資源簡介

第6課　古代生物的多樣性
(教材P34～35)
授課時間：______________　　　　　　　　累計____1____課時
課題 古代生物的多樣性 課型 新授課
教學(xué) 目標(biāo) 科學(xué)知識目標(biāo) 1.知道遠(yuǎn)古時期，地球上存在著不同的生物。 2.知道有些古代生物已經(jīng)不復(fù)存在，一些現(xiàn)存生物與古代生物相似。 3.知道化石保留了古代生物的相關(guān)信息。 科學(xué)探究目標(biāo) 1.能夠通過觀察化石推測古代生物的特征，認(rèn)識古代生物。 2.能夠通過觀察比較、查閱資料等方法收集證據(jù)，推測一些古代生物與現(xiàn)存生物的關(guān)系。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1.表現(xiàn)出探究古代生物的興趣。 2.能基于證據(jù)表達(dá)自己的觀點。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 意識到對古代生物的研究有助于我們認(rèn)識生物及地球環(huán)境的發(fā)展變化，體會科學(xué)研究的意義。
教學(xué) 重難點 重點：觀察化石推測古代生物的特征，認(rèn)識古代生物，了解古代生物的多樣性。 難點：通過比較、查閱資料等方法收集證據(jù)，推測一些古代生物與現(xiàn)存生物的關(guān)系。
教學(xué) 準(zhǔn)備 為學(xué)生準(zhǔn)備：生物化石圖片及相關(guān)文字資料、橡皮泥、植物葉、魚骨或貝殼等、學(xué)生活動手冊。 教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、古代生物與現(xiàn)存生物的相關(guān)視頻資料。
流程 教學(xué)設(shè)計 二次備課
聚焦 1.引入：播放云南祿豐發(fā)現(xiàn)罕見巨型恐龍化石的相關(guān)視頻。 2.講解：恐龍是人類從未見過的生物，像恐龍這樣的古代生物因為無法適應(yīng)新的環(huán)境而在地球上滅絕了。但我們卻能借助化石，將它們復(fù)原，重新展示在大家面前。什么是化石呢？化石是存留在巖石中的古生物遺體、遺物或遺跡，是由于某種原因被掩埋在地層中，經(jīng)過若干萬年的復(fù)雜變化形成的。科學(xué)家通過分析不同年代的地質(zhì)層中保留的生物化石，推斷各個年代地球上生存的生物種類。 3.揭題：那么，遠(yuǎn)古時期地球上有過哪些生物呢？這些生物與現(xiàn)在的生物相像嗎？這節(jié)課，我們就一起來研究“古代生物的多樣性”。（板書：古代生物的多樣性） 【設(shè)計意圖】通過視頻引入，聚焦恐龍化石，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的興趣，順勢揭示課題。
探索 與研討 探索一：恐龍化石和猛犸象化石 1.活動：出示昆明魚化石圖片及資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀。 2.提問：你們知道了什么？有哪些猜測？（預(yù)設(shè)：昆明魚有一條比較原始的脊椎，可能是現(xiàn)代脊椎動物的祖先。） 3.過渡：從1822年人類首次發(fā)現(xiàn)恐龍化石以來，陸續(xù)出土了不同種類恐龍的化石。（教學(xué)提示：出示始祖鳥化石圖片。） 4.提問：觀察圖片，大家認(rèn)為這可能是什么動物的化石？為什么？（預(yù)設(shè)：可能是鳥類的化石，因為它有尖尖的喙，有腿骨和翅膀，與鳥類相似。） 5.講解：（教學(xué)提示：出示始祖鳥化石與鳥類骨骼對比圖。）始祖鳥有羽毛，但具有爬行類動物的骨骼特征，一開始被認(rèn)為是鳥類的祖先，現(xiàn)在認(rèn)為是一種小型獸腳類恐龍，且極有可能是后期恐爪龍類的祖先，生活于侏羅紀(jì)的提通階早期，距今約1億5千萬到1億5千5百萬年。 6.布置任務(wù)：我們知道恐龍的種類遠(yuǎn)不止于此，其他恐龍又有哪些特征？是否也與其他現(xiàn)存的生物有所相似呢？請同學(xué)們領(lǐng)取材料，開始活動。
探索 與研討 7.小結(jié)：(1)古代生物具有多樣性，從恐龍化石來看，三角龍頭上有角，牙齒細(xì)小，推測為草食性動物，四足行走；霸王龍牙齒鋒利，推測為肉食性動物，雙足行走；梁龍體形龐大，脖子很長，可以擴(kuò)大進(jìn)食范圍……恐龍是爬行動物，與龜、鱷魚、巨蜥等現(xiàn)存生物較為相似。（教學(xué)提示：出示龜、鱷魚、巨蜥等動物的圖片。） （2）猛犸象的大小與現(xiàn)代象差不多，它們是在480萬年前，由相同的祖先分支進(jìn)化來的。猛犸象存活于約480萬年前到1萬年前。其化石出土于北極圈附近，而且從身體構(gòu)造來看，它具有極強(qiáng)的御寒能力。由此我們可以推測，猛犸象生活在寒冷的地區(qū)，這也是猛犸象異于現(xiàn)代象的地方。
探索 與研討 【設(shè)計意圖】本活動通過逐一展示昆明魚化石、始祖鳥化石、恐龍化石和猛犸象化石，并將始祖鳥化石與鳥類骨骼對比，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法，鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)揮想象力，進(jìn)行有依據(jù)的猜測，構(gòu)建古代生物與現(xiàn)代生物的聯(lián)系。 探索二：更多的古生物 1.提問：你們知道古生物學(xué)家是如何進(jìn)行研究工作的嗎？（預(yù)設(shè)：通過將化石提供的古代生物信息與觀察到的現(xiàn)代生物的特征進(jìn)行比較，從而推測它們之間的親緣關(guān)系。） 2.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，推測化石的名稱。 3.小結(jié)：通過觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)一些古生物生存至今，如蕨類；一些古生物經(jīng)過代代相傳且不斷演化（進(jìn)化）形成現(xiàn)存物種，如鳥類、魚類；而有些古生物卻早已滅絕。自然界中完全適應(yīng)了環(huán)境變化的生物能繼續(xù)生存、繁衍至今，能適應(yīng)環(huán)境并改變的生物發(fā)生了演化，而不能適應(yīng)環(huán)境又無法改變的動物則面臨滅絕，這就是我們所說的自然選擇。任何生物生存、繁衍都要遵循自然選擇的規(guī)律，即適者生存、不適者淘汰。 研討匯報 古生物：生存在地質(zhì)年代中而現(xiàn)已大部分滅絕的生物。 滅絕：某一生物物種不再存在。
探索 與研討
拓展 與小結(jié) 1.過渡：在本節(jié)課，我們通過大自然贈予的鑰匙——化石打開了古生物的大門，感受了古代生物的多樣性。那么化石是如何形成的呢？（教學(xué)提示：播放“化石的形成”相關(guān)視頻。）讓我們制作一個生物化石模型來感受一下吧！ 2.活動：分發(fā)材料，指導(dǎo)學(xué)生按照步驟分組制作生物化石模型。 （1）將橡皮泥壓平。 （2）把植物葉、魚骨或貝殼等放在橡皮泥上，將其壓進(jìn)去，留下印跡后取出。 （3）把留有印跡的橡皮泥模型晾干。 3.小結(jié)：化石的形成需要合適的地質(zhì)條件和漫長年代的沉積變化，難以被發(fā)現(xiàn)和挖掘，因此每一塊化石都非常珍貴。我們應(yīng)該感激古生物學(xué)家的工作，正是他們的科學(xué)研究成果，讓我們看到了古生物的生動形象。
板書 設(shè)計
教學(xué) 反思 課前通知學(xué)生了解化石并收集恐龍化石照片，提示學(xué)生可以將收集到的照片和資料縮小后打印出來貼在活動手冊上，課堂上在進(jìn)行恐龍化石的觀察對比時，提示學(xué)生補(bǔ)充自己準(zhǔn)備的材料。這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，并且能使研討更深入、全面、有依據(jù)地展開。
課后 作業(yè) 一、填空題。 2.科學(xué)家通過將化石提供的古代生物信息，與觀察到的現(xiàn)在生物_________進(jìn)行比較，可以推測它們之間的_________關(guān)系。 四、選擇題。 2.關(guān)于研究古生物化石的意義，下列說法不正確的是（ ）。 A.了解遠(yuǎn)古時期生物的樣子，推測其生活的環(huán)境 B.推測當(dāng)時的地球環(huán)境，推測生物進(jìn)化歷程 C.這些古生物已經(jīng)滅絕，沒有任何研究意義 參考答案 一、2.特征 親緣 四、2.C(共25張PPT)
古代生物的多樣性
新教科版科學(xué) 六年級下冊
它們都是古代生物。
聚焦
化石是存留在巖石中的古生物遺體、遺物或遺跡。
單擊圖片播放視頻
借助地底層中的化石，科學(xué)家們一點點復(fù)原出各種生物的樣貌、它們當(dāng)年的生活環(huán)境，研究生物是怎樣變化的，了解生物的多樣性。
遠(yuǎn)古時期地球上有過哪些生物？
這些生物與現(xiàn)在的生物相像嗎？
探索
小資料：1999年由我國科學(xué)家在云南發(fā)現(xiàn)的昆明魚化石是至今發(fā)現(xiàn)的最古老的魚類，是世界上已知最古老的脊椎動物。
那昆明魚有可能是現(xiàn)代脊椎動物的祖先
收集恐龍化石的資料，說說它與現(xiàn)在的哪種動物相似？
霸王龍
鱷魚
三角龍
蜥蜴
恐龍種類 特征 與現(xiàn)存動物的比較
霸王龍 體長約11.5-14.7米。平均臀部高度約4米。前肢長度只有后肢的22%。牙齒成圓錐狀。 前肢后肢長度比例與鳥類相似,牙齒鋒利，像爬行的食肉動物（鱷魚）
……
科學(xué)家通過將化石提供的古代生物信息，與觀察到的現(xiàn)在生物特征進(jìn)行比較，可以推測它們之間的親緣關(guān)系。
比一比，鳥類化石和始祖鳥化石，你發(fā)現(xiàn)了什么？
都有尖尖的喙
鳥類頭骨和祖鳥化石形狀形似
猛犸象
現(xiàn)代亞洲象
猛犸象資料庫
觀察猛犸象的骨骼化石，它和現(xiàn)在的大象有什么相同和不同之處？推測一下猛犸象當(dāng)時的生活環(huán)境。
相似 不同 生活環(huán)境
猛犸象
現(xiàn)代
亞洲象
身長5米
身高3米
食草，哺乳動物
身長5～6米
身高2.1～3.6米
食草，哺乳動物
1.體重6～8噸;2.背部為最高點;3. 極厚的脂肪層，身披濃密的毛發(fā); 4.門齒1.5米，卷曲程度較大
寒冷地區(qū)
1.體重3～5噸;2.頭部為最高點;3.披稀疏短毛; 4.門齒1米多
溫暖地區(qū)
觀察更多的古生物化石，推測一下它們可能是什么。
它可能是菊石
它可能是三葉蟲
它可能是恐龍蛋
它可能是魚
它可能是蕨類植物
它可能是鳥
研討
1.我們認(rèn)識了哪些古生物？
恐龍、始祖鳥、猛犸象、菊花化石、三葉蟲化石、恐龍蛋化石、石魚化石、蕨類植物化石、始祖鳥化石等……
研討
2.研究古生物化石有什么意義？
我們可以借助科學(xué)家的工作成果，了解化石研究生物的演化歷程，認(rèn)識遠(yuǎn)古時期的生物。化石是存留在巖石中的古生物遺體、遺物或遺跡，是由于某種原因被掩埋在地層中，經(jīng)過若干萬年的復(fù)雜變化形成的。科學(xué)家還能通過分析不同年代的地質(zhì)層中保留的生物化石，推斷各個年代地球上生存的生物種類。
隨堂練習(xí)
1.化石是存留在巖石中的古生物 、 或
。
遺體
2.科學(xué)家通過將化石提供的古代生物信息,與觀察到的現(xiàn)在生物 進(jìn)行比較，可以推測它們之間的 關(guān)系。
遺物
遺跡
特征
親緣
拓展
單擊圖片播放視頻
拓展
制作印跡化石模型：
1.將橡皮泥壓平。
2.把植物葉、魚骨或者貝殼等
放在橡皮泥上，將其壓進(jìn)去留下印跡后取出。
3.把留有印跡的橡皮泥模型晾干。
課堂小結(jié)
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