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第七單元 科學(xué)技術(shù)與思想文化
第21課 科學(xué)技術(shù)與思想文化（一）
沙溪中學(xué) 劉瑞
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
了解魏源、嚴(yán)復(fù)學(xué)習(xí)西方的主張和 詹天佑、侯德榜的事跡以及他們?nèi)〉贸晒Φ脑颉?br/>技術(shù)
制度
思想文化
洋務(wù)運(yùn)動(dòng)
戊戌變法
新文化運(yùn)動(dòng)
辛亥革命
溫故知新
簡(jiǎn)要概述中國(guó)人向西方學(xué)習(xí)曾作出哪些嘗試，經(jīng)歷了哪些變化？
二、科學(xué)技術(shù)
詹天佑
隨堂練習(xí)
目錄
一、思想文化
侯德榜
魏 源
嚴(yán) 復(fù)
第21課 科學(xué)技術(shù)與思想文化
小 結(jié)
魏 源
生活時(shí)代
代表作品
思想主張
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期
《海國(guó)圖志》
師夷長(zhǎng)技以制夷
我們應(yīng)該如何評(píng)價(jià)魏源的思想？
《海國(guó)圖志》的內(nèi)容和
編寫(xiě)目的各是什么？
這種思想有沒(méi)有得以實(shí)踐？
啟蒙思想家嚴(yán)復(fù)
評(píng)價(jià)
譯著
觀點(diǎn)
影響
戊戌變法時(shí)期的啟蒙思想家
《天演論》
物競(jìng)天擇，適者生存
世道必進(jìn)，后勝于今
啟發(fā)了知識(shí)界去探索西方先進(jìn)的社會(huì)，
也打擊了封建頑固勢(shì)力。
效法西方，推行改革
京張鐵路
杰出的鐵路工程師詹天佑
﹃人﹄字形路軌
﹃﹄
史料積累
詹天佑 （1861~1919）廣東南海人，1872年考取了第一批幼童赴美留學(xué)班。大學(xué)期間，專(zhuān)攻鐵路工程，成績(jī)優(yōu)異。 1881年拋棄了國(guó)外優(yōu)越的生活條件，毅然回到了祖國(guó)。1905年，清政府任命他為修筑京張鐵路的總工程師。
修建京張鐵路，困難重重,地勢(shì)險(xiǎn)要，坡度很大，懸崖峭壁，詹天佑堅(jiān)持工作在施工第一線(xiàn)，他創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出“人”字形軌道，從而保證了行車(chē)安全。經(jīng)過(guò)四年艱苦卓絕的努力，京張鐵路勝利竣工，比預(yù)計(jì)提前了兩年。一些歐美工程師在參觀了京張鐵路全線(xiàn)工程后，對(duì)工程的高質(zhì)量、高速度稱(chēng)贊不已，十分欽佩。
京張鐵路的建成，顯示了中國(guó)人民杰出的智慧和才干，大大增強(qiáng)了中國(guó)人民建設(shè)自己祖國(guó)的信心。已故的周恩來(lái)總理，曾盛贊這一業(yè)績(jī)是“中國(guó)人民的光榮”！
依據(jù)材料，詹天佑哪些精神值得我們學(xué)習(xí)？
暢所欲言
京張鐵路的修建克服了哪些困難？它的建成有什么意義？
花錢(qián)少
質(zhì)量好
完工快
是中國(guó)人自行設(shè)計(jì)和施工的第一條鐵路干線(xiàn)。
揭開(kāi)制堿奧秘的侯德榜
成就
評(píng)價(jià)
我國(guó)著名的化學(xué)家
撰寫(xiě)《制堿》，發(fā)明“侯氏制堿法”
《制堿》英文版
想一想：四位名人都擁有什么樣的可貴品質(zhì)，他們?nèi)〉弥卮蟪删偷闹饕蚴鞘裁矗?br/>崇高的愛(ài)國(guó)精神
強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)
良好的道德品質(zhì)
為什么他們都主張向西方學(xué)習(xí)呢？
“向西方學(xué)習(xí)”的實(shí)質(zhì)就是向先進(jìn)學(xué)習(xí)，只有先進(jìn)的文化，才能代表社會(huì)發(fā)展的方向。
如何正確對(duì)待西方文化？
取之精華，去之糟粕
人 物 成 就
著作（思想主張） 評(píng) 價(jià)
詹天佑
侯德榜
魏 源
嚴(yán) 復(fù)
重點(diǎn)回放
設(shè)計(jì)修建京張鐵路
杰出的鐵路工程師
撰寫(xiě)《制堿》
發(fā)明“侯氏制堿法”
著名的化學(xué)家
編寫(xiě)《海國(guó)圖志》
主張“師夷長(zhǎng)技以制夷”
近代開(kāi)眼看世界
的第一位思想家
翻譯《天演論》主張
“物競(jìng)天擇，適者生存”等
戊戌變法時(shí)期
啟蒙思想家
1 .（2007 河南?。?006年7月1日,青藏鐵路全線(xiàn)建成開(kāi)通,使得“有昆侖山脈在，鐵路就永遠(yuǎn)到不了拉薩”的歷史從此改寫(xiě)， 這是中國(guó)人鐵路夢(mèng)想的延伸?；赝麣v史，中國(guó)人自行設(shè)計(jì)和施工的第一條鐵路干線(xiàn)是 （ ）
A．京廣鐵路 B．隴海鐵路
C．京張鐵路 D．京九鐵路
2. 詹天佑針對(duì)外國(guó)人對(duì)京張鐵路修建中的挖苦，他說(shuō)：“中國(guó)地大物博，而于一路之工，必須借重外人，我以為恥。”這種思想，表達(dá)了詹天佑的 （ ）
A.對(duì)外國(guó)的蔑視精神 B.民族自豪精神
C.以中國(guó)為榮精神 D.立志報(bào)國(guó)精神
3.《制堿》一書(shū)的作者是 （ ）
A.詹天佑 B.侯德榜 C.嚴(yán)復(fù) D.魏源
4.（2010 廣東中考）魏源在《海國(guó)圖志》中提出“師夷長(zhǎng)技以制夷” 的思想，最早實(shí)踐“師夷長(zhǎng)技” 思想的是 （ ）
A.洋務(wù)運(yùn)動(dòng) B．戊戌變法
C．辛亥革命 D．新文化運(yùn)動(dòng)
5.“物競(jìng)天擇，適者生存”、“世道必進(jìn)，后勝于今”是哪一部書(shū)的觀點(diǎn) （ ）
A.《海國(guó)圖志》 B.《四洲志》
C.《天演論》 D.《三國(guó)志》
作 業(yè)：
1、《歷史學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》第21課習(xí)題。
2、課外收集家鄉(xiāng)的近代科技文化名人資料，寫(xiě)成小短文，對(duì)他們做個(gè)簡(jiǎn)介并談?wù)勛约旱母邢搿５顷?1世紀(jì)教育 助您教考全無(wú)憂(yōu)
——第21課 科學(xué)技術(shù)與思想文化（一）教學(xué)設(shè)計(jì)
（主講人：劉瑞）
【學(xué)情分析】
1、學(xué)習(xí)方式：
學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容及教師提供的資料，通過(guò)觀察圖片，閱讀材料等自主學(xué)習(xí)方式，對(duì)老師給出的問(wèn)題展開(kāi)討論，得出正確的觀點(diǎn)、結(jié)論。
2、學(xué)習(xí)任務(wù)：
①運(yùn)用史料讓學(xué)生了解魏源、嚴(yán)復(fù)、詹天佑、侯德榜的典型事跡。
②通過(guò)對(duì)這四位近代文化名人的材料的閱讀，分析他們?nèi)〉贸删偷墓餐?，培養(yǎng)“論從史出”的綜合分析能力。
③讓學(xué)生在掌握歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用客觀辯證的觀點(diǎn)來(lái)分析這四位歷史文化名人都是為了救亡圖存，向西方學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
3、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)分析：
授課對(duì)象是初二年級(jí)的學(xué)生已積累了一定的歷史知識(shí)，有一定的自學(xué)能力，初步掌握了一些分析問(wèn)題的能力，但其知識(shí)的連貫性、發(fā)散思維和學(xué)科的遷移能力不夠，這就需要教師對(duì)學(xué)生的“學(xué)”加以“導(dǎo)”，引導(dǎo)其將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新”能力的目的。此外通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使其認(rèn)識(shí)中國(guó)近代杰出的科學(xué)家和思想家為救亡圖存、振興中華，熱血報(bào)國(guó)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、課標(biāo)要求
（1）知道詹天佑、侯德榜等近代科學(xué)技術(shù)方面的重要人物及其成就。
（2）了解魏源、嚴(yán)復(fù)等人的主要思想主張。
2、三維目標(biāo)
知識(shí)與能力 過(guò)程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀
識(shí)記 理解
思想文化 魏源的代表作《海國(guó)圖志》及他的思想主張。 魏源是開(kāi)眼看世界的第一人，他的思想激勵(lì)了一批批的先進(jìn)的中國(guó)人向西方學(xué)習(xí)。通過(guò)分析比較魏源、嚴(yán)復(fù)、詹天佑、侯德榜在各自領(lǐng)域里做出的貢獻(xiàn)的主要原因。 （1）合理安排課本內(nèi)容的順序。用魏源的“師夷長(zhǎng)技以制夷”貫穿本課內(nèi)容，使其成為一個(gè)整體，根據(jù)課文和插圖中有關(guān)的資料，講解、分析魏源的典型事跡，指導(dǎo)學(xué)生“照方抓藥”，主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)其他三人的史實(shí)；（2）通過(guò)分析討論得出這四位近代文化名人取得成就的共同原因。 魏源、嚴(yán)復(fù)、詹天佑、侯德榜等人救亡圖存、振興中華，努力學(xué)趕超世界先進(jìn)文化，熱血報(bào)國(guó)的赤子之心，永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí) ；只有先進(jìn)文化才能代表社會(huì)發(fā)展的方向，只要誰(shuí)先進(jìn)，就要向誰(shuí)學(xué)。
嚴(yán)復(fù)的譯著《天演論》及主要觀點(diǎn)
科學(xué)技術(shù) 詹天佑侯德榜等人在科技領(lǐng)域的重成就。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn) ：中國(guó)近代史上這四位文化名人的典型事跡。
處理方法：運(yùn)用多媒體，輔以文字材料、視頻動(dòng)畫(huà)、圖片資料等，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)他們提取材料、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題等步驟，認(rèn)識(shí)這四位歷史文化名人的取得成就的共同原因。培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合與比較能力。
難點(diǎn) ： 分析這四位近代名人的典型事跡、概括主題思想。
處理方法：采用靈活多樣的形式展示每位歷史人物的事跡和成就，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解，讓學(xué)生參與討論，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力來(lái)突破難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
1、教師利用視頻等資料創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，采用自主探究式教學(xué)法，教師提出問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手、觀看、閱讀、思考、討論等方式學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
2、利用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)認(rèn)知圖畫(huà)、閱讀思考、分組討論等方式培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)和分析問(wèn)題的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)步驟 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)意圖
導(dǎo)入新課 【情景導(dǎo)入】讓學(xué)生觀察幻燈片圖片?！咎釂?wèn)】這是哪一個(gè)著名建筑的圖片？（學(xué)生觀看圖片回答問(wèn)題。） 通過(guò)世博會(huì)中國(guó)館的圖片激發(fā)了學(xué)生對(duì)時(shí)事的興趣。上海世博會(huì)是一場(chǎng)科技的盛宴，它的召開(kāi)反映了世界科學(xué)技術(shù)的偉大成就，更是對(duì)中國(guó)改革開(kāi)放30多年來(lái)綜合國(guó)力提高的一個(gè)肯定。為了振興中華民族的豪情壯志，在中國(guó)近代史上，許多愛(ài)國(guó)知識(shí)分子不甘失敗，積極展開(kāi)挽救民族危機(jī)的活動(dòng)。他們?cè)谒枷肷?、科技上學(xué)習(xí)西方先進(jìn)文化，勇敢地進(jìn)行趕超和創(chuàng)新，做出了杰出的貢獻(xiàn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣從而導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí) 【溫故而知新】【提問(wèn)】請(qǐng)同學(xué)們回顧一下第二單元《中國(guó)近代化的探索》的內(nèi)容，簡(jiǎn)要概述中國(guó)人向西方學(xué)習(xí)曾作出哪些嘗試，經(jīng)歷了哪些變化？總結(jié):三個(gè)階段、四次運(yùn)動(dòng)：技術(shù)上，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)；制度上，維新變法和辛亥革命；思想文化上：新文化運(yùn)動(dòng)。 使學(xué)生更加深刻理解先進(jìn)的中國(guó)向西方學(xué)習(xí)的歷程。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的相關(guān)知識(shí)的總結(jié)與歸納能力。
講授新課講授新課 新課講授： 接下來(lái)讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)近代史上四位向西方學(xué)習(xí)的名人的典型事跡。一、思想文化領(lǐng)域1.“向西方學(xué)習(xí)”思想產(chǎn)生的背景【提問(wèn)】請(qǐng)同學(xué)們看“開(kāi)眼看世界的思想家”一目下的第一段內(nèi)容?；卮鹬袊?guó)近代向西方學(xué)習(xí)的思想是在什么情況下產(chǎn)生的？【總結(jié)】在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，英國(guó)侵略者的船堅(jiān)炮利，使一些愛(ài)國(guó)的知識(shí)分子從“天朝上國(guó)”的夢(mèng)幻中驚醒了。他們開(kāi)始拋棄驕傲自大的陳腐觀念，注目世界，探索新知，關(guān)心時(shí)局，尋求強(qiáng)國(guó)御侮之道?！跋蛭鞣綄W(xué)習(xí)”的新思想萌發(fā)了。【過(guò)渡】開(kāi)眼看世界的思想家的代表人物有誰(shuí)？我們來(lái)看一下他們兩人的典型事跡。2.開(kāi)眼看世界的思想家（1）魏源與《海國(guó)圖志》【自主學(xué)習(xí)】請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮滩纳险页鑫涸吹氖论E，并歸納：【多媒體】《魏源與海國(guó)圖志》【提問(wèn)】此書(shū)封面中的“圖”和“志”各是指什么？【提問(wèn)】“師夷長(zhǎng)技以制夷”是什么意思？【提問(wèn)】“師夷長(zhǎng)技以制夷”這種觀點(diǎn)在中國(guó)近代化的探索過(guò)程有沒(méi)有實(shí)踐，如果有，體現(xiàn)在哪場(chǎng)運(yùn)動(dòng)上？【討論】：魏源身上那些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？【總結(jié)】愛(ài)國(guó)和進(jìn)步是值得肯定的，魏源敢于沖破清朝閉關(guān)鎖國(guó)的思想束縛，提出向西方學(xué)習(xí)掌握西方的長(zhǎng)處，克敵制勝的，這是他愛(ài)國(guó)、進(jìn)步的重要表現(xiàn)，也體現(xiàn)出他具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。他的思想反映了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，地主階級(jí)知識(shí)分子里的先進(jìn)人物，開(kāi)始面向世界，注意研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的一股西學(xué)思潮。【過(guò)渡】在西學(xué)熱潮中，嚴(yán)復(fù)貢獻(xiàn)最大。（2）嚴(yán)復(fù)與《天演論》【提問(wèn)】請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮滩纳险页鰢?yán)復(fù)的事跡，并歸納：【多媒體】《啟蒙思想家嚴(yán)復(fù)》【總結(jié)】嚴(yán)復(fù)是一位向西方尋找真理的資產(chǎn)階級(jí)啟蒙思想家。其思想形成于甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)之后。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗使國(guó)人創(chuàng)深痛巨，給嚴(yán)復(fù)很大震動(dòng)。他認(rèn)為要救國(guó)，只有效法西方，推行維新改革。主張效法西方，推行維新改革是嚴(yán)復(fù)思想的主要特色?！咎釂?wèn)】嚴(yán)復(fù)翻譯《天演論》在每章下面都加上自己的簡(jiǎn)要批注和說(shuō)明，而是創(chuàng)造性地“取便發(fā)揮”，用進(jìn)化論觀察人類(lèi)社會(huì)，以求服務(wù)于當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的需要。這也體現(xiàn)出嚴(yán)復(fù)具有什么樣的精神？他的這本《天演論》是在1898戊戌年間年出版的。那么他翻譯這本書(shū)時(shí)，中國(guó)是什么狀況呢？【總結(jié)】面對(duì)亡國(guó)滅種的危機(jī)，嚴(yán)復(fù)宣傳“物競(jìng)天擇、適者生存”，激勵(lì)國(guó)人自強(qiáng)保種。要達(dá)到自強(qiáng)保種必須拋棄封建勢(shì)力，進(jìn)行維新改革。“世道必進(jìn)，后勝于今”，是指世界必將不斷變化和進(jìn)步，未來(lái)世界應(yīng)當(dāng)超過(guò)當(dāng)今世界。對(duì)宣揚(yáng)祖宗之法不可變的頑固派是個(gè)打擊，從而也論證了變法維新的合理性。教材中談到《天演論》對(duì)中國(guó)知識(shí)界的啟發(fā)，是指《天演論》帶給人們一種嶄新的資產(chǎn)階級(jí)世界觀，使廣大中國(guó)知識(shí)分子第一次真正打開(kāi)眼界，獲得了西方新知識(shí)，從而起到引導(dǎo)他們探索西方資本主義政治、經(jīng)濟(jì)和文化的作用。他是支持維新變法的?！具^(guò)渡】學(xué)習(xí)了開(kāi)眼看世界的兩位思想家，在魏源的“師夷長(zhǎng)技”的影響下，當(dāng)時(shí)還有很大一部分人作為這種思想的實(shí)踐者，懷抱報(bào)國(guó)之志，學(xué)藝歸國(guó)，為國(guó)家走向獨(dú)立作出了自己應(yīng)有的努力。詹天佑和侯德榜就是他們中的杰出代表。 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，提高學(xué)生對(duì)材料分析能力。培養(yǎng)學(xué)生分析材料、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)、提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。通過(guò)直觀的圖片認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重要?dú)v史人物的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)的遷移與應(yīng)用能力。問(wèn)題的設(shè)置，意在培養(yǎng)學(xué)生積極思考、分析問(wèn)題、提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。通過(guò)小組討論，分析問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考?xì)v史問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域【提問(wèn)】詹天佑的故事大家知多少？【自主學(xué)習(xí)】請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)，復(fù)述京張鐵路的修筑過(guò)程。【多媒體】詹天佑修建京張鐵路的有關(guān)資料?！究偨Y(jié)】強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一是“人”字形軌道上下行車(chē)。（媒體演示）這是為了克服坡陡行車(chē)的困難，保證火車(chē)安全爬上八達(dá)嶺而設(shè)計(jì)的。詹天佑獨(dú)具匠心，創(chuàng)造性地運(yùn)用了“折返線(xiàn)”原理，在山多坡陡的青龍橋地段設(shè)計(jì)了一條人字形線(xiàn)路，從而減少了隧道的開(kāi)挖，降低了坡度。二是課本上說(shuō)“京張鐵路是中國(guó)人自行設(shè)計(jì)和施工的第一條鐵路干線(xiàn)”這句話(huà)的含義。1902年，袁世凱為方便慈禧太后拜謁清西陵，派詹天佑修新易鐵路，是京漢鐵路的支線(xiàn)。新易鐵路是中國(guó)人自行設(shè)計(jì)、施工的第一條鐵路，但它的經(jīng)濟(jì)意義不大，而且不是鐵路干線(xiàn)。但是為詹天佑出任京張鐵路總工程師奠定了基礎(chǔ)?！居懻摗繌牟牧现?，我們能看出詹天佑身上具備了哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？【過(guò)渡】在中國(guó)化學(xué)工業(yè)史上，有一位杰出的科學(xué)家，他為祖國(guó)的化學(xué)工業(yè)事業(yè)奮斗終生，并以獨(dú)創(chuàng)的制堿工藝聞名于世界，他就像一塊堅(jiān)硬的基石，托起了中國(guó)現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)的大廈，這位先驅(qū)者就是被稱(chēng)為“國(guó)寶”的侯德榜?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】請(qǐng)同學(xué)們看本節(jié)內(nèi)容，掌握相關(guān)的基本知識(shí)點(diǎn)?！径嗝襟w】侯德榜的有關(guān)資料?！究偨Y(jié)】侯德榜為世界化學(xué)工業(yè)事業(yè)所作的杰出貢獻(xiàn)受到各國(guó)人民的尊敬和愛(ài)戴，英國(guó)、美國(guó)化學(xué)界先后聘他為榮譽(yù)會(huì)員。值得一提的是1949年，侯德榜得到中共中央副主席劉少奇請(qǐng)他回國(guó)的消息后，他謝絕了印度塔塔公司年薪10萬(wàn)美元的聘請(qǐng)，沖破重重阻撓，繞道回到祖國(guó)的懷抱。他勤奮、創(chuàng)新和愛(ài)國(guó)的精神，一直在激勵(lì)后人開(kāi)拓進(jìn)取，共創(chuàng)祖國(guó)的美好未來(lái)。【討論】四位名人都擁有什么樣的可貴品質(zhì)，他們?nèi)〉弥卮蟪删偷闹饕蚴鞘裁?？【討論】為什么他們都主張向西方學(xué)習(xí)呢？【討論】如何正確對(duì)待西方學(xué)習(xí)呢？ 回憶小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的關(guān)于詹天佑的相關(guān)知識(shí)，激起他們的興趣。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及語(yǔ)言表達(dá)能力。問(wèn)題討論，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的合作探究能力。培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考?xì)v史問(wèn)題的能力。 激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到目前作為青少年學(xué)生應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取將來(lái)能為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)做出自己的貢獻(xiàn)。
歸納小結(jié) 讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，并填寫(xiě)表格 要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)問(wèn)題的能力；通過(guò)表格加強(qiáng)記憶和理解
隨堂練習(xí) 五道選擇題 及時(shí)鞏固重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料、分析歸納的能力。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
第21課 科學(xué)技術(shù)與思想文化
魏源《海國(guó)圖志》
1、 思想文化
嚴(yán)復(fù)翻譯《天演論》
詹天佑 鐵路
2、 科學(xué)技術(shù)
侯德榜 制堿
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主題課程申報(bào)材料（整體規(guī)劃）
主題名稱(chēng)：科學(xué)技術(shù)與思想文化
執(zhí)教教師：劉瑞、楊華娣
合作團(tuán)隊(duì) ：白玉梅
學(xué)段：八年級(jí)
教材版本：人教版
1、 單元/主題總體內(nèi)容分析
本單元主要講述中國(guó)近代的科學(xué)技術(shù)與思想文化，分兩課時(shí)完成。
第21課《科學(xué)技術(shù)與思想文化（一）》的主題是頌揚(yáng)先進(jìn)的中國(guó)人，為救亡圖存、振興中華，努力學(xué)西方、趕西方、超西方的感人事跡和愛(ài)國(guó)精神。支撐這一主題的是兩位科學(xué)家的典型事跡和兩位思想家的典型事跡。他們處于同一層面，是同等重要的基礎(chǔ)知識(shí)，而彼此之間卻沒(méi)有直接的聯(lián)系。本課的教學(xué)重點(diǎn)是教師如何引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)分析中國(guó)近代史上這四位名人的典型事跡，概括出本課的主題，從而在情感態(tài)度和價(jià)值觀上，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的良好影響。本課的教學(xué)難點(diǎn)是教師如何采取不同的方式方法，引導(dǎo)學(xué)生分析典型事跡，概括主題思想，并且做到，既不平均使用力量，又兼顧到四個(gè)典型的基礎(chǔ)知識(shí)。
第22課《科學(xué)技術(shù)與思想文化（二）》主要講述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)。在日益嚴(yán)重的民族危機(jī)中，救國(guó)圖存成為時(shí)代呼聲，改革中國(guó)舊有的封建教育制度，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的有用之材，成為朝野上下議政的熱點(diǎn)之一。民國(guó)時(shí)期的時(shí)代特征決定了歷史賦予民國(guó)時(shí)期文化的新內(nèi)容。民國(guó)時(shí)期的時(shí)代特征是宣傳科學(xué)進(jìn)步，反對(duì)迷信落后；追求人民民主，抨擊專(zhuān)制獨(dú)裁；謳歌民族獨(dú)立，反抗外來(lái)侵略。這一時(shí)代特征對(duì)文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域產(chǎn)生巨大影響。進(jìn)步的文學(xué)藝術(shù)家都是高奏主旋律，謳歌光明，鞭撻黑暗，激勵(lì)人民英勇奮斗。文學(xué)藝術(shù)家所取得的輝煌成就，雄辯地證明了唯物史觀的一條原理，即一定的文化是一定社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的反映。
2、 教學(xué)對(duì)象（學(xué)生）分析
授課對(duì)象是初二年級(jí)的學(xué)生，初二的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的訓(xùn)練，已經(jīng)掌握了一些歷史學(xué)習(xí)方法，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中可采用自主與合作結(jié)合的方式，提高學(xué)生的分析、歸納與概括能力。但其知識(shí)的連貫性、發(fā)散思維和學(xué)科的遷移能力不夠，這就需要教師對(duì)學(xué)生的“學(xué)”加以“導(dǎo)”，引導(dǎo)其將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新”能力的目的。此外通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，使其認(rèn)識(shí)中國(guó)近代杰出的科學(xué)家和思想家為救亡圖存、振興中華，熱血報(bào)國(guó)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
單元總體教學(xué)目標(biāo)
基本知識(shí)點(diǎn)：
（1）知道詹天佑、侯德榜等近代科學(xué)技術(shù)方面的重要人物及其成就。
（2）了解魏源、嚴(yán)復(fù)等人的主要思想主張。
（3）以科舉制度的廢除和京師大學(xué)堂的開(kāi)辦為例，了解近代新式教育發(fā)端的主要史實(shí)。
（4）知道魯迅、徐悲鴻、聶耳、冼星海等人的主要成就。
培養(yǎng)能力：
（1）通過(guò)分析比較魏源、嚴(yán)復(fù)、詹天佑、侯德榜在各自領(lǐng)域里做出的貢獻(xiàn)的主要原因。
（2）合理安排課本內(nèi)容的順序。用魏源的“師夷長(zhǎng)技以制夷”貫穿本課內(nèi)容，使其成為一個(gè)整體，根據(jù)課文和插圖中有關(guān)的資料，講解、分析魏源的典型事跡，指導(dǎo)學(xué)生“照方抓藥”，主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)其他三人的史實(shí)；
（3）新式學(xué)堂出現(xiàn)的原因，科舉制度廢除的原因；
（4）通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，從現(xiàn)實(shí)入手，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
（5）通過(guò)觀、聽(tīng)、賞、看、讀五個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)生把握知識(shí)，加深印象。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
(1) 魏源、嚴(yán)復(fù)、詹天佑、侯德榜等人救亡圖存、振興中華，努力學(xué)趕超世界先進(jìn)文化，熱血報(bào)國(guó)的赤子之心，永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí) ；
（2）只有先進(jìn)文化才能代表社會(huì)發(fā)展的方向，只要誰(shuí)先進(jìn)，就要向誰(shuí)學(xué)；
（3）認(rèn)識(shí)到教育一定程度上反映了當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展水平，教育必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要并服務(wù)于社會(huì)；
（4）通過(guò)對(duì)文學(xué)藝術(shù)家的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,。
3、 重難點(diǎn)及相關(guān)策略
重點(diǎn)：：
1、中國(guó)近代史上魏源、嚴(yán)復(fù)、詹天佑、侯德榜四位文化名人的典型事跡。
處理方法：運(yùn)用多媒體，輔以文字材料、視頻動(dòng)畫(huà)、圖片資料等，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)他們提取材料、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題等步驟，認(rèn)識(shí)這四位歷史文化名人的取得成就的共同原因。培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合與比較能力。
2、京師大學(xué)堂的開(kāi)辦、科舉制度的廢除和魯迅、徐悲鴻、聶耳、冼星海等人的主要成就。
處理方法：從今天的北大入手，求證其前身是京師大學(xué)堂，從而引出教育改革的相關(guān)問(wèn)題。
難點(diǎn)：
1、分析這魏源、嚴(yán)復(fù)、詹天佑、侯德榜四位近代名人的典型事跡、概括主題思想。
處理方法：采用靈活多樣的形式展示每位歷史人物的事跡和成就，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力來(lái)突破難點(diǎn)。
2、如何幫助學(xué)生理解、記憶眾多的知識(shí)點(diǎn)。
處理方法： 本課的知識(shí)點(diǎn)多，而且同等重要，學(xué)生記憶、理解不容易。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，把被動(dòng)地接受變成主動(dòng)地認(rèn)知。
4、 總體教學(xué)理念、模式與方法說(shuō)明
教學(xué)理念
在歷史課堂教學(xué)中應(yīng)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中主動(dòng)構(gòu)建綜合能力。
課堂教學(xué)通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、使學(xué)生知道學(xué)習(xí)歷史不是為了記憶歷史知識(shí)，而最重要的是，歷史的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生感知?dú)v史、到積累歷史知識(shí)和理解歷史，再到對(duì)歷史進(jìn)行思考，對(duì)過(guò)去的事情進(jìn)行解釋、從而找到歷史發(fā)展的規(guī)律，認(rèn)識(shí)歷史和現(xiàn)實(shí)的過(guò)程。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生產(chǎn)生各種疑問(wèn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、然后查找資料，主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立思考分析，與其他學(xué)習(xí)者共同協(xié)作探討，親歷整個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，既積累了一定是歷史知識(shí)和方法，又提高了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)發(fā)了科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，并逐步形成關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注人類(lèi)發(fā)展的意識(shí)。
模式
導(dǎo)入新課——教學(xué)新課——總結(jié)新課——檢查鞏固。講談的形式主要表現(xiàn)的總結(jié)新課時(shí)，通過(guò)師生之間的談話(huà)、問(wèn)答，使學(xué)生在所新知識(shí)基礎(chǔ)上逐漸形成歷史概念體系。檢查鞏固可以通過(guò)口試或筆試進(jìn)行，教師獲得信息反饋并加以調(diào)控，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神，在這些步驟中，師生之間的談話(huà)是貫穿始終。
自學(xué)——指導(dǎo)教學(xué)模式
活動(dòng)程序：——第一階段，教師出示課題和自學(xué)提示等。對(duì)學(xué)生自學(xué)做總的指導(dǎo)。第二階段，學(xué)生自學(xué)教材，學(xué)生帶著教師提出的課題和提示閱讀教材，通過(guò)閱讀教材解答問(wèn)題。第三階段學(xué)生討論交流解決疑難問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，并針對(duì)普遍性的問(wèn)題進(jìn)行精講。第四階段，教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成各種練習(xí)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
方法說(shuō)明　
1、情境導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)去北大參觀、看個(gè)人的畫(huà)展等情境，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，讓歷史貼近生活。
2、問(wèn)題教學(xué)法：提出相關(guān)問(wèn)題，促成小組自主合作交流，抓住爭(zhēng)議問(wèn)題引發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生的探究欲。
3、情境創(chuàng)設(shè)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)賞畫(huà)展、讀小說(shuō)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松的情境中把零碎繁多的知識(shí)點(diǎn)記住。
4.材料分析法：材料既是基礎(chǔ)知識(shí)，又是典型史料，具有豐富的、現(xiàn)實(shí)的、可擴(kuò)展的廣闊空間。精選材料，扎實(shí)基礎(chǔ)，選擇少而精的教學(xué)內(nèi)容，一定程度上解決了本課課程課時(shí)有限性與內(nèi)容廣泛性的矛盾。
5.探究式教學(xué)法：教師采用自主探究式教學(xué)法，提出問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手、觀看、閱讀、思考、討論等方式學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
5、 教學(xué)總體進(jìn)程規(guī)劃
《科學(xué)技術(shù)與思想文化（一）》………………………………………1課時(shí)
《科學(xué)技術(shù)與思想文化（二）》………………………………………1課時(shí)
單元檢測(cè) ……………………………………………………………1課時(shí)
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第二十一課《科學(xué)技術(shù)與思想文化<一>》教學(xué)反思
————?jiǎng)⑷?br/>一、設(shè)計(jì)思路
1、教材分析：
《科學(xué)技術(shù)與思想文化（一）》是第七單元的第一課屬于近代文化史的范疇，主要講述了中國(guó)近代許多有識(shí)之士面對(duì)列強(qiáng)的侵略開(kāi)始從各方面探索救亡之道，以魏源和嚴(yán)復(fù)為代表的愛(ài)國(guó)思想家著手提出一些向西方學(xué)習(xí)的主張，一些科學(xué)家在他們思想的指引下做出巨大貢獻(xiàn)。即介紹了魏源、嚴(yán)復(fù)的思想主張和詹天佑主持了京張鐵路的修建、侯德榜發(fā)明了“侯氏制堿法”。本課在全書(shū)中不是重點(diǎn)，考點(diǎn)也不多。從知識(shí)目標(biāo)看，需要識(shí)記的內(nèi)容不多，也比較簡(jiǎn)單，從考試的角度看，凡涉及文化部分的試題大都考查對(duì)知識(shí)的記憶和再現(xiàn)，要求不高。
2、學(xué)情分析：
授課對(duì)象是初二年級(jí)的學(xué)生，他們已積累了一定的歷史知識(shí)，特別是詹天佑的相關(guān)事跡在小學(xué)就已經(jīng)有所了解，有一定的自學(xué)能力，初步掌握了一些分析問(wèn)題的能力，但其知識(shí)的連貫性、發(fā)散思維和學(xué)科的遷移能力不夠，這就需要教師對(duì)學(xué)生的“學(xué)”加以“導(dǎo)”，引導(dǎo)其將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新”能力的目的。此外通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使其認(rèn)識(shí)中國(guó)近代杰出的科學(xué)家和思想家為救亡圖存、振興中華，熱血報(bào)國(guó)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：中國(guó)近代史上這四位文化名人的典型事跡。運(yùn)用多媒體，輔以文字材料、視頻動(dòng)畫(huà)、圖片資料等，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)他們提取材料、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題等步驟，認(rèn)識(shí)這四位歷史文化名人的取得成就的共同原因。培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合與比較能力。
難點(diǎn)：分析這四位近代名人的典型事跡、概括主題思想。采用靈活多樣的形式展示每位歷史人物的事跡和成就，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解，讓學(xué)生參與討論，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力來(lái)突破難點(diǎn)。
4、教學(xué)設(shè)計(jì)：
鑒于本課識(shí)記的知識(shí)較少和新課標(biāo)的要求，教學(xué)要樹(shù)立以學(xué)生為主體的觀念，面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本，在講課中按時(shí)間先后進(jìn)行，以“師夷長(zhǎng)技”的思想貫穿全課，突出主題。用范例教學(xué)法，重點(diǎn)分析、講解其中一位思想家魏源的典型事跡，其余思想家和科學(xué)家的典型事跡，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和技能。在小結(jié)部分讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)填寫(xiě)表格來(lái)完成。
作業(yè)作為一種梳理、鞏固知識(shí)的有效手段，是教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)設(shè)置方面，從隨堂練習(xí)題到課外的《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》練習(xí)冊(cè)，我采用了分層布置作業(yè)的辦法，關(guān)注到了不同層次的學(xué)生，各個(gè)層次的學(xué)生都得到了訓(xùn)練，效果還是不錯(cuò)的。此外還不布置了“課外收集家鄉(xiāng)的近代科技文化名人資料，寫(xiě)成小短文，對(duì)他們做個(gè)簡(jiǎn)介并談?wù)勛约旱母邢?。”?duì)學(xué)生做進(jìn)一步的價(jià)值觀的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
二、教學(xué)反思
在課堂教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上已經(jīng)達(dá)到了，但并不象設(shè)想的那樣順利，表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)：
1、這次備課準(zhǔn)備仍不是很充分，特別是素材的選取和課件的制作顯得過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)得到精心處理。作為新教師，我臨場(chǎng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，需要盡快適應(yīng)課堂教學(xué)活動(dòng)。要多磨練，多給自己敲敲緊鐘，才會(huì)有更大的進(jìn)步。以后的每節(jié)課都要應(yīng)充分認(rèn)識(shí)其重要性，事前做好精心準(zhǔn)備，收集資料，并多向同事學(xué)習(xí)并交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹抗?jié)課。
2、作為教師，我的基本功不夠扎實(shí)，普通話(huà)講的不標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)多次發(fā)音錯(cuò)誤，聲音又低，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的聽(tīng)課效果，再，我的語(yǔ)言不夠精煉。這需要我在以后的工作之余多加練習(xí)，力爭(zhēng)普通話(huà)能有所改進(jìn)，語(yǔ)言表達(dá)能夠有所進(jìn)步。
3、作為老師，這節(jié)課我沒(méi)有完全放開(kāi)教學(xué)，有所拘束表現(xiàn)激情不高，音調(diào)、表情單一，不能完全調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)課興趣。以后的教學(xué)實(shí)踐中，我要盡力做到大膽自如，聲音洪亮、讀音標(biāo)準(zhǔn)，上課充滿(mǎn)激情，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4、在這節(jié)課上，時(shí)間的分配不是很合理，在學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)魏源思想這兩個(gè)部分拖得時(shí)間過(guò)久，以至于整節(jié)課感覺(jué)進(jìn)度慢，這兩個(gè)環(huán)節(jié)浪費(fèi)了不少時(shí)間，本應(yīng)該在講述啟蒙思想家嚴(yán)復(fù)時(shí)，花點(diǎn)時(shí)間重點(diǎn)分析嚴(yán)復(fù)的思想觀點(diǎn)以幫助學(xué)生理解。比如嚴(yán)復(fù)譯著書(shū)名的成因，主要內(nèi)容，以及主張，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析以加深他們理解嚴(yán)復(fù)的思想與維新變法之間的關(guān)系。
再就是，由于平時(shí)課堂學(xué)習(xí)中的訓(xùn)練不夠，每當(dāng)遇到有分析、比較、概括這類(lèi)問(wèn)題，學(xué)生的思考、討論都感到不得要領(lǐng)，無(wú)從下手，回答問(wèn)題的時(shí)候抓不住要點(diǎn)，教師需要再做進(jìn)一步的引導(dǎo)，花費(fèi)了較多的時(shí)間。以后的教學(xué)中，要貫穿一些學(xué)法的指導(dǎo)，自己也要多了解學(xué)生的認(rèn)知水平，并讓他們做好預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)的疑問(wèn)要幫助學(xué)生解決。
通過(guò)這堂課的實(shí)踐，讓我深入體會(huì)到教學(xué)過(guò)程中要注意的事項(xiàng)，在做到課前充分準(zhǔn)備、課上充滿(mǎn)激情授課的同時(shí)還要注意的細(xì)節(jié)，借此制定自己以后要努力的方向。
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八年級(jí)上冊(cè)第七單元檢測(cè)題——科學(xué)技術(shù)與思想文化
班級(jí)________ 姓名________ 成績(jī)________
一、單項(xiàng)選擇題（每題3分，共25題，總分75分）
1. 右圖為建在青龍橋車(chē)站的一座人物銅像，這是紀(jì)念科學(xué)家 （ ）
A. 詹天佑 B. 魏源
C. 嚴(yán)復(fù) D. 侯德榜
2． 詹天佑針對(duì)外國(guó)人對(duì)京張鐵路修建中的挖苦，他說(shuō)：“中國(guó)地大物博，而于一路之工，必須借重外人，我以為恥?！边@種思想，表達(dá)了詹天佑的（ ）
A. 對(duì)外國(guó)的蔑視精神 B. 民族自強(qiáng)精神
C. 以中國(guó)為榮精神 D. 立志報(bào)國(guó)精神
3．右圖是20世紀(jì)初青龍橋站西“人”字形軌道上下行車(chē)的情景。
這種設(shè)計(jì)是應(yīng)用在哪一條鐵路上 （ ）
A. 京廣鐵路 B. 京滬鐵路
C. 京張鐵路 D. 京九鐵路
4. 舊中國(guó)時(shí)期，由于帝國(guó)主義對(duì)純堿生產(chǎn)的壟斷，使我國(guó)民族工業(yè)紛紛破產(chǎn)，改變這一局面的是我國(guó)著名的科學(xué)家 （ ）
A侯德榜 B錢(qián)學(xué)森 C茅以升 D詹天佑
5．“是書(shū)何以作？為以夷攻夷而作……為師夷長(zhǎng)技以制夷而作”。材料中的“是書(shū)”指的是：
A.《海國(guó)圖志》 　B.《資政新篇》 C.《定國(guó)是詔》 　　D.《天演論》.
6．魏源編寫(xiě)《海國(guó)圖志》一書(shū)的目的是（ ）
A“師夷長(zhǎng)技以制夷”
B．“師夷長(zhǎng)技以自強(qiáng)”
C．宣揚(yáng)“物競(jìng)天擇，適者生存”的道理
D．激勵(lì)人們“自強(qiáng)保種”，救亡圖存
7．下列關(guān)于嚴(yán)復(fù)的說(shuō)法正確的是（ ）
A．地主階級(jí)知識(shí)分子 B．資產(chǎn)階級(jí)啟蒙思想家
C．翻譯了《天演論》，是著名生物學(xué)家 D．提出“物競(jìng)天擇，適者生存”的進(jìn)化論觀點(diǎn)
8．嚴(yán)復(fù)翻譯《天演論》的主要目的是：（ ）
A、介紹生物進(jìn)化論的觀點(diǎn) B、宣傳優(yōu)勝劣汰的自然法則
C、批評(píng)洋務(wù)運(yùn)動(dòng) D、警示國(guó)人因循守舊就會(huì)亡國(guó)
9．鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后出現(xiàn)了一部分思想比較開(kāi)明的士大夫，除林則徐外，還有（ ）
A．嚴(yán)復(fù) B.魏源 C．赫胥黎 D.康有為
10．有一外國(guó)人在1900年來(lái)到中國(guó)，那么他在當(dāng)時(shí)不可能遇到的是 （　?。?br/>A讀到嚴(yán)復(fù)譯著的《天演論》
B聽(tīng)人們講述譚嗣同等人的事跡
C他坐火車(chē)從北京到張家口
D看見(jiàn)很多人都在讀他聽(tīng)不懂的四書(shū)五經(jīng)
11．比較魏源和嚴(yán)復(fù)，兩人的相同之處有（ ）
①都參加了抗擊英國(guó)侵略的戰(zhàn)爭(zhēng) ②都具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感 ③都深受民族危機(jī)的觸動(dòng)
④都主張向西方學(xué)習(xí)?、荻季哂匈Y產(chǎn)階級(jí)思想
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．②③⑤
12．奏請(qǐng)停止科舉考試的洋務(wù)派大臣是（ ）
A.李鴻章 B.左宗棠C．張之洞 D.曾國(guó)藩
13.中國(guó)近代第一所國(guó)家建立的最高學(xué)府是：（ ）
A.京師同文館??B.京師大學(xué)堂??C.事務(wù)學(xué)堂??D.福州船政學(xué)堂
14．下列說(shuō)法不正確的是　?。? ）　　　　　　　　　　　　　　　
A《奏定學(xué)堂章程》建立起了新的教育體制
B北京大學(xué)的前身是京師大學(xué)堂
C京師大學(xué)堂建立后，學(xué)生可以不用學(xué)習(xí)八股文
D京師大學(xué)堂是維新變法中唯一被保留的一項(xiàng)改革措施
15．下列作家屬于解放區(qū)文藝工作者的是（　?。?br/>① 趙樹(shù)理② 丁玲③ 郭沫若④ 魯迅
A．①③　B．③④　C．①④　D．①②
16、下列搭配有誤的一項(xiàng)（ ）
A趙樹(shù)理－－《小二黑結(jié)婚》 B丁玲－－《太陽(yáng)照在桑干河上》
C郭沫若－－《孔乙己》 D魯迅－－《狂人日記》
17．下面哪一項(xiàng)內(nèi)容與徐悲鴻無(wú)關(guān)　　?。ā　。?br/>A在繪畫(huà)藝術(shù)上學(xué)貫中西，有獨(dú)到成就
B他筆下的馬深沉渾厚、傲骨嶙峋
C他曾說(shuō)：人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨
D他提出了“物競(jìng)天澤，適者生存”
18．抗戰(zhàn)期間，郭沫若創(chuàng)作了大量歷史劇的原因是（ ）
A.普及老百姓的歷史知識(shí) B.打擊侵華日軍的囂張氣焰
C．激勵(lì)中國(guó)人民的抗敵意志 D.減輕戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的痛苦
19．有人正在閱讀《魯迅全集》，那么，他肯定不會(huì)讀到　　　　　（　?。?br/>A《孔乙己》 B《狂人日記》 C《從百草原到三味書(shū)屋》 D《屈原》
20．在《新青年》刊物上發(fā)表過(guò)文章的有（ ）
①陳獨(dú)秀②魯迅③郭沫若④李大釗⑤丁玲
A.①②③ B.②③⑤ C.①②④ D.①②③④⑤
21．被譽(yù)為“人民音樂(lè)家”的是（ ）
①聶耳 ②冼星海 ③鄭律成 ④曹火星
A.①② B.②③ C.③④ D.②④
22． 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期最著名的歷史劇作家是（ ）
A.郭沫若 B.趙樹(shù)理 C.魯迅 D.丁玲
23．《義勇軍進(jìn)行曲》的曲作者是 （?。?br/>A、冼星海 B、聶耳 C、田漢 D、巴金.
24. “人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨”是誰(shuí)說(shuō)的（ ）
A. 魯迅 B.冼星海 C．郭沫若 D.徐悲鴻
25．近代后期，進(jìn)步文化成為文化的主流，其根本原因是（ ）
A.由當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定的
B.國(guó)民政府的文化政策利于進(jìn)步文化發(fā)展
C.新民主主義革命的發(fā)展
D.馬克思主義成為中國(guó)革命的指導(dǎo)思想
二、材料題（總分25分，26題12分，27題13分）
26．材料一：是以生今日，乃轉(zhuǎn)于西學(xué)……討論國(guó)聞，審敵自鏡之道，又?jǐn)嗪醪蝗缡且?，赤胥黎氏此?shū)所論，與吾古人有甚合者。且于身強(qiáng)保種之事，反復(fù)三致意焉。
——嚴(yán)復(fù)《天演論》自序
閱讀以上材料，請(qǐng)回答：
①?lài)?yán)復(fù)是在什么情況下翻譯《天演論》的？（2分）他譯此書(shū)的目的何在？（2分）
②嚴(yán)復(fù)在這本書(shū)中提出了哪些進(jìn)步觀點(diǎn)？（4分）在當(dāng)時(shí)的社會(huì)起了什么作用？（2分）
③今天的你應(yīng)該怎樣面對(duì)這個(gè)充滿(mǎn)了競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)的社會(huì)？（2分）
27．材料二、1922年9月，國(guó)民政府教育部召開(kāi)全國(guó)學(xué)制會(huì)議，頒布《學(xué)校系統(tǒng)改革案》主要內(nèi)容有：一：發(fā)揮平民教育精神；注意個(gè)性之發(fā)展；力圖教育普及；注重生活教育；多留伸縮余地，以適應(yīng)地方情形與需要；顧及國(guó)民經(jīng)濟(jì)力；兼顧舊制，使改革易于著手；二：實(shí)行六三三制，即初級(jí)小學(xué)四年（從六歲開(kāi)始），高級(jí)小學(xué)二年；初級(jí)中學(xué)三年；高級(jí)中學(xué)三年；大學(xué)四至六年；三：為使青年個(gè)性易于發(fā)展，采用選科制；為適應(yīng)特殊之智能，對(duì)于天才者之教育應(yīng)特別注重，其修業(yè)年限得變予以變通；對(duì)于精神及身體上有缺陷者，應(yīng)施以特殊教育；對(duì)于年長(zhǎng)學(xué)者，應(yīng)進(jìn)行補(bǔ)習(xí)教育。
閱后請(qǐng)回答：
1 八十年前，國(guó)民政府為什么要頒布《學(xué)校系統(tǒng)改革案》？（2分）
2 你認(rèn)為在當(dāng)時(shí)的條件下，有無(wú)實(shí)施的可能，為什么？（2分）請(qǐng)結(jié)合當(dāng)時(shí)的形勢(shì)談?wù)勀愕目捶ā＃?分）
③對(duì)于改革案中的內(nèi)容，你認(rèn)為哪些是我們現(xiàn)在已經(jīng)采用或者是正在提倡的？（2分）
④你認(rèn)為我國(guó)現(xiàn)行的教育還存在哪些不足？（2分）有何解決辦法？（3分）
參考答案
1、 選擇題（25題，每題3分，共75分）
題號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
答案 A D C A A A B D B C B C B C
題號(hào) 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
答案 D C D C D C A A B D A
二．26〖思路參考〗①當(dāng)時(shí)中國(guó)正遭到甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，面臨著被列強(qiáng)瓜分的危機(jī)；目的是效法西方，推行改革，救國(guó)于危亡之中
②“物競(jìng)天擇，適者生存”、“世道必進(jìn)，后勝于今”；推動(dòng)當(dāng)時(shí)的知識(shí) 界去探索西方社會(huì)，也打擊了封建頑固勢(shì)力。
3 今天的社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，每個(gè)人都應(yīng)該發(fā)揮自身的長(zhǎng)處，去適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，我們作為學(xué)生，當(dāng)前的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，這樣，以后才能立足于社會(huì)，參與競(jìng)爭(zhēng)。
27．〖參考思路〗①當(dāng)時(shí)的國(guó)民政府已意識(shí)到教育的重要性，所以頒布了《學(xué)校系統(tǒng)改革案》。②但在當(dāng)時(shí)不可能實(shí)施，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中國(guó)正處于北洋軍閥和國(guó)民黨統(tǒng)治的黑暗統(tǒng)治之下，戰(zhàn)爭(zhēng)連年、經(jīng)濟(jì)困難、社會(huì)動(dòng)蕩，所以不大可能實(shí)施。
③我們已采用的如：學(xué)制實(shí)行六三三制；創(chuàng)辦特殊學(xué)校（如聾啞學(xué)校、體校等）；正在進(jìn)行的如提倡素質(zhì)教育等；
④比如說(shuō)：仍然存在應(yīng)試教育，教育與實(shí)踐脫節(jié)等等；解決方法如大力提倡推行素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，研究性學(xué)習(xí)等等（可自由發(fā)揮，有理即可）。
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