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八年級歷史上冊《中國近代民族工業的發展》教學反思
教學反思
優點：
1、從設計理念來看：設計的起點好，主要針對初二學生對中國近代民族工業了解得比較少，而對現實中國工業了解比較多的特點，以此來進行比較，從而拉近了歷史與現實的距離，激發學生的學習興趣，激昂他們振興中華的精神。
2、從教學過程看：（1）利用課件展示大量的歷史資料，讓學生自己去分析、思考，主動參與課堂教學。學生從感性認識上升到理性認識。這樣做既調動學生的積極性，又提高了學生的分析問題、解決問題的能力。（2）注重通過歷史資料和統計數字進行直觀教學（3）整個課堂貫徹了學科整合理念。本節課主要講述中國近代民族工業發展的艱難歷程，并與相關的地理知識相結合,比如：為什么都集中在沿海沿江的大城市，這與其重要的地理位置是分不開的；而我國的民族工業之所以發展緩慢是受到帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的壓迫，所以從自身而言必須認真學習來壯大自己的祖國。
缺點：由于本節課主要利用課件和歷史資料、統計數字讓學生自己分析，教師只起輔導作用，因而在教學過程中沒有照顧好全面；同時，課堂進程過快，學生反思的時間比較少。
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第19課　中國近代民族工業的發展 教學設計
教學目標
一、知識與能力：
1、講述張謇辦實業的故事，說出張謇辦實業的背景、影響和結局。
2、能概括出中國近代民族工業發展的幾個階段、發展特征；能分析出不同時期發展速度不一的原因。
二、過程與方法：
通過對張謇辦實業的了解和中國近代民族工業曲折發展原因的探究，使學生掌握從特殊到一般的認識規律和思維方法。
三、情感態度與價值觀：
認識到我國近代民族工業發展的艱難歷程，感受中國社會發生了深刻變革，形成振興祖國、自強自立的民族認同感。被張謇等施己所長、報效國家的愛國操行所感染，樹立勤奮學習、振興中華的遠大志向。
重點：中國近代民族工業的曲折發展
難點：正確理解第一次世界大戰期間民族工業的“黃金時代”？
教學過程
導入：
師：同學們聽說過老年人把鐵釘、火柴分別叫什么嗎？為什么那時的中國人要在這些日用品前加一個“洋”字？這表明了什么？今天我國的民族工業品牌已走向國際市場，你能舉個例子嗎？這又說明了什么？
生：老年人叫鐵釘為洋釘，叫火柴為洋火。說明近代中國技術水平十分低下。走向世界市場的民族工業品牌有海爾、康佳、TCL等。這說明我國科技水平不斷提高、工業品出口大大增加。
師：民族工業的過去和現在形成強烈反差，這其中的歷史值得我們去探究，回味！本節課就讓我們一起來探討中國民族工業的發展歷程。（板書題目）
講授新課：
師：首先，我們來了解一下“什么是近代民族工業”（展示課件）
生：讀出課件內容
師：中國近代民族工業又是怎樣起步的呢？（展示課件）
生：讀出課件內容
師：張謇為什么要舍本逐末創辦實業呢？請同學們閱讀教材“狀元實業家張謇”一目，并圈點你所獲得的信息，稍后我們一起來交流。
生：閱讀教材，自主學習。
生：交流信息：1、張謇是江蘇南通人，清末狀元。2、《馬關條約》簽訂后，外國人紛紛在中國開辦工廠、開采礦山、利用廉價的原料和勞動力，直接剝削中國人民。3、張謇提出“實業救國”的口號，并創辦了大生紗廠。4、第一次世界大戰期間帝國主義暫時放松了對中國民族資本的壓迫，張謇的大生紗廠等企業獲得了進一步發展。5、第一次世界大戰結束后，帝國主義又一次在中國大量傾銷棉花和棉織品，紗廠的產品被迫削價銷售，收不抵支，負債累累，最后被吞并。
師：張謇創辦了哪些實業呢？（展示課件）
生：講述狀元實業家張謇的事跡。
師：由張謇創辦實業你感受到了什么？請同學們每4人為一小組展開討論，稍后由小組中心發言人發表本小組的討論意見。
生：討論。
生：答案1、外國人在中國開辦工廠，開采礦山，對中國人民剝削很嚴重。
答案2、張謇非常愛國，希望通過辦實業抵御外國資本主義的經濟侵略。
答案3、張謇舍本逐末，具有非凡的勇氣。
答案4、張謇有較高的經營管理才能。
師：大生紗廠的結局說明了什么？
生：答案1、民族工業的發展不能適應當時的社會發展。
答案2、帝國主義國家對中國民族工業的壓迫迫使它無生存空間，勢必倒閉。
答案3、封建勢力對民族工業不但不能予以支持，而且進行壓制。
師：在帝國主義和封建勢力的雙重壓榨下，民族工業的最終歸宿注定是悲慘的。那么，民族工業究竟有怎樣曲折的發展過程呢？請同學們閱讀教材，完成下面的表格。（展示表格）
生：閱讀教材，完成表格。
師：中國近代民族工業的發展可以分為哪幾個階段？
生：三個階段：洋務運動到清末、“一戰”期間、“一戰”后到解放前夕。
師：洋務運動到清末，民族工業的發展特征是什么？
生：民族工業出現了萌芽，但這些民族工業受到封建制度的阻礙，難以生存和發展，辛亥革命的成功促進了實業集團的紛紛出現。
師：民族工業出現萌芽的原因是什么？
生：洋務運動和辛亥革命的促進作用。
師：“一戰”期間，民族工業的發展情況怎樣呢？（展示課件）
（出示問題）第一次世界大戰期間中國面粉出口增長說明什么？為什么第一次世界大戰期間民族工業會出現“黃金時代”？“一戰”后到解放前夕民族工業的發展情況怎樣呢？
生：講述榮氏家族企業的興衰。
師：這一時期為什么民族工業又呈現萎靡不振的狀態呢？
師：以上通過表格，我們了解了中國民族工業的發展過程，下面我們一起來探討一下中國近代民族工業發展的特征是什么？
生：學生討論，交流。
師：老師將你們的討論總結如下：發展階段艱難曲折，發展程度極不平衡，發展水平整體落后。
師：近代民族工業的出現沒能完成救國的愿望，除了受到客觀原因影響外，還有主觀原因的影響，具體表現在哪些方面呢？舊中國民族工業盡管發展艱難曲折，但對于中國社會產生了深遠影響，有哪些影響呢？
明確：給中國帶來了重大的經濟、政治變化，也很大程度上改變了中國的社會生活。
暢談收獲：通過本節課的學習，你有哪些收獲？（展示課件）
板書設計
1．民族工業的產生、初步發展（萌芽階段）──黃金時期──蕭條破產階段
洋務運動 甲午戰后 一戰期間 一戰后至新中國成立
發展原因 發展原因 發展的障礙
2．民族工業發展的特征：艱難曲折、落后、不平衡
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第六單元
經濟和社會生活
什么是近代民族工業
近代工業
民族資本企業
官僚資本企業
外國資本企業
內容
產業形態
生產關系
大機器工業
由私人資本家創辦的資本主義工業
一、狀元實業家張謇（jiǎn）
1899年5月23日，坐落在南通唐家閘的大生紗廠開工試車了。這件事成為轟動一時的新聞。它為什么這樣引人注目？因為紗廠的創辦人張謇，是5年前奪魁的狀元。那時，中國社會地位的排列順序是“士、農、工、商”，狀元是“士”中的極品，最受人的羨慕和尊敬，而工商業卻是被士大夫們看不起的“末業”。一個狀元竟然“舍本逐末”，這在歷史上還從來沒有過，怎能不引起轟動呢？更使人感到疑惑的是當時投資辦廠的風險是非常大的。許多人都賠了血本，不敢再提辦廠之事，張謇卻反其道而行之，難道這個狀元在辦實業方面也比別人技高一籌嗎？人們將信將疑。
材料：1895年，新科狀元張謇在日記中寫道：“和約十款，幾罄中國之膏血，國體之得失無論矣。”
一、狀元實業家張謇
背景：《馬關條約》簽訂后
口號：實業救國
行動：創辦大生紗廠
1、結合課本相關知識，你能找出大生紗廠的經營所得用在了哪些地方嗎？你如何看待這一舉動？
2、我們該如何評價張謇這一人物？
3、大生紗廠的結局是怎樣的？為什么會這樣？說明了什么？
大生紗廠 ——舊中國民族工業發展的一個縮影
合作探究
萌芽出現
黃金時代
再度受挫
從洋務運動到清朝末年
第一次世界大戰期間
一戰后到新中國成立前
二、中國近代民族工業的曲折發展
主要
發展階段 階段特征 主要原因
萌芽
黃金時代
再度受挫
洋務運動到清末
“一戰”后到解放前夕
“一戰”期間（1914-1918年）
二、中國近代民族工業的曲折發展
找一找
二、中國近代民族工業的曲折發展
1、萌芽出現
洋務運動的作用
甲午中日戰爭后提出
“實業救國的口號”
原因：
二、中國近代民族工業的曲折發展
2、黃金時代
辛亥革命沖擊了封建制度
　　
　“所謂產業革命者,今也其時矣.”
二、中國近代民族工業的曲折發展
2、黃金時代
　 1914　1915 1916 1917 1918 1919
第一次世界大戰期間中國面粉出口增表
辛亥革命沖擊了封建制度
　　
一戰期間帝國主義戰
時放松對中國的侵略
二、中國近代民族工業的曲折發展
2、黃金時代
辛亥革命沖擊了封建制度
　　
一戰期間帝國主義戰
時放松對中國的侵略
“提倡國貨，抵制洋貨”
運動
二、中國近代民族工業的曲折發展
2、黃金時代
辛亥革命沖擊了封建制度
　　
一戰期間帝國主義戰
時放松對中國的侵略
“提倡國貨，抵制洋貨”
運動
中國今日若不知注重科學,中國工業有何希望!
　　　　　──范旭東:《黃海化學工業研究社的緣起》
注重科學
二、中國近代民族工業的曲折發展
3. 再度受挫
帝國主義勢力卷土重來．
國民黨發動內戰和官僚資本主
義的壓迫．
原因：
二、中國近代民族工業的曲折發展
2.特征
二、中國近代民族工業的曲折發展
2.特征
發展水平：整體水平落后
發展程度：不平衡，集中于輕工業 和沿江沿海地區
半殖民地半封建的社會性質
這些特征是由什么決定的？
中國近代
民族工業
萌芽
出現
曲折 發展
黃金
時代
再度
受挫
狀元實業家
張謇
榮氏企業
縮
影
代 表
1.在近代，被稱為狀元實業家的是
　　A.張謇　B.周學熙 C.榮宗敬　 D.榮德生
2.一戰期間民族工業得以發展的主要原因是
　　A.辛亥革命沖擊了封建制度
　　B.日本給北京政府貸款
　　C.北洋軍閥的分裂
　　D.帝國主義忙于戰爭，放松了對中國的經濟侵略
3.中國近代民族資本家開辦的企業主要集中在
　　①紡織業 ②冶鐵業 ③輪船制造業 ④面粉業
　　A.①② B.②③ C.①③ D.①④
4.第一次世界大戰期間民族工業得到發展的外因是
　　A.辛亥革命的沖擊
　　B.日本給北京政府貸款
　　C.北洋軍閥的分裂
　　D.帝國主義忙于戰爭，放松了對中國的經濟侵略登陸21世紀教育 助您教考全無憂
張謇以狀元的身份投身商海，似乎并沒有給他帶來很多實際的方便。因為籌資無門，原本計劃民營的企業因為缺乏民資的參與，最后只能求助于官方資本。
1895年，時任兩江總督的張之洞向朝廷請示，委派張謇、陸潤庠和丁立瀛分別在通州、蘇州和鎮江興辦企業。丁立瀛在鎮江無所作為。陸潤庠是比張謇早20年的同治狀元，當時因母親患病在家歸養。但陸對經商辦廠興趣不大，兩年后重歸仕途，后來累遞升至侍郎、尚書、大學士。而張謇卻是離開官場再不回頭。
1895年，時任兩江總督的張之洞向朝廷請示，委派張謇、陸潤庠和丁立瀛分別在通州、蘇州和鎮江興辦企業。丁立瀛在鎮江無所作為。陸潤庠是比張謇早20年的同治狀元，當時因母親患病在家歸養。兩年后重歸仕途，后來累遞升至侍郎、尚書、大學士。而張謇卻是離開官場再不回頭。本文摘自《國商：影像近代中國的十位商人》 作者：言夏 當代中國出版社
張謇簡介：
張謇（1853年5月25日～1926年8月24日）字季直，號嗇庵，漢族，祖籍江蘇常熟，生于江蘇海門市長樂鎮（即今常樂鎮），清末狀元。中國近代實業家、政治家、教育家。中國棉紡織領域早期的開拓者。他創辦我國第一所紡織專業學校，開中國紡織高等教育之先河；首次建立棉紡織原料供應基地，進行棉花改良和推廣種植的工作；以家鄉為基地，努力進行發展近代紡織工業的實踐，為中國民族紡織工業的發展壯大作出了重要貢獻。
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八年級上第六單元精品課程建設整體規劃
一、精品課提出背景：
1、提出宗旨：提高課堂教學效率，探索出切實有效、符合港中教學實際的教學思路和方式；
2、師資力量：相對重點中學，仍有一定差距，師資力量相對薄弱；年輕老師被對精品課的開發缺乏經驗，有一定的制約作用。
二、學情分析
初二學生已接觸了一年的歷史教育，對歷史的要素有所識別。但由于要識記記的內容很多而且零散，學生大多缺乏足夠的自覺性和對知識的歸納整理能力，因而學生學習尤其是復習起來容易感到無所適叢。久而久之，堆積大量問題不能解決，漸漸喪失了學習的信心和興趣。因此，如何在有限的時間學習和掌握豐富的知識是師生面臨的共同課題。
三、教材分析
從教材而言，八年級下第六單元經濟和社會生活有兩課，即
第19課 中國近代民族工業的發展
第20課 社會生活的變化
這兩課在整個近代史教學中地位并不重，但與學生的生活較為貼近，容易激發學生的學習興趣，值得花時間鉆研探究。挖掘和處理教材，引入適量的文字、圖片資料進行說明，使教材內容豐富多彩，大大提高了學生的學習興趣。
四、考綱要求
中考考綱對八年級上第六單元經濟和社會生活的教學要求：
1.張謇實業救國的基本史實。
2.民國以來剪發辮、易服飾、改稱呼等社會習俗方面的變化。
五、設計思路
1.分2課來學習本單元。每節課都制作課件，配有圖文資料，以求學得精通，印象深刻。
3、整理自測題，進行當堂檢測。
六、教學目標
1、鞏固基礎知識，完成中考識記層次目標；
2、深化思想認識，完成中考理解層次目標；
3、辨析知識細節，清楚知識點、概念之間的聯系和差別；
4、形成知識系統 ，將零散知識歸納整合；
5、理論聯系實際，尤其是聯系實事熱點；
6、進行愛國主義教育。
七、教學策略
將歷史現象結成一體、融會貫通的教學策略，抓基礎、講方法，重積累，從現象到實質，深入全面地學習，并由課內到延伸課外，如制作課件、手抄報等，多角度感悟歷史。
八、課時安排：2課時
第一課時: 第19課 中國近代民族工業的發展
第二課時：第20課 社會生活的變化
九、課程模塊分工
1、整體規劃及撰寫：張建榮
2、模塊整體構建：張建榮
3、課件設計與制作、上精品課：陳榮欣、吳燕宜
4、素材及特色材料：陳榮欣、吳燕宜
4、資源包審核：何中慶
5、課堂錄像及制作：孫羽竹、吳少芬
2011-10-8
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