資源簡介

(共22張PPT)
教科版六年級下冊
認識星座
新教科版科學 六年級下冊
聚 焦
你還知道哪些有關星座的知識？你是如何知道它們的？
探 索
1.初步了解星座
點擊圖片播放視頻
為了方便認星，所以把星星劃分成不同的區域，并命名。國際上統一劃分為88個星座。
找一找常見的星座名稱，認一認它們的星座圖形，說一說你有哪些發現。
2.建一個星座模型
天空中的星星雖遙不可及，但我們可以建立一個星座模型，從中體會星座的秘密。
準備材料
制作步驟
①找一張邊長為50厘米左右的正方形紙板，按圖所示打上7個小孔。
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②在1～7號小孔上分別掛上15厘米、12厘米、15厘米、17厘米、27厘米、27厘米、14厘米長的細線，并在細線下端掛上大小相同的橡皮泥小球。
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③用投影機的光從四個不同角度照射星座模型，橡皮泥小球會在屏幕上投下影子。把觀察到的由橡皮泥影子組成的圖像畫下來。
點擊圖片播放實驗視頻
活動記錄
觀察由橡皮泥影子組成的圖像，并畫下來。
1號方向 2號方向
3號方向 4號方向
研 討
1.我們畫下來的星座圖像相同嗎？為什么會不同呢？
我們畫下來的星座圖像不相同。光從正方形紙板下的四個不同的角度照射星座模型，會出現不同的投影，因為視覺角度改變了，它們在平面上組合岀來的圖形看上去不同。
研 討
2.哪一個圖像和北斗七星的形狀相同？
光只有從模型的這個側面照射時，才能看到橡皮泥小球的影子構成了一個勺子形，和北斗七星的形狀相同。
研 討
3.建立星座模型的活動給了我們什么啟發？我們對星座有了什么新的認識？
組成北斗七星的星體離我們有遠有近；北斗七星的形狀是我們從地球這一個角度所看到的情況，如果從宇宙中其他不同的角度來看，它們的形狀會不相同。
星座是遠近不同、沒有聯系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同角度觀察，圖形也不同。
隨堂練習
三、選擇題。
1. 1928年，國際天文學聯合會統一將全天星空劃分為( )個星座。
A.86 B.87 C.88
C
拓 展
進一步認識星座
北斗七星是大熊星座的明顯標志。組成斗狀的七顆星其實離我們的距離并不相同，它們分布在離我們有50～150光年遠的宇宙空間里。我們抬頭所見的星座，其實是從地球角度看到的一些恒星組成的圖像。而這些恒星的大小可能不同，與我們的距離也不等，同時彼此之間的距離也十分遙遠。
點擊圖片播放視頻
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課后任務
借助軟件嘗試觀察春夏季的一些主要星座，記錄下你的觀察感受。
課堂小結
點擊放大觀看第4課　認識星座
(教材P47～48)
授課時間：______________　　　　　　　　累計____1____課時
課題 認識星座 課型 新授課
教學 目標 科學知識目標 知道星座是遠近不同、沒有聯系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同角度觀察，圖形也不同。 科學探究目標 能制作星座模型，對模型進行合理推理并做出解釋。 科學態度目標 1.認識建立模型的重要性。 2.培養對天文方面的興趣。 科學、技術、社會與環境目標 意識到隨著科學技術的發展，人類對于宇宙的認識會越來越多。
教學 重難點 重點：制作星座模型，理解星座是遠近不同的恒星在天空中的視覺圖像。 難點：用不同材料構建北斗七星模型，理解觀察角度不同，圖形也不同。
教學 準備 為學生準備：紙板、打孔機、細線、橡皮泥、學生活動手冊。 教師準備：教學課件、班級記錄表。
流程 教學設計 二次備課
聚焦 1.引入：（教學提示：出示星空圖片。）你們觀察到了什么 （教學提示：可以讓學生上臺指一下。）（預設：看到了很多星星，它們亮度不同；我看到了北斗七星。） 2.講解：在晴朗的夜晚，我們可以看到天空中有許多閃爍的星星。這些星星絕大多數是太陽那樣的恒星，天空中眾多的恒星組成了不同的星座。像剛剛同學指出的北斗七星，就位于大熊星座。 3.提問：你們還知道哪些有關星座的知識？是如何知道它們的？（預設：知道十二星座，例如白羊星座、射手星座等，通過網絡途徑了解；從課本上知道大熊星座。） 4.揭題：星河璀璨，我們在接下來的兩節課中會對星座展開探究。現在，讓我們先來認識星座。（板書：認識星座） 【設計意圖】通過觀察星空圖片，直觀引入本課主角——天空中閃爍的星星。根據學生的回答，可以簡單了解學生的前概念和原認知，順勢引出星座概念，再次提問“還知道哪些星座知識”，進一步激發學生探究星座的欲望。
探索 與研討 探索一：初步了解星座 1.介紹：（教學提示：播放介紹星座的視頻。）為了方便認星，人們把星星分成了群，劃分成不同的區域，根據它們的形態想象成人、動物或者其他物體的形狀，并且給它們命名。這些天空中被人們劃分成的不同區域就稱為星座。不同的國家一開始對星座的劃分有所不同，1928年，國際天文學聯合會統一將全天星空劃分為88個星座。 2.講解：由此可見，星座是人類認識星空的產物，是人們約定俗成的，并非神話造就，也和人們的命運沒有聯系。不同時刻，不同地區，我們觀察到的星座會有所差異。不同的季節，天空中也會出現不同的星座，我們現在看的是全天春夏星圖（統一的星座圖）。（教學提示：出示統一的星座圖。） 3.布置任務：指導學生分組活動，初步了解星座。 探索二：建一個星座模型 1.過渡：剛才同學們通過觀察辨認星座圖，對星座有了初步的了解。雖然天空中的星星遙不可及，但我們可以建立一個星座模型，幫助我們認識星座。（教學提示：播放視頻，展示制作、實驗方法。） 2.布置任務：指導學生分組活動，建一個星座模型。
探索 與研討 研討匯報
探索 與研討
拓展 與小結 1.小結：人們為了方便認星，把星星分成群，劃分成不同的區域，然后命名，這些被劃分的不同區域就是星座。組成北斗七星的星體離我們有遠有近，北斗七星的形狀是我們從地球這一個角度所看到的情況。實際上，星座是由遠近不同、沒有聯系的恒星在天空中組成的視覺圖像。 2.活動：引導學生閱讀資料，進一步認識星座。(教學提示：出示北斗七星的詳細資料。) 3.講解：（教學提示：播放視頻，展示光年概念和宇宙空間的大小。）北斗七星分布在離我們有50～150光年遠的宇宙空間里，組成斗狀的北斗七星離我們的距離并不相同，我們抬頭所見的星座其實是從地球角度看到的一些恒星組成的圖像。 光年:長度單位，一般用于計量天體間的時空距離，1光年相當于94607億千米。
板書 設計
教學 反思 通過調查學生的前概念，可以發現學生對占星學上的十二星座稍有了解，但對于星座的由來、含義及特征知之甚少。引導學生建立正確的星座概念是本課的重要教學目標。因此，本課先通過介紹星座的由來和觀察統一的星座圖，引導學生對星座有一個初步的了解。再采用建立模型的方法，引導學生建立北斗七星的模型，讓學生更直觀地去認識和了解星座，建立正確的有關星座的概念，同時培養和提高學生的空間想象力和推理能力。當學生使用投影機（或手電筒）的光來照射星座模型時，橡皮泥小球在屏幕上投下來的影子會較大，難以直接畫下來，可以指導學生先用白紙做紙屏，直接在白紙上畫出七個橡皮泥小球的影子，然后縮小并畫在活動幫助卡中。拓展部分，通過向學生出示北斗七星的詳細資料，并結合視頻認識光年的概念，讓學生感受到宇宙的恢宏龐大。
課后 作業 三、選擇題。 1.1928年，國際天文學聯合會統一將全天星空劃分為（ ）個星座。 A.86 B.87 C.88 參考答案 三、1.C

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