資源簡介

(共26張PPT)
《剪紙中的吉祥紋樣》教學課件
美術人美版 四年級上冊
新知導入
新知導入
新知導入
課 題
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
合作探究
合作探究
合作探究
合作探究
合作探究
合作探究
合作探究
合作探究
課堂練習
課堂總結
板書設計
作業布置
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囚9
A
袋影
中
鷥申言解繳
M
富責平安
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1.正方形紙邊對邊平行對齊。
2畫出圖隸。
3剪出圖形,從里到外、從小到大,最后刻外形
4.整理完成。
知識
四大瑞善:東方青龍、南方朱
雀、西方白虎、北方玄武。另外還
有麒麟也是中國古代的一種瑞獸。
頭有角的為公龍;雙角的稱為
龍,單角的稱蛟:無角的為螭,古
時玉佩常有大小雙龍,稱母子璃。
朱雀又可說是風風或玄鳥。
而白虎也是戰神、殺伐之神
玄武是一種由龜和蛇組合成的
種靈物。中小學教育資源及組卷應用平臺
人美版美術四年級上冊第19課《剪紙中的吉祥紋樣》教學設計
課題 19.剪紙中的吉祥紋樣 單元 第十九單元 學科 美術 年級 四年級
學習目標 1．知識與技能：知道我國傳統文化中表達美好愿望的方法，學會分析吉祥紋樣傳達的美好寓意。學會設計并剪制簡單的吉祥紋樣，表達內心的美好愿望。2．能力目標：通過對中國傳統文化中蘊含吉祥寓意的形象的認知，了解借助吉祥紋樣的寓意和與其相關事物的諧音表達美好祝福的方法，學會設計制作剪紙吉祥紋樣，表達自己內心的美好祈盼。3．情意目標：學生在學習過程中了解歷史悠久的中國傳統文化，感悟我國吉祥紋樣獨特的情感表達方法，理解人們在生產和生活中用吉祥紋樣表達美好愿望的風俗習慣。學習剪制吉祥紋樣，并用吉祥紋樣表達對生活的情感，增強民族自豪感。
重點 學習巧妙利用具有吉祥寓意的形象傳遞美好情感的方法。
難點 學習剪紙藝術，設計制作吉祥紋樣，表達美好祝福。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 一、新知導入觀看圖片，說一說你下面圖片采用了哪種表現方法表現的作品？泥塑、刺繡、剪紙多媒體出示課題，板書課題：剪紙中的吉祥紋樣 觀看回答 激發學習興趣
講授新課 二、新知講解1.引導啟發思考討論：說一說，你知道的吉祥紋樣有哪些？分別有什么寓意？2.說一說下面圖片中內容代表的寓意是什么？出示圖片：喜上眉梢、福壽雙全、連年有余3.看一看生活中的物品是怎樣傳達含義的呢？花開富貴、富貴平安、連年有余4.作品欣賞說一說剪紙作品有哪些寓意？福壽雙全、連年有余、富貴平安5.智慧比拼說一說，下面的物品組合在一起寄托了什么吉祥的含義？福壽雙全、富貴平安、連年有余三、合作探究思考與討論說一說，學習過的剪紙紋樣分別是什么？毛毛紋、月牙紋、柳葉紋、圓點、羽毛紋、飛燕紋、瓜子點、三角剪紙藝術特點有哪些，如何運用？材料易得、成本低廉、效果立見、適應面廣、千姿百態即可作實用物，又可美化生活。小組討論對稱剪紙的制作方法？1.正方形紙邊對邊平行對齊。2.畫出圖案。3.剪出圖形，從里到外、從小到大，最后刻外形。4. 整理完成。學生作品欣賞：說一說，剪紙采用了哪些紋樣進行剪刻的？吉祥鳥。圓形、月牙紋、毛毛紋、飛燕紋、柳葉紋多子多壽。這幅剪紙作品有什么特點？對稱剪紙瑞獸。你知道瑞獸有哪些嗎？四大瑞獸：東方青龍、南方朱雀、西方白虎、北方玄武。蝶戀花。這幅剪紙作品有什么特點？大公雞。說一說，剪紙采用了哪些紋樣進行剪刻的？月牙形、圓點、毛毛紋、柳葉紋四、課堂練習：（出示課件圖片及音樂）提出創作要求：向民間藝術學習，設計制作一個有美好寓意的剪紙作品。教師指導制作五、課堂總結：自評：說一說，自己剪刻了什么樣的吉祥紋樣？互評：說一說，誰的剪紙寓意美好，紋樣設計的巧妙美觀？教師點評：評價以鼓勵為主，也要提出相應的建議，有待于學生對繪畫水平的提高。學生總結：說一說你學到了哪些知識？這節課學習的快樂是什么？教師總結：總結學生學習掌握情況。六、作業布置試著利用學習過的紋樣設計制作一個吉祥寓意的剪紙作品。 思考回答欣賞圖片并回答觀看回答思考回答觀察回答思考討論并回答思考回答學習特點學習方法欣賞回答根據要求進行設計創作介紹作品評價同學作品總結學習內容 提高思維能力提高學生對圖片寓意的了解提高學生觀察能力 提高剪紙寓意深刻認識加強吉祥紋樣的認識提高學生思考討論能力加強對學習過的知識的掌握了解剪紙的藝術特點學習掌握對稱剪紙方法提高欣賞能力，加深對紋樣的認識提高學生設計創作能力提高語言提高評價、審美能力提高學生總結能力
課堂小結 通過本節課學習學生認識了吉祥紋樣，了解了吉祥紋樣的寓意，復習以前知識，掌握對稱剪紙方法，創作有寓意的剪紙作品。
板書 19.剪紙中的吉祥紋樣吉祥紋樣是中國傳統文化的組成部分。對稱剪紙的制作方法：1.正方形紙邊對邊平行對齊。2.畫出圖案。3.剪出圖形，從里到外、從小到大，最后刻外形。4. 整理完成。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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《剪紙中的吉祥紋樣》說課稿
美術人美版 四年級上冊
課 題
說內容
說教材
說學情
說教法
說過程
說板書
說作業
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剪紙中的吉祥紋樣
說教材說學情說教法說過程
說板書
“說教材”確定本課的教學目標
1.知識與技能:知道我國傳統文化中表達美好愿望的方法,學會分
析吉祥紋樣傳達的美好寓意。學會設計并剪制簡單的吉祥紋樣,表達內
的美好愿望。
能力目標:通過對中國傳統文化中蘊含吉祥寓意的形象的認知,
了解借助吉祥紋樣的寓意和與其相關享物的諧音表達美好祝福的方法,
學會設計制作剪紙吉祥紋樣,表達自己內心的美好祈盼
3.情意目標:學生在學習過程中了解歷史悠久的中國傳統文化,感
悟我國吉祥紋樣獨特的情感表達方法,理解人們在生產和生活中用吉祥
紋樣表達美好愿望的風俗習慣。學習剪制吉祥紋樣,并用吉祥紋樣表達
對生活的情感,增強民族自豪感
教學重點是:學習巧妙利用具有吉祥寓意形象傳遞美好情感方法。
教學難點是:學習剪紙藝術,設計制作吉祥紋樣,表達美好祝福中小學教育資源及組卷應用平臺
人美版美術四年級上冊第19課《剪紙中的吉祥紋樣》說課稿
我說課的內容是：人民美術出版社出版的小學美術教材上冊、第十九課《剪紙中的吉祥紋樣》的授課內容，下面我著重從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程、板書設計五個方面來談談我對本課的教學設計。
一、說“教材”
根據《美術課程標準》我確立階段目標，本課《剪紙中的吉祥紋樣》屬于“設計·應用”學習領域，本課的內容是：在二年級上冊《百變團花》一課的學習中，學生已經學會運用多種簡單紋樣設計剪紙。本課教學力求使學生在《百變團花》的學習基礎上逐漸擺脫團花造型的束縛，以左右對稱、獨立造型的紋樣呈現在學生面前，并巧妙地將吉祥寓意融合在作品中，創作造型夸張而富于想象力的剪紙作品。
本課引導學生對剪紙的知識與技法、文化與內涵作深層次的認知和解讀，與下一課《剪紙中的陽刻和陰刻》形成一條知識鏈，使學生逐層深入地學習了解剪紙藝術，學會用剪紙抒發自己的情感，并將自己的美好愿望通過剪紙表達出來，表達對中國傳統吉祥文化的熱愛。根據“設計·應用”要求學生“嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，進行簡單組合和裝飾”。認識設計和工藝的造型、色彩、媒材，學習對比與和諧、對稱與均衡等形式原理，用手繪草圖或立體制作的方法表現設計構想，感受設計和工藝與其他美術活動的區別。
為了使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：
1．知識與技能：知道我國傳統文化中表達美好愿望的方法，學會分析吉祥紋樣傳達的美好寓意。學會設計并剪制簡單的吉祥紋樣，表達內心的美好愿望。
2．能力目標：通過對中國傳統文化中蘊含吉祥寓意的形象的認知，了解借助吉祥紋樣的寓意和與其相關事物的諧音表達美好祝福的方法，學會設計制作剪紙吉祥紋樣，表達自己內心的美好祈盼。
3．情意目標：學生在學習過程中了解歷史悠久的中國傳統文化，感悟我國吉祥紋樣獨特的情感表達方法，理解人們在生產和生活中用吉祥紋樣表達美好愿望的風俗習慣。學習剪制吉祥紋樣，并用吉祥紋樣表達對生活的情感，增強民族自豪感。
明確了教學目標，本課的重難點也就顯而易見了：
教學重點是：學習巧妙利用具有吉祥寓意的形象傳遞美好情感的方法。
教學難點是：學習剪紙藝術，設計制作吉祥紋樣，表達美好祝福。
二、說“學情”
一張彩紙經過折疊和隨意剪幾刀，就產生了美麗的圖案，這就是團花剪紙的神奇魅力。學生喜歡剪紙，喜歡信手拈來地剪出圖案帶來的快樂。但是，吉祥紋樣與團花又有許多不同，它打破了團花固定的外形模式，形式更為多樣化，經常以左右對稱或單獨紋樣的形式出現，還要在紋樣中表現比較具象的魚、蝙蝠和花朵等造型，這對學生來說是比較難的任務。幫助學生解決吉祥紋樣的造型問題，使學生作品以較好的面貌呈現出來，是本課教學努力的重點。
三、說“教學法”
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對四年級學生的認知規律和心理特點，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想進行美術教學，通過各種情景創設，從而引導學生主動探究并體驗快樂學習的過程，培養學生自主學習、主動探究的意識；通過多元評價和激勵，引導學生積極創作與互動，體會大膽、想象和創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。我主要采取設置情境教學方法，讓學生積極主動的參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，從而產生主動學習和創作的欲望。培養學生把課堂教學、生活實際和自己的繪畫經驗結合起來，引導學生主動地去發現我們周邊的客觀事物，做到生活源于藝術，而藝術又在生活中升華，時刻關注學生的心理狀況，做到有的放矢。根據本課的特點，我還采取以下教學方法：
1.直觀演示法：通過多媒體圖片教學激發學生學習興趣，學習設計吉祥紋樣，知道我國傳統文化中表達美好愿望的方法。
2.活動探究法：通過引導啟發、說一說、看一看、作品欣賞、智慧比拼、合作探究等環節加強對吉祥紋樣的認識，通過一系列的學習掌握制作方法，進行設計創作。
3.集體討論法：小組討論。
四、說“教學過程”
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學過程如下：
（—）新知導入
我首先設計了“創設情景——出示圖片”這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，出示視頻吸引學生，把學生帶入剪紙的世界中，為后面學習《剪紙中的吉祥紋樣》做好鋪墊，并引出本課課題《剪紙中的吉祥紋樣》。
（二）新知講解
在新知講解這一環節，我設計了“引導啟發、說一說、看一看、作品欣賞、智慧比拼”這五個環節，加以介紹。
1.引導啟發
出示問題讓學生說出自己知道的吉祥紋樣有哪些？寓意是什么？讓學生思考回答，提高學生的思維能力，做好引導教育。
2.說一說
根據圖片說出代表的寓意，通過圖片讓學生明白藝術作品中的不同紋樣有不同的寓意，提高學生對不同的圖片寓意是不同的。
3.看一看
觀察生活中的物品，通過生活中的物品讓學生了解物品傳達的含義，提高對生活物品含義的掌握，加強學生感受藝術來源于生活，而生活中的物品又在藝術中得到升華，讓學生明白藝術源于生活。
4.作品欣賞
引導學生欣賞書中三幅作品，分別是福壽雙全、富貴平安、連年有余這幾幅圖片，讓學生先說剪紙作品的寓意，再出示剪紙內容，提高學生對剪紙寓意的更深認識。
5.智慧比拼
出示組合物品讓學生說一說物品的組成有什么寓意，加深對物品組合的認識，加強吉祥紋樣的認識。
（三）合作探究
出示圖片思考學習過的紋樣，進行知識鞏固，回憶各種紋樣：毛毛紋、月牙紋、柳葉紋、圓點、羽毛紋、飛燕紋、瓜子點、三角；通過回憶再進行剪紙藝術特點認識讓學生了解材料易得，既是實用物，又可以美化生活；這時再進行小組討論對稱剪紙制作方法的學習；學習后再欣賞學生作品更能激發學生的學習興趣。通過小組中交流、合作、在小組中探討學習，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，體現以學生為主體，使學生成為學習的主人。
（四）課堂練習
為了給學生自由發揮、創造的空間，我設計了“藝術實踐”這一環節，鼓勵學生對作品進行創作，在創作過程中強調學生要求：向民間藝術學習，設計制作一個有美好寓意的剪紙作品。在學生創作作品時如遇到問題或是我發現問題時，讓學生大膽發表自己的看法，學會及時解決問題，提高學生解決問題能力。
（五）課堂總結
課堂總結部分分為兩部分，第一部分是“展示評價”，第二部分是“課堂總結”。
1.“展示評價”的環節，在學生創作基本完成時，我采用學生自評為主，其他同學互評與教師點評為輔的方法而進行評價，從而使學生參與到評價中，培養學生自信心，體驗成功的快樂。
⑴自評：說一說，自己剪刻了什么樣的吉祥紋樣？
⑵互評：說一說，誰的剪紙寓意美好，紋樣設計的巧妙美觀？讓他們在共同的參與過程中交流，從而提高學生的審美能力。
⑶教師評價：根據激勵性的原則，及時肯定學生的作品和表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時要注意剪紙能力較弱、性格內向的學生應該給他們更多的展示機會，找出優點并發自內心的表揚、贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，樹立學生的自信心。這樣全體學生也就都成為了“學習的主人”。
2.課堂小結
最后是本節課的結束語，說到此處真是有種“意猶未盡，余味無窮”，在課程即將結束時，我會問學生：“說一說你學到了哪些知識？這節課學習的快樂是什么？”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂等方面進行回答，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。本環節對快樂的回顧，更能加深對整個教學過程的學習和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。
六、板書設計
19.剪紙中的吉祥紋樣
吉祥紋樣是中國傳統文化的組成部分。
對稱剪紙的制作方法：
1.正方形紙邊對邊平行對齊。
2.畫出圖案。
3.剪出圖形，從里到外、從小到大，最后刻外形。
4. 整理完成。
我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時的體現教材中的知識點，以便學生能夠更好的學習、理解和掌握。我的板書設計是以文字為主，突出了本節課學習內容，讓學生對本節課知識掌握更深，記憶更清楚。
七、作業布置
試著利用學習過的紋樣設計制作一個吉祥寓意的剪紙作品。
結束語：
總之本節課我通過直觀教學、精心設問、探究學習、藝術創作等環節，引導學生進行創作，強調把學生當成發現者、創作者，鼓勵學生積極思考進行探究學習，培養學生的主體意識、互幫互助、參與和合作意識，實現了創新意識、創新思維和創新能力的培養，真正做到了知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀的同步提高，完成了本節課的三維目標和、重點、難點等知識內容，使學生學有所成，學有所獲。
以上是我對本節課教材分析、學情分析、教法學法、教學過程、板書設計五個方面的所有敘述，請各位領導、老師批評指正，我的說課完畢。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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