資源簡介

(共19張PPT)
制作校園生物分布圖
新教科版科學(xué) 六年級下冊
聚焦
校園中到底有多少種生物？
不同區(qū)域中生活的生物有什么不同？
它們之間有什么聯(lián)系？
我們已經(jīng)結(jié)束了校園生物大搜索活動。思考一下
探索
活動一：校園生物統(tǒng)計表
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交流調(diào)查活動，把各小組的調(diào)查結(jié)果匯總到班級記錄表中
對不知名的小動物，我們應(yīng)該詳細(xì)描述它的樣子，說明是在哪里找到的。
搜索到的植物很多，我們該怎么對它們進(jìn)行分類呢？
活動二：二歧分類法分類植物
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二歧分類法又稱拉馬克式二歧分類法，由法國生物學(xué)家拉馬克提出，最早應(yīng)用于植物分類，現(xiàn)已普遍運(yùn)用。我們確定一個標(biāo)準(zhǔn)，將我們發(fā)現(xiàn)的校園植物分成兩類，在每一類下，再確定新的標(biāo)準(zhǔn)，將其分為兩類，繼續(xù)確定新的分類標(biāo)準(zhǔn)，直到不能再分為止。
繼續(xù)觀察班級記錄表，校園內(nèi)的動植物種類很多，生活的環(huán)境也各不相同。不同區(qū)域中生活的生物有什么不同？我們怎樣把調(diào)查的結(jié)果形象的展示給大家呢？
我們可以共同制作一幅校園生物分布圖，展現(xiàn)校園生物大家庭。
活動三：制作校園生物分布圖
可以用編號的方法來做。
也可以將畫的生物
圖剪貼在分布圖的旁
邊，用箭頭指出所在
的位置
研討
校園中哪個區(qū)域生物種類較多 你認(rèn)為這是什么原因造成的呢
花壇樹林生物種類較多，因?yàn)檫@里有足夠土壤、水分，生物生存需要適宜的環(huán)境。
研討
2.校園中的動植物之間存在著什么有趣的關(guān)系
樟樹林中，動物以植物為食，會來這里安家，形成食物鏈，甚至?xí)纬墒澄锞W(wǎng)。而動物排泄物和植物自身的枯枝爛葉都能使土地更加肥沃，促使樟樹林的植物生長的更加旺盛，形成了一個循環(huán)。
隨堂練習(xí)
1.如果我們把調(diào)查生物的范圍擴(kuò)大,那么所觀察到的生物種類可能會有所增多。（ ）
2.對于不知名的小動物,我們在匯總統(tǒng)計時可以簡略帶過,或者忽略不計。（ ）
×
√
隨堂練習(xí)
3.二歧分類法就是通過不同分類標(biāo)準(zhǔn)把植物分成兩類的方法。（ ）
4.不同時期校園內(nèi)生物會發(fā)生變化,因此我們的調(diào)查活動需長期進(jìn)行,隨時補(bǔ)充。（ ）
5.校園環(huán)境與生物、生物與生物相互依存,相互影響。（ ）
×
√
√
拓展
1.我們調(diào)查展示了校園里全部的植物和動物嗎？他們會不會發(fā)生變化？
2.學(xué)校里還有很多不知名的植物，課后請同學(xué)們上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，給校園里的植物掛牌，并制作校園生物小報。
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課堂小結(jié)第2課　制作校園生物分布圖
(教材P23～25)
授課時間：______________　　　　　　　　累計____1____課時
課題 制作校園生物分布圖 課型 新授課
教學(xué) 目標(biāo) 科學(xué)知識目標(biāo) 1.知道校園中生活著不同種類的生物。 2.知道不同環(huán)境中生活的生物種類和數(shù)量不同。 科學(xué)探究目標(biāo) 1.能用二歧分類法對校園內(nèi)的植物進(jìn)行分類。 2.能通過制作生物分布圖呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1.能實(shí)事求是地將自己的調(diào)查結(jié)果與全班同學(xué)分享。 2.愿意溝通交流，綜合考慮他人的意見，形成集體的觀點(diǎn)。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 1.意識到校園環(huán)境與生物、生物與生物相互依存，相互影響。 2.愿意從我做起，用實(shí)際行動保護(hù)校園環(huán)境。
教學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：根據(jù)調(diào)查記錄表制作生物分布圖呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果。 難點(diǎn)：用二歧分類法分類，理解環(huán)境與生物、生物與生物相互依存、相互影響的關(guān)系。
教學(xué) 準(zhǔn)備 為學(xué)生準(zhǔn)備：校園生物調(diào)查記錄表、校園平面圖、直尺、彩色筆、記號筆、A4紙、學(xué)生活動手冊。 教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、校園生物統(tǒng)計表（班級記錄表）。
流程 教學(xué)設(shè)計 二次備課
聚焦 1.引入：上一節(jié)課，我們進(jìn)行了一次校園生物大搜索活動。（教學(xué)提示：出示學(xué)生上節(jié)課活動過程的圖片。）誰來簡單地說一說自己的收獲？（預(yù)設(shè)：我們組發(fā)現(xiàn)A區(qū)域共有10種植物和6種動物，它們分別是……；我們組在B區(qū)域發(fā)現(xiàn)了一些不知名的植物，通過查閱資料，我們知道了它們其實(shí)是……） 2.揭題：聽完大家的介紹，我們大概知道了學(xué)校某個區(qū)域的生物種類及數(shù)量，那么校園中到底有多少種生物？不同區(qū)域中生活的生物有什么不同？它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，讓我們通過制作校園生物分布圖來進(jìn)一步認(rèn)識生物的多樣性。（板書：制作校園生物分布圖） 【設(shè)計意圖】簡單回顧上節(jié)課的調(diào)查活動，利用問題聚焦,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在校園不同區(qū)域生活的生物種類及數(shù)量的不同，思考生物與生物、生物與環(huán)境之間的聯(lián)系。
探索 與研討 探索一：交流、匯總校園生物調(diào)查結(jié)果 1.過渡：校園里的生物多種多樣，但到底有多少種生物呢？還需要大家把調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計起來。 2.提問：對不知名的小動物，我們應(yīng)該怎樣統(tǒng)計呢？（預(yù)設(shè)：可以詳細(xì)描述它的樣子或粘貼它的照片，并注明是在哪里找到的。） 3.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生交流調(diào)查結(jié)果，完成活動幫助卡并將結(jié)果匯總到班級記錄表。 4.小結(jié)：通過大家的匯總交流，我們發(fā)現(xiàn)校園中的生物有42種，其中植物28種，有梧桐樹、樟樹、紅花檵(jì)木、玉蘭、毛毯草等；動物14種，有麻雀、螞蟻、蜻蜓、蝸牛等，它們分別生活在樹上、地面上、草叢中。 探索二：利用二歧分類法對植物進(jìn)行分類 1.過渡：通過匯總，我們發(fā)現(xiàn)搜索到的植物數(shù)量非常龐大，此時我們需要用科學(xué)的方法來整理我們的調(diào)查結(jié)果。分類就是一種有效的整理信息的方式。 2.提問：我們怎么對搜索到的植物進(jìn)行分類呢？（預(yù)設(shè)：可以根據(jù)莖的不同，把植物分為草本植物和木本植物；可以根據(jù)生活環(huán)境的不同，把植物分為陸生植物和水生植物；……）
探索 與研討 3.講解：有一種分類方法叫作二歧分類法,也稱為拉馬克式二歧分類法，由法國生物學(xué)家拉馬克提出，最早應(yīng)用于植物分類，現(xiàn)已普遍運(yùn)用。二歧分類法是根據(jù)事物的某一特征確定一個標(biāo)準(zhǔn)，將這些事物分為兩類，在每一類事物下，再確定新的標(biāo)準(zhǔn)，將其分為兩類，繼續(xù)確定新的分類標(biāo)準(zhǔn)，直到不能再分為止。 4.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生利用二歧分類法對各組搜索到的植物進(jìn)行分類。 5.小結(jié)：在今后的學(xué)習(xí)中，我們也可以運(yùn)用二歧分類法幫助我們整理、歸納信息。 探索三：制作校園生物分布圖 1.提問：（教學(xué)提示：出示校園生物統(tǒng)計表。）校園內(nèi)的生物種類很多，生活的環(huán)境也各不相同。不同區(qū)域中生活的生物有什么不同呢？（預(yù)設(shè)：種類和數(shù)量不同。）統(tǒng)計表能直觀地告訴我們嗎？（預(yù)設(shè)：不能。）我們怎樣才能把調(diào)查的生物種類和它們的生活環(huán)境同時展示出來呢？（預(yù)設(shè)：可以通過畫圖的方式集中、清晰地展示。）
探索 與研討 2.討論：如果要制作一幅校園生物分布圖，你們認(rèn)為怎樣標(biāo)記可以更清晰地展示生物的分布情況呢？（預(yù)設(shè)：可采用編號的方法；可以將畫的生物圖剪貼在分布圖旁邊，并用箭頭指出它所在的位置；……） 3.補(bǔ)充：大家的建議都很不錯，可以只標(biāo)注生物名稱，也可以在呈現(xiàn)生物種類的同時，標(biāo)注出該區(qū)域內(nèi)生物的多少。無論用什么方式，我們都應(yīng)努力做到直觀、全面。 4.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生共同制作一幅校園生物分布圖。 研討匯報
探索 與研討
拓展 與小結(jié) 1.提問：我們的調(diào)查結(jié)果展示了校園里全部的植物和動物嗎？它們會不會發(fā)生變化？（預(yù)設(shè)：可能還有遺漏，因?yàn)榧竟?jié)原因，動植物的種類和數(shù)量可能會發(fā)生改變。） 2.補(bǔ)充：四季交替，校園里的生物種類及數(shù)量會發(fā)生變化。如果大家長期調(diào)查，也許會有新的發(fā)現(xiàn)。 3.布置任務(wù)：學(xué)校里還有很多不知名的植物，課后請大家查閱相關(guān)資料，給校園里的植物掛牌，并制作校園生物小報。
板書 設(shè)計
教學(xué) 反思 本課與上一課共同引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了一個完整的科學(xué)調(diào)查活動，在上一課的實(shí)地調(diào)查中，由于是分組、分區(qū)域進(jìn)行的，每名學(xué)生、每組學(xué)生所獲得的信息都是有限的。要想對校園生物種類和分布情況形成整體的認(rèn)識，需要在全班進(jìn)行交流，匯總各組的調(diào)查結(jié)果。因此，分組調(diào)查、交流匯總為學(xué)生體驗(yàn)這種科學(xué)調(diào)查方法提供了機(jī)會，有效提升了學(xué)生調(diào)查、獲取、整理、歸納信息的能力。制作校園生物分布圖，一方面直觀、有效地呈現(xiàn)了調(diào)查結(jié)果，另一方面加深了學(xué)生對校園生物多樣性的認(rèn)識。
課后 作業(yè)

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