資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
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教學目標
1.了解植物會經歷從生到死的過程;知道植物通常會經歷由種子萌發成幼苗、開花結
出果實和種子等階段。
2.在教師引導下,能制訂觀察計劃，并能根據觀察計劃進行中長期觀察。
3.能運用語言、圖表、照片等方式記錄辣椒的生長過程，養成尊重事實、用事實說話的科
日學態度。
4.逐漸養成愛護植物的習慣。
20.食物鏈
教學目標
1.知道一些動物以植物式其他動物為食,動物維持生命需要消耗這些食物而獲得能量;能說出常見植物和動物之間吃與被吃的鏈狀關系。
2.運用觀察、查閱資料、調查和案例分析等方法,獲取生物和環境之間關系的信息。
3.大膽質疑，能對生物間的食物關系表現出探究興趣，能采用多種方法開展探究，培養創新精神。
4.了解人類活動對自然環境的影響;認識到人與自然環境應該和諧相處及保護身邊多種多樣生物的重要性。
重點：能說出常見植物和動物之間吃與被吃的鏈狀關系。
難點：運用各種方法,獲取生物和環境之間關系的信息。
活動準備：思考動物與植物、動物與動物之間的食物關系;
教學流程
一、導入新課
師：視頻中有什么 (板書:蟬、蝗螂、黃雀。)這些生物在一起，會發生什么呢
(學生回答）。
教師引導學生思考:它們之間是什么關系
（學生交流、討論。）
師生小結:它們之間是“吃與被吃”的關系。
二、探究活動
(一）找一找生物間的食物關系。
1.教師提出問題:怎樣來表示這種“吃與被吃”的關系
(學生匯報，用箭頭標識它們之間“吃與被吃”的關系。教師巡視，指導學生按“誰被誰吃”的方向來畫箭頭。)
⒉.教師提出問題:能給這種“吃與被吃”的關系起個形象的名字嗎
(板書課題:食物鏈。)
(二）認識常見的食物鏈。
1.看視頻，找一找草原生態系統青草、斑馬、獅子之間的食物關系；能量在它們之間是怎么傳遞的？
學生匯報：青草被斑馬吃，斑馬被獅子吃。
能量傳遞：青草 → 斑馬 → 獅子
2.出示圖片森林生態系統中都有哪些生物，它們之間有什么樣的食物關系？
學生匯報：青草被鹿吃，鹿被狼吃。
能量傳遞：青草 → 鹿 → 狼
3.誰能把農田生態系統小麥、蚜蟲、七星瓢蟲、小鳥之間的食物鏈用箭頭的形式把它們連起來？
學生匯報：小麥被蚜蟲吃，蚜蟲被瓢蟲吃，瓢蟲被小鳥吃。
能量傳遞：小麥 → 蚜蟲 → 瓢蟲 → 小鳥
4.教師小結:根據食物關系，可以把一些動植物緊密地聯系起來，成為一串，就像一條由很多鏈環組成的鎖鏈一樣。人們把動、植物之間的這種食物聯系叫作食物鏈。
5.教師提出問題:每條食物鏈中的起點生物是什么？ 位于不同環節的動物所吃的食物有何不同？
(學生分組討論、匯報。)
學生匯報：第一個青草、青草、小麥都是植物，第二個是植食性動物，最后一個往往是兇猛的動物。
師生小結:食物鏈一般是從植物開始,到兇猛的肉食動物終止。
(三）標出多條食物鏈,建立食物網的概念。
教師出示生態環境圖，提出要求:請同學們在圖中畫出食物鏈，看哪個小
組畫得全面合理。注意標記箭頭的方向。
(學生操作并匯報。)
教師提問:這些食物鏈相互交錯在一起，像什么 能不能給它們起個形象的名字
師生小結:許多相互交叉的食物鏈構成了張復雜的食物網。
一種生物消失了，其他的生物的數量會發生怎樣的變化？
1.假如把草原上的草原狐全部消滅掉,會出現什么情況
（學生分組討論，老師指導）
2.學生匯報。
3.師生小結：假如把草原上的草原狐全部消滅掉，草原上的養殖羊會因為失去天敵的控制，數量會在短時間內上升。羊數量增多，草的數量會減少，羊又會因食物缺乏而數量減少。
4.師介紹：生態系統指在自然界的一定空間內生物與環境構成的統一整體。在這個統一整體中，生物與環境之間相互影響、相互制約，并在一定時期內處于相對穩定的動態平衡狀態。
5.師生小結:每一種生物在自然界中都扮演著很重要的角色。大自然中的能量和物質在生產者、消費者和分解者的共同作用下進行著循環。
（五）怎樣保護多種多樣的的生物、促進人與自然環境和諧相處？
1.教師提問:在這個食物網中，如果有一條食物鏈斷了，會發生什么情況 什么原因會導致食物鏈發生斷裂
(學生討論、匯報。)
師生小結:破壞食物鏈和食物網中的某些環節，可能會導致一連申食物關系的中斷，使生態平街遭到破壞。
教師提出問題:我們怎樣保護生態平衡
(學生討論、匯報。)
師生總結:我們可以采取建立自然保護區、設立休漁期、退耕還林、立法保護等措施保護生態平衡。
2.老師播放視頻：可可西里國家級自然保護區。我們要保護多種多樣的生物，促進人與自然環境的和諧相處。
3.指名閱讀：法治在線，任何單位和個人未經批準，不得擅自引進、釋放或者丟棄外來物種。 ——《中華人民共和國生物安全法》
三、拓展活動
教師提出要求:課下，請同學們繼續觀察花園里的生物，找一-找它們之間的關系，畫一畫食物鏈，及時記錄在《科學學生活動手冊》中。
四、板書設計
20.食物鏈
根據食物關系，可以把一些動植物緊密地聯系起來。人們把動、植物之間的這種食物聯系叫作食物鏈。
食物鏈一般是從植物開始,到兇猛的肉食動物終止。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共21張PPT)
20.食物鏈
青島版小學《科學》
五年級上冊配套課件
（五﹒四學制）
新知導入
“螳螂捕蟬，黃雀在后。”這個成語講到了哪些生物？它們之間有怎樣的食物關系？
活動過程
找一找生物間的食物關系。
草原生態系統
1.視頻中有哪幾種生物？
2.它們之間有怎樣的食物關系？
3.能量在它們之間是怎么傳遞的？
活動過程
青草被斑馬吃，斑馬被獅子吃。
能量傳遞：被捕食者 捕食者。
活動過程
森林生態系統
活動過程
青草被鹿吃，鹿被狼吃。
能量傳遞：草 鹿 狼
活動過程
農田生態系統
活動過程
小麥被蚜蟲吃，蚜蟲被瓢蟲吃，瓢蟲被小鳥吃。
能量傳遞：小麥 蚜蟲 瓢蟲 小鳥
活動過程
青草
斑馬
獅子
青草
鹿
狼
根據食物關系，可以把一些動、植物緊密地聯系起來，成為一串，就像一條由很多鏈環組成的鎖鏈一樣。人們把動、植物之間的這種食物聯系叫 食物鏈 。
小麥 蚜蟲 瓢蟲 小鳥
用“ ” 表示物質和能量的流動方向。
活動過程
青草
斑馬
獅子
青草
鹿
狼
小麥
蚜蟲
瓢蟲
小鳥
植物
兇猛食肉動物
思考：1.每條食物鏈中的起點生物是什么？
2.位于不同環節的動物所吃的食物有何不同？
活動過程
食物鏈特點
1.通常從綠色植物開始，到兇猛的肉食動物結束。
2.箭頭“ ”指向捕食者。
活動過程
由于一種動植物可能與多種動植物有食物聯系，食物鏈相互交錯，就形成了食物網。這些生物共同生活在一起，構成了密切聯系的生物界。
請畫出圖中的食物鏈。
活動過程
一種生物消失了，其他的生物的數量會發生怎樣的變化？
草原上大量養殖羊會出現什么后果
我認為……
假如把草原上的草原狐全部消滅掉,會出現什么情況
活動過程
假如把草原上的草原狐全部消滅掉，草原上的養殖羊會因為失去天敵的控制，數量會在短時間內上升；
羊數量增多，草的數量會減少，羊又會因食物缺乏而數量減少。
活動過程
活動過程
每一種生物都對生態系統的平衡與穩定發揮著重要作用，保護身邊多種多樣的生物非常重要。
活動過程
怎樣保護多種多樣的生物，促進人與自然環境和諧相處
建立自然保護區
退耕還林
建立野生動物保護區
活動過程
青海可可西里國家級自然保護區
活動過程
任何單位和個人未經批準，不得擅自引進、釋放或者丟棄外來物種。
——《中華人民共和國生物安全法》
拓展提高
觀察花園里有哪些生物，找出它們之間的食物關系，畫出食物鏈。
謝謝
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