資源簡介

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課題2：二氧化碳制取的探究 教學設計
1、知識目標：使學生了解在實驗室中制取氣體的方法和設計思路的基礎上，研討二氧化碳的實驗室制法；通過討論，掌握實驗室制取二氧化碳的藥品和反應原理；通過實驗探究，學會設計實驗室制取二氧化碳的裝置；
2、 能力目標：通過實驗室制取二氧化碳的藥品和裝置的探究，逐步提高學生的探究能力； 通過小組合作，培養(yǎng)學生合作能力、表達能力；通過探究實驗室制取二氧 化碳的裝置，培養(yǎng)學生實驗室制取氣體裝置的設計思路；通過篩選二氧化 碳的實驗室制法，發(fā)展觀察能力并提高學生分析和解決實際問題的能力。
2、 情感目標：在探究中，使學生體驗合作、發(fā)現(xiàn)的樂趣；在設計實驗裝置過程中，培養(yǎng) 學生創(chuàng)新精神、實踐能力，以及嚴謹求實的科學態(tài)度。
二、自學提要
Ⅰ、課前必備材料：①試劑：石灰石、碳酸鈉、木炭、酒精、稀鹽酸、稀硫酸、濃鹽酸
②儀器：燒杯、試管（若干）、導管、集氣瓶、玻璃片、錐形瓶、膠頭滴管、水槽、酒精燈。
Ⅱ、閱讀教材 109、110、111頁
Ⅲ、自學疑問記錄
1、 能制得二氧化碳的物質(zhì)很多，其中最適合實驗室制二氧化碳的物質(zhì)是
1、 不用碳酸鈉的原因
1、 不用石灰石和稀硫酸的原因
1、 不用石灰石和濃鹽酸的原因
1、 石灰石和稀鹽酸都是 物，它們的狀態(tài)分別是 、
1、 實驗室制二氧化碳的發(fā)生裝置
1、 實驗室制二氧化碳的收集裝置
1、 實驗室制二氧化碳的裝置的注意事項有哪些？
三、學習過程
1、情景導入[知識回顧]
(1)、結(jié)合生活和已有的知識，列舉大家知道的能生成二氧化碳的反應。 i~X-fvWby
4:Tminj v (2)、上述這些反應能否用于實驗室中制取CO2 簡要說明理由。 2^B"Sy*C
uK*Z$R% 動植物的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳
碳在空氣中燃燒產(chǎn)生二氧化碳
蠟燭燃燒產(chǎn)生二氧化碳
酒精燃燒產(chǎn)生二氧化碳
煤氣和天然氣燃燒產(chǎn)生二氧化碳
高溫下碳還原氧化銅生成二氧化碳
常溫下石灰石和稀鹽酸反應生成二氧化碳
常溫下石灰石和稀硫酸反應生成二氧化碳
常溫下碳酸鈉和稀鹽酸反應生成二氧化碳
由此引出課題 2、實驗室制二氧化碳
（分組實驗） `QTP :[*4
Qd#}z2y實驗1：碳酸鈉和稀鹽酸反應 9G'BalOJx
BK\&u}/ 實驗2：石灰石和稀硫酸反應 uA
>}bf(b.; 觀察并描述現(xiàn)象： 7sPYhg""
s'`Dx *xD 實驗1：由大量氣泡產(chǎn)生，反應很劇烈。 %0,K'R
b>U 實驗2：開始反應時有氣泡，一會兒就沒有氣泡。 pEU}4fG
`xn{p6_ a (討論與思考） 5
INple pw 通過上述兩個實驗，思考實驗室中能否采用上述方法制取CO2氣體？ GS)2 R/0*
g/ySiNI{F 分析得出：實驗1反應太快，來不及收集氣體，實驗2反應一會兒就停止，不理想。 f=,o 7$
O >5Vz （分組實驗） dY9qdi^T3
:#J0_<5> 實驗3：石灰石和稀鹽酸反應 z@ ,2f_@
[hLNYu@ （討論與思考） hKZFw3z7E
]h&!Pufp 上述三個實驗中，哪一個比較適合于實驗室制取CO2氣體？為什么？ \,d\V[
K8|= :~D 學生討論并得出結(jié)論：實驗3反應速率比較適中，適合實驗室制取CO2氣體。 $5%4 \
CLjO WCGl （板書）一、藥品及反應原理 1GcL57PW
scowZQ< 藥品：石灰石（或大理石）和稀鹽酸 T~UrLLn B
-"}8p7el. 原理：CaCO3 + 2HCl ==== CaCl2+ H2O + CO2↑ LV\[[E.
_WJ I1yt （過渡）我們已經(jīng)知道了實驗室制取CO2的原理，那么實驗室該用哪種裝置來制取CO2氣體？ /@* o*M
flSOgzW{ （板書）二、裝置的確定 Fp5#.m(BN
Awp|~{c+ （投影）實驗室制取CO2的兩套發(fā)生裝置圖
（分組實驗）實驗室制取CO2 、 并檢驗、驗滿@>Ka}}4
（討論與思考）1、設計的裝置的優(yōu)缺點，看看到底哪組裝置是較好的。
2、討論實驗室制取氣體，在選擇儀器組裝成裝置時，要思考哪些方面的問題
鞏固練習（一）
@>Ka}}41、下圖是實驗室制取二氧化碳的裝置圖，回答下列問題：
　　（1）寫出有標號的儀器的名稱：
　　　　①_______________ ②_______________
　　（2）氣體發(fā)生裝置內(nèi)的藥品是_______和_______
　　（3）制備二氧化碳的化學方程式為：________________
　　（4）用向上排空氣法收集二氧化碳的原因是______________________________
　　（5）收集二氧化碳_______（填“能”或“不能”）用排水法，其原因是______________。
　2.根據(jù)下圖所示實驗裝置回答下列問題：
　　①用加熱固體的方法產(chǎn)生氣體，應選發(fā)生裝置________（填序號，下同），收集難溶性氣體應選________。
　　②B裝置中長頸漏斗末端應伸至液面以下，可以防止________。伸進D，E中的導管均應接近集氣瓶底部是為了_____________
鞏固練習（二）
一、選擇題
　　1.實驗室制二氧化碳常用的方法是（ ）
　　　　A.煅燒石灰石　　B.石灰石和稀鹽酸反應
　　　　C.燃燒木炭 D.大理石和稀硫酸反應
　　2.下列裝置能用來收集二氧化碳氣體的是（ ）
　　
　　3.檢驗二氧化碳是否充滿集氣瓶的正確方法是（ ）
　　　A.將澄清石灰水倒入集氣瓶內(nèi)振蕩
　　　B.將點燃的木條伸入集氣瓶內(nèi)
　　　C.將點燃的木條放在集氣瓶口
　　　D.將帶火星的木條接近集氣瓶口
　　4.實驗室用石灰石和稀鹽酸反應制取二氧化碳而不能用硫酸的原因是（ ）
　　　A.這兩種物質(zhì)間不能反應
　　　B.反應太劇烈來不及收集
　　　C.因為硫酸易揮發(fā)，因而產(chǎn)生的氣體中混有雜質(zhì)
　　　D.生成了微溶性物質(zhì)覆蓋在石灰石表面，阻止了反應的進一步進行
　　5.實驗室制二氧化碳時無需用到的儀器是（ ）
　　　A.集氣瓶　　B.水槽
　　　C.導氣管　　D.長頸漏斗
　　6.下列粒子中，能保持二氧化碳化學性質(zhì)的是（　　）
　　　A.碳原子　　B.二氧化碳分子
　　　C.氧原子　　D.碳原子和氧原子
　　7.兩份質(zhì)量相等的碳酸鈣，一份充分煅燒，另一份與足量稀鹽酸充分反應，兩種方法得
到二氧化碳的質(zhì)量（　　　）
　　　A.一樣多　　B.跟稀鹽酸反應得到的多
　　　C.煅燒后得到的多　　D.無法比較
四、要點小結(jié):
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第六單元 碳和碳的化合物 單元目標測試
班級___________ 姓名__________ 學號_________ 成績_________
可能用到的相對原子質(zhì)量：H -1 C -12 O -16 S -32 Ca -40 Cl -35.5
注意：卷面書寫工整，解題思路清晰，不亂涂者，得1分
一．選擇題：（每題僅有一個選項正確）請把正確選項填入下表（每空2分，共28分）
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1．下列關于金剛石和石墨的說法中不正確的是
A.它們的化學性質(zhì)不相同 B. 它們都是由碳元素組成的單質(zhì)
C. 金剛石質(zhì)硬、石墨質(zhì)軟 D. 它們的碳原子排列的方式不同
2．2001年5月31日世界無煙日的主題是：清潔空氣，拒吸二手煙。“二手煙”中含有一種能與人體血液中血紅蛋白結(jié)合的有毒氣體，該氣體是
A. N2 B. O2 C. CO D. CO2
3．大氣層中，因二氧化碳的含量不斷增加而引起的“溫室效應”導致全球變暖，海平面升高。造成大氣中二氧化碳含量增多的主要原因是
A．人口不斷增多、呼吸作用增加 B。綠色植物的光合作用減少
C．人類消耗能源急劇增加，森林遭到破壞 D。冰箱中制冷劑“氟里昴”的泄漏
4．活性炭常用來脫色，去異味，這是利用它的
A．吸附性 　 B．可燃性 　C．還原性 　 D．穩(wěn)定性
5．一氧化碳中混有二氧化碳雜質(zhì)，若除去二氧化碳雜質(zhì)，可將含雜質(zhì)的氣體通過
A．石灰水 B．灼熱的銅
C．灼熱的氧化銅 D．碳酸鈉溶液
6．農(nóng)業(yè)科技人員向農(nóng)民建議：在利用溫室生產(chǎn)農(nóng)作物時，可向溫室中通入適量的二氧化碳氣體，這是因為
A．二氧化碳可使害蟲窒息死亡 B．二氧化碳可滅火，施用后可防止火災
C．二氧化碳可產(chǎn)生溫室效應，從而提高室溫D．施用二氧化碳可促進植物光合作用
7．有三瓶氣體分別為空氣、二氧化碳、氧氣，區(qū)分它們可以用
A．點燃的木條 B．澄清的石灰水 C．帶火星木條 D．石蕊試液
8．測得某物質(zhì)中只含碳元素，這種物質(zhì)
A．一定是石墨 B．一定是化合物
C．一定是單質(zhì) D．可能是單質(zhì)，也可能是混合物
9．最近化學家發(fā)現(xiàn)一種化學式為C60 的新物質(zhì)，下列說法不正確的是
A．其相對分子質(zhì)量為720 B．它是一種新型化合物
C．它在純凈的氧氣里完全燃燒生成CO2 D．它和金剛石都是由碳元素組成的單質(zhì)
10．煤氣的主要成分之一是一氧化碳，下列不屬于一氧化碳性質(zhì)的是
A．煤氣有毒 B．煤氣可以燃燒 C．煤氣有還原性 D．煤氣有氣味
11．發(fā)現(xiàn)室內(nèi)煤氣泄露使人中毒時，首先要做的是
A．迅速做人工呼吸 B．立即打開所有門窗，關閉煤氣閥門，
C．撥打急救電話120 D．立即打開抽氣扇開關
12．CO 和CO2比較，下列說法錯誤的是
A．它們都能溶于水，生成酸
B．它們都是純凈物，又是氧化物
C．組成它們的元素種類相同，但碳的化合價不同
D．常溫下它們都是氣體，前者有毒性，后者一般不支持燃燒
13．NO是汽車尾氣的一種大氣污染物，它是一種無色氣體。難溶于水，密度比空氣略大。在空氣中能與氧氣迅速反應，能生成紅棕色的NO2氣體。在實驗室中，收集NO時可選用的集氣方法是
A．排水集氣法或向上排氣法 B．向上排氣法 C．向下排氣法 D．排水集氣法
14．將N2、CO、CO2 的混合氣體依次通入足量石灰水和灼熱的CuO后，冷卻至室溫，剩余氣體是
A．N2 B．N2 、CO2 C．CO2 D．N2、CO、CO2
二．填空題：（共19分）
16．在我們的生活中，許多現(xiàn)象與化學有著密切聯(lián)系，請用①大理石②煤氣③干冰④石墨 四種物質(zhì)或主要成分的化學式填空（5分）
⑴用作干電池的電極的是__________； ⑵能用于人工降雨的是__________；
⑶能用于建筑材料的是__________； ⑷用作氣體燃料的是__________；
⑸能使影視舞臺見到云霧繚繞景象的是__________。
17．地球大氣中CO2的含量增多，會產(chǎn)生溫室效應導致全球變暖，冰川融化、土地沙漠化等。給地球生態(tài)環(huán)境帶來嚴重的惡果。（6分）
⑴空氣中CO2的正體積含量為_______________。
⑵大氣中CO2消耗的途徑有_______________和被海洋吸收。
⑶大氣中CO2的產(chǎn)生途徑主要有：
①_____________________________；②_____________________________；
⑷為了保護人類賴以生存的環(huán)境，防止溫室效應增強，針對CO2的產(chǎn)生與消耗路徑，請你提出兩條建議①___________________________________；
②___________________________________。
18．寫出下列要求的化學方程式：（8分）
（1）碳在空氣中不充分燃燒 （2）把二氧化碳通入水中
_____________________________； _____________________________；
（3）碳在高溫下還原氧化銅 （4）把二氧化碳通入澄清石灰水中
_____________________________； ____________________________。
三.簡答題：（共15分）
19．據(jù)廣州日報報道，2001年5月2日廣州市白云區(qū)發(fā)生了一起群眾不慎落入干涸水井，因井內(nèi)缺氧窒息而造成七人死亡的意外事故。消防和衛(wèi)生部門現(xiàn)場提取井內(nèi)氣體檢測，發(fā)現(xiàn)井內(nèi)CO和CO2 的含量過高。請回答問題：（7分）
（4分） （1）造成死亡事故的原因是：井內(nèi)氣體中CO2___________，CO______________；
（3分）（2）在你進入深井前，該如何檢驗深井內(nèi)是否缺氧？請你寫出其中一種方法： ______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________。
20．已知A、B、C、D、E、F六種物質(zhì)間有如下的轉(zhuǎn)變關系(發(fā)生的反應都是化合反應)，其中A、B、C三種物質(zhì)在通常情況下是三種無色無味的氣體，B約占空氣體積的1/5，且C為化合物，E是一種無色的液體，F(xiàn)是一種能使紫色石蕊試液變紅的物質(zhì)。（8分）
(1) 請寫出有關物質(zhì)的化學式：（6分）A_________ B_________ C_________
D___________ E____________ F___________
(2) 寫出下列變化的化學方程式：（2分） B +C → E _________________________
四．實驗題：（共26分）
（16分）21．（1）某班同學進行二氧化碳的制取研究，可提供選擇的儀器如圖：（鐵架臺略），請你協(xié)助組合兩套制取CO2的裝置（填編號）第一套_________，第二套________,(4分)
（2）選擇實驗室制取二氧化碳的化學方程式是：___________________________；（2分）
二氧化碳只能用__________法收集，理由是 ____________ ________________；（2分）
驗滿的方法是：
（3）某學生利用廢棄的可樂瓶和底部有小孔的試管組制取二氧化碳的裝置（如右圖）
① C是一個彈簧夾，B是有孔的塑料板，放置B以后使該裝置
具有使反應隨時發(fā)生或隨時停止的優(yōu)點。該裝置中可樂瓶內(nèi)應
盛放___________；B塑料板上應放進____________；（填名稱）（2分）
② 若要使正在發(fā)生的反應停止，你認為應通過__________（填關閉或
打開）C來實現(xiàn)，可看到的現(xiàn)象是①_____________________________________，
②____________________________________。（3分）
22．某學生研究性學習小組設計了一套研究工廠冶煉銅的原理的實驗裝置，并通過實驗現(xiàn)象,驗證冶煉產(chǎn)物(共10分)
（1）往貯存CO的貯氣瓶中不斷注入水，利用水壓把貯氣瓶中的CO壓出來，實驗開始時是先加熱氧化銅還是先通入CO？_______理由是防止___________________________
（2）判斷冶煉產(chǎn)物①通過_______________________現(xiàn)象,說明產(chǎn)物中有___________,
②通過__________________________________現(xiàn)象,說明產(chǎn)物中有___________
該冶煉反應的化學方程式是：__________________________________
（3）氣球里裝的尾氣是__________，怎樣處理氣球里的尾氣？____________________
五．計算題：（共11分）
23.微型化學實驗使用藥品的量很少，產(chǎn)生的廢棄物也很少，因此被譽為綠色環(huán)保的化學實驗。用右圖微型儀器完成制取并檢驗CO2的實驗只消耗了0.55 g 10%的鹽酸。求：
（1）產(chǎn)生CO2的質(zhì)量是多少克？（結(jié)果保留三位小數(shù)）（8分）
（2）如果10%的鹽酸密度為1.1g/cm3，消耗鹽酸的體積是多少毫升？（2分）
（3）通常完成這個實驗大約需10%的鹽酸5 mL，這是微型實驗用藥量的多少倍？（1分）
六.選做題(加10分)
24．實驗設計：給你燒杯，藥匙、錐形瓶、澄清石灰水、稀鹽酸及魚骨粉等實驗用品，請你設計一個簡單實驗，證明魚骨粉的主要成分含碳酸根。（10分）
實驗操作步驟 預計現(xiàn)象 結(jié)論
①取少量該魚骨粉于 中，加入少量 ，②立即罩上 ，片刻， ，振蕩。 說明 。
點燃
點燃
A
B
C
F
E
D
單孔 雙孔
A B C D E F G H
水
氧化銅
co
CuO
注水
澄清石灰水
澄清石灰水
CO
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二氧化碳的“功”與“過”
隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，從工廠和汽車等排放出來的二氧化碳日益增多。這是目前地球上出現(xiàn)溫室效應的最主要原因。因此，二氧化碳常被人看作是“廢物”，甚至當作危險的“敵人”。其實二氧化碳對人類和其它生物作出了重大貢獻。
二氧化碳是綠色植物光合作用、生長必須的營養(yǎng)物質(zhì)。葉子中的葉綠素在日光照射下都能完成一個很奇妙的變化，把葉子吸收的二氧化和根部輸送來的水分轉(zhuǎn)變?yōu)樘恰⒌矸垡约把鯕猓ü夂献饔茫?CO2＋6H2O → C6H12O6＋6O2。實驗證明，空氣中二氧化碳濃度增大可以使農(nóng)作物增產(chǎn)，因此二氧化碳有“氣肥”之稱。
二氧化碳可以貯藏糧食、水果、蔬菜。用二氧化碳貯藏的食品由于缺氧和二氧化碳本身的抑制作用，可有效地防止食品中細菌、霉菌、蟲子生長，避免變質(zhì)和有害健康的過氧化物產(chǎn)生，并能保鮮和維持食品原有的風味和營養(yǎng)成分。二氧化碳不會造成谷物中藥物殘留和大氣污染。
固態(tài)二氧化碳俗稱干冰。它除了常被用于肉類等食物的冷凍保鮮還用于人工降雨。當空氣中含有大量水蒸氣，卻因缺少凝結(jié)核心而未能凝成雨滴時，用飛機將干冰撒向空中，由于干冰迅速氣化吸熱，四周氣溫驟降結(jié)出許多小冰晶，水蒸氣就能凝成水滴而下雨。
二氧化碳密度比空氣大，不能燃燒也不能支持燃燒，可用于滅火。但有些活動性強的金屬，例如鎂條，點燃后放入二氧化碳里能夠繼續(xù)燃燒： 2Mg＋CO2→2MgO＋C 因此，我們通常所說的二氧化碳不能支持燃燒是有條件的。
無色、無臭的氣體二氧化碳有個怪脾氣，如果它在空氣中的濃度超過5%，就會刺激人的呼吸中樞神經(jīng)，使呼吸量增加兩倍，并且有不舒服的感覺。一旦吸入高濃度 CO2，部分人可先感頭昏、心悸、迅速出現(xiàn)語妄、掠厥、昏迷，若不及時脫離現(xiàn)場搶救，可發(fā)生腦水腫、肺水腫，并因呼吸循環(huán)衰竭而死亡。在巖洞、枯井、地窖中可能聚集著二氧化碳，人若誤入其中則窒息死亡。為此，人們下到深井之前要進行明火試驗，因二氧化碳不支持燃燒，明火若熄滅就表明可能有二氧化碳氣體。
近幾十年來，由于人類消耗的能源急劇增加，森林遭到破壞，大氣中CO2的含量不斷上升。CO2就像溫室的玻璃一樣，并不影響太陽對地球表面的輻射，但卻能阻礙由地面反射回高空的紅外輻射，這就像給地球罩上了一層保溫膜，使地球表面氣溫增高，產(chǎn)生“溫室效應”。能產(chǎn)生“溫室效應”的氣體除CO2外，還有臭氧(O3)、CH4、氟氯代烷(該類化合物包括20多種，其中主要有CCl3F、CCl2F2)等。全球變暖會對人類生活帶來很大影響。地球溫度上升，將導致寒帶和兩極的冰川大量融化，海平面因而會上升，從而淹沒地勢較低的沿海城市及河流三角洲；氣溫上升會使干旱的熱帶地區(qū)更加干旱，并使土地沙漠化的進程加快，自然災害的進程加快，自然災害也越來越頻繁，甚至會導致許多物種的加速滅絕。
為了保護人類賴以生存的地球，人類應共同防止溫室效應進一步增強。我們可以采取以下措施：節(jié)約能源、減少使用煤、石油、天然氣等化石燃料；更多地利用太陽能、風能、地熱等；限制并逐步停止氟氯代烷的生產(chǎn)和使用；大力植樹造林，嚴禁亂砍濫伐森林等。
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產(chǎn)生二氧化碳的化學反應有：
①C+O2 == CO2
②蠟燭燃燒產(chǎn)生CO2
③2CO+O2 === 2CO2
④CO+CuO === Cu+CO2
⑤ C+2CuO ===2Cu+CO2↑
⑥ 3C+2Fe2O3 ==== 4Fe+3CO2↑
⑦ CaCO3==== CaO+CO2↑
⑧ CaCO3+2HCl == CaCl2+H2O+ CO2↑
⑨ CaCO3+H2SO4== CaSO4+H2O+ CO2↑
⑩Na2CO3+2HCl == 2NaCl+ H2O+ CO2↑
點燃
高溫
加熱
高溫
高溫
點燃
實驗探究
編號 實驗內(nèi)容 實驗現(xiàn)象 實驗分析
1 Na2CO3粉末和稀鹽酸
2
石灰石和稀鹽酸
3
石灰石和稀硫酸
有大量氣泡產(chǎn)生，反應劇烈
反應速率太快，不易收集
產(chǎn)生氣泡速率比較適中
適合實驗室制取二氧化碳氣體
開始反應有氣泡，一會兒就無氣泡產(chǎn)生
反應一會兒就停止反應
1.產(chǎn)生的氣體是否純凈且便于收集
2.反應原料是否廉價易得
3.反應條件是否簡單，且方便操作
4.反應速度是否適中
實驗室制氣體應考慮以下四個方面
石灰石
大理石
主要成分:碳酸鈣 ( CaCO3 )
鹽酸
氯化氫氣體的水溶液
( HCI )
（具有揮發(fā)性）
1、藥品：
石灰石或大理石 和 稀鹽酸 (主要成份為:CaCO3 )
2、反應原理：
CaCO3+2HCl== CaCl2 + H2CO3
H2CO3==H2O+CO2 ↑
總反應： CaCO3+2HCl==CaCl2 + H2O+CO2↑
一、藥品及反應原理
二.實驗裝置的選擇
實驗裝置
氣體發(fā)生裝置
氣體收集裝置
反應物的狀態(tài)
反應條件
氣體的性質(zhì)
選擇依據(jù)
選擇依據(jù)
發(fā)生裝置
固體加熱型
發(fā)生裝置
固液不加熱型
收集裝置
向上排空氣法
收集裝置
向下排空氣法
收集裝置
排水法
A
D
C
B
E
選擇以下提供的儀器，設計制取一瓶二氧化碳的裝置。
實驗室制取二氧化碳的反應裝置：
儀器：
錐形瓶或廣口瓶、長頸漏斗、雙孔橡皮塞、
導氣管、橡膠管、集氣瓶、玻璃片等。
組裝：
注意：
1、長頸漏斗的使用？
2、導氣管的使用？
3、集氣瓶的放法？
適用范圍：
固體與液體，不需要加熱，制氣體均
可用此裝置。
實驗室制二氧化碳的步驟：
步驟：
澄清石灰水
變渾濁
火焰熄滅
①檢查裝置的氣密性
②加入藥品，先固后液
③收集氣體
注意事項：若使用長頸漏斗應注意固體事先直接加入錐形瓶（或其他容器）中
，長頸漏斗下端口要伸入反應液面以下，導氣管應剛露出膠塞為宜。
加水
小 結(jié)
1、反應原理：
2、裝置圖：
3、收集方法：
5、檢驗方法：
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
向上排空氣法
通入澄清石灰水，石灰水變渾濁，則為二氧化碳。
6、驗滿方法：
將帶燃著的木條伸至瓶口，木條立刻熄滅，則已滿。
　　　　　　　課堂檢測題
1.實驗室制取二氧化碳氣體，下列方法中最適宜的是　（　　）
A、加熱使碳酸分解　　　　B、碳在空氣中燃燒
C、高溫鍛燒石灰石　　　　D、常溫下鹽酸與石灰石反應
2.實驗室收集二氧化碳應采取的方法是　　　　　　　（　　）
A、向上排空氣法　　　　　B、向下排空氣法
C、排水法　　　　　　　　D、排水法或向上排空氣法
3.實驗室制取二氧化碳都能用到的一組主要儀器是　　（　　）
A、漏斗、導氣管、廣口瓶、集氣瓶、水槽
B、大試管、酒精燈、集氣瓶、鐵架臺、導氣管
C、廣口瓶、長頸漏斗、集氣瓶、導氣管、橡皮塞
D、長頸漏斗、錐形瓶、集氣瓶、酒精燈、導氣管
D
A
C
4.實驗室制取二氧化碳一般有五個步驟①檢查裝置氣密性
②按要求裝配好儀器③向漏斗中注入鹽酸④向錐形瓶中放
入塊狀大理石⑤收集氣體，正確的操作順序為　　（　　）
A、②①④③⑤　　　B、①②③④⑤
C、①④②③⑤　　　D、②③④①⑤
5.檢驗集氣瓶中二氧化碳是否集滿的方法是　　　（　　）
A、倒入澄清的石灰水
B、倒入紫色石蕊試液
C、把燃著的木條伸入集氣瓶中
D、把燃著的木條放在集氣瓶口
A
D
6、此實驗室制取二氧化碳的裝置圖有哪些錯誤？為什么？請改正？
1
2
3
．根據(jù)下列裝置圖回答問題：
（1）寫出圖中標有字母的儀器的名稱：a
．根據(jù)下列裝置圖回答問題：
7、根據(jù)下列裝置圖回答問題：
（1）寫出圖中標有字母的儀器的名稱：a___________，b_____________。
（2）裝置B可用于實驗室制備_____________氣體和____________氣體。
（3）實驗室制備并收集二氧化碳，應選用裝置______和裝置_____
檢驗二氧化碳，應使用_____________。
檢驗二氧化碳是否收集滿時，應將__________放在集氣_____
．根據(jù)下列裝置圖回答問題：登陸21世紀教育 助您教考全無憂
第六單元 碳和碳的氧化物

【本單元結(jié)構(gòu)】
（一）在全書中的地位
1、碳和碳的化合物單元安排在走進化學世界、我們周圍的空氣、自然界的水、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、化學方程式等五個單元以后，學習碳及其氧化物的性質(zhì)以及它們之間的衍變關系，即由：碳→二氧化碳→碳酸→碳酸鹽，為以后學習燃料及其利用、酸和堿、鹽和化肥等單元的內(nèi)容打下一定基礎，占有承上啟下的地位。
2、學生在剛接觸化學世界以及從化學的角度認識物質(zhì)的時候，學習情緒高漲，興致盎然，但在開始物質(zhì)構(gòu)成以及元素符號、化學式、化學方程式等化學用語的學習之后，開始覺得抽象，枯燥。本單元在具備了一定的基本化學概念和化學技能之后深入、細致的研究具體物質(zhì)，內(nèi)容緊密聯(lián)系社會和高新科技，可以幫助學生重新恢復學習化學的興趣。
（二）本單元結(jié)構(gòu)
本單元以一幅北宋著名畫家張擇端的清明上河圖引入，激起學生對本單元碳的性質(zhì)的探究欲望。
【教學目標要求】
一、知識與技能：
課題1 金剛石、石墨和C60
1、了解金剛石、石墨的物理性質(zhì)的差異和用途。
2、知道不同元素可以組成不同的物質(zhì)，同種元素也可以形成多種單質(zhì)，能以發(fā)展的觀點看待碳單質(zhì)。
3、知道碳單質(zhì)的化學性質(zhì)。了解物理性質(zhì)不同的各種碳元素的單質(zhì)有相同的化學性質(zhì)。
4、了解物質(zhì)用途反映了物質(zhì)性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)很大程度上決定了物質(zhì)的用途。
課題2 二氧化碳制取的研究
1、了解實驗室內(nèi)制取氣體的一般設計思路。
2、探究實驗室中制取二氧化碳的裝置、原理，并利用設計的裝置制取二氧化碳。
課題3 二氧化碳和一氧化碳
1、初步學會制取二氧化碳
2、了解二氧化碳、一氧化碳的物理和化學性質(zhì)及其相關用途，了解一氧化碳毒性及其對環(huán)境的污染。
3、聯(lián)系自然界的生命活動，認識二氧化碳的重要性。知道溫室效應及防止溫室效應增強應采取的措施。
二、過程和方法：
1、初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息，初步學會運用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工。
2、培養(yǎng)學生分析研究問題的能力和解決問題的能力。
3、使學生初步認識科學探究的意義和基本過程，能提出問題，進行探究活動。用科學的方法去推理、分析、解決實際問題。
4、通過探究實驗培養(yǎng)學生主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好學習模式。
5、通過對有關實驗裝置的改進探究，提高學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生科學探究的基本素質(zhì)。
三、情感態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)學生對自然界中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，從探究活動中體會成功喜悅，增強學習化學的興趣。
2、增強熱愛祖國的情感，樹立為民族振興、為社會的進步學習化學的志向。
3、培養(yǎng)學生的合作意識及勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神。
4、學會辯證的思維方法，知道在利用一氧化碳為人類服務時，必須注意一氧化碳毒性對人類的危害，提高防范意識。
5、通過本單元的化學知識的學習，感受化學對改善人們生活、促進社會發(fā)展的積極作用，關注與化學有關的社會問題。
【本單元重點】
1、碳的幾種單質(zhì)和碳的化學性質(zhì)。
2、物質(zhì)用途和物質(zhì)性質(zhì)的關系。
3、二氧化碳制取的研究。
4、二氧化碳的性質(zhì)和用途。
5、一氧化碳的化學性質(zhì)和用途。
【本單元難點】
1、物質(zhì)用途和物質(zhì)性質(zhì)的關系。
2、二氧化碳跟石灰水的反應，一氧化碳跟金屬氧化物的反應。
3、碳、一氧化碳、二氧化碳、碳酸、碳酸鹽間的相互關系。
4、研討氣體的實驗室制法的思路和方法。
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實驗室制取二氧化碳氣體的教學反思
初三化學對于實驗室制取二氧化碳氣體的制取和收集的教學，其重要意義非同凡響，以往教學過程中也知道這部分的重要性，然而在教學過程中仍舊避免不了灌輸式的教學，非常直截了當?shù)母嬖V學生選什么藥品，用什么發(fā)生裝置，采用什么收集方法和收集裝置。自以為這么一個簡簡單單的實驗，何必大動干戈。然而就是這么“簡單”的一個實驗，總達不到理想的教學效果。
今年是初三化學二期課改新教材使用的第一年，借著這股改革的春風，我在這節(jié)課里做了重大的改革，首先是對反應原理的探究上，我采用了一系列的探究實驗：例如碳酸鈉粉末、粉末狀和塊狀大理石分別與同濃度的稀鹽酸反應，分析哪個更適合實驗室制取二氧化碳，得出正確的結(jié)論，在酸的選擇上，同樣采用探究發(fā)現(xiàn)，分別出示濃鹽酸，讓其發(fā)現(xiàn)濃鹽酸的揮發(fā)性，硫酸、醋酸與塊狀碳酸鈣發(fā)現(xiàn)反應速度太慢，從而選擇了稀鹽酸的過程。其次在反應裝置的選擇上也是循循善誘，步步啟迪發(fā)現(xiàn)啟普發(fā)生器以及其他類似的簡易裝置，并且引導分析得出各類裝置的優(yōu)點和缺點。最后經(jīng)過與實驗室制氧氣的對比，分析歸納得出實驗室制氣體的發(fā)生裝置的選擇依據(jù)、收集方法的選擇和實驗儀器的選擇依據(jù)、檢滿方法的比較、尾氣處理、除雜、干燥等實驗基本操作。
雖然課堂教學進度慢了，但是更有效了，經(jīng)過實驗探究，學生基本掌握了實驗室制氣體的原理和基本操作，我想這種收獲應該是在課堂中重視了學習過程，學生在探究過程中獲得了親身體驗的必然結(jié)果。
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