資源簡介

(共26張PPT)
日食
新教科版科學 六年級下冊
聚 焦
你知道太陽系中的天體都是怎樣運動的？
在太陽的引力作用下，太陽系的行星、矮行星、小天體等都在圍繞太陽運行。還有一些衛星圍繞著行星轉動。
在運行過程中，天體之間有時會發生一些有趣的天文現象。
你知道這是一種什么天文現象嗎？
你們觀察過日食嗎？知道日食是怎么發生的嗎？
探 索
1.模擬三球運動
a.利用右圖材料模擬太陽、地球和月球的運動。
b.記錄：你在模擬實驗中觀察到了什么？
我們如何利用這些物體來模擬太陽、地球、月球的運動？
點擊圖片播放實驗視頻
說一說：在模擬三球運動過的過程中，你觀察到了什么？
太陽、地球、月球三個天體的相對位置時刻在發生變化，在某一個特殊時刻，太陽、地球和月球有可能會處在同一條直線上。
手電筒的光有時會被模擬月球的小球遮擋住。
小結：隨著日地月三個天體的位置變化，我們發現在某一個特殊時刻，太陽、地球和月球有可能會處在同一條直線上，模擬太陽的手電筒光線有可能會被擋住。
2.模擬日食
用大小和顏色不同的紙片分別代表太陽、地球和月球。
地球
月球
太陽
①將代表太陽、地球、月球的三張紙片固定在支架上，并將其擺在一條直線上。
②在地球紙片上打上兩個觀察孔，讓月球紙片和觀察孔高度一致。
③將月球紙片轉到離地球紙片遠近略有不同的兩個位置上，通過兩個觀察孔觀察“月球”擋住“太陽”的情況。
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我的觀察記錄
月球所處的位置 通過觀察孔看到的現象（涂色）
1號（近）

2號（遠）

3.匯總我們的觀察結果
當月球運動到太陽和地球中間，如果三者正好處在一條直線上時，月球就會擋住太陽射向地球的光，在地球上處于影子中的人，只能看到太陽的一部分或全部看不到，于是就發生了日食。
日全食
日環食
日偏食
月球擋住了全部的太陽光時發生日全食。
月球擋住了部分的太陽光時發生日偏食。
月球擋住了中間的太陽光時發生日環食。
日食的種類
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研 討
1.在模擬實驗過程中，我們觀察到日食現象了嗎，月球處于遠近不同的位置時，看到的現象有何不同？
2.小結前面的學習，描述太陽系是一個怎樣的天體系統。
在整個模擬實驗中都觀察到了日食。當月球位置距離地球較近時，月球能夠擋住整個太陽，出現日全食現象；當月球位置距離地球稍遠時，月球不能擋住整個太陽，出現日環食現象。
太陽系中的天體都在有秩序地運動，行星圍繞著恒星運動，衛星圍繞著行星運動。
隨堂練習
四、根據日食模擬實驗及所學知識，回答下列問題。
1.請你補充下列實驗步驟。
（1）右圖中________不同和________不同的紙片分別代表太陽、地球和月球。
（2）將三張紙片擺放在一條________上。
大小
顏色
直線
（3）在地球紙片上打上一個觀察孔，讓________紙片和觀察孔高度一致。
（4）將月球紙片轉到離地球紙片遠近略有不同的兩個位置上，通過觀察孔觀察“________”擋住“太陽”的情況。
月球
月球
2.請在下面的表格中畫出你觀察到的實驗結果。
月球所處的位置 通過觀察孔看到的現象（涂色）
1號（近）

2號（遠）

拓 展
金星運行到太陽與地球之間，恰巧三者排成一條直線時，就會出現金星凌日天象。凌日現象發生時，地球上的人們會看到金星在太陽的圓面上緩緩移動，從太陽的東邊緣進入，最后從太陽西邊緣移出。金星的直徑和地球差不多大，凌日現象發生時，金星看上去像一個小黑點。
金星凌日
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思考：
1.“金星凌日”是如何發生的？
2.金星的直徑和地球差不多大，為什么金星看上去那么小？
課堂小結
點擊放大觀看第3課　日食
(教材P45～46)
授課時間：______________　　　　　　　　累計____1____課時
課題 日食 課型 新授課
教學 目標 科學知識目標 知道日食是日、地、月三個天體運動形成的天文現象。 科學探究目標 1.能運用模擬實驗的方法模擬日食現象。 2.能對模擬實驗中的現象進行細致的觀察，根據模擬實驗中的現象進行邏輯推理和解釋。 科學態度目標 1.體驗科學實驗的嚴謹、客觀和樂趣，意識到設計科學研究方案的重要性。 2.能夠大膽地想象，表達自己的想法。 3.保持關注典型天文現象的興趣。 科學、技術、社會與環境目標 意識到太陽系中天體的運動是有規律的，并可以逐漸被人們認識。
教學 重難點 重點：模擬日、地、月三球運動及日食現象。 難點：根據觀察到的實驗現象進行有邏輯地猜測、推理和解釋。
教學 準備 為學生準備：手電筒、地球儀（或大球）、乒乓球（或小球）、三張顏色和大小不同的圓紙片、支架、雙面膠、學生活動手冊。 教師準備：教學課件、班級記錄表。
流程 教學設計 二次備課
聚焦 1.提問：你們知道太陽系中的天體都是怎樣運行的嗎 （預設：在太陽的引力作用下，太陽系中的天體都在圍繞太陽運行，還有一些衛星圍繞著行星轉動。） 2.過渡：（教學提示：播放日、地、月三個天體運動的視頻。）月亮在繞著地球運動的同時，也被地球攜帶著繞太陽公轉。在運行過程中，天體之間有時會發生一些有趣的天文現象，比如日食。大家觀察過日食嗎？知道日食是怎么發生的嗎？（預設：觀察過，日食現象就是月球擋住了太陽射向地球的光。） 3.揭題：看樣子，同學們對日食現象有一定的了解，并且抱有很大的興趣。今天，我們就一起來研究日食。（板書：日食） 【設計意圖】通過對天體運動狀態的提問，引導學生回顧太陽系中天體運行的知識。通過播放視頻和進行提問，將話題聚焦到日食現象，對于是否觀察過日食、日食原理的提問可以一定程度地激發學生探究的欲望，同時調查學生的前概念。
探索 與研討 探索一：模擬三球運動 1.過渡：剛剛通過視頻，我們了解了日、地、月的運動，現在我們可以通過實驗來模擬一下這一運動。 2.提問：（教學提示：出示手電筒、大球和小球。）我們如何利用這些物體來模擬太陽、地球和月球的運動呢？（預設：手電筒模擬太陽光，大球模擬地球，圍繞著手電筒運動，同時手電筒的光也要跟隨地球照射；小球模擬月球，在圍繞大球運動的同時，還要跟隨大球繞手電筒轉動。） 3.布置任務：指導學生分組活動，模擬三球運動，并記錄實驗中觀察到的現象。（教學提示：提醒學生注意運動方向。） 探索二：模擬日食 1.過渡：剛剛有同學提出，日食現象就是月球擋住了太陽射向地球的光，那是否真的如此？讓我們通過實驗來驗證一下。 2.布置任務：指導學生小組進行模擬日食的實驗，并完成實驗幫助卡。
探索 與研討 研討匯報
拓展 與小結 1.小結：太陽系是一個運動著的天體系統，在太陽的引力作用下，其他天體都在圍繞太陽有秩序地運動。行星圍繞著太陽運動，衛星圍繞著行星運動。在運動過程中，天體之間可能會發生一些有趣的天文現象。 2.拓展：（教學提示：出示“金星凌日”的圖片或視頻資料。）金星凌日現象發生時，地球上的人們會看到金星在太陽的圓面上緩緩移動，從太陽的東邊緣進入，最后從太陽西邊緣移出。那么“金星凌日”是如何發生的？（預設：金星在繞太陽公轉過程中，運行到太陽與地球之間，恰巧三者排成一條直線時，就會出現金星凌日現象。） 3.追問：金星的直徑和地球差不多大，為什么金星看上去那么小？（預設：因為與月球相比，金星離我們的距離更遠，離太陽更近，所以金星看上去像一個小黑點。） 4.布置任務：課后了解更多關于太陽系天體運動產生的天文現象，并探尋它們的成因。
板書 設計
教學 反思 第一個活動是模擬日、地、月三球的運動，利用本活動引導學生充分理解日、地、月三球的相對位置。該活動中可利用手電筒模擬太陽光，大球（或地球儀）模擬地球，小球（或乒乓球）模擬月球。用這些物品模擬三球運動時會發現，日、地、月三個天體在某一個特殊時刻有可能會處在同一條直線上，這對模擬日食的活動有很大的幫助。 本課的重點活動是模擬日食的實驗，引導學生畫出當月球處于遠近不同的位置時所觀察到的日食現象，然后對日食現象進行解釋。這樣不僅有助于學生認識太陽系的組成和運行狀態，而且有助于提升學生的思維能力和表達能力。
課后 作業 四、根據日食模擬實驗及所學知識，回答下列問題。 1.請你補充下列實驗步驟。 (1)右圖中________不同和________不同的紙片分別代表太陽、地球和月球。 （2）將三張紙片擺放在一條________上。 （3）在地球紙片上打上一個觀察孔，讓________紙片和觀察孔高度一致。 （4）將月球紙片轉到離地球紙片遠近略有不同的兩個位置上，通過觀察孔觀察“________”擋住“太陽”的情況。 2.請在下面的表格中畫出你觀察到的實驗結果。 參考答案 四、1.（1）大小 顏色（2）直線（3）月球（4）月球 2.

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