資源簡介

《回顧整理》教學建議
該部分包括“回顧整理”和“綜合練習”兩項內容。
“回顧整理”是以綜合信息圖的形式呈現的。圖的背景是一朵大葵花，借助美麗的畫面激發(fā)學生回顧整理的興趣。圖的中心，借助3個小朋友的對話，引導學生對單元知識進行回顧。圖的左上部分是對加減法意義及計算方法的回顧，左下部分是加法表的整理，右上部分是對10以內的連加、連減以及加減混合運算的回顧，右下部分是減法表的整理。
教學時，引導學生回顧：這一單元，我們學了什么內容？學生可以用信息窗的名稱回答，也可以回答知識點。教師引領：“這些知識都是在我們游玩花果山的過程中學會的，花果山上可真有趣！在這個單元，你都學會了哪些數學知識呢？讓我們一起來梳理一下。”然后教師可以先引導學生對每一個信息窗的知識點進行大致的粗線條的梳理，幫助學生從整體上感知本單元的知識框架。接著再引導學生對每一部分內容進行詳細的回顧和整理，整理的同時結合具體的事例進行練習。
回顧整理加減法的意義及10以內的加減法的計算方法。教師可以出示一組數字卡片3，6，9，并提出問題：看到這3個數，你會想到加減法的哪些知識？引起學生的思考，并讓他們各抒己見。學生會想到“把6和3合起來用加法計算”，或想到“從9里面去掉6用減法計算”，還可能想到“6＋3＝9”、“3＋6＝9”、“9－6＝3”、“9－3＝6”等。之后，教師可以安排學生按上述的形式進行小組活動并提出活動要求。學生可以利用數字卡片擺一擺，想一想，說一說，在操作與交流中進一步理解加減法的意義和它們之間的內在聯系，鞏固10以內的加減計算方法。
回顧整理10以內的加法表。教師在課前要多準備幾套10以內的加法算式卡片，或讓學生自己準備。進行整理時，每小組要有一套。小組活動時，先讓每人提出一種或幾種不同的整理方法，如找“幾加3的算式”、“8減幾的算式”、“得數是6的加法算式”等，然后小組成員合作共同完成整理活動。在此活動的基礎上，指導學生填寫加法表。然后引導學生對填寫完整的加法表進行有序的觀察（如橫看、豎看或斜看），通過小組討論從中發(fā)現規(guī)律（如橫著看同一行的每個算式的得數是相等的，豎著看下排算式的得數比它上排算式的得數多1等等）。學生對加法表有了較深的了解后，可以讓學生分別去橫看（得數相等）、豎看（得數比上面的算式多1），讀算式說得數，還可以讓學生任意找出一個算式（如“5＋4”），說說與它相鄰的算式，并推算相鄰算式的得數。通過這樣的練習，學生從中感受加法算式排列的有序性和不同加法算式之間的聯系。重點要讓學生經歷“觀察算式特點——分類整理成表——發(fā)現排列規(guī)律”的過程。
回顧整理10以內的減法表。可以參照上述加法表的教學過程組織教學。教學時，應注意在利用減法表做練習時，要適當地聯系加法算式，如說出“9－5＝4”時，聯想到“5＋4＝9”、“4＋5＝9”，這樣進一步幫助學生溝通加減法之間的聯系。
回顧整理10以內的加減兩步計算。教師可寫出5、3、2三個數，要求學生根據這3個數寫出所有能兩步計算的算式，如“5＋3＋2”、“5－3—2”、“5＋3－2”、“5－2－3”等等，通過這樣的開放性練習活動，喚起學生對10以內的連加、連減、先加后減、先減后加等兩步式題的回憶。然后讓學生口算出每個算式的結果，并交流先算什么，再算什么，接著進行類似的練習加以鞏固。最后借助教材中提供的“幫蠶寶寶回家”的連線練習，進一步鞏固10以內的連加、連減及加減混合運算。
“綜合練習”第1題和第3題是看圖列式。教學時，要讓學生先看懂圖意，說說圖中的信息和問題，然后找出解決問題的方法，列出算式再計算。在練習時要注意，除對10以內加減法計算方法進行鞏固外，還要繼續(xù)重視對學生進行語言表達能力的訓練，讓學生逐漸學會用數學的方式有邏輯性地表達圖中的數學信息和問題，提高解決問題的能力。
第2、7、9、11、12、15題都是計算練習。教材編排了多種形式的計算練習，目的就是為了給學生計算練習增加趣味，讓學生在不同情境下進行10以內的加減法計算練習，培養(yǎng)學生的計算能力。
第4題是用數字卡片進行列式計算的游戲活動，目的是以這種活潑的形式反復進行10以內的加減法練習。其游戲規(guī)則是：兩個人合作，每人出一張數字卡片，再各自說出想到的加法或減法算式并口算出結果，看誰想得快、算得對。此題內含很大的練習量，而且學生感興趣，類似的練習形式教師可以多組織一些。
第5題是已知兩個數的和，填未知加數的練習。在這道題中，可以滲透對學生逆向思維的培養(yǎng)，知道如何算出這個未知加數：用和減去已知的加數即可。特別是最后一個，只告訴了兩個數的和是10，兩個加數都是未知的；給學生留足了空間，可以自由填寫，只要符合條件都行。
第6題是“猜一猜，畫‘√’”，初步滲透估計的意識和估計的方法。通過兩個學生的對話，引發(fā)對“我吃的個數和你差不多”的思考，從而根據“差不多”的意義確定男生吃草莓的個數。練習時，可以先讓學生根據自己的理解猜數畫對號，在交流時說出自己的理由。
第8題是看圖列式題，練習一圖四式。教學時，先讓學生說說圖意，然后根據圖中的信息，列出4個算式。交流時，讓學生說說每個算式表示的意義，讓學生初步感受到從不同的角度看問題，就有不同解決問題的方法，溝通加減法之間的聯系。
第10題是按得數寫算式的活動。可以在小組內先讓學生分別說出自己想寫的一組算式，再比賽看誰寫得快、寫得正確。交流時，要指導學生進行有序表達。第13題是一道加減混合運算的題目，教學時，要讓學生先看懂圖意，并用語言描述圖意，再相應地列式解答。此題應該按先下后上的順序列式，即“9－2＋3 ＝10（人）”。但學生有可能對題意有不同的敘述方式（如按先上后下的順序），列式為“9＋3—2＝10（人）”，這時教師也要給予肯定。
第14題是應用所學知識解決實際問題，是對10以內的加減法及連加、連減等內容的綜合練習。練習時，應鼓勵學生盡可能多地去想小猴會買什么、怎樣買，比一比看誰提的問題多并能正確地列式解答。
第16題是通過連環(huán)畫呈現加減混合運算的信息。教學時，讓學生明確要上下聯系起來看圖，從中可以找到變化的信息，原來有4個南瓜，又搬來2個，拿走1個。然后根據變化的信息提出問題并列式計算。
第17題呈現的是漁民出海歸來的綜合信息圖，是對10以內的加減法、連加、連減知識的綜合練習。圖中提供的信息有：漁民運回的一筐筐鮮魚（船上5筐，岸邊3筐），沙灘上的螃蟹（兩堆3只的，一堆1只的），貝殼（3只扇貝，5只海螺貝殼）等。練習時，先讓學生根據畫面提供的信息解決前面兩個問題，然后給學生提供空間，自己提出數學問題，進行相互交流與評價。
“我學會了嗎”是一幅綜合情境圖。包含的信息有：樹上還有6只小鳥，剛飛走了2只；兩棵樹上結著不同數量的石榴；兩組活動的小朋友；地上開有3束小花；花上有2只蝴蝶，剛飛走了3只等。教材先提供了一個問題“樹上還有幾只鳥”，讓學生明確解決這個問題是需要在圖中找到相關的信息，然后讓學生面對豐富的信息自己提出相應的問題，意圖是了解學生對本單元知識與技能的掌握情況及綜合利用信息提出和解決簡單實際問題的能力，為“豐收園”欄目的全面評價提供依據。練習時，應盡量放手讓學生獨立完成，并培養(yǎng)學生獨立檢測的習慣。在交流中，要對學生提出的好的數學問題和解題問題方面的表現予以充分地鼓勵，也要培養(yǎng)學生自我評價、反思的意識。
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