資源簡介

(共19張PPT)
《模型》說課
7.1模型
課時：1課時
江蘇教育出版社出版 普通高中通用技術(shù)（必修1）第七章第一節(jié)
《模型》說課《模型》說課
說教材
說學(xué)情
說教學(xué)策略
1
說教學(xué)過程
2
3
4
5
說教學(xué)反思
說課綱要
《模型》說課《模型》說課
教學(xué)過程
教材分析
本節(jié)課的作用和地位
江蘇教育出版社出版
通用技術(shù)（必修1）
7.1 模型
課后反思
教學(xué)策略
學(xué)情分析
說教材
說學(xué)情
說教學(xué)策略
說教學(xué)反思
說教學(xué)過程
《模型》說課《模型》說課
教學(xué)過程
教材分析
本節(jié)課的作用和地位
從設(shè)計的一般過程看，本章是“設(shè)計圖樣的
繪制”的后一階段。雖然章名為“模型或原型的制作”，但本章的重點是模型，因為模型方法是一種重要的技術(shù)方法，而產(chǎn)品在投入生產(chǎn)之前一般只通過制作模型來檢驗它的性能，原型知識簡單提及。
課后反思
教學(xué)策略
學(xué)情分析
說教材
說學(xué)情
說教學(xué)策略
說教學(xué)反思
說教學(xué)過程
《模型》說課《模型》說課
教學(xué)目標(biāo)
1、能例舉生活中模型或原型的實例，知道模型或原型及其功能，理解模型制作在產(chǎn)品設(shè)計的不同階段有不同的作用。
2、知道模型制作的過程不僅是設(shè)計思想體現(xiàn)的過程，也是發(fā)展構(gòu)思創(chuàng)造性的過程。
課后反思
教學(xué)策略
教學(xué)過程
培養(yǎng)創(chuàng)造能力和實際動手操作能力，培養(yǎng)社會責(zé)任感、熱愛科學(xué)技術(shù)的情操。
通過案例分析學(xué)生討論，能充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，對模型的功能和意義進(jìn)行歸納和總結(jié)。
課后反思
課后反思
教學(xué)策略
學(xué)情分析
說教材
說學(xué)情
說教學(xué)策略
說教學(xué)反思
說教學(xué)過程
知識技能
過程方法
情感態(tài)度與價值觀
《模型》說課《模型》說課
教學(xué)
重點
教學(xué)難點
1.理解模型在生產(chǎn)生活中的作用、功能和意義。
2.理解模型制作在不同階段需要不同的模型。
對模型在產(chǎn)品研發(fā)和科學(xué)試驗中的作用、功能和意義的理解。
重點難點
課后反思
教學(xué)策略
學(xué)情分析
說教材
說學(xué)情
說教學(xué)策略
說教學(xué)反思
說教學(xué)過程
《模型》說課《模型》說課
學(xué)習(xí)能力
課后反思
知識技能
情感態(tài)度
樂于探究
不善于總結(jié)
高中學(xué)生接觸到的模型很多，但這些模型都不是設(shè)計中所說的模型。
競爭意識強(qiáng)
注意力不集中
課后反思
教學(xué)策略
學(xué)情分析
說教材
說學(xué)情
說教學(xué)策略
說教學(xué)反思
說教學(xué)過程
說學(xué)情
《模型》說課《模型》說課
任務(wù)驅(qū)動法
歸納總結(jié)法
創(chuàng)設(shè)情境法
教學(xué)策略——教學(xué)方法
課后反思
教學(xué)策略
學(xué)情分析
說教材
說學(xué)情
說教學(xué)策略
說教學(xué)反思
說教學(xué)過程
講解演示法
《模型》說課《模型》說課
教學(xué)策略——學(xué)法指導(dǎo)
自主探究法
合作交流法
練習(xí)體驗法
課后反思
教學(xué)策略
學(xué)情分析
說教材
說學(xué)情
說教學(xué)策略
說教學(xué)反思
說教學(xué)過程
《模型》說課《模型》說課
15分鐘
10分鐘
5分鐘
任務(wù)驅(qū)動
知識建構(gòu)
情景導(dǎo)入
反饋練習(xí)
5分鐘
5分鐘
評價總結(jié)
課后反思
教學(xué)策略
說教材
說學(xué)情
說教學(xué)策略
說教學(xué)反思
說教學(xué)過程
教學(xué)過程
《模型》說課《模型》說課
教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 以典故“草船借箭”創(chuàng)設(shè)情境，引出模型及其功能。
（二） 合作探究，探索新知
（三）交流討論、歸納小結(jié) 學(xué)生回顧、反思，課堂小結(jié)。
（四）練習(xí)反饋，鞏固新知
《模型》說課《模型》說課
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
從《三國演義》中的“草船借箭”引出模型的應(yīng)用功能。以及模型在現(xiàn)代社會設(shè)計和生產(chǎn)中應(yīng)用的重要性，它是構(gòu)思分析和評估進(jìn)行優(yōu)化的一種方法，引出問題后展示學(xué)生所收集的模型。
設(shè)計意圖：以實例創(chuàng)設(shè)情景，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)知識在生活中無處不在，寓示著本課題的重點。
教學(xué)過程
《模型》說課《模型》說課
（二）合作探究，探索新知
（1）原型和模型。
結(jié)合課件展示與學(xué)生所帶模型提出問題：這些模型和我們現(xiàn)實中的物體又有怎樣的區(qū)別或相同點呢？教師總結(jié)提出原型和模型的概念。
【討論】分析導(dǎo)致“大東方號”首航失敗的原因。
設(shè)計意圖：引出模型，及進(jìn)行模型試驗的重要性。
教學(xué)過程
《模型》說課《模型》說課
（二）合作探究，探索新知
（2）模型的功能
【設(shè)置探討】閱讀案例分析（二）：神州飛船中的模擬人教師引導(dǎo)討論1、“神舟三號”中的模擬人有什么特征？2、為什么要進(jìn)行“模擬人”試驗？3、如果直接換用真人會出現(xiàn)什么情況？
設(shè)計意圖：使學(xué)生閱讀案例，通過教師的引導(dǎo)，總結(jié)出模型的兩個功能。通過同學(xué)之間的交流、合作，體驗小組合作探究活動的樂趣，使學(xué)生能對獲得的信息進(jìn)行簡單的加工處理，培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納、分析、概括等方面的能力。。
教學(xué)過程
《模型》說課《模型》說課
（二）合作探究，探索新知
（3）模型在不同階段的作用
【活動與探究】模型在不同階段的作用
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)的能力，還能拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
【設(shè)置討論】1、本模型是在設(shè)計過程的什么時候制作的？2、它側(cè)重于什么？有什么作用？
設(shè)計意圖：給出問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)精神和分析、歸納、綜合總結(jié)的能力。突出重點，使學(xué)生獲得成功的同時，享受它帶來的喜悅。
教學(xué)過程
《模型》說課《模型》說課
（三）交流討論、歸納小結(jié)
【小結(jié)反思】談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問？
設(shè)計意圖：使學(xué)生成為課堂的主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在團(tuán)結(jié)協(xié)作中獲得成功，增強(qiáng)學(xué)好技術(shù)的自信心。通過反思，總結(jié)自身獲得的經(jīng)驗和不足，增強(qiáng)學(xué)生自我教育的能力，促進(jìn)學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在智慧，啟發(fā)學(xué)生反思有助于學(xué)生的自我反饋、自我調(diào)整、自我完善，使學(xué)生有效地提高學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)過程
《模型》說課《模型》說課
（四）練習(xí)反饋，鞏固新知
【布置作業(yè)】動手做：用硬紙板、塑料吸管、細(xì)竹棒（或木棒）和螺釘?shù)炔牧希O(shè)計制作一個海豹頂球的模型裝置，是凸輪每轉(zhuǎn)一圈，海豹就自動把球頂起來又回到原處。或參照教師所做的吉他模型，利用瓦楞紙做一把吉他模型
設(shè)計意圖：學(xué)生通過模型的結(jié)構(gòu)、功能的制作，發(fā)展構(gòu)思，完善設(shè)計，也為工藝的設(shè)計做好準(zhǔn)備。
教學(xué)過程
《模型》說課《模型》說課
課后反思
教學(xué)策略
說教材
說學(xué)情
說教學(xué)策略
說教學(xué)反思
說教學(xué)過程
教學(xué)反思
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對模型的意義和重要性有了更深的認(rèn)識。
為了加深學(xué)生對模型的認(rèn)識，讓學(xué)生課后動手自己來制作一個模型，如果課堂時間充足，應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上完成海豹頂球模型的制作這樣更容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在處理教材時，要提起學(xué)生興趣，并讓他們參與進(jìn)行討論，結(jié)合書本案例和學(xué)校實際案例，容易引起學(xué)生的共鳴，也容易打開學(xué)生的思路。
如果條件允許的話，教師可組織學(xué)生參觀一些樓盤模型，或讓學(xué)生做一些實踐活動制作出我校整體建筑的模型，學(xué)生既可以對模型加深印象，又可以對模型做更全面的了解，這樣的效果將會更好。
《模型》說課《模型》說課
《模型》說課

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