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第6課 《春秋戰國紛爭》教學反思
1、本課的設計是從“基于問題的教學”這個理念出發，設計了一系列的問題，有關于顯性知識的，這類問題可以通過學生進行對教材的閱讀來進行解決。有關于隱性問題的設置，主要是讓學生通過思考、討論，老師的引導，然后得出結論。但這一堂課，對于隱性知識的挖掘，力度還不夠。
2、在小結時，教師應該強調春秋戰國時期的戰爭帶來了災難，但客觀上加快統一，為秦的統一創造條件，促進民族融合。這也為學習后面的知識有一個承上啟下的作用。
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第6 課 春秋戰國的紛爭
一、東周的兩個分期
三、戰國七雄（兼并）
二、春秋爭霸
閱讀“烽火戲諸侯”的故事思考：
最終害了誰？導致了什么后果？
“烽火戲諸侯”的故事最終害了誰？導致
了什么后果？
（1）周幽王被殺。
（2）此后，西周滅亡，天子的權威一落千丈，出現了諸侯紛爭的局面。
公元前770年，周平王東遷洛，
史稱“東周”
一、東周的兩個分期
一、東周的兩個分期
1、春秋：公元前770年—公元前476年
2、戰國：公元前475年—公元前221年
東周為什么分兩段？
春秋：奴隸社會時期
戰國：中國封建社會形成時期
二、春秋爭霸
為什么春秋時期會出現爭霸戰爭？
分封制
溫故知新
諸侯權力大
諸侯不再聽
從天子
天子權威一
落千丈
反而依附于強大的諸侯
為什么春秋時期會出現爭霸戰爭？
（東周）春秋時：諸侯不再聽從天子的命令，天子反而依附于強大的諸侯。各諸侯國不斷進行戰爭，強大的諸侯，迫使各國承認他的首領地位，成為“霸主”。
齊桓公，晉文公，楚莊王，
吳王闔閭，越王勾踐
(秦穆公，宋襄公）
春秋時期著名的霸主有哪五個？
春秋爭霸形勢圖
吳王闔閭
越王勾踐
楚莊王
晉文公
宋襄公
秦穆公
齊桓公
①齊國在今山東北部，盛產魚鹽，經濟富庶，是東方的一個大國。（資源優越）
②齊桓公任用管仲為相，積極改革內政，發展生產，同時改革軍制，組建強大的軍隊。（實力雄厚）
③提出“尊王攘夷”的口號為號召，在諸侯中樹立威信。（手段高明）
齊桓公稱霸的原因有哪些？
整頓內政，發展生產，訓練軍隊
晉國迅速強大的原因是什么？
共同原因：改革致強(增強國內經濟、軍事力量，對外爭霸、稱雄）
啟迪：改革是強國之路，在我國現階段，要堅持改革開放。
春秋時期，齊國和晉國能夠迅速強大的共同原因是什么？對今天有哪些歷史啟迪？
奠定晉文公成為霸主的戰役是什么？
城濮之戰（標志著晉文公成為中原霸主）
晉文公名重耳，流亡在外19年，流亡期間曾受到楚王熱情招待，后在秦國幫助下回到晉國做了國君。在晉楚城濮之戰中，“退避三舍”，大敗楚軍。從此，晉文公成為中原霸
主。
晉楚爭霸，楚莊王大敗晉軍，一時稱霸中原！
你能說出一個與他有關的成語？
越王勾踐
臥薪嘗膽
孟子曾說過：“春秋無義戰”，對這句話，你怎樣看？
動腦筋一
春秋的戰爭是為了爭奪霸主地位，所以沒有正義和非正義之分。
春秋爭霸的影響是什么？
負面影響：給社會帶來種種災難
積極影響：在爭霸過程中，有些諸侯國被消滅，出現了一些疆域較大的國家，為全國統一奠定基礎。
動腦筋二
三、戰國七雄
1、戰國七雄是哪七雄？
齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓
齊 楚 秦 燕 趙 魏 韓
東 南 西 北 到 中 間
燕
齊
趙
魏
韓
楚
秦
匈
奴
春秋列國時期黃河、長江中下游地區圖
2、你能說出戰國時期有哪著名的戰役？
桂陵之戰
馬陵之戰
長平之戰
孫臏，是我國古代著名的軍事家，著有《孫臏兵法》一書。孫臏和龐涓是師兄弟，都是鬼谷子的學生，。后來龐涓做了魏國將軍，自知才能不如孫臏，就把他騙到魏國，加以迫害。處于重刑，令孫臏成了殘疾人。后來齊國使臣秘密把孫臏接回齊國。在桂陵之戰，孫臏“圍魏救趙”魏國戰敗，龐涓被擒。在馬陵之戰，孫臏“逐日減灶”，魏國戰敗，龐涓自殺。
總結，完成表格
戰 爭 交戰雙方 作用、意義
桂陵之戰
馬陵之戰
長平之戰
魏、趙齊
圍魏救趙，歷史上著名戰例
魏、齊
魏國大大削弱，齊國強大起來
秦、趙
東方六國再無法抵御秦的進攻
▲戰國時期的戰爭和春秋時期的戰爭相比，
發生了哪些變化？這些變化又說明了什么？
①規模：
②性質：
③趨勢：
小 → 大，更靈活，更殘酷
春秋爭霸 → 戰國兼并
諸侯國林立（春秋）→七雄并立（戰國）
→ 一雄天下（秦）
諸侯林立
七雄并立
一雄
春秋五霸齊桓公，
尊王攘夷有管仲。
齊楚秦燕趙魏韓，
桂陵馬陵孫臏謀。
長平之戰秦稱雄，
封建社會始形成。
智力競賽登陸21世紀教育 助您教考全無憂
七年級上冊第6課 《春秋戰國的紛爭》教學設計
【教材分析】
西周滅亡后，東周建立，分為春秋和戰國兩個時期，春秋時期的特點是爭霸，主要的霸主有五個。其中的齊、晉爭霸體現了大國爭霸的政治、軍事特點，兩國都通過改革實現了富國強兵。而戰國時期的特點是兼并，七雄并立，著名的戰役有桂陵之戰、馬陵之戰，長平之戰，通過長平之戰，六國再也無力抵御秦國的進攻，形成了秦國一雄天下的局面，為全國的統一奠定了基礎。
【學情分析】
本課的難點是春秋爭霸戰爭和戰國兼并戰爭的不同特征及其歷史影響。這一知識點涵蓋的知識面較廣，理論性較強，初一學生剛接觸歷史這一學科沒多少時間，難以把握，因而具有較高的難度。因此在進行本課教學時，要在對春秋爭霸戰爭和戰國兼并戰爭的分析基礎上，引導學生來概括期不同的特征，在討論的基礎上得出這兩個時期戰爭的歷史影響。
【教學目標】
1、知識目標：了解東周概念的內涵及春秋戰國的歷史分期。列舉春秋五霸和戰國七雄的名稱。知道齊桓公爭霸、晉楚爭霸及馬陵之戰、長平之戰。
2、能力目標：培養學生搜集、整理信息的能力。比較、評價、分析歷史問題的能力。發揮重塑歷史特色人物的想象能力。識讀春秋戰國形勢圖，學習識讀歷史地圖的基本技能。
3、情感態度與價值觀：
①認識到改革是諸侯國強大的根本原因。
②通過齊桓公、晉文公、越王勾踐建立霸業的過程，使學生懂得國強要革新，國立靠治業，國興靠人才的道理。引導學生為國家的興旺追求更高目標，增強毅力，發奮學習。
③認識到紛爭時期也孕育著統一的因素。
【教學重點】
1、齊晉稱霸。
2、城濮之戰，長平之戰為代表的戰役對于爭霸局面和歷史發展具有推動作用。
【教學難點】
春秋爭霸戰爭和戰國兼并戰爭的不同特征及其歷史影響。
【教學設備】計算機
【教學方法】基于問題的教學，討論法、自由閱讀法、講授法
【學習方法】閱讀、討論、探究、比較
【教學過程】
[導入新課]
出示題目：《第6課 春秋戰國的紛爭》進行解題，強調“紛爭”兩字。再出示本課的三個內容：
一、東周的兩個分期
二、春秋爭霸
三、戰國七雄（兼并）
（設問）“烽火戲諸侯”的故事最終害了誰？導致了什么后果？
（學生六閱讀討論回答，得出結論）
（1）周幽王被殺。
（2）此后，西周滅亡，天子的權威一落千丈，出現了諸侯紛爭的局面。
教師過渡：公元前770年，周平王東遷洛，史稱“東周”
[講授新課]
一、東周的兩個分期
（設問）：東周的兩個分期是？
（回答）春秋和戰國
出示春秋戰國的歷史分期：
1、春秋：公元前770年—公元前476年
2、戰國：公元前475年—公元前221年
進一步解釋：東周為什么分兩段？
春秋：奴隸社會時期
戰國：中國封建社會形成時期
（過渡）我們知道戰國分為春秋和戰國兩段后，下面我們先學習第一個時期：
二、春秋爭霸
（設問一）為什么春秋時期會出現爭霸戰爭？
在學生思考的基礎上進行溫故知新：
分封制→諸侯權力大→天子權威一落千丈→諸侯不再聽從天子→天子反而依附于強大的諸侯
（解決問題）春秋時期會出現爭霸戰爭的原因：
（東周）春秋時：諸侯不再聽從天子的命令，天子反而依附于強大的諸侯。各諸侯國不斷進行戰爭，強大的諸侯，迫使各國承認他的首領地位，成為“霸主”。
（設問二）春秋時期著名的霸主有哪五個？
（學生思考回答，得出結論）
齊桓公，晉文公，楚莊王，吳王闔閭，越王勾踐
（教師強調：在歷史上對春秋五霸還有另外一種說法：就是(齊桓公，晉文公，楚莊王，秦穆公，宋襄公)
出示“春秋爭霸形勢圖”，讓學生對于五霸所在的地理位置有進一步的了解。
（設問三）齊桓公稱霸的原因有哪些？
（學生閱讀討論回答，得出結論）
①齊國在今山東北部，盛產魚鹽，經濟富庶，是東方的一個大國。（資源優越）
②齊桓公任用管仲為相，積極改革內政，發展生產，同時改革軍制，組建強大的軍隊。（實力雄厚）
③提出“尊王攘夷”的口號為號召，在諸侯中樹立威信。（手段高明）
（設問四）晉國迅速強大的原因是什么？
（學生閱讀考回答，得出結論）
整頓內政，發展生產，訓練軍隊
（設問五）春秋時期，齊國和晉國能夠迅速強大的共同原因是什么？對今天有哪些歷史啟迪？
（學生討論回答，得出結論）
（1）共同原因：改革致強(增強國內經濟、軍事力量，對外爭霸、稱雄）
（2）啟迪：改革是強國之路，在我國現階段，要堅持改革開放。
（設問六）奠定晉文公成為霸主的戰役是什么？
（學生閱讀后回答，得出結論）
城濮之戰（標志著晉文公成為中原霸主）
出示晉文公的圖片：配以文字說明：
晉文公名重耳，流亡在外19年，流亡期間曾受到楚王熱情招待，后在秦國幫助下回到晉國做了國君。在晉楚城濮之戰中，“退避三舍”，大敗楚軍。從此，晉文公成為中原霸主。
出示城濮之戰的戰爭形勢圖，加深學生對這場戰役所用戰術的理解
出示楚莊王的圖片：配以文字說明：
晉楚爭霸，楚莊王大敗晉軍，一時稱霸中原！
出示吳王闔閭和越王勾踐的圖片，并讓學生講出與之有關的成語故事：臥薪嘗膽。
（設問七）孟子曾說過：“春秋無義戰”，對這句話，你怎樣看？
（學生討論后回答，得出結論）
春秋的戰爭是為了爭奪霸主地位，所以沒有正義和非正義之分
（設問八）春秋爭霸的影響是什么？
（學生分組討論后回答，得出結論）
（1）負面影響：給社會帶來種種災難
（2）積極影響：在爭霸過程中，有些諸侯國被消滅，出現了一些疆域較大的國家，為全國統一奠定基礎。
二、戰國七雄
（設問一）1、戰國七雄是哪七雄？
（學生閱讀后回答，得出結論）
齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓
出示戰國七雄的示意圖，強調三家分晉，（趙魏韓），田氏代齊，這樣形成了七雄。指導學生用口訣巧記：齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓，東西南北到中間。
（設問二）你能說出戰國時期有哪著名的戰役？
（學生閱讀討論后回答，得出結論）
桂陵之戰、馬陵之戰、長平之戰
出示“桂陵之戰”的戰爭示意圖，強調圍魏救趙。從圖標說明中得出三個信息：龐涓、孫臏、減灶計。
出示關于龐涓和孫臏的圖片，并配以文字說明：
孫臏，是我國古代著名的軍事家，著有《孫臏兵法》一書。孫臏和龐涓是師兄弟，都是鬼谷子的學生，。后來龐涓做了魏國將軍，自知才能不如孫臏，就把他騙到魏國，加以迫害。處于重刑，令孫臏成了殘疾人。后來齊國使臣秘密把孫臏接回齊國。在桂陵之戰，孫臏“圍魏救趙”魏國戰敗，龐涓被擒。在馬陵之戰，孫臏“逐日減灶”，魏國戰敗，龐涓自殺。
出示“馬陵之戰”的戰爭示意圖
（設問三）總結，完成表格
戰 爭 交戰雙方 作用、意義
桂陵之戰 魏、趙齊 圍魏救趙，歷史上著名戰例
馬陵之戰 魏、齊 魏國大大削弱，齊國強大起來
長平之戰 秦、趙 東方六國再無法抵御秦的進攻
（設問四）戰國時期的戰爭和春秋時期的戰爭相比，發生了哪些變化？這些變化又說明了什么？
（學生討論后回答，得出結論）
規模：小 → 大，更靈活，更殘酷
②性質：春秋爭霸 → 戰國兼并
③趨勢：諸侯國林立（春秋）→七雄并立（戰國）→ 一雄天下（秦）
[小結]
春秋戰國時期的戰爭帶來了災難，但客觀上加快統一，為秦的統一創造條件，促進民族融合。以六句順口溜來總結本課內容，學生朗讀并理解：
春秋五霸齊桓公、尊王攘夷有管仲、齊秦楚燕趙魏韓
桂陵馬陵孫臏謀、長平之戰秦稱雄、封建社會始形成。
[課堂鞏固] 用游戲的方式進行：智力競賽
【板書設計】
第6課 春秋戰國的紛爭
一、東周的兩個分期：春秋和戰國
二、春秋爭霸
1、齊桓公稱霸：①資源優越 ②管仲改革 ③尊王攘夷
2、晉楚爭霸：城濮大戰
3、吳越爭霸
4、影響（消極、積極）
二、戰國七雄
1、、戰國七雄——齊秦楚燕趙魏韓
2、戰役：桂陵之戰、馬陵之戰、長平之戰
【典型例題分析】
下列哪一戰役后，東方六國再也無力抵御秦軍的進攻
A．城濮大戰　　B．桂陵之戰　　C．馬陵之戰　　D．長平之戰
【解析】本題主要是檢查學生對于春秋和戰國時期著名的戰役的掌握和區別，城濮大戰是春秋時期的著名戰役，標志著晉文公成為中原霸主。桂陵之戰、馬陵之戰和長平之戰是戰國時期的三個著名戰役，桂陵之戰的交戰國是魏、趙兩國，馬陵之戰的交戰國是魏、齊兩課，長平之戰發生在秦、趙兩國，趙國大敗，從此，東方六國再也無力抵御秦軍的進攻。 故答案選D。
【答案】D
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