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(共28張PPT)
第四章 發(fā)現(xiàn)與明確問題
(第二課時）
二 明確問題
一、新課引入
這是一位同學的做夢所發(fā)現(xiàn)的問題，請同學們看看這個問題我們幫他能否解決嗎？
我很胖，因為我愛吃，也很愛睡覺，因此，我做過很多夢，惡夢、美夢都有，但讓我很驚訝的是眾多的夢，都是和我在現(xiàn)實生活中所遭遇后的情形似曾相似，那場景是無比的熟悉。因此，我提出了這個問題：能否可以做一個記錄做夢的產品呢？通過產品能否可以預見我的未來呢？
要想解決這個問題，我們是不是應該先弄清楚這個問題呢，怎么才叫弄清呢，也就是我今天要講的內容.
二 明確問題
1、明確問題的內容
　　明確問題的內容需從問題表述本身是否明確、問題產生的原因是否明確、提出問題的目的是否明確等方面考慮。
1、從問題表述本身是否明確
馬上行動：
判斷以下問題是否明確，并說明理由。 1、能否設計一個能回收天空中常常出現(xiàn)的不明飛行物的產品？ 　
2.怎樣才能將冬天下的雪都有效地利用起來
1、分析問題表述是否明確？
—要抓住核心概念；
回收天空中出現(xiàn)的不明飛行物
冬天下的雪都有效地利用起來
問題產生的原因是否明確——涉及的環(huán)境
例如:控制環(huán)境污染問題
發(fā)展中國家 發(fā)達國家
2、問題的目的是否明確
1、分析問題表述是否明確？
—要抓住核心概念；
回收天空中出現(xiàn)的不明飛行物
冬天下的雪都有效地利用起來
2、問題產生的原因是否明確——涉及的環(huán)境
控制環(huán)境污染問題
3、提出問題的目的是否明確——基礎與條件
美白牙套
拳擊牙套
如何使牙套能更好的保護好牙齒？
1、分析問題表述是否明確？
—要抓住核心概念；
回收天空中出現(xiàn)的不明飛行物
冬天下的雪都有效地利用起來
2、問題產生的原因是否明確——涉及的環(huán)境
控制環(huán)境污染問題
3、分析提出問題的目的是否明確？
—要抓住提出問題的情境和解決問題的基礎與條件。
如何使牙套能更好的保護好牙齒
現(xiàn)在看看那個同學的想的問題：
能否可以做一個記錄做夢的產品呢？
問題的內容明確嗎？
請一個同學回答。
問題是清楚了，不知道能否做到成呢？
對，這就要看問題是否有價值：
（2）明確問題是否有價值
判斷一個問題是否有價值，必須從以下問題著手：
1所提出的問題是否遵循了基本的科學原理？
2迄今為止，能否確認該問題尚未得到充分解決？
3在你調查的范圍里，該問題是否具有普遍意義？在更廣的范圍內，這個問題是否有意義？
4在多個問題同時發(fā)生時，該問題是否是主要問題？
5現(xiàn)有的技術條件能否解決這個問題？技術發(fā)展以后呢？
6解決該問題所需的投入是多少？投入與產出的比是否理想？
問題是否具有價值？
1.能否制造一個不需要任何能源的機械裝置帶動車輛運行
2.能否去火星上種果樹
3.能不能把水變成油
4.怎樣才能把冬天下的雪都有效利用起來
5.能不能讓成人再出新的牙齒
6.能不能讓父母隨時知道自己的孩子在那兒，在做什么
馬上行動：
1、試判斷“怎樣才能將冬天下的雪都有效地利用起來”這一問題的價值。
回答：3、6
2、再看看那個同學的夢，請同學回答
回答：2、5、6
在知道問題的內容與價值后，再去做產品，這樣可以使做出的產品更快的被社會承認。如果不弄清問題的內容與價值，盲目去做，會有什么結果呢？
案例分析1：
水變油事件——曾有人聲稱做了大量實驗發(fā)明了水變油的技術，即水通過機器后變成了油。水變油一度被宣傳為中國繼古代的“四大發(fā)明”之后的第五大發(fā)明，這場鬧劇已經使國家損失了四億元。
　　 明確問題的內容與價值，除了需要進行一些主觀的分析外，還可以借助于一些研究手段(如信息收集、調查分析等)來進行。這樣，既可以深化對問題的認識，進一步明確問題的內容與價值，又可以為分析問題解決的條件及實現(xiàn)的可行性、提出設計要求奠定基礎。
　　(會制定信息收集的各種表格，會整理和用圖表表達匯總結果)
案例: 臺燈設計活動
1組：設計一份調查問卷，對學生進行問卷
調查，記錄和總結調查結果。
2組：負責到大商場家電部了解現(xiàn)有臺燈
的款式、功能及銷售情況。
3組：在同學中以詢問法展開調查，
寫出訪談計劃，記錄并總結訪談結果。
4組：通過書或到網上查詢問題的相關情況，
寫出查詢計劃，記錄并總結查詢結果。
一種常用方法:信息收集和調查分析
（1）可以深化對問題的認識，進一步明確問題的內容和價值；
（2）可以為所提問題具體實施的可行性及所需條件、設計要求奠定基礎。
調查問卷表
臺燈的功能 照明 照明加日歷 照明加筆筒
照明加溫度計 照明加計算器 照明加時鐘
照明加應急燈 照明加裝飾
臺燈的開關 手動開關 聲控開關 觸摸式開關
光控開關 調光開關 紅外線自動開關
支撐架結構材料 金屬 塑料 木材
金屬加塑料
塑料加木材
木材加金屬
結構形式 固定式 折疊式 升降式
燈泡 節(jié)能燈 白熾燈 小日光燈
燈罩形式 普通反光是 藝術造型式 其它形式
價格
其它
訪談計劃
1.訪談對象：高中學生。
2.訪談時間：*月*號
3.訪談地點：某市某中校園內。
4.訪談的主要問題：
1）你希望的臺燈是手動的、聲控的、觸摸式的、光控的還是其他控制方式。
2）你理想的臺燈的主要功能是什么？
3）臺燈支架所選用材料，你喜歡金屬的、塑料的、木材的、還是別的材料。
4）臺燈的結構形式：你喜歡固定的、折疊的、升降的，還是別的形式。
5）臺燈的燈泡：你喜歡節(jié)能燈、白熾燈，還是小日光燈。
6）臺燈的燈罩：你喜歡普通反射式的、藝術造型式的，還是其他形式。
統(tǒng)計圖
關于臺燈開關的調查統(tǒng)計結果柱形圖
關于臺燈支撐架結構材料的調查統(tǒng)計結果三維餅形圖
討論: 這一過程中明確臺燈問題的內容與價值的過程是否合理？談談認識。
討論：
1、你會制定信息收集的各種表格嗎？會整理和用圖表表達匯總結果嗎？
2、 孫宇等四組同學借助信息收集、調查分析等手段明確學生臺燈問題的內容與價值的過程是否合理？談談你的認識
2、明確解決問題受到的限制及具體的
設計要求
(1)受到的限制主要由兩方面決定：
①設計對象的特點和問題解決的標準
在明確問題的內容與價值之后，還應明確解決這一問題所受到的主客觀條件的限制，明確設計所應受到的限制和所應達到的標準，進而提出設計任務。
不同的設計對象往往有不同的特點，其產品的功能、大小、安全、外觀、耐用性等方面的設計標準也有所不同（標準分企業(yè)標準、行業(yè)標準、國家標準和一些發(fā)達國家的特定標準。 ）。如：兒童玩具、床、臺燈、椅子等。 設計對象還將受到諸如成本、環(huán)境等的限制。
新奇的兒童床
兒童專用坐便器
臺燈
椅子
②設計者的技術能力與條件
一個問題的解決或一項任務的完成，除了設計對象所涉及的標準和因素的限制外，還受到問題解決者或設計者的主客觀條件的限制： 主觀條件：是否有解決問題所需要的知識技能。 客觀條件：問題的解決過程要消耗一定的人力、物力、財力以及時間，需要一定的材料、資料、儀器、設備以及空間等作支撐，而這些資源也都是有限的。
這里要考慮到中學生的實際
如何來保證設計的順利進行 我們如何更好的有目的、有計劃的進行呢？
設計計劃的作用：
為了保證設計的順利實現(xiàn)，我們需要制定設計計劃，設計計劃可以更好地保證設計的有目的、有計劃地進行。
設計的一般步驟，計劃的制定：
1
2
3
4
5
6
a
b
c
d
e
a：發(fā)現(xiàn)與明確問題：調查需求、明確要求； b：制定設計方案：設計分析、方案構思； c：制作模型：繪制圖樣、產品制作； d：測試評估及優(yōu)化； e：產品的使用和維護：產品說明書；
　　 為了統(tǒng)籌安排設計進度、合理利用設計資源，并根據(jù)時間需要及設計各個階段的工作量和設計的難易程度，科學、合理地分配時間，還需要制定一份時間進度計劃表。
內 容 時 間 1 2 3 4 5 6
發(fā)現(xiàn)與明確問題 調查需求
調查統(tǒng)計
明確要求
制定設計方案 收集信息、分析
方案構思、呈現(xiàn)
…… ……
作業(yè)：
1、完成上面的問題
2、完成91頁第二題

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