資源簡(jiǎn)介

第3課　形形色色的植物
(教材P26～28)
授課時(shí)間：______________　　　　　　　　累計(jì)____1____課時(shí)
課題 形形色色的植物 課型 新授課
教學(xué) 目標(biāo) 科學(xué)知識(shí)目標(biāo) 1.知道植物后代與親代存在著相同與不同。 2.知道親代與后代相似的現(xiàn)象叫作遺傳。 3.知道親代與后代間及后代之間存在差異的現(xiàn)象叫作變異。 4.知道變異使得植物多種多樣。 科學(xué)探究目標(biāo) 1.能運(yùn)用觀察與比較的方法，發(fā)現(xiàn)植物后代與親代的異同。 2.能運(yùn)用查閱資料的方法，了解孟德?tīng)柤捌潢P(guān)于遺傳變異的研究。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 能基于觀察到的現(xiàn)象客觀描述植物親代與后代的異同。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 意識(shí)到植物的遺傳變異現(xiàn)象與人類生活的聯(lián)系。
教學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：植物后代與親代的異同、遺傳變異現(xiàn)象。 難點(diǎn)：觀察、比較同一種植物特征的差異，并做出解釋。
教學(xué) 準(zhǔn)備 為學(xué)生準(zhǔn)備：具有后代與親代關(guān)系的植物（或植物標(biāo)本、圖片）、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。 教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、孟德?tīng)柤捌溥z傳變異研究的相關(guān)資料。
流程 教學(xué)設(shè)計(jì) 二次備課
聚焦 1.引入：（教學(xué)提示：出示各種各樣的植物圖片。）地球上的生物種類繁多，光植物就有幾十萬(wàn)種，有用種子繁殖的裸子植物和被子植物，也有不用種子繁殖的蕨類、苔蘚、藻類植物。 2.提問(wèn)：（教學(xué)提示：出示校園中兩棵香樟的照片以及同一花壇中同種植物不同植株上的兩朵花。）不同種類的植物形態(tài)各異，那么同種植物中的不同個(gè)體是完全相同的嗎？（預(yù)設(shè)：有很多相同的特征，但也有細(xì)微的差異；花的形狀、結(jié)構(gòu)相同，但顏色有所不同。） 3.揭題：如果是同一“家庭”的植物，會(huì)完全相同嗎？這節(jié)課我們一起探索形形色色的植物。（板書(shū)：形形色色的植物） 【設(shè)計(jì)意圖】采用師生交流的方式，從各種各樣的植物過(guò)渡到學(xué)生比較了解的校園植物，再?gòu)男涡紊闹参镞^(guò)渡到同種植物也存在個(gè)體上的差異，由此引導(dǎo)學(xué)生觀察植物的后代和親代之間的異同，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
探索 與研討 探索：植物后代與親代的異同 1.講解：植物成熟后結(jié)出種子，種子又發(fā)育長(zhǎng)成新的植物。提供種子的植物是親代，由種子發(fā)育長(zhǎng)成的新植物是后代。對(duì)于無(wú)性繁殖的植物，提供根、莖、葉等器官的植物是親代，由這些器官發(fā)育出的新植物是后代。 2.介紹：（教學(xué)提示：分組出示木槿花、桑葉、松樹(shù)枝條、香樟葉等植物親代和后代的標(biāo)本或圖片。）這些植物分別來(lái)自一組組“家庭”,即其中一株（后代）是由另一株（親代）結(jié)出的種子培育來(lái)的。接下來(lái)，我們來(lái)嘗試比較這些植物后代與親代間的異同。 3.提問(wèn)：我們可以從哪些方面來(lái)進(jìn)行觀察和比較呢？（預(yù)設(shè)：花的形狀、顏色，花瓣的形狀、數(shù)量，花蕊的形狀、數(shù)量等；葉的顏色、大小、形狀、葉緣、葉脈等。） 4.布置任務(wù)：分發(fā)植物標(biāo)本（或圖片），指導(dǎo)學(xué)生分組觀察、比較植物后代與親代的異同，并完成活動(dòng)幫助卡。 5.講解：植物后代和親代非常相似，這種現(xiàn)象叫遺傳；植物后代和親代之間也會(huì)有一些細(xì)微的不同，這種現(xiàn)象叫變異。 6.提問(wèn)：結(jié)合觀察記錄，說(shuō)一說(shuō)你們觀察的植物后代遺傳了親代的哪些特征，哪些特征發(fā)生了變異？(預(yù)設(shè)：木槿花后代遺傳了親代五片花瓣的特征，而花瓣的顏色和圖案發(fā)生了變異。)其他植物也有這樣的遺傳和變異現(xiàn)象嗎 你們生活中是否見(jiàn)到過(guò)同樣
探索 與研討 的現(xiàn)象？（預(yù)設(shè)：遺傳現(xiàn)象有香樟親代和后代的葉子都具有特殊的氣味，紅花檵木親代和后代葉子的顏色都是紫紅色，油菜花親代和后代都有四片花瓣等；變異現(xiàn)象有三葉草中出現(xiàn)四葉草，蘭花后代出現(xiàn)不同于親代的花瓣顏色等。） 7.追問(wèn)：遺傳是一種普遍現(xiàn)象，而變異是一種特殊現(xiàn)象，這種說(shuō)法對(duì)嗎？（預(yù)設(shè)：不對(duì)，變異現(xiàn)象和遺傳現(xiàn)象一樣，都是一種普遍現(xiàn)象。） 8.小結(jié)：遺傳和變異是普遍存在的，是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)。遺傳使得植物維持了共同特征，甚至不同種的植物都會(huì)有一些相似的特征；變異使不同種類的植物千差萬(wàn)別，同種植物之間也存在著各種各樣的差異。正是因?yàn)橛辛诉z傳和變異，自然界才出現(xiàn)了形形色色的植物。 研討匯報(bào)
拓展 與小結(jié) 1.拓展：有同學(xué)了解剛剛講到的例子中提及的雜交嗎？有關(guān)遺傳和變異的秘密是誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)的？他又是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？讓我們一起來(lái)看看“孟德?tīng)柡屯愣箤?shí)驗(yàn)”。（教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于孟德?tīng)柤捌鋵?shí)驗(yàn)的資料。） 2.小結(jié)：著名的遺傳學(xué)家孟德?tīng)枺环Q為現(xiàn)代遺傳學(xué)之父，他對(duì)不同代的豌豆的豆莢顏色、豌豆莖的高矮、豌豆粒的形狀、豌豆粒表皮（種皮）的顏色等特征進(jìn)行研究分析，從而發(fā)現(xiàn)了生物遺傳的基本規(guī)律。 3.布置任務(wù):課后查閱資料，了解更多關(guān)于孟德?tīng)柤捌溲芯砍晒墓适隆?br/>板書(shū) 設(shè)計(jì)
教學(xué) 反思 在材料準(zhǔn)備方面，可以提前栽培一些植物，提供親代與后代植物給學(xué)生觀察。或者給學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的植物圖片或標(biāo)本，圖片清晰、數(shù)量充足且相互對(duì)應(yīng)。 在活動(dòng)設(shè)置上，本課先引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植物的多樣性，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，再讓學(xué)生通過(guò)對(duì)后代與親代的花和葉進(jìn)行觀察，比較植物后代與親代的異同，從而加深對(duì)部分植物的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)比的方式獲取并整理相關(guān)信息，完善對(duì)物種多樣性的認(rèn)識(shí)。然后在交流的基礎(chǔ)上，以閱讀資料的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物后代與親代相似的現(xiàn)象叫作遺傳，后代與親代之間存在差異的現(xiàn)象叫作變異。將兩個(gè)活動(dòng)合并，最后進(jìn)行研討，有助于學(xué)生理解并運(yùn)用遺傳變異的知識(shí)。學(xué)生通過(guò)自己的理解分析植物后代與親代異同的原因，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
課后 作業(yè) 五、閱讀材料，判斷下列說(shuō)法的正誤。 孟德?tīng)枏耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出了相對(duì)性狀中存在著顯性和隱性的原理。他根據(jù)自己在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的原理，進(jìn)一步做了推想。他認(rèn)為決定豌豆花花色的物質(zhì)一定是存在于細(xì)胞里的遺傳因子，并且在體細(xì)胞里，遺傳因子是成雙存在的；在生殖細(xì)胞里，遺傳因子是成單存在的。例如，豌豆的花粉是一種雄性生殖細(xì)胞，其內(nèi)部的遺傳因子是成單存在的；在豌豆的根、莖、葉等體細(xì)胞里，遺傳因子是成雙存在的。這就是說(shuō)，孟德?tīng)栒J(rèn)為可以觀察到的花的顏色是由有關(guān)的遺傳因子決定的。 如果用D代表顯性的紅花的遺傳因子，用d代表隱性的白花的遺傳因子，那么，豌豆雜交后的花色可用右圖解釋。 1.孟德?tīng)栒J(rèn)為在豌豆的根、莖、葉等體細(xì)胞里的遺傳因子是成單存在的。 （ ） 2.孟德?tīng)栒J(rèn)為紅花的遺傳因子是顯性的，白花的遺傳因子是隱性的。 （ ） 3.豌豆雜交實(shí)驗(yàn)中紅花（Dd）的后代出現(xiàn)了白花，從現(xiàn)象來(lái)看是發(fā)生了變異。 （ ） 參考答案 五、1.× 2.√ 3.√(共19張PPT)
形形色色的植物
新教科版科學(xué) 六年級(jí)下冊(cè)
聚焦
通過(guò)調(diào)查，我們已經(jīng)知道校園中有許多不同的植物。
聚焦
狗尾巴草
牽牛花
菊花
蜀葵花
苔蘚
蕨
聚焦
同種植物中的不同個(gè)體相同嗎？
同一“家庭”的植物完全相同嗎？
探索
單擊圖片播放視頻
選擇兩株植物，一株（后代）是由另一株（親代）結(jié)出的種子培育來(lái)的。
有性繁殖
植物成熟
種子
新的植物
親代
后代
選擇兩株植物，一株（后代）是由另一株（親代）結(jié)出的種子培育來(lái)的。
無(wú)性繁殖
植物成熟
根、莖、葉等器官
新的植物
親代
后代
仔細(xì)觀察它們花、葉之間數(shù)量、顏色的異同
木槿花的親代后代觀察表
觀察項(xiàng)目 親代特征 后代特征 異同判斷 備注/解釋
花瓣顏色
花瓣數(shù)量
葉的顏色
……
白色，右邊緣粉色，中間深粉紅
粉紫色，中間梅紫色
顏色不同
中間圖案不同
5
5
相同
較深
較淺
略有差異
年齡有關(guān)？
植物的后代和親代非常相似，這種現(xiàn)象叫遺傳。
植物后代和親代之間也會(huì)有一些細(xì)微的不同，這種現(xiàn)象叫變異。
其他植物有類似的現(xiàn)象嗎？
遺傳使得植物維持了共同特征，甚至不同的植物都會(huì)有一些相似的特征。
變異使不同種類的植物千差萬(wàn)別，同種植物之間也存在著各種各樣的差異。
遺傳和變異是普遍存在的，是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)。正是因?yàn)橛辛诉z傳和變異，自然界才出現(xiàn)了形形色色的植物。
研討
1.我們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)植物的親代和后代之間有哪些相同和不同？
植物的親代和后代之間：往往在結(jié)構(gòu)上會(huì)相似相同，花瓣數(shù)量、花瓣形狀、葉的形狀、花蕊的形狀和數(shù)量都是相同的，這些是遺傳導(dǎo)致的；而花瓣顏色、葉的顏色會(huì)出現(xiàn)不同，可能是由于變異引起的。
研討
2.哪些事例可以說(shuō)明人類利用植物遺傳和變異現(xiàn)象改善人類生活？
雜交水稻、無(wú)籽西瓜、抗倒伏小麥等
隨堂練習(xí)
1.提供種子的植物是 ,種子發(fā)育長(zhǎng)成的新植物是 。
2.遺傳和變異是普遍存在的,是生物進(jìn)化的 。植物后代和親代非常相似,這種現(xiàn)象叫 ;植物后代和親代之間也會(huì)有一些細(xì)微的不同,這種現(xiàn)象叫 。
親代
基礎(chǔ)
后代
遺傳
變異
拓展
19世紀(jì)中期，奧地利科學(xué)家孟德?tīng)栐谛』▓@中用豌豆進(jìn)行了一系列具有歷史性意義的實(shí)驗(yàn)。他的第一個(gè)目標(biāo)是研究豌豆植株的高度。他將矮株豌豆與矮株豌豆雜交，得到的后代也是矮株的;將高株豌豆與高株豌豆進(jìn)行雜交，這一次，后代并不全是高株的。為什么會(huì)這樣 他繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，并把他的想法、觀察結(jié)果和發(fā)現(xiàn)——記錄下來(lái)。他花了八年時(shí)間用豌豆進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)了生物一代與一代之間又像又不像的奧秘，這就是著名的孟德?tīng)栠z傳定律。
——《孟德?tīng)柡屯愣箤?shí)驗(yàn)》
課堂小結(jié)
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