 將門、窗打開，讓空氣加快流動 D. 將門、窗關上后再把棉毯掛在窗上
11.小明同學為了研究一組材料的隔音性能（材料為：泡沫塑料板、玻璃、木板、硬紙板）設計并做了一個實驗，他們先把鬧鐘放入一只燒杯中，然后從聽到最響的聲音位置開始，慢慢遠離聲源，測得聽不到指針走動聲音時的位置與聲源間的距離。比較各種情況下這段距離的大小就可以比較不同材料的隔聲性能。進行實驗，收集到的數據為：
按隔音效果好壞依次排列：________、________、________、________。
總結好的隔音材料的共同特點之一是：________
答案：
A 2.B 3.A 4.C 5.C 6.C 7.A 8.A 9.A 10.C
11.泡沫塑料板 木板 硬紙板 玻璃 松軟多孔
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華東師大版 八年級下
第1章第3節噪聲
新知導入
聲音多種多樣，,優美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂。噪聲問題伴隨著現代化大工業的發展而逐漸突出。請同學們聽聲音談感受:
1.播放輕音樂片段，優美的樂音令人舒適。
優美的樂音
令人舒適
新知導入
2.播放嘈雜的吵鬧聲、喇叭鳴叫聲、建筑工地的隆隆聲、工廠機器運轉轟鳴聲……
思考并交流討論：什么是噪聲？噪聲是從哪里來的？噪聲有什么危害？可以用什么辦法來減弱噪聲？這節課我們就學習與噪聲有關的一些知識。
雜亂的噪聲令人反感
新知講解
3 噪聲
如：音樂會上時而激昂時而舒緩的鋼琴演奏，清晨樹木鳥兒清脆婉轉的叫聲。
一.噪聲
1.樂音：在學習、工作和休息中那些令人愉快 的、優美動聽 的聲音稱為樂音，樂音是發聲體做規則振動時發出的聲音。
新知講解
2.噪聲：令人厭煩的、刺耳難聽的聲音稱為噪聲。從物理學的角度講，發聲體做無規則振動時發出的聲音。
如：建筑工地上各種機器轟鳴聲，飛機起飛和下降時巨大的響聲等。
新知講解
生活中的樂音可能是噪聲嗎？
從環境保護的角度講，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音，都屬于噪聲。
合作探究
樂音 噪音
物理角度 發聲體做規則振動發出的聲音 發聲體做無規則振動發出的聲音
環境保護角度 凡是妨礙人們正常休息、學習和工作、對人們要聽的聲音產生干擾的聲音，都屬于噪聲。 波形
樂音和噪聲的區分
合作探究
說一說：
你在學習生活中肯定也遭遇過噪聲的干擾，你有沒有觀察過這些噪聲的可能來源？
合作探究
交通運輸噪聲：引擎聲、汽笛聲、剎車聲；
施工噪聲：攪拌機、 打樁機、切割機等的聲音；
社會生活噪聲：娛樂場所的音樂聲，商店、集貿市場吆喝叫賣聲。
工業噪聲：機器運轉振動發聲，機器切割、摩擦、鍛造等發聲；
二.噪聲的來源
新知講解
三.噪聲的危害：
（1）心理影響：使人煩躁，精力不集中，妨礙睡眠和休息。
（2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊，嚴重的神志不清、休克或死亡。
（3）物理效應：高強度噪聲能損壞建筑物，并使一些儀表和設備不能正常工作，如超音速飛機的轟鳴聲，巨大的爆炸聲會將建筑物的玻璃震碎等。
新知講解
聲源的振動產生聲音
空氣等介質的傳播
鼓膜的振動
聲音從產生到引起聽覺有哪幾個階段？
討論
那么如何控制給人們帶來危害的噪聲呢？
合作探究
1.改變人與聲源的距離，聽到的聲音大小可以改變嗎
讓一臺收音機發出一定響度的聲音，站在距離收音機不同的位置，感覺聲音的大小，并記錄在表中。
2.我們試著用幾種生活中常見的不同的材料裹住正在發聲的收音機。當人與收音機的位置不變時，試感覺聲音的大小，并記錄在表中。
3.用棉花或者柔軟的紙堵住耳朵，當人與收音機的位置不變時，感覺收音機發出的聲音。 這可以說明什么
合作探究
如何控制噪聲
把正在響鈴的鬧鐘放入盒中，站在距離收音機不同的位置，感覺聲音的大小。取出后，用報紙包住它，再放入盒中，聽聲音的變化。
1.兩次聽到的聲音有什么不同
　 　。
2.當用海綿等不同的材料包住鬧鐘重復實驗時，聽到的聲音有什么變化嗎
　 　。
聽到的聲音響度不同
第一次聽到的鬧鐘聲音大些，當用材料包住它——聽到的聲音小些
合作探究
3.用棉花或者柔軟的紙堵住耳朵，當人與收音機的位置不變時，感覺收音機發出的聲音。

4.在日常生活中，為了減弱噪聲采取的措施有哪些
①防止噪聲　 　(在　 　減弱噪聲)；②阻斷它的　
　(　 　減弱噪聲)；③防止噪聲　 　(在　
　減弱噪聲)。
產生
傳播
聲源處
在傳播過程中
進入人耳
人耳處
新知講解
1.防止噪聲產生----在噪聲源處控制
在聲源處安裝消聲器、禁止鳴喇叭.
汽車消聲器
禁止鳴笛標志
摩托車消聲器
四.減小噪聲的途徑
新知講解
2.遠離噪聲源或設置屏障-----在傳播過程中控制
隔聲板、植樹種草(吸收噪聲)、關門窗.
樹木能夠吸收噪聲，所以常說幽靜的森林
公路隔聲屏障減少公路噪聲對居民的影響
穿過北京動物園的“隔音蛟龍”
新知講解
3.防止噪聲進入人耳朵----在人耳處控制:
帶耳罩、用手捂耳朵等。
放鞭炮時用手捂耳朵
直升機駕駛員為什么戴耳罩？
課堂練習
1.從下列敘述中，不屬于噪聲的是 ( )
A.音樂廳里演奏的《命運交響曲》
B.無論在什么環境中，用高音喇叭不停播放《命運交響曲》
C.在飛機場，正在降落的噴氣式飛機發出的聲音
D.用金屬片刮鍋底的煙塵發出的響聲
A
課堂練習
2. 噪聲是一種環境污染，一些城市規定學校周邊機動車禁止鳴笛，下列減弱噪聲的方法與之相同的是（　　）
A．在錄音棚內安裝隔音設備
B．夜晚禁止建筑工地施工
C．在學校或住宅區種植花草樹木
D．在高噪聲廠房工作的人員要戴上耳罩
B
課堂練習
3.晚上當你在家溫習功課時,鄰居正在引吭高歌,對你的學習產生干擾,為減小噪聲,下列四條措施中,無效的是( )
A.用棉花塞住耳朵
B.與鄰居協商使其減小音量
C.關上窗戶拉上厚窗簾
D.打開窗戶讓空氣增加流動
D
課堂練習
4.下面三幅圖中控制噪聲的措施分別屬于哪一類
(1)圖甲是在　 　減弱噪聲;
(2)圖乙是在　 　減弱噪聲;
(3)圖丙是在　 　減弱噪聲。
聲源處
人耳處
傳播過程中
課堂總結
噪聲
一.噪聲
1.樂音：令人愉快的、優美悅耳的聲音；
2.噪聲：令人厭煩的、刺耳難聽的聲音；
物理學角度：發聲體做無規則振動；環保角度：妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音；
二.噪聲的來源和危害
三.減小噪聲的途徑
板書設計
一.噪聲
1.樂音：令人愉快的、優美悅耳的聲音；
2.噪聲：令人厭煩的、刺耳難聽的聲音；
物理學角度：發聲體做無規則振動；
環保角度：妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音；
二.噪聲的來源和危害
三.減小噪聲的途徑：噪聲源處；遠離噪聲源或設置屏障；在人耳處減小噪聲。
作業布置
做資源包中課后練習題。
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1.2聲音的特性 教學設計
課題 噪聲 單元 第一單元 學科 科學 年級 八年級
學習目標 （1）能識別噪聲，能從物理學的角度和環境保護的角度來認識噪聲；（2）能說出噪聲的來源和危害；（3）能復述減弱噪聲的途徑。
重點 識別噪聲及控制噪聲的方法。
難點 控制噪聲的方法。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 聲音多種多樣，優美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂。噪聲問題伴隨著現代化大工業的發展而逐漸突出。請同學們聽聲音談感受:1.播放輕音樂片段，優美的樂音令人舒適。 2.播放嘈雜的吵鬧聲、喇叭鳴叫聲、建筑工地的隆隆聲、工廠機器運轉轟鳴聲…… 思考并交流討論：什么是噪聲？噪聲是從哪里來的？噪聲有什么危害？可以用什么辦法來減弱噪聲？這節課我們就學習與噪聲有關的一些知識。 思考問題，思維轉向主題 激發學生學習興趣。預期，引導學生思考問題并激發興趣。
講授新課 一.噪聲1.樂音：發聲體做規則振動時發出的聲音。如：音樂會上時而激昂時而舒緩的鋼琴演奏，清晨樹木鳥兒清脆婉轉的叫聲。2.噪聲從物理學的角度講，發聲體做無規則振動時發出的聲音。如：建筑工地上各種機器轟鳴聲，飛機起飛和下降時巨大的響聲等。生活中的樂音可能是噪聲嗎？從環境保護的角度講，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音，都屬于噪聲。區別樂音和噪聲。說一說：你在學習生活中肯定也遭遇過噪聲的干擾，你有沒有觀察過這些噪聲的可能來源？二.噪聲的來源交通運輸噪聲：引擎聲、汽笛聲、剎車聲；施工噪聲：攪拌機、 打樁機、切割機等的聲音；工業噪聲：機器運轉振動發聲，機器切割、摩擦、鍛造等發聲；社會生活噪聲：娛樂場所的音樂聲，商店、集貿市場吆喝叫賣聲。三.噪聲的危害：（1）心理影響：使人煩躁，精力不集中，妨礙睡眠和休息。（2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊，嚴重的神志不清、休克或死亡。（3）物理效應：高強度噪聲能損壞建筑物，并使一些儀表和設備不能正常工作，如超音速飛機的轟鳴聲，巨大的爆炸聲會將建筑物的玻璃震碎等。那么如何控制給人們帶來危害的噪聲呢？把正在響鈴的鬧鐘放入盒中，聽聽聲音的變化。取出后，用報紙包住它，再放入盒中，聽聲音的變化。1.兩次聽到的聲音有什么不同 　 　。 2.當用海綿等不同的材料包住鬧鐘重復實驗時，聽到的聲音有什么變化嗎 3.上述實驗中采取什么措施減弱噪聲 　 　。 4.在日常生活中，為了減弱噪聲采取的措施有哪些 ①防止噪聲　 　(在　 　減弱噪聲)；②阻斷它的________(　 　減弱噪聲)；③防止噪聲　 　(在 　減弱噪聲)。 四.減小噪聲的途徑1.防止噪聲產生----在噪聲源處控制在聲源處安裝消聲器、禁止鳴喇叭.2.阻斷噪聲的傳播-----在傳播過程中控制隔聲板、植樹種草(吸收噪聲)、關門窗.3.防止噪聲進入人耳朵----在人耳處控制: 帶耳罩、用手捂耳朵等。 學生通過欣賞樂音和噪聲，思考進而導入噪聲的概念。學生小組討論得出結論。學生說一說，并討論噪聲的來源。學生討論分析。那么如何控制給人們帶來危害的噪聲呢？學生合作探究如何控制噪聲。學生合作探究 通過討論問題，激發學生求知欲和。學生通過探究得到噪聲的來源。討論得到噪聲的危害。通過探究得到減小噪聲的方法。鞏固本節知識。
課堂小結 一.噪聲 1.樂音：令人愉快的、優美悅耳的聲音；2.噪聲：令人厭煩的、刺耳難聽的聲音；物理學角度：發聲體做無規則振動；環保角度：妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音；噪聲的來源噪聲的危害減小噪聲的途徑 學生自己總結并展示。 培養學生自主學習能力。
板書 一.噪聲 1.樂音：令人愉快的、優美悅耳的聲音；2.噪聲：令人厭煩的、刺耳難聽的聲音；物理學角度：發聲體做無規則振動；環保角度：妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音；二.噪聲的來源和危害三.減小噪聲的途徑：噪聲源處；遠離噪聲源或設置屏障；在人耳處減小噪聲。 突出本節主要知識點。
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