資源簡介

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課題4 愛護(hù)水資源教學(xué)設(shè)計(jì)
沙溪中學(xué) 耿良梅
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
（1）知道地球上水的存在和水在自然界的分布情況。
（2）了解世界和我國的水資源狀況。
（3）掌握水體污染的來源、危害及防止水體污染的措施。
2、過程與方法
（1）通過對(duì)水資源得了解，學(xué)習(xí)用辨證的方法看待水資源的豐富和有限。
（2）通過對(duì)節(jié)約用水及水體污染的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)調(diào)查與分析、理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法。
（3）學(xué)習(xí)利用身邊的資源獲取信息，與同學(xué)合作交流的方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
（1）增強(qiáng)學(xué)生節(jié)約用水和保護(hù)水資源的意識(shí)。
（2）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)社會(huì)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)
1、用辨證的方法看待水資源的豐富和有限。
2、節(jié)約用水及防止水污染。
3、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)難點(diǎn)
1、相關(guān)資料的收集整理及探究活動(dòng)的開展。
2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
教學(xué)方法
調(diào)查、閱讀、探究、交流
課題分析
通過第二單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)身邊的化學(xué)物質(zhì)“空氣”有了初步認(rèn)識(shí)和了解，接著又認(rèn)識(shí)了另一種身邊的化學(xué)物質(zhì)“水”，并學(xué)習(xí)了水的組成、性質(zhì)及凈化，最后展開“愛護(hù)水資源”這樣一個(gè)社會(huì)課題，不僅符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，而且有利于發(fā)展學(xué)生各方面能力。
本課題主要包括兩個(gè)部分的內(nèi)容，即“水資源狀況”、“愛護(hù)水資源”，前者一方面說明水資源的豐富，另一方面又說明水的短缺，培養(yǎng)學(xué)生用辯證的方法來認(rèn)識(shí)一個(gè)事物的兩個(gè)方面。后者介紹了節(jié)約用水和防治水污染，讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查與研究，給教師的發(fā)揮和學(xué)生的探索留下了較大的發(fā)展空間。
教學(xué)策略分析
本課題可從課堂延伸至課外，教材內(nèi)容可采用學(xué)生自學(xué)與討論相結(jié)合，使學(xué)生形成四個(gè)共識(shí)，即“水資源豐富又短缺”“節(jié)約用水和防治水污染”。
另外由于本課題的實(shí)踐性很強(qiáng)，教師應(yīng)充分利用各種課程資源組織教學(xué)，如：指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、參觀訪問或利用網(wǎng)上資源，了解本地區(qū)水資源情況及家庭用水情況，然后整理成小論文或編寫環(huán)境時(shí)報(bào)，在班級(jí)、校園內(nèi)展覽、或進(jìn)行演講等活動(dòng)。充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)化學(xué)與社會(huì)生活的聯(lián)系，使學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境，熱愛家鄉(xiāng)的觀念。
教學(xué)建議：（1）提前一周布置調(diào)查內(nèi)容，收集資料；（2）教材內(nèi)容由學(xué)生自主探究（自學(xué)、討論、小結(jié)）；再展示成果（論文、時(shí)報(bào)或演講）。
設(shè)計(jì)思路
（1）創(chuàng)設(shè)情境→自學(xué)討論→達(dá)成共識(shí)
（2）課前準(zhǔn)備→調(diào)查研究→信息處理→匯報(bào)交流
教學(xué)過程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
【情景導(dǎo)入】請(qǐng)同學(xué)們看一組圖片，有人說“水是生命之源”你是怎么看待的？【過渡】所有生命一刻都離不開水。水非常重要，我們必須要愛護(hù)水資源。 回答：各種生物生存需要水，人的生活需要水，工業(yè)、農(nóng)業(yè)也需要大量水。 通過學(xué)生熟悉的場景引入，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感。
【提問】為什么航天英雄楊利偉在航天飛行中觀察到了蔚藍(lán)色的球體？【追問】71%的水是怎么分布的？【過渡】地球上所有水的總量是多少呢？ 課前閱讀的基礎(chǔ)上回答相關(guān)內(nèi)容：地球表面約71%被水覆蓋著。回答：主要分布在海洋、河流、冰山等。回答： 1.39*1018立方米 從身邊的事情談起增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣通過學(xué)習(xí)使學(xué)生辨證的認(rèn)識(shí)水資源的豐富與有限。
【投影】全球海水、陸地水儲(chǔ)量比【介紹】海水占了總水量的96.5%，浩瀚的海水孕育了縱多生命，是海洋生物的樂園。【提問】地球上的水是非常豐富的，但是聯(lián)合國卻在1977年向全世界發(fā)出警告：“水，不久將成為一個(gè)深刻的社會(huì)危機(jī)。”這是危言聳聽嗎？【投影】干涸的水庫圖、缺水圖片【總結(jié)過渡】可見地球上水量雖然很多，但淡水資源少，而且分布不均勻。對(duì)水資源的爭奪和控制還可能引發(fā)沖突和戰(zhàn)爭。并不是所有的國家都缺水，有的區(qū)域水量就很充足，比如歐洲；但像非洲的一些地區(qū)就非常缺水。我國的水資源狀況又是怎樣的呢？一、我國的水資源狀況 【投影】部分世界人均水量表、我國各地區(qū)的人均水量和水資源緊缺指標(biāo)【提問】同學(xué)們能否從課本及圖表中找出我國水資源狀況？【投影】我國水資源狀況【總結(jié)過渡】從人口和淡水的關(guān)系來看，我國的淡水資源嚴(yán)重不足，人均水量僅為世界人均量的四分之一。但這似乎沒有引起people的注意，保護(hù)水資源的意識(shí)還比較淡薄。為了生存，我們必須要好好愛護(hù)這四分之一的水資源。 回答：不是。我們利用的主要是淡水資源，但淡水只約占全球水儲(chǔ)量的2.53%，其中大部分還分布在兩極冰川與雪蓋、高山冰川和永久凍土層中，難以利用，可直接利用的淡水不足總水量的1%。，隨著社會(huì)的發(fā)展，一方面人類生活、生產(chǎn)用水量不斷增加，另一方面人們一些不當(dāng)?shù)男袨榧觿≡揪o張的水資源更加短缺。回答：我國水資源總量居世界第六位，但人均水量只居世界第八十幾位 ，約為世界人均水量的四分之一。1.我國水資源分布不均勻2.我國大部分地區(qū)處于缺水狀況。 讓學(xué)生通過一系列驚人的數(shù)據(jù)、圖片，強(qiáng)烈地感受到水資源的匱乏。
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
二、愛護(hù)水資源【過渡】應(yīng)該如何保護(hù)水資源呢？（一）節(jié)約用水【投影】分組討論：生活或生產(chǎn)中有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象？【投影】浪費(fèi)水的現(xiàn)象【提問】對(duì)水資源利用不充分或浪費(fèi)的現(xiàn)象，同學(xué)們能提出什么節(jié)水措施嗎？【投影】農(nóng)業(yè)、工業(yè)節(jié)約用水，提高水的利用率。【總結(jié)過渡】愛護(hù)水資源必須要樹立起節(jié)約用水的意識(shí)。浪費(fèi)可怕，但污染比浪費(fèi)更可怕。（一）防止水污染【過渡】同學(xué)們知道身邊的哪些地方或行為會(huì)引起水污染的？【過渡】請(qǐng)同學(xué)們觀看影片，找出水體的主要污染源有哪些。【投影】水污染的影片。【投影】1.工業(yè)污染【提問】工廠排放未經(jīng)處理的工業(yè)廢水導(dǎo)致水體污染的原因是什么？【投影】2.農(nóng)業(yè)污染 回答：節(jié)約用水和防止水污染。討論回答回答：1.漱口用口杯接水2.用完水及時(shí)關(guān)閉水龍頭3.及時(shí)修理壞的水龍頭4.節(jié)約用水，一水多用5.改用節(jié)水龍頭、節(jié)水馬桶6.農(nóng)業(yè)和園林澆灌改漫灌為噴灌、滴灌7.工業(yè)循環(huán)用水…回答觀看回答：工業(yè)污染：工業(yè)三廢(廢水、廢渣、廢氣)的任意排放；農(nóng)業(yè)污染：農(nóng)藥、化肥的不合理使用；生活污染：生活污水的任意排放回答：未經(jīng)處理的工業(yè)廢水中含有大量重金屬元素和有毒物質(zhì)。 節(jié)約用水可以從身邊的小事做起讓學(xué)生了解污染的主要來源有哪些，加深水資源污染后果的印象，激發(fā)防止水污染的強(qiáng)烈意識(shí)。
【過渡】長期富積的農(nóng)藥和化肥，流入河中，污染河水，這些被污染的河水流入大海，最終使海洋生物的樂園受到嚴(yán)重的污染。結(jié)果導(dǎo)致一些魚類資源瀕臨枯竭。【投影】3.生活污染【提問】什么是水體富營養(yǎng)化，引起的主要原因是什么？【投影】水體的富營養(yǎng)化【投影】4.其他污染：石油泄露污染【過渡】水污染危害水生動(dòng)物的生命，危害到人體健康。我們應(yīng)該怎樣防止水污染呢？【投影】分組討論：怎樣防止水污染？【投影】防止水污染的措施【過渡】經(jīng)過人們的努力，治理污染也取得了一定的成果。【投影】治污后的成果圖片【總結(jié)過渡】水資源的污染會(huì)引起土壤污染，引起氣候惡化，直接影響我們的生存環(huán)境，為了可持續(xù)發(fā)展，共建和諧社會(huì)，我們要呼吁大家從身邊的小事做起，保護(hù)水資源，保護(hù)整個(gè)環(huán)境。【介紹】 “世界水日”【投影】國家節(jié)水標(biāo)志、相關(guān)保護(hù)水資源的法律法規(guī)。1984年全國人大常委會(huì)頒布了《水污染防治法》、2002年8月29日中華人民共和國頒布了新《水法》 分組討論回答：①樹立環(huán)保意識(shí)②工業(yè)廢水經(jīng)處理后排放③生活污水集中處理后排放④合理使用農(nóng)藥和化肥⑤采用新技術(shù)、新工藝減少污染物的產(chǎn)生⑥不使用含磷洗衣粉 知道保護(hù)水資源的措施。了解保護(hù)水資源的重要性，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)水資源的強(qiáng)烈意培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感.
②工業(yè)廢水經(jīng)處理后排放
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第三單元 自然界中的水
課題4 愛護(hù)水資源小測
姓名 班級(jí)
1.水是生命之源，保護(hù)水資源、節(jié)約用水是我們義不容辭的責(zé)任。下列做法不能節(jié)約用水的是（　 ）
A、淋浴擦肥皂時(shí)暫時(shí)關(guān)上噴頭
B、洗衣后的水用來拖地
C、水龍頭壞了,立即進(jìn)行修理
D、用水管不間斷地沖洗汽車
2.地球上可以直接利用的淡水不足總水量的1%，節(jié)約用水、保持水資源是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。下列做法中，不能達(dá)到目的的是（ ）
A.政府給每戶居民發(fā)放節(jié)水龍頭
B.用噴灌、滴灌的方法澆灌園林或農(nóng)田
C.將工業(yè)廢水處理達(dá)標(biāo)后排放
D.將生活污水經(jīng)陰溝排放
3．愛護(hù)水資源主要從 和 兩方面采取措施。
4．水體污染源主要有 、 、 。
5. 據(jù)統(tǒng)計(jì)世界上有80多個(gè)國家約20億人口面臨淡水危機(jī)，其中26個(gè)國家的3億多人口生活在缺水狀態(tài)中。請(qǐng)回答下列有關(guān)問題：（1）請(qǐng)舉出一例你在生活中合理用水的具體做法___________________________________________________（2）研究表明，一節(jié)汞、鎘、鉛等金屬的電池所造成的污染可使600噸水無法飲用相當(dāng)于一個(gè)人一生的用水量。為了避免水資源受到污染，防止廢舊電池的危害，作為一名中學(xué)生，你應(yīng)該_________________________________________________________________________
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課題4 愛護(hù)水資源特色材料
沙溪中學(xué) 耿良梅
一、水體富營養(yǎng)化
　　水體富營養(yǎng)化 ( http: / / baike. / view / 87653.htm" \t "_blank )(eutrophication)是指在人類活動(dòng)的影響下，生物所需的氮 ( http: / / baike. / view / 24009.htm" \t "_blank )、磷 ( http: / / baike. / view / 39167.htm" \t "_blank )等營養(yǎng)物質(zhì)大量進(jìn)入湖泊、河口 ( http: / / baike. / view / 136516.htm" \t "_blank )、海灣等緩流水體，引起藻類及其他浮游生物迅速繁殖，水體溶解氧量下降，水質(zhì)惡化，魚 ( http: / / baike. / view / 2661.htm" \t "_blank )類及其他生物大量死亡的現(xiàn)象。在自然條件下，湖泊也會(huì)從貧營養(yǎng)狀態(tài)過渡到富營養(yǎng)狀態(tài)，不過這種自然過程非常緩慢。而人為排放含營養(yǎng)物質(zhì)的工業(yè)廢水 ( http: / / baike. / view / 638152.htm" \t "_blank )和生活污水 ( http: / / baike. / view / 638151.htm" \t "_blank )所引起的水體富營養(yǎng)化則可以在短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)。水體出現(xiàn)富營養(yǎng)化現(xiàn)象時(shí)，浮游藻類大量繁殖，形成水華 ( http: / / baike. / view / 131157.htm" \t "_blank )。因占優(yōu)勢的浮游藻類的顏色不同，水面往往呈現(xiàn)藍(lán)色、紅色、棕色、乳白色等。這種現(xiàn)象在海洋中則叫做赤潮或紅潮。
二、日本的水俁病
20世紀(jì)50年代，日本水俁市的一家化工廠將含有汞的廢水排入港灣。水中的汞經(jīng)食物鏈富集到魚和貝類中，當(dāng)?shù)鼐用褚蜷L期食用富含汞的魚和貝類等而造成慢性汞中毒，這就是震驚世界的公害事件——水俁病。水俁病患者語言不清，走路不穩(wěn)，四肢麻木，嚴(yán)重的眼睛失明，精神錯(cuò)亂，甚至死亡。
含汞的廢水
水俁病人的手
三、痛痛病
痛痛病又叫骨痛病，是20世紀(jì)60年代發(fā)生在日本的由公害引起的又一種疾病。
在日本中部富山平原上，有一條美麗的河流叫神通川。神通川河水清澈，風(fēng)景秀麗，兩岸人民世世代代生活在這里，引神通川河水灌溉農(nóng)田。這里是日本產(chǎn)稻區(qū)之一，誰能料想到災(zāi)難偏偏降臨到這里人們的頭上。
1952年，人們發(fā)現(xiàn)神通川里的魚大量死亡，兩岸稻田出現(xiàn)一片片死秧。人們并沒有意識(shí)到這就是災(zāi)難的前兆。
1955年，在神通川沿岸的一些地區(qū)出現(xiàn)了一種怪病，開始時(shí)人們只是在勞動(dòng)之后感到腰、背、膝等關(guān)節(jié)處疼痛。休息或洗澡后可以好轉(zhuǎn)。可是如此幾年之后疼痛遍及全身，人的正常活動(dòng)受到限制，就是大喘氣時(shí)都感到疼痛難忍。人的骨骼軟化，身體萎縮，骨骼出現(xiàn)嚴(yán)重畸形，嚴(yán)重時(shí)，一些輕微的活動(dòng)或咳嗽都可以造成骨折。最后，病人飯不能吃、水不能喝，臥床不起，呼吸困難，病態(tài)十分凄慘，終于在極度疼痛中死去。
這種怪病的發(fā)生和蔓延，引起人們的極度恐慌，但是誰也不知道這是什么病，只能根據(jù)病人不斷地呼喊“痛啊，痛啊！”而稱其為痛痛病。
傳說有一位年輕姑娘在工廠里做工，不知是什么原因自殺了。廠里以為是一般原因的自殺而將其草草地埋葬了。后來警方對(duì)此有懷疑，于是一年后開棺驗(yàn)尸，發(fā)現(xiàn)這位姑娘原來是一例痛痛病患難者，在姑娘身上有多處骨折，甚至連胸骨也折斷了。原來，姑娘是因不堪痛痛病的折磨而自殺。
在神通川兩岸，多年來已發(fā)現(xiàn)280多例病人，其中34例已經(jīng)死亡，活著的病人依然在痛苦之中掙扎。
那么，引起這種病的原因是什么呢？后來經(jīng)過調(diào)查才真相大白！
原來在日本明治初期，三井金屬礦業(yè)公司在神通川上游發(fā)現(xiàn)了一個(gè)鉛鋅礦，于是在那里建了一個(gè)鉛鋅礦廠。在鉛鋅礦石中還含有一種叫做鎘的金屬，化學(xué)符號(hào)是Cd。鎘進(jìn)入人體后，主要蓄積于腎臟，對(duì)腎臟造成損害，抑制維生素D的活性。維生素D是人體不可缺少的營養(yǎng)素，缺乏維生素D會(huì)妨礙鈣、磷在人體骨質(zhì)中的正常沉著和儲(chǔ)存，最后導(dǎo)致骨軟化。這個(gè)工廠在洗礦石時(shí)，將含有鎘的大量廢水直接排入神通川，使河水遭到嚴(yán)重的污染。河兩岸的稻田用這種被污染的河水灌溉，有毒的鎘經(jīng)過生物的富集作用，使產(chǎn)出的稻米含水量鎘量很高。人們長年吃這種被鎘污染的大米，喝被鎘污染的神通川水，久而久之，就造成了慢性鎘中毒，痛痛病實(shí)際就是典型的慢性鎘中毒。
痛痛病不僅在日本發(fā)生過，在其他國家也有發(fā)現(xiàn)，我國廣西某些地區(qū)，曾有人患有痛痛病。痛痛病至今尚無特效的治療方法，而且體內(nèi)積蓄的鎘也沒有安全有效的排除方法。因此，消除鎘對(duì)環(huán)境的污染就顯得特別重要，這是防止痛痛病發(fā)生的根本措施！
痛痛病是因鎘對(duì)人類生活環(huán)境的污染而引起的，影響面很廣，受害者眾多，所以被公認(rèn)為是“公害病”。
痛痛病患者
四.石油泄露污染-----世界上最大的原油泄露事件
世界上最大的原油泄露事件發(fā)生在1991年海灣戰(zhàn)爭期間，當(dāng)時(shí)因油庫被破壞而流入波斯灣的原油超過100萬噸。海面漂浮著一層厚厚的浮油，海水幾乎掀不起波浪，只能像泥漿般涌動(dòng)著。這一地區(qū)的海鳥，身上沾滿了石油，無法飛行，只能在海灘和巖石上坐以待斃。其他海洋生物也沒能逃過這場災(zāi)難，鯨、海豚、海龜、蝦、蟹以及各種魚類都被毒死或窒息而死，成為這場戰(zhàn)爭的最大受害者。而由此造成的海洋生物多樣性減少和海洋生物體內(nèi)致癌物質(zhì)濃縮蓄積，給環(huán)境和人類帶來的危害更是無法估算.
烏黑的流水 飛不起來的海鳥
五.農(nóng)藥污染
DDT曾經(jīng)是一種應(yīng)用范圍很廣的含氯殺蟲劑，對(duì)危害糧食、果樹、蔬菜等的害蟲有強(qiáng)烈的毒殺作用，殺蟲效果很好。
人類從1943年開始大量生產(chǎn)并廣泛使用DDT，但是人們逐漸發(fā)現(xiàn)DDT帶來了許多環(huán)境問題。因DDT相當(dāng)穩(wěn)定，分解速度極慢，在施用DDT的地區(qū)，生長在土壤里的農(nóng)作物和生活在水中的水生生物體內(nèi)都含有DDT， DDT通過食物鏈，在人（或其他動(dòng)物）體內(nèi)富集，引起慢性中毒。 DDT影響人體的正常代謝過程，并且可能是一種致癌物。由于DDT危及到人類以及其他生物的生存，從1971年開始，世界上許多國家宣布禁用DDT.
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第三單元 自然界的水整體規(guī)劃
沙溪中學(xué) 鄧雪英
一、整體內(nèi)容分析
在學(xué)習(xí)第三單元之前，我們已經(jīng)了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的基本方法和實(shí)驗(yàn)基本操作，并在科學(xué)探究的基礎(chǔ)上熟悉了空氣的成分，特別是氧氣的性質(zhì)和制法。作為第三單元《自然界的水》的學(xué)習(xí)當(dāng)然要體現(xiàn)初中化學(xué)知識(shí)的連續(xù)性和綜合性，既要認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)探究思路的一致性：實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析及實(shí)驗(yàn)誤差分析等；也要了解相關(guān)化學(xué)概念的異同對(duì)比和綜合運(yùn)用：如混合物、純凈物、單質(zhì)、化合物、氧化物及含氧化物的區(qū)別和聯(lián)系等。從社會(huì)要求注重理解本單元所涉及的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)涵，然后歸納出知識(shí)之間的邏輯聯(lián)系。因此本單元的特點(diǎn)是將化學(xué)的一些基本概念和基本技能穿插于緊密聯(lián)系社會(huì)、聯(lián)系生活的內(nèi)容之中。從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看，本單元的內(nèi)容分為三部分：一是從社會(huì)學(xué)角度認(rèn)識(shí)水，包括水在自然界的作用、水資源狀況及其保護(hù)等；二是一些化學(xué)基本概念；三是幾項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。
本單元有4個(gè)課題：
課題1《水的組成》： 通過電解水的實(shí)驗(yàn)分析水的組成；理解單質(zhì)、化合物、氧化物等重要概念；了解氫氣的性質(zhì)及檢驗(yàn)氫氣純度的方法等拓展性知識(shí)。其中電解水實(shí)驗(yàn)的原理、裝置、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析將是歷年中考試題考查的重點(diǎn)。
課題2《分子和原子》：認(rèn)識(shí)分子和原子的概念比較及性質(zhì)特征；能夠運(yùn)用分子的觀點(diǎn)區(qū)別物理變化和化學(xué)變化；會(huì)用分子的觀點(diǎn)加深對(duì)化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的理解；能通過物質(zhì)及其變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)分析問題。
課題3《水的凈化》： 能較深刻地理解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等常見的凈化水的方法及通常的凈化步驟；能熟練掌握過濾和蒸餾操作；能區(qū)分明礬、活性炭和漂白粉等物質(zhì)的凈水原理；能鑒別出硬水和軟水以及常見的軟化水的方法。
課題4《愛護(hù)水資源》了解地球水資源的概況；了解水污染的原因；掌握節(jié)約水資源的措施和防止水體污染的措施。
二、學(xué)生分析
通過小學(xué)科學(xué)，以及生活經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生不僅知道水是我們身邊存在的常見的物質(zhì)之一，而且對(duì)水的物質(zhì)性質(zhì)有一定的了解。但關(guān)于水的組成，學(xué)生是完全陌生。在生活中學(xué)生對(duì)于飲用水的來源是有了解的，對(duì)硬水、軟水在生活中的危害是有一定的了解，但對(duì)兩者的區(qū)別、以及水的凈化過程和方法是不太了解的。不過在已學(xué)的知識(shí)中已掌握了簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能，而對(duì)化學(xué)探究學(xué)習(xí)方法的了解尚處于啟蒙階段。
在物理課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步了解了一些關(guān)于分子和原子的知識(shí)，知道分子和原子體積非常小，肉眼無法直接觀察到，但其確實(shí)客觀存在。因此本課題的引入并不斷，但涉及的一些化學(xué)微觀概念較抽象，學(xué)生不容易理解和掌握；學(xué)生能熟練掌握的是物理學(xué)上常提到的一些變化，如蒸發(fā)、擴(kuò)散、物質(zhì)三態(tài)以及熱脹冷縮。
通過第二單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)身邊的化學(xué)物質(zhì)“空氣”有了初步認(rèn)識(shí)和了解，接著又認(rèn)識(shí)了另一種物質(zhì)身邊的化學(xué)物質(zhì)“水”，并學(xué)習(xí)了水的組成、性質(zhì)及凈化，最后展開“愛護(hù)水資源”這樣一個(gè)社會(huì)課題，不僅符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，而且有利于發(fā)展學(xué)生各方面的能力。“水資源狀況”一方面說明水資源的豐富，另一方面又說明水的短缺，學(xué)生可能不會(huì)辯證地看待這兩方面的問題，培養(yǎng)學(xué)生用辯證的方法來認(rèn)識(shí)一個(gè)事物的兩個(gè)方面是本課題的難點(diǎn)。
因此學(xué)習(xí)本單元主要采用實(shí)驗(yàn)探究法、討論法、講練結(jié)合等方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)水的組成，能明確說出水由氫元素與氧元素組成；理解單質(zhì)和化合物，能區(qū)分已學(xué)物質(zhì)中的單質(zhì)與化合物；
2、認(rèn)識(shí)分子與原子的真實(shí)存在，了解分子、原子的基本性質(zhì)，理解分子、原子的概念，會(huì)用分子、原子的觀點(diǎn)來解釋物理變化和化學(xué)變化。
3、了解純水與自然水、硬水、軟水的區(qū)別；了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。
4、知道地球上水的存在和水在自然界的分布情況。了解世界和我國的水資源狀況。掌握水體污染的來源、危害及防止水體污染的措施。
（二）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
1、通過對(duì)水的介紹，樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境的觀念；同時(shí)通過物質(zhì)分類的學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識(shí)物質(zhì)和世界，形成正確的唯物主義的世界觀。
2、認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界是運(yùn)動(dòng)的，以及分子的可分性和原子在化學(xué)變化中的不可分性，形成微觀粒子運(yùn)動(dòng)的行為表象，幫助學(xué)生樹立辯證唯物主義世界觀，培養(yǎng)學(xué)生用辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)思考問題的思想方法。
3、通過本課題的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生挖掘生活中的化學(xué)的欲望；在課堂實(shí)驗(yàn)以及家庭小實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐的探究精神。
4、增強(qiáng)學(xué)生節(jié)約用水和保護(hù)水資源的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)社會(huì)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)內(nèi)容】
1、通過電解水實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)水的組成；了解人與水的關(guān)系，經(jīng)及人在其中的能動(dòng)作用。
2、分子、原子、單質(zhì)、化合物、氧化物等化學(xué)概念的建立。
3、了解硬水、軟水的區(qū)別；吸附、沉淀、過濾、蒸餾等凈水方法。
【難點(diǎn)內(nèi)容】
1、單質(zhì)、化合物、氧化物的判斷
2、建立微觀粒子想象表象，初步體會(huì)它與宏觀物體運(yùn)動(dòng)的不同。
3、初步學(xué)會(huì)過濾的實(shí)驗(yàn)操作技能。
五、教學(xué)理念、內(nèi)容、模式與方法說明
【教學(xué)理念】
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)科自身優(yōu)勢，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。在本節(jié)的教學(xué)上做如下的嘗試：
1.注重以生為本，給學(xué)生時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生自己實(shí)踐。由實(shí)驗(yàn)的過程，到重難點(diǎn)的突破，教師始終關(guān)注每位學(xué)生，參與探索的全過程，完成教師角色的改變，教師真正成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、咨詢者與合作者，只有完成這樣的轉(zhuǎn)換，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)與實(shí)踐能力。
2.化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，本節(jié)課讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中去探究，在探究中形成學(xué)習(xí)化學(xué)的親身體驗(yàn)，進(jìn)而內(nèi)化為化學(xué)思維方式及化學(xué)觀念，盡力做到使學(xué)生感悟到、體驗(yàn)到、經(jīng)歷到和收獲到，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)的目的。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】
1、水電解的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論
2、單質(zhì)、化合物、氧化物的區(qū)分；
3、分子、原子的定義及區(qū)別；
4、利用分子、原子解釋生活中的各種現(xiàn)象、變化；
5、掌握過濾的基本操作，學(xué)會(huì)區(qū)分軟水與硬水；
【學(xué)習(xí)層次及教學(xué)模式的選擇】
知識(shí)點(diǎn) 基礎(chǔ)知識(shí) 知識(shí)聯(lián)想 綜合提升
水的組成 水的組成 單質(zhì)、化合物、氧氣、氫氣、水的性質(zhì) 物質(zhì)的簡單分類
分子和原子 分子、原子的概念 分子、原子的特點(diǎn)、區(qū)別和聯(lián)系 用分子、原子的觀點(diǎn)解釋客觀事實(shí)
水資源 硬水和軟水；水污染的原因、危害和治理 硬水、軟水的區(qū)別；硬水的軟化 混合物的分離
實(shí)驗(yàn)基本操作和實(shí)驗(yàn)探究 過濾、蒸餾；電解水實(shí)驗(yàn) 電解水實(shí)驗(yàn)探究 探究物質(zhì)組成元素的方法
【學(xué)習(xí)預(yù)期成果】
1、學(xué)生通過探究總結(jié)出電解水的結(jié)論、分子與原子的區(qū)別及定義。
2、學(xué)生能運(yùn)用知識(shí)解答有關(guān)生活中各種現(xiàn)象
3、學(xué)生自學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、分析能力有所提高
對(duì)本章主要采用“實(shí)驗(yàn)探究”、引導(dǎo)啟發(fā)式、討論法、邊講邊練等方法的教學(xué)模式。
通過實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)變化中存在的客觀規(guī)律，在整個(gè)探究過程中實(shí)現(xiàn)以觀生趣、以趣激疑、以疑導(dǎo)思、以思求知、以知增能。按“提出問題—做出假設(shè)—設(shè)計(jì)方案—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—得出結(jié)論—解釋反思—交流應(yīng)用”的程序來探究。整個(gè)設(shè)計(jì)不僅注重了科學(xué)知識(shí)的獲取，更注重了學(xué)生參與獲取知識(shí)的過程。在教學(xué)中以實(shí)驗(yàn)探究為主，多次采用討論交流的方式，學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過程，讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力。本節(jié)課主要是在教師的引導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過主動(dòng)參與、自主合作、探究交流的學(xué)習(xí)方式使每位學(xué)生以“探索者”的身份融入到課堂中，體驗(yàn)化學(xué)的再發(fā)現(xiàn)過程，學(xué)習(xí)化學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理的途徑和方法，真正做到把時(shí)間和空間還給學(xué)生，學(xué)生成為課堂的主人。
六、中考分析
分子和原子的基本性質(zhì)、分子與原子的本質(zhì)區(qū)別以及水的組成、水在自然界的分布、水的污染與防治等內(nèi)容是本單元考查的重點(diǎn)；凈化水的常用方法如：吸附、沉淀、蒸餾也是本單元考查的重點(diǎn)內(nèi)容。有關(guān)本單元的內(nèi)容多以聯(lián)系現(xiàn)代科技成果、生活生產(chǎn)實(shí)際的選擇題、填空題等題型出現(xiàn)，有關(guān)水資源的利用、保護(hù)、開發(fā)及分子的基本性質(zhì)是開放性簡答題及探究題命題的熱點(diǎn)，是考查學(xué)生的分析能力、思維能力、自學(xué)能力及科學(xué)探究能力的較好題材。
七、本單元課時(shí)安排
課題1…………………………………………………………………1課時(shí)
課題2 …………………………………………………………………2課時(shí)
課題3 …………………………………………………………………1課時(shí)
課題4 …………………………………………………………………1課時(shí)
單元復(fù)習(xí) ………………………………………………………………1課時(shí)

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課堂小測
1、水是生命之源，下列生活中的“水”能看成純凈物的是 （ ）
A海水 B礦泉水 C糖水 D部分結(jié)冰的蒸餾水
2、下列說法正確的是 （ ）
A．由一種元素組成的物質(zhì)一定是單質(zhì) B．由不同種元素組成的物質(zhì)一定是混合物
C．由不同種元素組成的物質(zhì)叫化合物 D．空氣是由幾種單質(zhì)和幾種化合物組成的混合物
3．為了讓燈泡通電發(fā)熱時(shí)，消耗燈泡內(nèi)的氧氣，達(dá)到保護(hù)鎢絲的目的，通常在白熾燈泡里的玻璃柱上涂有一層物質(zhì)，該物質(zhì)是 （ ）
A．紅磷 B．氧化汞 C．二氧化錳 D．氯酸鉀
4、 某氣體既能用排水法收集，又能用向下排空氣法收集，該氣體具有的性質(zhì)是 （ ）
A 易溶于水 ， 密度比空氣小 B 難溶于水，密度比空氣大
C 易溶于水 ， 密度比空氣大 D 難溶于水，密度比空氣小
5、臭氧（O3）主要分布在離地面l0 km～50 km的高空，形成臭氧層，它能吸收太陽的大部分紫外線，保護(hù)地球上的生物。臭氧屬于 (　　 )
A．混合物 　　B．單質(zhì) 　　C．化合物 　　D．稀有氣體
6、寫出下列物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)：
水 氫氣 氮?dú)? 氯酸鉀 錳酸鉀
7、某班興趣小組用一瓶泉水進(jìn)行有關(guān)探究：一組同學(xué)用右圖的裝置進(jìn)行了水的性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)圖回答：
（1）電源中A為_____極，B為______極，
C試管中收集到的氣體能_______________，氣體名稱是_____，
D試管收集到的氣體能_______ __ __，氣體名稱是_______。
（2）根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)事實(shí)該同學(xué)能得出的結(jié)論是：
水是由_________________________組成的。
（3）電解水的文字表達(dá)式是____ __ _____。
8、現(xiàn)有鐵絲, 氮?dú)? 二氧化碳, 氧化鎂, 高錳酸鉀, 汽水， ⑦冰水混合物⑧石灰水等8種物質(zhì),其中屬于混合物的是______________,屬于單質(zhì)的是______________,屬于化合物的是_________,屬于氧化物的是__ __. (填序號(hào))
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《自然界的水》教學(xué)總結(jié)
沙溪中學(xué) 鄧雪英
水雖然是教師和學(xué)生都非常熟悉的物質(zhì)，但怎樣以化學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)水，學(xué)生是陌生和不習(xí)慣的，而本單元以人類認(rèn)識(shí)水的組成的簡要史實(shí)引入并展開，符合事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律，貼近學(xué)生的實(shí)際，有利于縮小學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的距離感、陌生感，有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中通過對(duì)教材第三單元《自然界的水》的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及特點(diǎn)的研究，總結(jié)自己在教學(xué)過程中的一些做法。
一、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
（1）《水的組成》：水的電解實(shí)驗(yàn)；氫氣的驗(yàn)純。
（2）《分子和原子》：品紅在水中擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)；活動(dòng)與探究氨氣的運(yùn)動(dòng)；家庭小實(shí)驗(yàn)：1+1是否一定等于2。
（3）《水的凈化》：過濾液體；用肥皂水區(qū)分軟水和硬水；制取蒸餾水；家庭小實(shí)驗(yàn)自制簡易凈水器。
二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的特點(diǎn)
（一）實(shí)驗(yàn)選材的生活化
化學(xué)是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的科學(xué)，化學(xué)知識(shí)滲透在實(shí)際生活的各個(gè)方面。為了彌補(bǔ)學(xué)生所學(xué)知識(shí)及社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的不足，教材充分發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)的作用。如課題2，首先從學(xué)生熟悉的日常現(xiàn)象──水在常溫下的揮發(fā)及品紅在水中的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手提出問題，引起學(xué)生思考。再如課題3中用肥皂水區(qū)分軟水和硬水，從生活用水的角度引出過濾和蒸餾等實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)的生活化還體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)用品上，如課題2中“家庭小實(shí)驗(yàn)”利用黃豆與綠豆、水與酒精等體積相混合探究“1+1是否一定等于2”；課題3中利用飲料瓶、紗布、砂石等自制簡易的水的凈化器。
（二）實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)方式的多樣化
能力的培養(yǎng)是與活動(dòng)密切相關(guān)的，在化學(xué)學(xué)科中，實(shí)驗(yàn)是最主要的活動(dòng)手段。本單元的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容編排，改變了以往主要由教師演示為主，輔以少量重復(fù)性的學(xué)生實(shí)驗(yàn)的格局，淡化了演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的界限，倡導(dǎo)課堂實(shí)驗(yàn)由教師指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行的原則；擴(kuò)充了趣味性較強(qiáng)的家庭小實(shí)驗(yàn)，如自制簡易凈水器，乙醇與水的混合等；增加了以實(shí)驗(yàn)為載體的探究活動(dòng)如氨的擴(kuò)散，過濾液體；首次嘗試了以習(xí)題的方式呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)，如證明植物體內(nèi)含水，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能分析解決問題的能力及實(shí)驗(yàn)操作的能力，樹立大膽探索的意識(shí)。上述四種呈現(xiàn)方式對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊笠仓鸩教岣撸w現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動(dòng)的漸進(jìn)性。
（三）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作技能的應(yīng)用價(jià)值
正確的操作是順利完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本保證。以往的初中化學(xué)教材側(cè)重于讓學(xué)生提前訓(xùn)練，從而與相關(guān)化學(xué)知識(shí)脫節(jié)，造成學(xué)生失去興趣。本單元?jiǎng)t一改上述安排，如課題3從水的凈化角度，按照除雜質(zhì)的順序安排了靜置沉淀、吸附沉淀、過濾、蒸發(fā)等實(shí)驗(yàn)，將基本操作與生活中水的凈化過程聯(lián)系起來，把硬水、軟水和硬水軟化知識(shí)作為含可溶性雜質(zhì)水凈化的例子，與蒸發(fā)操作結(jié)合起來，從而使實(shí)驗(yàn)基本操作不再單調(diào)、枯燥，體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)操作在化學(xué)與生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用價(jià)值。
（四）培養(yǎng)科學(xué)探索的精神
現(xiàn)代教學(xué)的理念是培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣和批判性思考的能力。本單元的實(shí)驗(yàn)安排很好地把握了探究性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的關(guān)系：首先是增加了探究性實(shí)驗(yàn)，并且根據(jù)初中學(xué)生的實(shí)際，突出對(duì)實(shí)驗(yàn)中某一過程而非實(shí)驗(yàn)全過程的探究，如關(guān)于分子不斷運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)探究，首先做一個(gè)氨水使酚酞試液變紅的試驗(yàn)作為知識(shí)鋪墊，然后再試驗(yàn)分別將盛有濃氨水和酚酞試液的兩個(gè)燒杯放在一個(gè)密閉容器中，觀察現(xiàn)象，并探究得出變化的原因是分子不斷運(yùn)動(dòng)。家庭小實(shí)驗(yàn)先以日常生活中的1體積黃豆和1體積綠豆混合時(shí)總體積小于2體積的宏觀現(xiàn)象作為鋪墊，再試驗(yàn)酒精與水等體積混合后的總體積是否等于兩者原體積之和，由此設(shè)想到乙醇和水的分子大小不同，分子間有間隙，二者混合時(shí)，分子運(yùn)動(dòng)使有些空隙被擠占了。另外，教材通過在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中融入探索和研究的成分，來增強(qiáng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的探索性和研究性。如在觀察并分析了電解水實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象后，結(jié)合前一單元“物質(zhì)的變化”的概念，安排了“討論”：在水的電解實(shí)驗(yàn)里，有新物質(zhì)生成嗎？水發(fā)生了什么變化？這組“討論”是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)水的組成所不可缺少的重要的中間過程，學(xué)生能從中體會(huì)科學(xué)研究和思維的方法，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新思維的重要性，并養(yǎng)成在觀察基礎(chǔ)上分析、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力和習(xí)慣。
三、教學(xué)中的建議
（一）水的組成
探討水的組成，課題實(shí)驗(yàn)“水的電解”在教學(xué)中應(yīng)起到以下作用：①正確顯示水通電后的現(xiàn)象，驗(yàn)證產(chǎn)物，在此基礎(chǔ)上探究推斷水的組成；②與實(shí)驗(yàn)前后的點(diǎn)題史實(shí)及課題討論相呼應(yīng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家認(rèn)識(shí)客觀世界的過程和方法，從而對(duì)陌生的科學(xué)問題產(chǎn)生興趣和親近感，激發(fā)學(xué)生的思維；③培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、歸納和分析的習(xí)慣和能力；④使學(xué)生在親手實(shí)驗(yàn)中掌握檢驗(yàn)氫氣的操作規(guī)范。
實(shí)驗(yàn)習(xí)題──設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明植物體內(nèi)含有水，不要對(duì)學(xué)生有任何限制，學(xué)生一般都能經(jīng)過獨(dú)立思考選擇合理的實(shí)驗(yàn)用品、操作步驟和方法并實(shí)際操作。可用交流的方式鼓勵(lì)學(xué)生的這種嘗試和探索。
（二）分子和原子
實(shí)驗(yàn)插圖“水為什么會(huì)減少”能使學(xué)生首先回憶起一些熟悉的日常生活中的現(xiàn)象，結(jié)合“品紅在水中的擴(kuò)散”實(shí)驗(yàn)，自然地引出歷史上的科學(xué)家對(duì)這些現(xiàn)象的思考──物質(zhì)由微小的粒子構(gòu)成，緊接著實(shí)驗(yàn)插圖“用掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子圖像”“通過移走硅原子構(gòu)成的文字”則能使學(xué)生真切地感受到分子或原子微粒的存在，并與前面的史實(shí)呼應(yīng)，使學(xué)生體驗(yàn)到人類科技的發(fā)展成果。實(shí)驗(yàn)探究“氨的擴(kuò)散”應(yīng)達(dá)到：①培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解分子是不斷運(yùn)動(dòng)的；②在學(xué)生親身實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論“步驟2中密閉容器外盛酚酞試液的B燒杯在實(shí)驗(yàn)中的作用是什么？”使學(xué)生關(guān)注科學(xué)實(shí)驗(yàn)及科學(xué)探究的過程、方法及其設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。
（三）水的凈化
過濾和蒸餾是初中化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)基本操作，在教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮新教材的編排優(yōu)勢，緊緊圍繞水的凈化問題逐步展開，使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中掌握操作技能。
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1．臭氧（O3）主要分布在離地面l0 km～50 km的高空，形成臭氧層，它能吸收太陽的大部分紫外線，保護(hù)地球上的生物。臭氧屬于 (　　 )
A．混合物 　　B．單質(zhì) 　　C．化合物 　　D．稀有氣體
2、分子和原子的根本區(qū)別是（ ）
A. 分子質(zhì)量大，原子質(zhì)量小 B. 分子運(yùn)動(dòng)，原子不運(yùn)動(dòng)
C. 化學(xué)反應(yīng)中分子可分，原子不可分 D. 分子間有間隙，原子間無間隙
3．中秋節(jié)在桂花園中賞月，我們能嗅到桂花香。這個(gè)事實(shí)能說明( )
A．分子在不斷地運(yùn)動(dòng) B．分子之間有一定的間隔
C．分子具有質(zhì)量 D．分子能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)
4．100mL酒精和100mL水混合后總體積小于200mL，說明了（ ）
A．物質(zhì)是由分子構(gòu)成 B．分子很小
C．分子在不停地運(yùn)動(dòng) D．分子間有一定間隔
5．保持氧氣化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是（ ）
A．氧分子 B．氧原子 C．氧離子 D．氧氣
6．在電解水這一變化中，沒有變化的粒子是（ ）
A．水分子 B．水原子 C．氫、氧兩種原子 D．以上都不是
7．下列說法中正確的是（ ）
A．水電解生成氫氣和氧氣，說明水中含有氫分子和氧分子
B．同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同
C．物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的，分子又是由原子構(gòu)成
D．同種原子可以構(gòu)成分子，而不同種原子不能結(jié)合成分子
8．小明做了一個(gè)夢，夢幻自己能縮身，甚至能縮小到分子大小，他到水世界旅行一趟，并報(bào)告了見聞。他的報(bào)告不正確的是（ ）
A．水分子在不斷地運(yùn)動(dòng)
B．水分子之間有間隙
C．一個(gè)水分子由一個(gè)氧原子兩個(gè)氫原子構(gòu)成
D．電解水就是把水中的氫氣和氧氣分離開來
9．將50mL酒精和50mL水混合在一起，總體積 100mL(填“大于”、“小于”或“等于”)，其原因是 。
10、請(qǐng)用序號(hào)填空：A、水分子 B、氫氣分子 C、氧氣分子 D、氫原子
E、氧原子 F、物理 G、化學(xué)
1）氫氣是由_____構(gòu)成, 水是由______構(gòu)成， 在水變成水蒸氣的過程中______沒有改變。
2）在水電解過程中，___分解成___和___ 。他們再重新組合，分別構(gòu)成了_ 和_ _。
3）水變成水蒸氣是 _______變化，電解水是_______變化。
11、用化學(xué)符號(hào)表示：
水______、氫氣______、氧氣______、五氧化二磷______、氯酸鉀________.。
四氧化三鐵 、高錳酸鉀______、氮?dú)鈅_____、二氧化硫______、
以上物質(zhì)屬于單質(zhì)的是 ，屬于化合物的是 ，屬于氧化物的是 。
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課題4 愛護(hù)水資源教學(xué)反思
沙溪中學(xué) 耿良梅
水是寶貴的自然資源，屬于可再生資源。本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，一是我國水資源的分布特點(diǎn)、影響及對(duì)策；二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水、保護(hù)水源的思想教育。難點(diǎn)是水資源分布不均的原因。
　　為了突出重點(diǎn)，更好地突破難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)所涉及的已學(xué)知識(shí)——我國“降水的時(shí)空分布”、“主要河流流量比較”，做好溫故知新有助于掌握本課的重點(diǎn)，這樣，水資源時(shí)空分布特點(diǎn)的影響因素也就不言而喻。其次水資源時(shí)空分布不均帶來的不利方面,通過“活動(dòng)”，用比較的方法，揭示了水資源供需矛盾最嚴(yán)重的北方地區(qū)鬧水荒的原因。但水資源時(shí)空不均，尤其是時(shí)間上的變率較大造成的旱澇災(zāi)害，課本沒有直接涉及，課堂上加以提示和補(bǔ)充。有利于幫助學(xué)生理解我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)極其影響。
　　 盡管興修水利、跨流域調(diào)水可有效地緩解局部地區(qū)和局部時(shí)間內(nèi)的水資源短缺問題，但這只能治標(biāo)，不能治本。在本課每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)涉及或滲透著節(jié)約用水、保護(hù)水資源的思想，這樣做的目的是為了強(qiáng)調(diào)節(jié)約、保護(hù)水資源是解決我國水資源問題的核心途徑。人口的增長，人類在農(nóng)業(yè)、工業(yè)和生活中不合理的利用方式，才是造成水資源短缺的根本原因。因此，教學(xué)時(shí)從生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)了實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)生活動(dòng)，例如討論水費(fèi)漲價(jià)的影響，開展“用水調(diào)查”，制定家庭節(jié)水計(jì)劃等。這些活動(dòng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，易于引起學(xué)生的興趣，便于學(xué)生學(xué)以致用，非常具有現(xiàn)實(shí)意義。
　　本節(jié)課的教學(xué)從學(xué)生身邊的水資源現(xiàn)狀著手，能夠一下子就吸引學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上圍繞著水資源的分布、水資源危機(jī)產(chǎn)生的原因、應(yīng)對(duì)的措施等方面，讓學(xué)生暢所欲言。水資源緊缺目前已經(jīng)成為一個(gè)世界性的重大問題。此外，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)水、護(hù)水意識(shí)，也是本堂課需要達(dá)成的教學(xué)目的之一，所以我在課堂上過組織學(xué)生進(jìn)行節(jié)水措施的討論，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)“生活中的地理”的關(guān)注。
本節(jié)課感覺存在的問題是老師講的內(nèi)容太多，而且因?yàn)檎n前沒有讓學(xué)生進(jìn)行資料準(zhǔn)備，課堂上學(xué)生自由討論交流的時(shí)間、深度還是不夠。在以后的課堂教學(xué)中還可以緊縮教學(xué)內(nèi)容,突出重點(diǎn),把更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生。
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課題4 愛護(hù)水資源素材
沙溪中學(xué) 耿良梅
水體的自凈能力
廣義的水體自凈是指在物理、化學(xué)和生物作用下，受污染的水體逐漸自然凈化，水質(zhì)復(fù)原的過程。狹義的水體自凈是指水體中微生物氧化分解有機(jī)污染物而使水體凈化的過程。水體自凈可以發(fā)生在水中，如污染物在水中的稀釋、擴(kuò)散和水中生物化學(xué)分解等；可以發(fā)生在水與大氣界面，如酚的揮發(fā)；也可以發(fā)生在水與水底間的界面，如水中污染物的沉淀、底泥吸附和底泥中污染物的分解等。
自然界各種水體都具有一定的自凈能力，這是由水自身的理化特征所決定，同時(shí)也是自然界賦予我們?nèi)祟惖膶氋F財(cái)富。如果我們能夠科學(xué)有效地利用水的自凈功能，就可以降低水體的污染程度，使有限的水資源發(fā)揮其最大的效益，包括經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、環(huán)境效益等。特定地區(qū)、一定時(shí)間內(nèi)水體的自凈能力是有限的。研究和正確運(yùn)用水體自凈的規(guī)律，采取人工曝氣或引水沖污稀釋等輔助措施，強(qiáng)化自凈能力，是減少或消除水體污染的途徑之一。同時(shí)，在確定允許排入水體的污染物量時(shí)，水體的自凈能力也是一個(gè)重要的決策因素。
水體自凈大致分為三類，即物理凈化、化學(xué)凈化和生物凈化。它們同時(shí)發(fā)生，相互影響，共同作用。
(1)物理凈化。物理凈化是指污染物質(zhì)由于稀釋、擴(kuò)散、混合和沉淀等過程而降低濃度。污水進(jìn)入水體后，可沉性固體在水流動(dòng)較弱的地方逐漸沉入水底，形成污泥。懸浮體、膠體和溶解性污染物因混合、稀釋，濃度逐漸降低。污水稀釋的程度通常用稀釋比表示。對(duì)河流來說，用參與混合的河水流量與污水流量之比表示。污水排入河流經(jīng)相當(dāng)長的距離才能達(dá)到完全混合，因此這一比值是變化的。達(dá)到完全混合的距離受許多因素的影響，主要有稀釋比、河流水文情勢、河道彎曲程度、污水排放口的位置和形式等。在湖泊、水庫和海洋中影響污水稀釋的因素還有水流方向、風(fēng)向和風(fēng)力、水溫和潮汐等。
(2)化學(xué)凈化。化學(xué)凈化是指污染質(zhì)由于氧化還原、酸堿反應(yīng)、分解化合和吸附凝聚等化學(xué)或物理化學(xué)作用而降低濃度。流動(dòng)的水體從水面上大氣中溶入氧氣，使污染物中鐵、錳等重金屬離子氧化，生成難溶物質(zhì)析出沉降。某些元素在一定酸性環(huán)境中，形成易溶性化合物，隨水漂移而稀釋；在中性或堿性條件下，某些元素形成難溶化合物而沉降。天然水中的膠體和懸浮物質(zhì)微粒，吸附和凝聚水中污物，隨水流動(dòng)或逐漸沉降。
(3)生物凈化，又稱生物化學(xué)凈化。是指生物活動(dòng)尤其是微生物對(duì)有機(jī)物的氧化分解使污染物質(zhì)的濃度降低。工業(yè)有機(jī)廢水和生活污水排入水域后，即產(chǎn)生分解轉(zhuǎn)化，并消耗水中溶解氧。水中一部分有機(jī)物消耗于腐生微生物的繁殖，轉(zhuǎn)化為細(xì)菌機(jī)體；另一部分轉(zhuǎn)化為無機(jī)物。細(xì)菌又成為原生動(dòng)物的食料。有機(jī)物逐漸轉(zhuǎn)化為無機(jī)物和高等生物，水便得到凈化。如果有機(jī)物過多，氧氣消耗量大于補(bǔ)充量，水中溶解氧不斷減少，最終由于缺氧，有機(jī)物由耗氧分解轉(zhuǎn)為厭氧分解，于是水體變黑發(fā)臭。
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21世紀(jì)教育網(wǎng)精品教學(xué)課件
　　　　耿良梅
中山市沙溪中學(xué)
地球表面被水覆蓋的面積是多少？
地球表面被水覆蓋的面積是71%。
海水 96.5%
陸地淡水 2.53%
陸地咸水 0.97％
全球海水、陸地水儲(chǔ)量比
地球水是怎么分布的？
聯(lián)合國在1977年向全世界發(fā)出警告：“水，不久將成為一個(gè)深刻的社會(huì)危機(jī)。”這是危言聳聽嗎？ 為什么？
羅布泊因缺水而“綠洲變沙漠”
去距離居住地5公里的地方挑水喝
缺水
天啊！快下點(diǎn)雨吧！！！
一、我國的水資源狀況
世界部分地區(qū)的人均水量表
我國部分地區(qū)人均水量表
我國水資源總量居世界_______，但人均水量只居世界第八十幾位 ，約為世界人均水量的__________。
四分之一
１.我國水資源分布不均勻
２.我國大部分地區(qū)處于缺水狀況
第6位
（一）節(jié)約用水
生活中或生產(chǎn)中有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象？
分組討論
4.洗衣服的水直接倒掉
5.淘米、洗菜的水直接倒掉
1.漱口用口杯接水
2.用完水及時(shí)關(guān)閉水龍頭
3.改用節(jié)水器具如節(jié)水龍頭、
節(jié)水馬桶
節(jié)水措施
4.及時(shí)修理壞的水龍頭
5.節(jié)約用水，一水多用
淘米水澆花
6.農(nóng)業(yè)和園林澆灌改漫灌為噴灌、滴灌，分別可節(jié)水40%和70%以上。
7.工業(yè)循環(huán)用水，循環(huán)利用率從20%提高到40%時(shí)，每天可節(jié)水1.39×107 t。
　　　　 農(nóng)業(yè)、工業(yè)節(jié)約用水，
　　　　提高水的利用率
（二）防止水污染
2.農(nóng)業(yè)污染：農(nóng)藥、化肥的不合理使用
3.生活污染：生活污水的任意排放
1.工業(yè)污染：工業(yè)三廢(廢水、廢渣、
廢氣)的任意排放
污染源
世界上最大的原油泄露事件發(fā)生在1991年海灣戰(zhàn)爭期間，當(dāng)時(shí)流入的原油超過100萬噸。海面漂浮著一層厚厚的浮油，海水幾乎掀不起波浪，只能像泥漿般涌動(dòng)著。這一地區(qū)的海鳥，身上沾滿了石油，無法飛行，只能在海灘和巖石上坐以待斃。
石油泄露污染
4.其他污染：
水污染的危害？
I 危害人體健康
II 影響作物生長
III 破壞生態(tài)平衡
分組討論： 怎樣防止水污染？
①樹立環(huán)保意識(shí)
②工業(yè)廢水處理達(dá)標(biāo)后排放
③生活污水集中處理后排放
防止水污染的措施
②工業(yè)廢水經(jīng)處理后排放
④不使用含磷洗衣粉
⑥采用新技術(shù)、新工藝減少污染物的產(chǎn)生
⑤農(nóng)業(yè)合理使用農(nóng)藥和化肥，提倡使用農(nóng)家肥。
治理污染后的成果圖片
污染前的瀏陽河
污染后的瀏陽河
治理后的瀏陽河
1993年聯(lián)合國將每年的3月22日定為“世界水日”，以提高公眾對(duì)開發(fā)和保護(hù)水資源的認(rèn)識(shí)。
法律保護(hù)
2002年8月29日中華人民共和國頒布了新《水法》
重視可持續(xù)利用！
誰違反都將受到法律的制裁！
1984年全國人大常委會(huì)頒布了《水污染防治法》
別讓我們的眼淚成為最后一滴水！！！
課堂小結(jié)
　　　　　　　
一、我國的水資源狀況
二、愛護(hù)水資源
（一）節(jié)約用水
（二）防止水污染
　　愛護(hù)水資源
堂上檢測
1.水是生命之源，保護(hù)水資源、節(jié)約用水是我們義不容辭的責(zé)任。下列做法不能節(jié)約用水的是（　 ）
淋浴擦肥皂時(shí)
暫時(shí)關(guān)上噴頭
A
洗衣后的水用來拖地
B
水龍頭壞了,立即進(jìn)行修理
C
用水管不間斷地沖洗汽車
D
D
2.地球上可以直接利用的淡水不足總水量的1%，節(jié)約用水、保持水資源是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。下列做法中，不能達(dá)到目的的是（ ）。
A.政府給每戶居民發(fā)放節(jié)水龍頭
B.用噴灌、滴灌的方法澆灌園林或農(nóng)田
C.將工業(yè)廢水處理達(dá)標(biāo)后排放
D.將生活污水經(jīng)陰溝排放
火眼金睛：
D
3．愛護(hù)水資源主要從 和
兩方面采取措施。
節(jié)約用水
防止水污染
4．水體污染源主要有 、
、 。
工業(yè)污染
農(nóng)業(yè)污染
生活污染
5. 據(jù)統(tǒng)計(jì)世界上有80多個(gè)國家約20億人口面臨淡水危機(jī)，其中26個(gè)國家的3億多人口生活在缺水狀態(tài)中。請(qǐng)回答下列有關(guān)問題：
（1）請(qǐng)舉出一例你在生活中合理用水的具體做法___________________________________________________
（2）研究表明，一節(jié)汞、鎘、鉛等金屬的電池所造成的污染可使600噸水無法飲用相當(dāng)于一個(gè)人一生的用水量。為了避免水資源受到污染，防止廢舊電池的危害，作為一名中學(xué)生，你應(yīng)該_______________________________________________________________________________
一水多用，淘米洗菜的水用來沖廁所
不亂扔廢舊電池，回收處理（或宣傳有
關(guān)廢舊電池污染的知識(shí)等）
6. 為了調(diào)查某湖泊的水質(zhì)污染狀況，某校科技活動(dòng)小組在該湖泊的3 個(gè)主要水源入口處采集水樣，并在顯微鏡下觀察水樣中動(dòng)植物的種類和數(shù)量，結(jié)果如下：
（1）污染最嚴(yán)重的水樣是______（填編號(hào)）。
（2）為了解決該湖泊的嚴(yán)重污染，請(qǐng)?zhí)岢瞿愕暮侠斫ㄗh________________________________________________________________________________________
（寫出一條即可）。
水樣編號(hào) 植物種類和數(shù)量 動(dòng)物種類和數(shù)量
1 號(hào) 沒有植物 種類單一，數(shù)量較多
2 號(hào) 沒有植物 沒有動(dòng)物
3 號(hào) 有浮游植物，數(shù)量很多 動(dòng)物較少
對(duì)入湖污水預(yù)先進(jìn)行治理（或種植凈水能力強(qiáng)的植物或搬遷污染嚴(yán)重的工廠）
2號(hào)
作業(yè):
以“愛護(hù)水資源”
為主題，寫一份倡議書。
由于水體中植物營養(yǎng)物質(zhì)過多（主要是氮元素和磷元素）蓄積而引起的污染，叫做水體的富營養(yǎng)化。含磷洗衣粉的使用是造成水體富營養(yǎng)化的重要原因之一。
水體的富營養(yǎng)化
返回
1.工業(yè)污染
返回
２.農(nóng)業(yè)污染
大量化肥和農(nóng)藥的不合理使用
返回
滴滴涕
生活廢水任意排放，導(dǎo)致水體富營養(yǎng)化
３.生活污染
生活垃圾任意丟棄
返回
日本的水俁病
20世紀(jì)50年代，日本水俁市的一家化工廠將含有汞的廢水排入港灣。水中的汞經(jīng)食物鏈富集到魚和貝類中，當(dāng)?shù)鼐用褚蜷L期食用富含汞的魚和貝類等而造成慢性汞中毒，這就是震驚世界的公害事件——水俁病。水俁病患者語言不清，走路不穩(wěn)，四肢麻木，嚴(yán)重的眼睛失明，精神錯(cuò)亂，甚至死亡。
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課題4 愛護(hù)水資源教學(xué)實(shí)錄
沙溪中學(xué) 耿良梅
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
（1）知道地球上水的存在和水在自然界的分布情況。
（2）了解世界和我國的水資源狀況。
（3）掌握水體污染的來源、危害及防止水體污染的措施。
2、過程與方法
（1）通過對(duì)水資源得了解，學(xué)習(xí)用辨證的方法看待水資源的豐富和有限。
（2）通過對(duì)節(jié)約用水及水體污染的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)調(diào)查與分析、理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法。
（3）學(xué)習(xí)利用身邊的資源獲取信息，與同學(xué)合作交流的方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
（1）增強(qiáng)學(xué)生節(jié)約用水和保護(hù)水資源的意識(shí)。
（2）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)社會(huì)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)
1、用辨證的方法看待水資源的豐富和有限。
2、節(jié)約用水及防止水污染。
3、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)難點(diǎn)
1、相關(guān)資料的收集整理及探究活動(dòng)的開展。
2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
教學(xué)方法
調(diào)查、閱讀、探究、交流
教學(xué)實(shí)錄
師：請(qǐng)同學(xué)們看一組圖片，有人說“水是生命之源”你是怎么看待的？
生：各種生物生存需要水，人的生活需要水，工業(yè)、農(nóng)業(yè)也需要大量水。
師：所有生命一刻都離不開水。水非常重要，我們必須要愛護(hù)水資源。
師：為什么航天英雄楊利偉在航天飛行中觀察到了蔚藍(lán)色的球體？
生：地球表面約71%被水覆蓋著。
師：地球上所有水的總量是多少？
生： 1.39*1018立方米
師：地球上的水是非常豐富的，但是聯(lián)合國卻在1977年向全世界發(fā)出警告：“水，不久將成為一個(gè)深刻的社會(huì)危機(jī)。”這是危言聳聽嗎？
生：不是。我們利用的主要是淡水資源，但淡水只約占全球水儲(chǔ)量的2.53%，其中大部分還分布在兩極冰川與雪蓋、高山冰川和永久凍土層中，難以利用，可直接利用的淡水不足總水量的1%。，隨著社會(huì)的發(fā)展，一方面人類生活、生產(chǎn)用水量不斷增加，另一方面人們一些不當(dāng)?shù)男袨榧觿≡揪o張的水資源更加短缺。
師：可見地球上水量雖然很多，但淡水資源少，而且分布不均勻。對(duì)水資源的爭奪和控制還可能引發(fā)沖突和戰(zhàn)爭。并不是所有的國家都缺水，有的區(qū)域水量就很充足，比如歐洲；但像非洲的一些地區(qū)就非常缺水。我國的水資源狀況又是怎樣的呢？
生：我國水資源總量居世界第六位，但人均水量只居世界第八十幾位 ，約為世界人均水量的四分之一。
1.我國水資源分布不均勻
2.我國大部分地區(qū)處于缺水狀況。
師：應(yīng)該如何保護(hù)水資源呢？
生：節(jié)約用水和防止水污染。
師：生活或生產(chǎn)中有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象？
生：1.漱口沒用口杯接水 2.用完水沒及時(shí)關(guān)閉水龍頭3.沒及時(shí)修理壞的水龍頭…
師：對(duì)水資源利用不充分或浪費(fèi)的現(xiàn)象，同學(xué)們能提出什么節(jié)水措施嗎？
生：1.漱口用口杯接水 2.用完水及時(shí)關(guān)閉水龍頭 3.及時(shí)修理壞的水龍頭
4.節(jié)約用水，一水多用 5.改用節(jié)水龍頭、節(jié)水馬桶
6.農(nóng)業(yè)和園林澆灌改漫灌為噴灌、滴灌 7.工業(yè)循環(huán)用水…
師：愛護(hù)水資源必須要樹立起節(jié)約用水的意識(shí)。浪費(fèi)可怕，但污染比浪費(fèi)更可怕，所以還要防止水污染，同學(xué)們知道身邊的哪些地方或行為會(huì)引起水污染的？請(qǐng)同學(xué)們觀看影片。
生觀看：工業(yè)污染：工業(yè)三廢(廢水、廢渣、廢氣)的任意排放；農(nóng)業(yè)污染：農(nóng)藥、化肥的不合理使用；生活污染：生活污水的任意排放
師：工業(yè)污染，工廠排放未經(jīng)處理的工業(yè)廢水導(dǎo)致水體污染的原因是什么？
生：未經(jīng)處理的工業(yè)廢水中含有大量重金屬元素和有毒物質(zhì)。
師：農(nóng)業(yè)污染，主要是農(nóng)藥、化肥的不合理使用；長期富積的農(nóng)藥和化肥，流入河中，污染河水，這些被污染的河水流入大海，最終使海洋生物的樂園受到嚴(yán)重的污染。結(jié)果導(dǎo)致一些魚類資源瀕臨枯竭。那生活污染又是什么？
生：生活污水的任意排放，包括含磷洗衣粉的使用等等。
師：給學(xué)生介紹水體富營養(yǎng)化等課外知識(shí)。
師：水污染危害水生動(dòng)物的生命，危害到人體健康。我們應(yīng)該怎樣防止水污染呢？
分組討論：怎樣防止水污染？
生：討論防止水污染的措施
師：經(jīng)過人們的努力，治理污染也取得了一定的成果。請(qǐng)大家欣賞治污后的成果圖片
師：水資源的污染會(huì)引起土壤污染，引起氣候惡化，直接影響我們的生存環(huán)境，為了可持續(xù)發(fā)展，共建和諧社會(huì)，我們要呼吁大家從身邊的小事做起，保護(hù)水資源，保護(hù)整個(gè)環(huán)境。
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11-12學(xué)年初三化學(xué)第三單元競賽班測試卷
姓名________ 學(xué)號(hào)_________ 班別________ 成績_________
1、 選擇題（每題2分，共30分）
1、 關(guān)于水的組成，正確的是 （ ）
A 水是由氫、氧兩種元素組成的 B 水是由氫分子和氧分子組合而成的
C 水是由一個(gè)氫分子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的 D 水是由氫氣和氧氣組成的
2、 下列情況一般不會(huì)造成污染的是 （ ）
A 生活污水的任意排放 B 工業(yè)生產(chǎn)中的廢水排到河水中
C 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中大量使用化肥、農(nóng)藥 D 在河中養(yǎng)魚
3、 下列關(guān)于原子和分子的說法中，不正確的是 （ ）
A 分子可以再分，原子不能再分
B 分子和原子都可以直接構(gòu)成物質(zhì)
C 分子和原子都在不斷運(yùn)動(dòng)
D 水分子保持水的化學(xué)性質(zhì)
4、 2004年12月26日印度洋發(fā)生海嘯，災(zāi)民用水受污染，需要凈化處理。下列操作凈化程度最高的是 （ ）
A 蒸餾 B 吸附沉淀 C 過濾 D 靜置沉淀
5、日常生活中的下列各組物質(zhì)，前者屬于混合物，后者屬于單質(zhì) ( )
A 氯化鉀、鐵 B 空氣、水 C 醫(yī)用酒精、氫氣 D 冰水混合物、臭氧
6、下列說法正確的是　　 （　 　）
Ａ　純凈物一定是由分子構(gòu)成
Ｂ　由同種分子構(gòu)成的物質(zhì)一定是純凈物
Ｃ　混合物肯定是由兩種以上的元素組成
Ｄ　冰和水共存是混合物
7、下列微粒中能保持氧氣的化學(xué)性質(zhì)的是　　 （　 　）
Ａ　氧分子　　Ｂ　氧原子　Ｃ　二氧化碳分子　Ｄ　水分子
8、蒸餾水不能養(yǎng)魚，因?yàn)檎麴s水中不含有　　　 （ ）
A 氧元素 B 氧原子 C 氧分子 D 水分子
9、為預(yù)防和治理水污染，可行的是 （　 　）
①　使用不含磷的洗衣粉
②　對(duì)污染的水先處理后排放
③　農(nóng)業(yè)上提倡使用農(nóng)家肥，合理使用化肥和農(nóng)藥
④　抑制水中所有動(dòng)植物生長
Ａ　①　　Ｂ　①③　　　Ｃ　②④　　Ｄ　①②③
10、用右圖的簡易凈水器處理河水，下面對(duì)該凈水器分析正確的是（ ）
A．能殺菌消毒
B．能把硬水變?yōu)檐浰?br/>C．能得到純凈水
D．活性炭主要起吸附雜質(zhì)的作用
11、宣傳科學(xué)揭露偽科學(xué)是我們每一個(gè)人的義務(wù)，用你所學(xué)的知識(shí)指出下列廣告語正確的是 （ ）
　　A．本超純水，絕對(duì)純凈，不含任何化學(xué)物質(zhì)
　　B．長期飲用純凈水，對(duì)人體健康有益
　　C．礦泉水中含有鉀、鈉、鈣、鎂等多種微量元素，是一種健康飲料
　　D．面對(duì)河水不斷被污染，我們應(yīng)設(shè)法關(guān)閉所有化工廠
12、下列變化中構(gòu)成物質(zhì)的分子沒有變化的是　　 （　 ）
A 酒精的燃燒 B分離液態(tài)空氣制氧氣 C鋼鐵生銹 D 電解水
13、．1998年科學(xué)家在南極洲發(fā)現(xiàn)大批企鵝死亡，經(jīng)解剖化驗(yàn)發(fā)現(xiàn)其體內(nèi)含有超量氰化物和大量含鉛的有害物質(zhì)，下列各項(xiàng)中造成此后果的主要原因是 （ ）
A．人口增長，人類用水量增加 B．食物鏈被破壞，企鵝食物不足
C．工廠廢水和人類生活污水的任意排放
D．二氧化碳?xì)怏w增多，全球氣候變暖
14、下列說法錯(cuò)誤的是 ( 　)
A．自然界的水都不是純水，通過多種途徑可以使水得到不同程度的凈化
B．利用活性炭來凈化水的過程屬于化學(xué)變化
C．燒煮硬水易生水垢，常用肥皂水來鑒別硬水和軟水
D．凈化水的方法有多種，如吸附、沉淀、過濾和蒸餾等
15．下圖是表示物質(zhì)分子的示意圖。圖中“●”和“O”分別表示兩種含有不同質(zhì)子數(shù)的原子，則圖中表示單質(zhì)的是 （ ）
二、填空題：（共31分）
16、用化學(xué)符號(hào)表示：
水______、氫氣______、氧氣______、五氧化二磷______、氯酸鉀________.
17、 氫氣是一種_____色、_____味氣體,_______溶于水，密度比空氣_____。實(shí)驗(yàn)室使用氫氣前，特別注意安全，混有空氣或氧氣遇明火會(huì)爆炸，所以在點(diǎn)燃?xì)錃馇耙欢ㄒ猒_________，純凈的氫氣在空氣中燃燒產(chǎn)生_______火焰，罩上一個(gè)干燥的燒杯，燒杯內(nèi)壁有_______生成，反應(yīng)的文字表達(dá)式為：________ ____________
18、現(xiàn)有鐵絲, 氮?dú)? 二氧化碳, 氧化鎂,高錳酸鉀,汽水 ⑦冰水混合物等7種物質(zhì),其中屬于混合物的是______________,屬于純凈物的是 ____________, 屬于單質(zhì)的是______________,屬于化合物___________,屬于氧化物的是______________. (填序號(hào))
19、用分子知識(shí)解釋下列問題：
（1）純凈的氧氣不能保存在敞口容器中：
（2）物質(zhì)具有熱脹冷縮現(xiàn)象：
（3）氣體很容易被壓縮，而固體和液體不易被壓縮：
20、寫出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式，并指出反應(yīng)的基本類型（化合/分解）
（1） 鐵在氧氣中燃燒 __________________ _______（_______反應(yīng)）
（2） 加熱高錳酸鉀______________________ ______（_______反應(yīng)）
（3） 在過氧化氫中加入二氧化錳_____________ _______（_______反應(yīng)）
四、簡答題(本題共9分)
24、飲用水的凈化過程一般要經(jīng)過三個(gè)階段：貯存、凈化、輸水。水庫將雨水、江河和溪流里的水匯集貯存起來，凈化時(shí)首先在水中加入沉淀劑如明礬等，這些物質(zhì)可以使懸浮在水中不溶性顆粒逐漸的沉降下來。如圖是水的凈化過程示意圖，回答下列問題：
（1）若A 中是小卵石和石黃沙，其作用是 。
（2）若B中是粒狀活性炭，其目的是 。
（3）通入氯氣的目的是 。
（4）進(jìn)入水管網(wǎng)或水塔中的水是硬水還是軟水？可以怎樣檢驗(yàn)？
25、某興趣小組利用氨水能使酚酞試液變紅的原理，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)以探究微粒的運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)回答實(shí)驗(yàn)中的有關(guān)問題。
(1)實(shí)驗(yàn)I：在盛有少量蒸餾水的小燒杯中滴入2滴～3滴酚酞試液，再向其中滴加
濃氨水。由實(shí)驗(yàn)I得出的結(jié)論有 。
(2)實(shí)驗(yàn)Ⅱ(如上圖中甲所示)：燒杯A中的現(xiàn)象是 ；產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是 。
(3)為使實(shí)驗(yàn)結(jié)論準(zhǔn)確可靠，該興趣小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)Ⅲ(如上圖中乙所示)作為對(duì)比實(shí)驗(yàn)。你認(rèn)為有無必要，理由是 。
三、實(shí)驗(yàn)題（共30分）
20、右圖為過濾裝置：（7分）
（1）寫出儀器名稱：①_________ ②________
（2）過濾后若發(fā)現(xiàn)濾液仍舊渾濁，請(qǐng)分析原因：
①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
（3）在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行過濾操作，要注意哪“三靠”？
①________________________________________；
②_______________________________________；
③________________________________________。
21、某班興趣小組用一瓶泉水進(jìn)行有關(guān)探究：（15分）
A組同學(xué)用右圖的裝置進(jìn)行了水的性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)圖回答：
（1）電源中M為_____極，N為______極，
M試管中收集到的氣體能_______________，
氣體名稱是________，N試管收集到的
氣體能_____________，氣體名稱是_________。
（2）根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)事實(shí)該同學(xué)能得出的結(jié)論是：
水是由_________________________組成的。
（3）電解水的文字表達(dá)式是____ _______________。
4）B組同學(xué)將100ml泉水與100ml酒精混合，結(jié)果所得體積為197.3ml，由此得出的結(jié)論是：____________________________________。
5）C組同學(xué)也嘗試水的凈化，提出了①過濾 ②加絮凝劑 ③沉淀 ④蒸餾，你認(rèn)為比較合理的凈化順序是___________________________。通過一系列的探究活動(dòng)，同學(xué)們學(xué)到了很多知識(shí)。在水資源缺乏的今天，我們必須愛護(hù)水資源，一方面要____________________；另一方面要防止水體污染。你知道水污染的來源嗎？如：___________污染，__________污染，__________污染。
22．根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖回答：（8分）
（1）寫出標(biāo)號(hào)儀器的名稱：a__________，b__________。
（2）實(shí)驗(yàn)室用加熱高錳酸鉀制取氧氣，選用的發(fā)生裝置是____。收集裝置是 _ _或__ _。
（3）實(shí)驗(yàn)室用塊狀固體鋅與稀硫酸在常溫下反應(yīng)制取氫氣，根據(jù)以上事實(shí)推斷：實(shí)驗(yàn)室制取H2應(yīng)選用的發(fā)生裝置是_______，你選用該裝置的原因是_____ _。
b
a
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課題4 愛護(hù)水資源拓展
沙溪中學(xué) 耿良梅
世界和中國水資源現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢
一、世界水資源及其發(fā)展趨勢
地球上水的儲(chǔ)量很大，但淡水只占2.5%，其中易供人類使用的淡水不足1%。據(jù)專家最新估計(jì)，全球陸地上可更新的淡水資源約42.75萬億m3，其中易于使用的約12.5~14.5萬億m3。按1995年人口統(tǒng)計(jì)，全球人均淡水資源約7450 m3，其中易于使用的淡水人均約2180 ~2440 m3。可見，地球上的淡水資源是有限的。
水的需求隨人口和經(jīng)濟(jì)發(fā)展而迅速增長。從1940－1990年，在50年時(shí)間內(nèi)，全球總用水量增加了4倍。1995年全球用水總量已達(dá)36000億m3，人均 用水628 m3，約占易用淡水資源量的27~30％。
水資源在地球上的分布是很不均勻的，有的地方多，有的地方少。據(jù)聯(lián)合國調(diào)查，全球約有4.6億人生活在用水高度緊張的國家或地區(qū)內(nèi)，還有1／4人口即將面臨嚴(yán)重用水緊張的局面。
二、中國水資源現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢
（一）水資源現(xiàn)狀
根據(jù)上世紀(jì)80年代水利部估算，全國多年平均降水量約648㎜，降水總量6.2萬億m3。通過水循環(huán)形成可更新的地表水和地下水的水資源總量合計(jì)約2.8萬億m3，并具有以下特點(diǎn)。
1、人均水資源占有量偏少
我國水資源的總量不算少，但按1997年人口統(tǒng)計(jì)，我國人均水資源量2220 m3，相當(dāng)于世界人均水資源占有量的31%；畝均水資源量為1442 m3/畝，相當(dāng)于世界平均畝均2353 m3/畝的61%。
2、時(shí)空分布很不均衡，水土資源分布不相匹配
水資源的問題與水資源的時(shí)空分布不均衡，尤其是與水土資源不相匹配有密切關(guān)系。全國十個(gè)流域可合并劃分為南方、北方及西北三個(gè)明顯不同類型區(qū)：
（1）南方片，包括長江、珠江、華東華南沿海、西南諸河四個(gè)流域，屬于人多、地少，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，水資源相對(duì)豐富地區(qū)；
（2）北方片，包括長江以北的松、遼、黃、淮、海五個(gè)流域，屬于人多、地多，經(jīng)濟(jì)相當(dāng)發(fā)達(dá)，而水資源嚴(yán)重短缺地區(qū)；
（3）西北片，除額爾齊斯河外都屬于內(nèi)陸河流域，土地面積337萬km2約占全國的35%。屬于地廣人稀，氣候干旱，生態(tài)環(huán)境脆弱地區(qū)。該地區(qū)人均水資源不算少，耕地資源也十分豐富，但水土資源的開發(fā)利用受到生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重制約。
實(shí)現(xiàn)水資源的優(yōu)化配置和可持續(xù)利用，切實(shí)解決好水資源短缺問題。
第一、立足水資源節(jié)約，著力推進(jìn)節(jié)水型社會(huì)建設(shè)。堅(jiān)持把節(jié)水型社會(huì)建設(shè)放在突出位置，著力建立節(jié)水型經(jīng)濟(jì)體系。重點(diǎn)抓好農(nóng)業(yè)節(jié)水，調(diào)整農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展節(jié)水、高效作物，對(duì)現(xiàn)有灌區(qū)進(jìn)行續(xù)建配套和節(jié)水改造，推廣先進(jìn)節(jié)水灌溉技術(shù)，降低灌溉定額，提高用水效益。實(shí)行城市全面節(jié)水，合理調(diào)整水價(jià)，限制發(fā)展高耗水行業(yè)和產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)污水回用，提高水的重復(fù)利用率。
第二、改善水資源環(huán)境，著力開展水資源生態(tài)保護(hù)和建設(shè)。
第三、優(yōu)化水資源配置，著力建設(shè)區(qū)域水資源調(diào)配工程。
第四、擴(kuò)大水資源利用總量，著力實(shí)施跨流域調(diào)水工程。
省水的學(xué)問
有人認(rèn)為洗衣服只要用水越多洗的就越干凈，其實(shí)，最好的辦法是每次用水少一點(diǎn)，多漂洗幾次。這是化學(xué)里的分配律所揭示的。
比方說，一件含有衣服1千克的水，其中有洗滌劑20克。假使用4千克水漂洗一次，隨即把衣服擰干到剩下0.5 kg的水，那么這件衣服還留著2 g洗滌劑。如果換一種方法，先把衣服擰干到只剩下0.5 kg水，然后用2千克水漂洗一次，再擰干到剩下0.5 kg水，再用2 kg水重復(fù)一次，這樣，同樣是用了4 kg水，衣服里剩下的洗滌劑只有0.5 g了。
這就是分配定律。意思是告訴我們進(jìn)行提取或者洗滌某種東西時(shí)，用大量溶劑提取一次或洗滌一次，它的效果遠(yuǎn)不如用同樣的溶劑分成幾次提取或洗滌來得好。
這個(gè)少量多次原則，日常生活中常常用到，如煎中藥，一般多箭幾次，才能把藥中的有效成分都提取出來，如第一次用1千克水煎一小碗，第二次用0.5 kg水煎一小碗，共用去1.5 kg水。要只一次用1.5 kg水煎一碗中藥，效果就差多了。
快去告訴媽媽，你會(huì)幫助媽媽做家務(wù)了，而且做的很科學(xué)
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課題4 愛護(hù)水資源教學(xué)建議
沙溪中學(xué) 耿良梅
本課題可從課堂延伸至課外，教材內(nèi)容可采用學(xué)生自學(xué)與討論相結(jié)合，使學(xué)生形成四個(gè)共識(shí)，即“水資源豐富又短缺”“節(jié)約用水和防治水污染”。
另外由于本課題的實(shí)踐性很強(qiáng)，教師應(yīng)充分利用各種課程資源組織教學(xué)，如：指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、參觀訪問或利用網(wǎng)上資源，了解本地區(qū)水資源情況及家庭用水情況，然后整理成小論文或編寫環(huán)境時(shí)報(bào)，在班級(jí)、校園內(nèi)展覽、或進(jìn)行演講等活動(dòng)。充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)化學(xué)與社會(huì)生活的聯(lián)系，使學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境，熱愛家鄉(xiāng)的觀念。
教學(xué)建議：（1）提前一周布置調(diào)查內(nèi)容，收集資料；教材內(nèi)最好由學(xué)生自主探究（自學(xué)、討論、小結(jié)）；然后再展示成果（論文、時(shí)報(bào)或演講）。
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