資源簡介

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評講中注意層次性、類比性和創(chuàng)設(shè)情境
覃國世
1、 注意層次
每個(gè)班級學(xué)生的學(xué)參差不齊，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的問題評講，從而使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中。對于一些學(xué)習(xí)后進(jìn)生，極容易游離在課堂之外。如何使他們參與課堂，體會學(xué)習(xí)的快樂，獲得成功的喜悅是創(chuàng)建高效復(fù)習(xí)課的一個(gè)難題。所以針對這一部分學(xué)生會在評講中引導(dǎo)他們回答一些淺顯明白的問題，引導(dǎo)他們積極參與。
選擇1：（2011年天津市中考題）：清朝時(shí)，與達(dá)賴、班禪共同管理西藏事務(wù)的是
A 西域都護(hù) B 伊犁將軍 C 軍機(jī)處 D 駐藏大臣
這道題很能考驗(yàn)教師的評講水平，一般老師可能較快就講過去了。面對這樣的題目，基礎(chǔ)差的學(xué)生很快能從教材和復(fù)習(xí)資料中答出選D.教師適時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們時(shí)時(shí)處處體驗(yàn)到成功的喜悅和創(chuàng)造的樂趣。 而對于一些成績較好的學(xué)生則可能覺得太簡單了。因此教師要一題多解，不能只滿足于告訴學(xué)生答案。從不是選項(xiàng)的A、B、C等項(xiàng)中進(jìn)行分解。
根據(jù)“選擇1”，可提問啟發(fā)中等水平學(xué)生回答駐藏大臣、西域都護(hù)、伊犁將軍分別是中央政府管轄什么地方的？這三個(gè)機(jī)構(gòu)分別是哪些朝代設(shè)置的？使中等生獲得探究參與的樂趣。
還可提問啟發(fā)優(yōu)等生回答伊犁將軍、軍機(jī)處、駐藏大臣分別是哪一位皇帝時(shí)設(shè)置的？西域都護(hù)是在哪一年設(shè)置的？它的設(shè)置對我國中央政府管理新疆地區(qū)有何意義？教師通過這樣的深度挖掘評講，對于那些有點(diǎn)輕視此題的優(yōu)生最有思考價(jià)值，他們經(jīng)過思考和回答，鞏固了舊知識的記憶和理解，也就從中找到探究的樂趣，得到復(fù)習(xí)的滿足感。
二、講究類比
歷史復(fù)習(xí)評講中特別要注意類比性，歷史類比可以從古今中外、縱橫聯(lián)系多方進(jìn)行類比，通過類比，學(xué)生可能從中分清相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
選擇2：“哥倫布前后四次往美洲航行，但都沒有找到黃金、珠寶、或者香料、絲綢。結(jié)果令資助他的西班牙國王深感失望”對此理解最為正確的是
A當(dāng)時(shí)美洲沒有黃金珠寶
B哥倫布?xì)v經(jīng)千辛萬苦才航行到美洲
C 哥倫布具有勇于探索的精神
D掠奪財(cái)富是哥倫布航行的直接驅(qū)動力
選擇3：回顧歷史，鄭和下西洋與西方航海家的遠(yuǎn)航相比較最根本的區(qū)別在于：
A 遠(yuǎn)航時(shí)間早 B 和平遠(yuǎn)航 C 遠(yuǎn)航規(guī)模大 D 遠(yuǎn)航的次數(shù)多
在平時(shí)的復(fù)習(xí)練習(xí)中，學(xué)生做選擇2似乎很快就能選出答案D,但在一次聯(lián)考中學(xué)生做選擇3時(shí)大多數(shù)學(xué)生選不準(zhǔn)答案B，很多同學(xué)從課堂識記了鄭和下西洋的時(shí)間早、規(guī)模大、次數(shù)多等特點(diǎn)，就是不會從目的和性質(zhì)方面去考慮鄭和下西洋與西方航海家哥倫布的不同。所以必須加強(qiáng)中外知識的類比性，教師評講時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在做“選擇3”時(shí)聯(lián)系到“選擇2”的題意，通過類比比較：學(xué)生發(fā)現(xiàn)新航路開辟中哥倫布目的為掠奪黃金，帶有非正義性質(zhì)，鄭和遠(yuǎn)航的目的是為了加強(qiáng)同海外各國的聯(lián)系，是和平友好的遠(yuǎn)航。“選擇3”的答案是B,從此學(xué)生能牢記于心，下次再也不會做錯(cuò)了。
三、創(chuàng)設(shè)問題情景
要想使學(xué)生在復(fù)習(xí)課中達(dá)到高效，并始終保持學(xué)習(xí)歷史的興趣，歷史選擇題中的評講設(shè)計(jì)就離不開創(chuàng)設(shè)問題情境，提趣引思，使無疑變有疑。
例如選擇4：意大利人馬可·波羅在中國生活了17年。他在中國有可能閱讀到的書籍有：
①《紅樓夢》② 〈本草綱目》③《齊民要術(shù)》④《資治通鑒》
A ①② B ③④ C ①③ D ②④
這是一道很有思考價(jià)值和需要有熟練的基礎(chǔ)知識的選擇題，學(xué)生首先要認(rèn)識馬可·波羅在中國生活了17年時(shí)處在哪個(gè)朝代 這是評講中的第一個(gè)問題情景。
當(dāng)學(xué)生理解是元朝時(shí)，才可以想象馬可·波羅可以讀到哪些書籍。評講中的第二個(gè)問題情景是上述四部著作分別是何時(shí)出現(xiàn)？激起了學(xué)生的興趣，引起了學(xué)生的思考。
教師引導(dǎo)學(xué)生把《紅樓夢》（清朝）、《本草綱目》（明朝）、《齊民要術(shù)》（北魏）、《資治通鑒》（北宋）相關(guān)朝代找準(zhǔn)才能正確找到答案。
評講到這時(shí)，學(xué)生還是不能準(zhǔn)確選定答案，因?yàn)椴簧賹W(xué)生腦海中沒有熟記中國封建社會朝代發(fā)展線索，分不清先后順序，所以啟發(fā)學(xué)生回憶理清朝代順序：
戰(zhàn)國－秦－漢－三國兩晉南北朝－隋－唐－宋－元－明－清
學(xué)生發(fā)現(xiàn)：元朝在明清之前，馬可·波羅不可能讀到元朝后的《本草綱目》和《紅樓夢》，所以學(xué)生才可以確定答案為B.這就要求學(xué)生必須熟記中國封建社會朝代發(fā)展線索，對歷史人物和歷史事件產(chǎn)生的時(shí)代背景了然于胸。通過評講這樣更能促進(jìn)學(xué)生去讀和記重要的基礎(chǔ)知識，避免了教師的說教，使學(xué)生背讀考點(diǎn)能發(fā)自內(nèi)心去讀，因?yàn)椴皇煊浕镜臍v史線索，他就不能理解。
善評者，必善講。在復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的問題情景，設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲的精當(dāng)問題全面地去評講，引發(fā)學(xué)生的的主動思考，讓學(xué)生自覺地去質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，并從中獲取知識、經(jīng)驗(yàn)、方法，使他們?nèi)跁炌?。也只有巧妙地設(shè)置“一題多解”，方能激發(fā)他們探究問題的興趣，激勵(lì)他們主動、自覺地參與到復(fù)習(xí)知識的學(xué)習(xí)中，從而找到復(fù)習(xí)中考的突破口，使整個(gè)復(fù)習(xí)活動達(dá)到事半功倍的效果。從而創(chuàng)建真正高效的復(fù)習(xí)備考的課堂。
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教 學(xué) 建 議
本專題的內(nèi)容時(shí)間跨度大，講述了從新中國成立到21世紀(jì)初我國在民族團(tuán)結(jié)、祖國統(tǒng)一和外交上取得的成就，而且又是考試的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，所以必須引起老師和學(xué)生的注意。為了讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識，達(dá)到復(fù)習(xí)的效果，有以下幾個(gè)教學(xué)建議：
1、 第四單元的學(xué)習(xí)可以分為兩個(gè)專題：一是民族團(tuán)結(jié)，二是祖國統(tǒng)一，這樣線索清楚明了，便于學(xué)生掌握。
2、 港澳臺問題一定要縱向聯(lián)系，港澳臺問題必須讓學(xué)生找出港澳臺問題的歷史由來，讓學(xué)生明白問題的由來，才能找出問題的解決辦法。
3、 第五單元的外交成就按照時(shí)間順序用表格來展示外交成就，讓學(xué)生清楚明了的了解外交成就，便于記憶和鞏固。
4、 因?yàn)?972年尼克松訪華距今40周年，所以今年復(fù)習(xí)必須要作為重點(diǎn)和熱點(diǎn)來復(fù)習(xí)中美關(guān)系，并且中美關(guān)系一定要拓展，從近代史的“扶蔣反共”到今天的合作伙伴，從時(shí)事引出歷史，讓歷史現(xiàn)實(shí)化。
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民族團(tuán)結(jié)與祖國統(tǒng)一
主備人：覃國世
【考綱要求】
1.我國實(shí)行民族區(qū)域自治制度的主要史實(shí)。
2.香港、澳門回歸史實(shí)，“一國兩制”科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。
3.祖國大陸與臺灣經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切的史實(shí)，祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。
【教學(xué)策略】
本專題線索清晰明了，適合采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生互相提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的熱情，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，主要教學(xué)策略有：
1、問題教學(xué)法：學(xué)生相互提問，調(diào)動思維，溫故知新。探究新知。
2、小組合作法：分組合作探究，思維碰撞，同時(shí)老師引導(dǎo)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
【學(xué)情分析】
差不多遺忘了一年的知識要重新來復(fù)習(xí)，好多學(xué)生有點(diǎn)茫然曾經(jīng)記憶十分熟練的知識要重新?lián)炱饋硪膊皇羌y事，只要用心。所以復(fù)習(xí)中要注重基礎(chǔ)知識的記憶、講解和練習(xí)，幫助學(xué)生記憶基礎(chǔ)知識。
【設(shè)計(jì)思路】
本專題的設(shè)計(jì)主要從以下幾分角度出發(fā)：
1、 體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己對同學(xué)發(fā)問，互相解決問題。
2、 教師的引導(dǎo)作用也是課堂必不可少的部分。
3、 講練結(jié)合，鞏固復(fù)習(xí)知識。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
二、分組活動（四大組：四大板塊），將學(xué)生按照自然組的形式分為四個(gè)小組，按照順序解決對應(yīng)的題目，可以同桌或者同組相互討論。（每組必須回答）
第一板塊：西藏自古以來是中國領(lǐng)土（第一組）
1、唐太宗派 公主嫁給松贊干布；唐中宗派 公主嫁給尺帶珠丹。“和同為一家”。
2、元朝時(shí)設(shè) 院，負(fù)責(zé)藏族地區(qū)行政事務(wù)。這是西藏正式歸 政府管轄的標(biāo)志。
3、清朝 帝時(shí)，設(shè) 大臣，與班禪和達(dá)賴共同管理西藏。 帝時(shí)設(shè) 制度。
4、 年，西藏 解放，標(biāo)志著新中國大陸的基本統(tǒng)一。
5、 年，西藏實(shí)行 改革，廢除 制，1961完成 改造。1965年西藏 區(qū)成立，體現(xiàn)了我國在少數(shù)民族地區(qū)實(shí)行的基本政治制度是： 。我國有 個(gè)少數(shù)民族自治區(qū)。
第二板塊：香港、澳門回歸之路（第二組）
1、1553年 朝中后期， 殖民者奪取澳門的居住權(quán)。直到 年 月
　　日澳門主權(quán)回歸。這是被西方殖民統(tǒng)治時(shí)間最 的地區(qū)。
2、 年鴉片戰(zhàn)爭清政府戰(zhàn)敗，被迫簽訂《 》，割 給英國。
3、 1860年 戰(zhàn)爭清政府戰(zhàn)敗，被迫簽訂《 》，割 司給英國。
4、1898年，清政府租借 給英國，租借期為99年。
5、 年 月 日，香港主權(quán)回歸。這是“ ”構(gòu)想的成功實(shí)現(xiàn)，洗刷了一百多年來的民族恥辱。
第三板塊：臺灣自古是中國領(lǐng)土（三次分離兩次回歸）（第三組）
1、三國時(shí)吳國 派衛(wèi)溫率萬人船隊(duì)到夷洲（臺灣）。
2、元朝時(shí)設(shè) 巡檢司，負(fù)責(zé)管轄澎湖和臺灣
3、 明朝后期， 殖民者侵占臺灣。1662年民族英雄 收復(fù)臺灣。
1684年，清朝 帝設(shè)置臺灣府，隸屬 省。
4、1895年，中日《 》簽訂清政府割讓 給日本；1945年 戰(zhàn)爭勝利，臺灣回到祖國懷抱 。
5 1949年，人民 戰(zhàn)爭勝利， 黨殘余勢力敗退臺灣，造成臺灣與大陸的分離 。
6 前兩次分離是受 所致，第三次分離是國共內(nèi)戰(zhàn)，屬我國的 。
7 現(xiàn)階段阻礙臺灣與祖國統(tǒng)一的因素是：
勢力； 勢力。
第四板塊：臺灣與祖國統(tǒng)一大業(yè)必將實(shí)現(xiàn)（第四組）
1、歷史傳統(tǒng)：臺灣自古是 。
2、同根同源: 同是 子孫，有相同的傳統(tǒng) 。
3、 共同愿望： 符合兩岸人民的共同心愿。
4、發(fā)展趨勢：兩岸經(jīng)濟(jì)文化交往越來越 ，國共兩黨有可能實(shí)現(xiàn)第 次合作，統(tǒng)一成為發(fā)展趨勢 。
5、政治基礎(chǔ)：兩岸達(dá)成“ 共識”：均堅(jiān)持“ ”原則 。
6、理論指導(dǎo)：有鄧小平“ , ”對臺基本方針。
7、成功范例： 和 的回歸為統(tǒng)一提供了成功范例，臺灣還可保留自己的 。
8、法律依據(jù):全國人大頒布《 法》，防止一切分裂活動。
三、一三、二四相互提問題目，并指定對方組的一個(gè)同學(xué)回答。之后教師給出答案，并講解重要的內(nèi)容，學(xué)生齊讀。
四、搶答題：教師講基礎(chǔ)知識進(jìn)行整理，讓所有學(xué)生來搶答，答對分?jǐn)?shù)計(jì)入所在小組。
1、西藏的發(fā)展：西藏和平解放——時(shí)間： 人物：
民主改革——時(shí)間： 結(jié)果：
共同繁榮——代表人物：
2、海峽兩岸的交往：和平統(tǒng)一、一國兩制——誰提出的？
臺灣調(diào)整“三不政策”——時(shí)間
海協(xié)會、?；鶗獣r(shí)間
九二共識——時(shí)間： 內(nèi)容：
汪辜會談——時(shí)間： 內(nèi)容：
江澤民的八項(xiàng)主張——時(shí)間： 意義：
五、第五板塊：現(xiàn)實(shí)思考
將歷時(shí)問題現(xiàn)實(shí)化，學(xué)生回答。
1、企圖分裂新疆地區(qū)的勢力是 。
2、企圖分裂西藏地區(qū)的勢力是 。
3、企圖分裂臺灣地區(qū)的勢力： 。
4、支持分裂活動的外來因素是 。
5結(jié)合所學(xué)知識談?wù)剬ψ鎳y(tǒng)一發(fā)展趨勢的認(rèn)識
總結(jié)小組得分，獎(jiǎng)勵(lì)得分最高的小組，人人有獎(jiǎng)品。
六、分層練習(xí)
1、材料題練習(xí)并指導(dǎo)，學(xué)生個(gè)別回答，教師加以指導(dǎo)。
材料題：
材料二 20世紀(jì)80年代初，鄧小平從維護(hù)祖國和中華民族的根本利益出發(fā)，尊重歷史和現(xiàn)實(shí)，以偉大政治家和戰(zhàn)略家的遠(yuǎn)見卓識，提出了“一國兩制”的構(gòu)想
請回答：（1）香港島是通過什么條約割讓的？它被英國殖民者強(qiáng)占了多少年？
（2）按照“一國兩制”的構(gòu)想，中國收回香港后，在香港實(shí)行了什么社會制度？
（3）材料一中圖一反映的是簽訂條約割讓香港島的情景，圖二反映的是收回香港的情景，“割讓”與“收回”的根本原因分別是什么？
材料三 “一國兩制”為臺灣問題的解決開辟了新途徑，臺灣海峽兩岸關(guān)系有了新發(fā)展，學(xué)術(shù)、文化、體育等交流日益增多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1979—1997年，兩岸貿(mào)易額累計(jì)已達(dá)1146億元，臺商在大陸的投資項(xiàng)目達(dá)38000多個(gè)，實(shí)際投資已超過183億美元。
（4）依據(jù)材料三，談?wù)労{兩岸和平統(tǒng)一的有利因素和不利因素分別是什么？
2、選擇題練習(xí)
【發(fā)展層】
１2009年12月12日，臺灣行政院院長吳敦義說：“兩岸關(guān)系始終是臺灣社會的沖突點(diǎn)，臺灣沒那個(gè)本事搞獨(dú)立，搞了內(nèi)部也分裂，外部可能有危機(jī)。只有不負(fù)責(zé)任的人才會認(rèn)為應(yīng)該搞一個(gè)獨(dú)立國”。與此同時(shí)，臺獨(dú)支持者在“立法院”門口前依慣例喊口號，但是沒有人和媒體捧場。這說明（ ）
A、兩岸統(tǒng)一的障礙基本消除 B、兩岸統(tǒng)一大業(yè)已經(jīng)完成
C、國民黨內(nèi)部面臨分裂 D、兩岸統(tǒng)一趨勢不可逆轉(zhuǎn)
2、下列各項(xiàng)中較適合下面圖片作為主題的是
A．朋友遍天下 B．五十六個(gè)民族是一家 C．科教興國 D．“一國兩制”與祖國統(tǒng)一
3、今年是西藏和平解放60周年，某班要出一期“歷代政府對西藏的管轄”黑板報(bào)，下列材料可供選擇的是（ ）
①唐中宗將金城公主嫁給尺帶珠丹 ②清順治帝冊封達(dá)賴五世為“達(dá)賴?yán)铩? ③清雍正帝設(shè)置駐藏大臣 ④新中國設(shè)立西藏自治區(qū)
A. ①②③④ B. ①②④ C. ②③④ D. ①③④
4、2011年5月23日是“西藏和平解放60周年”紀(jì)念日，60年來西藏經(jīng)濟(jì)大幅提升，人民生活顯著改善，社會事業(yè)全面發(fā)展。西藏取得這些成就的原因有（ ）
①民族區(qū)域自治制度的實(shí)行 ②在少數(shù)民族地區(qū)加快改革開放的力度 ③宗教信仰的廢除 ④新型民族關(guān)系的建立
A．①②③④ B．①②④ C．②③④ D．①③④
5、下圖關(guān)于兩個(gè)區(qū)徽所包含的歷史意義表述不正確的是
A．中國洗刷了百年的恥辱
B．中國完成了統(tǒng)一大業(yè)
C．“一國兩制”的實(shí)施是成功的
D．“一國兩制”有利于推進(jìn)祖國的統(tǒng)一
6、以下這組圖片中，體現(xiàn)我黨既維護(hù)了國家主權(quán)和統(tǒng)一，又具有創(chuàng)新精神的是（
A．開國大典 B．一汽投產(chǎn) C．“863”成就展 D．香港回歸
7、下列適合實(shí)踐“一國兩制”偉大構(gòu)想的地區(qū)有（ 　）
①新疆?、谖鞑? ③香港 ④臺灣 ⑤澳門
A．①③⑤ B．②③⑤ C．③④⑤ D．②③④
８、被火燒斷為兩截的元朝名畫《富春山居圖》，分藏于浙江和臺灣。今年5月，大陸將畫的前半卷移交臺北故宮博物院進(jìn)行合并。這是該畫被分開360多年后首次以完整的面貌展現(xiàn)在眾人面前。這幅名畫的歷史性合璧（ ）
A．反映了海峽兩岸的文化交流日益頻繁
B．標(biāo)志著兩岸實(shí)現(xiàn)了“三通”
C．表明了祖國統(tǒng)一問題已經(jīng)解決
D．表明了各民族平等、團(tuán)結(jié)和共同繁榮
【提高層】
材料一
材料二 20世紀(jì)80年代初，鄧小平從維護(hù)祖國和中華民族的根本利益出發(fā)，尊重歷史和現(xiàn)實(shí)，以偉大政治家和戰(zhàn)略家的遠(yuǎn)見卓識，提出了“一國兩制”的構(gòu)想。
（1）香港島是通過什么條約割讓的？它被英國殖民者強(qiáng)占了多少年？
（2）按照“一國兩制”的構(gòu)想，中國收回香港后，在香港實(shí)行了什么社會制度？
（3）材料一中圖一反映的是簽訂條約割讓香港島的情景，圖二反映的是收回香港的情景，“割讓”與“收回”的根本原因分別是什么？
材料三 “一國兩制”為臺灣問題的解決開辟了新途徑，臺灣海峽兩岸關(guān)系有了新發(fā)展，學(xué)術(shù)、文化、體育等交流日益增多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1979—1997年，兩岸貿(mào)易額累計(jì)已達(dá)1146億元，臺商在大陸的投資項(xiàng)目達(dá)38000多個(gè)，實(shí)際投資已超過183億美元。
（4）依據(jù)材料三，談?wù)労{兩岸和平統(tǒng)一的有利因素和不利因素分別是什么？
參考答案：
【發(fā)展層】
1-5 DBABB 6-8 DCA
【提高層】
（1）《南京條約》，155年
（2）資本主義制度
（3）割讓的原因是清政府的腐敗無能。收回的根本原因是改革開放使中國的綜合國力增強(qiáng)。
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整體規(guī)劃
一、中考考綱相關(guān)內(nèi)容分析
（一）考綱要求掌握內(nèi)容：
第四單元：民族團(tuán)結(jié)與祖國統(tǒng)一
1．我國實(shí)行民族區(qū)域自治制度的主要史實(shí)。
2．香港、澳門回歸的史實(shí)，說明“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。
3．祖國大陸與臺灣經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切的史實(shí)，祖國統(tǒng)一大業(yè)是歷史發(fā)展的必然趨勢。
第五單元：國防建設(shè)與外交成就
1．和平共處五項(xiàng)原則的主要內(nèi)容，周恩來出席萬隆會議的史實(shí)。
2．我國恢復(fù)在聯(lián)合國合法席位和中美建交等史實(shí)。
（二）考綱重點(diǎn)：
香港、澳門回歸的史實(shí)，說明“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。祖國大陸與臺灣經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切的史實(shí)，祖國統(tǒng)一大業(yè)是歷史發(fā)展的必然趨勢。和平共處五項(xiàng)原則的主要內(nèi)容，周恩來出席萬隆會議的史實(shí)。我國恢復(fù)在聯(lián)合國合法席位和中美建交等史實(shí)
（三）考綱難點(diǎn)：
祖國大陸與臺灣經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切的史實(shí)，祖國統(tǒng)一大業(yè)是歷史發(fā)展的必然趨勢。
國防力量的強(qiáng)大與國家綜合國力增強(qiáng)的聯(lián)系，理解國防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系，建國初美蘇對華政策的不同和萬隆會議上一些國家對中國的職責(zé)、攻擊所揭示的國家關(guān)系的實(shí)質(zhì)，中美關(guān)系在70年代出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)的原因，我國外交事業(yè)之所以取得輝煌成就的原因。
二、總體教學(xué)目標(biāo)
1、知識能力目標(biāo)：
第四單元：了解各民族分布特點(diǎn)、民族區(qū)域自治和各民族共同發(fā)展的政策及其作用，了解香港和澳門問題的由來、回歸的時(shí)間、意義，主權(quán)的含義；掌握“一國兩制”的提出和含義，和平統(tǒng)一祖國的大政方針；江澤民提出的八項(xiàng)主張；兩岸交往概況，“和平統(tǒng)一，一國兩制”；“汪辜會談”及“九二共識”。
第五單元：人民海軍、人民空軍、導(dǎo)彈部隊(duì)建立的歷史及其發(fā)展壯大的趨勢，掌握獨(dú)立自主的和平外交政策；和平共處五項(xiàng)原則；“求同存異”方針；周恩來作為新中國外交家的風(fēng)范和貢獻(xiàn)，掌握尼克松訪華和《中美聯(lián)合公報(bào)》的簽訂，掌握中國在聯(lián)合國合法權(quán)利的恢復(fù)和中日關(guān)系的發(fā)展，掌握中國承辦亞太經(jīng)合組織會議。
2、能力過程與方法：
第四單元：通過學(xué)習(xí)“民族區(qū)域自治的實(shí)行”，培養(yǎng)一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的良好習(xí)慣，獲得正確分析問題的能力；通過教材有關(guān)“一國兩制”和香港、澳門回歸等歷史事實(shí)的描述，認(rèn)識其歷史意義，培養(yǎng)綜合分析歷史問題的能力；從課本中歸納兩岸關(guān)系從隔絕到交往日益密切的變化，認(rèn)識到祖國統(tǒng)一是歷代發(fā)展的必然趨勢，并提高分析問題解決問題的能力
第五單元：有效利用課本圖片和課外網(wǎng)絡(luò)等資源，收集整理海、空軍和導(dǎo)彈部隊(duì)發(fā)展過程的資料，體驗(yàn)國威軍威；引導(dǎo)學(xué)生利用教材所給的四幅插圖，說明新中國積極主動的外交態(tài)度，獨(dú)立自主的外交思想和周恩來在建國初期的外交活動；通過列舉和分析70年代中國對外關(guān)系的重大發(fā)展的史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生概括問題的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：第四單元：了解一些少數(shù)民族文化習(xí)俗，理解中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，形成對祖國民族大家庭的認(rèn)同感，自覺承擔(dān)對于國家和民族的歷史責(zé)任；體驗(yàn)香港、澳門與祖國大家庭血脈相連的深情，從而進(jìn)一步鞏固愛國情感，深化追求祖國統(tǒng)一的理念；歸納兩岸交往日益密切的實(shí)際，聯(lián)系港澳回歸后的發(fā)展，認(rèn)識到中國統(tǒng)一是大勢所趨人心所向，樹立起對國家民族的歷史責(zé)任感
第五單元：祖國民族日益強(qiáng)大與軍力增長的相互作用，標(biāo)志著新中國國際地位正在不斷提高起來，成為炎黃子孫振奮精神、繼續(xù)圖強(qiáng)的強(qiáng)大動力；周恩來作為新中國外交家，具有高雅的風(fēng)范，所以能夠?yàn)閲亿A得榮譽(yù)、為世界和平作出貢獻(xiàn)。他的個(gè)人修養(yǎng)值得我們景仰和學(xué)習(xí)；新時(shí)期中國外交取得了巨大的成就，在國際舞臺上，中國正在為世界的和平與發(fā)展發(fā)揮著日益重要的作用。
三、學(xué)情分析
初三下學(xué)期進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)課的枯燥和渴望升學(xué)的愿望形成了很難解決的矛盾。初二下學(xué)期學(xué)習(xí)過的內(nèi)容到現(xiàn)在復(fù)習(xí)，一年的時(shí)間除了幾個(gè)重要的史實(shí)還有些印象，其他的詳細(xì)知識已經(jīng)如數(shù)還給了老師，中考第一輪的復(fù)習(xí)課要喚起學(xué)生對舊知識塵封的記憶有一定的難度。在第一輪的復(fù)習(xí)中，盡可能的照顧多數(shù)學(xué)生，復(fù)習(xí)好最基礎(chǔ)的知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上對重要的問題進(jìn)行拓展和深化。通過多種教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的方法能力，從而加深完成復(fù)習(xí)目標(biāo)。
四、教學(xué)方法
1、問題教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生提問，體現(xiàn)學(xué)生的主題地位，調(diào)動學(xué)生的思維，溫故知新。
2、小組合作法：分組合作探究，思維碰撞，同時(shí)老師引導(dǎo)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
3、史料教學(xué)法：通過提供史料、圖片，客觀真實(shí)地反映歷史，培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料的能力及分析問題和解決問題的能力。
五、課時(shí)安排
本專題教學(xué)時(shí)間需要2課時(shí)，具體分配如下：
第四單元 民族團(tuán)結(jié)與祖國統(tǒng)一 1課時(shí)
第五單元 新中國的外交成就 1課時(shí)
六、教學(xué)建議
本專題的內(nèi)容時(shí)間跨度大，講述了從新中國成立到21世紀(jì)初我國在民族團(tuán)結(jié)、祖國統(tǒng)一和外交上取得的成就，而且又是考試的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，所以必須引起老師和學(xué)生的注意。為了讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識，達(dá)到復(fù)習(xí)的效果，有以下幾個(gè)教學(xué)建議：
1、 第四單元的學(xué)習(xí)可以分為兩個(gè)專題：一是民族團(tuán)結(jié)，二是祖國統(tǒng)一，這樣線索清楚明了，便于學(xué)生掌握。
2、 港澳臺問題一定要縱向聯(lián)系，港澳臺問題必須讓學(xué)生找出港澳臺問題的歷史由來，讓學(xué)生明白問題的由來，才能找出問題的解決辦法。
3、 第五單元的外交成就按照時(shí)間順序用表格來展示外交成就，讓學(xué)生清楚明了的了解外交成就，便于記憶和鞏固。
4、 因?yàn)?972年尼克松訪華距今40周年，所以今年復(fù)習(xí)必須要作為重點(diǎn)和熱點(diǎn)來復(fù)習(xí)中美關(guān)系，并且中美關(guān)系一定要拓展，從近代史的“扶蔣反共”到今天的合作伙伴，從時(shí)事引出歷史，讓歷史現(xiàn)實(shí)化。
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（四）民族團(tuán)結(jié)與祖國統(tǒng)一
1.我國實(shí)行民族區(qū)域自治制度的主要史實(shí)。
2.香港、澳門回歸的史實(shí)，說明“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。
3.祖國大陸與臺灣經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切的史實(shí)，認(rèn)識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。
第一板塊：西藏自古以來是中國領(lǐng)土
第二板塊：香港、澳門回歸之路
第三板塊：臺灣自古是中國領(lǐng)土
（三次分離兩次回歸）
第四板塊：臺灣與祖國統(tǒng)一大業(yè)
必將實(shí)現(xiàn)
第一板塊：西藏自古以來是中國領(lǐng)土
1、唐太宗派 公主嫁給松贊干布；唐中宗派 公主嫁給尺帶珠丹?！昂屯瑸橐患摇薄?br/>2、元朝時(shí)設(shè) 院，負(fù)責(zé)藏族地區(qū)行政事務(wù)。這是西藏正式歸 政府管轄的標(biāo)志。
3、清朝 帝時(shí)，設(shè) 大臣，與班禪和達(dá)賴共同管理西藏。 帝時(shí)設(shè) 制度。
4、 年，西藏 解放，標(biāo)志著新中國大陸的基本統(tǒng)一。
5、 年，西藏實(shí)行 改革，廢除 制，1962完成 改造。1965年西藏 區(qū)成立，
體現(xiàn)了我國在少數(shù)民族地區(qū)實(shí)行的基本政治制度
是： 。我國有 個(gè)少數(shù)民族自治區(qū)。
第二板塊：香港、澳門回歸之路
1、1553年 朝中后期， 殖民者奪取澳門的居住權(quán)。直到 年 月 日澳門主權(quán)回歸。這是被西方殖民統(tǒng)治時(shí)間最 的地區(qū)。
2、 年 戰(zhàn)爭清政府戰(zhàn)敗，被迫簽訂《 》，割 給英國。
3、 1860年 戰(zhàn)爭清政府戰(zhàn)敗，被迫簽訂《 》，割 半島給英國。
4、1898年，清政府租借 給英國，租借期為99年。
5、 年 月 日，香港主權(quán)回歸。這是“ ”構(gòu)想的成功實(shí)現(xiàn)，洗刷了一百多年來的民族恥辱。
第三板塊：臺灣自古是中國領(lǐng)土（三次分離兩次回歸）
1、三國時(shí)吳國 派衛(wèi)溫率萬人船隊(duì)到夷洲（臺灣）。
2、元朝時(shí)設(shè) 巡檢司，負(fù)責(zé)管轄澎湖和臺灣
3、 明朝后期， 殖民者侵占臺灣。1662年民族英雄
收復(fù)臺灣。
1684年，清朝 帝設(shè)置臺灣府，隸屬 省。
4、1895年，中日《 》清政府割讓 給日本；1945年 戰(zhàn)爭勝利，臺灣回到祖國懷抱 。
1949年，人民 戰(zhàn)爭勝利， 黨殘余勢力敗退臺灣，造成臺灣與大陸的分離 。
前兩次分離是受 所致，第三次分離是國共內(nèi)戰(zhàn)，屬我國的 。
現(xiàn)階段阻礙臺灣與祖國統(tǒng)一的因素是：
勢力； 勢力。
第四板塊：臺灣與祖國統(tǒng)一大業(yè)必將實(shí)現(xiàn)
1、歷史傳統(tǒng)：臺灣自古是 。
2、同根同源: 同是 子孫，有相同的傳統(tǒng) 。
3、 共同愿望： 符合兩岸人民的共同心愿。
4、發(fā)展趨勢：兩岸經(jīng)濟(jì)文化交往越來越 ，國共兩黨有可能實(shí)現(xiàn)第 次合作，統(tǒng)一成為發(fā)展趨勢 。
5、政治基礎(chǔ)：兩岸達(dá)成“ 共識”：均堅(jiān)持
“ ”原則 。
6、理論依據(jù)：有鄧小平“ , ”對臺基本方針。
7、成功范例： 和 的回歸為統(tǒng)一提供了成功范例，臺灣還可保留自己的 。
8、法律依據(jù):全國人大頒布《 》，防止分裂祖國的活動。
第一板塊：西藏自古以來是中國領(lǐng)土
1、唐太宗派 公主嫁給松贊干布；唐中宗派 公主嫁給尺帶珠丹。“和同為一家”。
2、元朝時(shí)設(shè) 院，負(fù)責(zé)藏族地區(qū)行政事務(wù)。這是西藏正式歸 政府管轄的標(biāo)志。
3、清朝 帝時(shí)，設(shè) 大臣，與班禪和達(dá)賴共同管理西藏。 帝時(shí)設(shè) 制度。
4、 年，西藏 解放，標(biāo)志著新中國大陸的基本統(tǒng)一。
5、 年，西藏實(shí)行 改革，廢除 制，1962完成 改造。1965年西藏 區(qū)成立，
體現(xiàn)了我國在少數(shù)民族地區(qū)實(shí)行的基本政治制度
是： 。我國有 個(gè)少數(shù)民族自治區(qū)。
文成公主
金成
宣政
中央
雍正
駐藏
乾隆
金瓶掣簽
1951
和平
1959
民主
農(nóng)奴
社會主義
自治
民族區(qū)域自治
五
第二板塊：香港、澳門回歸之路
1、1553年 朝中后期， 殖民者奪取澳門的居住權(quán)。直到 年 月 日澳門主權(quán)回歸。這是被西方殖民統(tǒng)治時(shí)間最 的地區(qū)。
2、 年 戰(zhàn)爭清政府戰(zhàn)敗，被迫簽訂《 》，割 給英國。
3、 1860年 戰(zhàn)爭清政府戰(zhàn)敗，被迫簽訂《 》，割 半島給英國。
4、1898年，清政府租借 給英國，租借期為99年。
5、 年 月 日，香港主權(quán)回歸。這是“ ”構(gòu)想的成功實(shí)現(xiàn)，洗刷了一百多年來的民族恥辱。
明
葡萄牙
1999
12
20
長
1842
鴉片
南京條約
香港島
第二次鴉片
北京條約
九龍
新界
1997
7
1
一國兩制
第三板塊：臺灣自古是中國領(lǐng)土（三次分離兩次回歸）
1、三國時(shí)吳國 派衛(wèi)溫率萬人船隊(duì)到夷洲（臺灣）。
2、元朝時(shí)設(shè) 巡檢司，負(fù)責(zé)管轄澎湖和臺灣
3、 明朝后期， 殖民者侵占臺灣。1662年民族英雄
收復(fù)臺灣。
1684年，清朝 帝設(shè)置臺灣府，隸屬 省。
4、1895年，中日《 》清政府割讓 給日本；1945年 戰(zhàn)爭勝利，臺灣回到祖國懷抱 。
1949年，人民 戰(zhàn)爭勝利， 黨殘余勢力敗退臺灣，造成臺灣與大陸的分離 。
前兩次分離是受 所致，第三次分離是國共內(nèi)戰(zhàn)，屬我國的 。
現(xiàn)階段阻礙臺灣與祖國統(tǒng)一的因素是：
勢力； 勢力。
孫權(quán)
澎湖
荷蘭
鄭成功
康熙
福建
馬關(guān)條約
臺灣
解放
國民
外來侵略
內(nèi)政
“臺獨(dú)”
“國際反華”
第四板塊：臺灣與祖國統(tǒng)一大業(yè)必將實(shí)現(xiàn)
1歷史傳統(tǒng)：臺灣自古是 。
2同根同源: 同是 子孫，有相同的傳統(tǒng) 。
3 共同愿望： 符合兩岸人民的共同心愿。
4發(fā)展趨勢：兩岸經(jīng)濟(jì)文化交往越來越 ，國共兩黨有可能實(shí)現(xiàn)第 次合作，統(tǒng)一成為發(fā)展趨勢 。
5政治基礎(chǔ)：兩岸達(dá)成“ 共識”：均堅(jiān)持“ ”原則
6理論依據(jù)：有鄧小平“ , ”對臺基本方針。
7成功范例： 和 的回歸為統(tǒng)一提供了成功范例，臺灣還可保留自己的 。
8法律依據(jù):全國人大頒布《 》，防止分裂祖國的活動。
中國不可分割的領(lǐng)土
炎黃
文化
統(tǒng)一
頻繁
三
九二
一個(gè)中國
和平統(tǒng)一
一國兩制
香港
澳門
軍隊(duì)
反分裂國家法
搶答題
西藏的發(fā)展
西藏和平解放（1951年）：
民主改革（1959-1962）：
共同繁榮：
廢除 制度
意義
時(shí)期修建了三條入藏公路；
成為我國重要牧區(qū)；
實(shí)行 戰(zhàn)略，修建 ；
支援西藏建設(shè)的代表---
海峽兩岸的交往
汪辜會談
和平統(tǒng)一，一國兩制
臺灣調(diào)整“三不”政策（ 年）
“九二共識”一個(gè)中國原則（ 年）
汪辜會談（ 年）
江澤民“八項(xiàng)主張”（ 年）
對臺灣的基本方針
打破兩岸38年隔絕狀態(tài)， 發(fā)生了歷史性的變化
兩岸關(guān)系邁出了歷史性的重要一步
新時(shí)期推進(jìn)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想
和平統(tǒng)一的基礎(chǔ)和前提
?；鶗? 、 年）、海協(xié)會成立（ 、 年）
西藏的發(fā)展
西藏和平解放（1951年）：
民主改革（1959-1962）：
共同繁榮：
廢除封建農(nóng)奴制度
祖國大陸獲得統(tǒng)一
“一五”計(jì)劃修建了三條入藏公路；
成為我國重要牧區(qū)；
實(shí)行西部大開發(fā)戰(zhàn)略，修建青藏鐵路；
支援西藏建設(shè)的代表---孔繁森
海峽兩岸的交往
汪辜會談
和平統(tǒng)一，一國兩制
臺灣調(diào)整“三不”政策（1987）
“九二共識”一個(gè)中國原則（1992）
汪辜會談（1993）
江澤民“八項(xiàng)主張”（1995）
對臺灣的基本方針
打破兩岸38年隔絕狀態(tài)， 發(fā)生了歷史性的變化
兩岸關(guān)系邁出了歷史性的重要一步
新時(shí)期推進(jìn)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想
和平統(tǒng)一的基礎(chǔ)和前提
?；鶗?990）、海協(xié)會成立（1991）
第五板塊：現(xiàn)實(shí)思考
1企圖分裂新疆地區(qū)的勢力是 。
2企圖分裂西藏地區(qū)的勢力是 。
3企圖分裂臺灣地區(qū)的勢力： 。
4支持分裂活動的外來因素是 。
5結(jié)合所學(xué)知識談?wù)剬ψ鎳y(tǒng)一發(fā)展趨勢的認(rèn)識：
第五板塊：現(xiàn)實(shí)思考
1企圖分裂新疆地區(qū)的勢力是 。
2企圖分裂西藏地區(qū)的勢力是 。
3企圖分裂臺灣地區(qū)的勢力： 。
4支持分裂活動的外來因素是 。
5結(jié)合所學(xué)知識談?wù)剬ψ鎳y(tǒng)一發(fā)展趨勢的認(rèn)識：
“東突”勢力
“藏獨(dú)”勢力
“臺獨(dú)”勢力
國際反華勢 力
祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，
是全體中國人的共同愿望，民心所向。
它有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有利于中華民族的
偉大復(fù)興。 我們要維護(hù)統(tǒng)一，反對分裂。
材料一
材料二 20世紀(jì)80年代初，鄧小平從維護(hù)祖國和中華民族的根本利益出發(fā)，尊重歷史和現(xiàn)實(shí)，以偉大政治家和戰(zhàn)略家的遠(yuǎn)見卓識，提出了“一國兩制”的構(gòu)想。
（1）香港島是通過什么條約割讓的？它被英國殖民者強(qiáng)占了多少年？
（2）按照“一國兩制”的構(gòu)想，中國收回香港后，在香港實(shí)行了什么社會制度？
（3）材料一中圖一反映的是簽訂條約割讓香港島的情景，圖二反映的是收回香港的情景，“割讓”與“收回”的根本原因分別是什么？
材料三 “一國兩制”為臺灣問題的解決開辟了新途徑，臺灣海峽兩岸關(guān)系有了新發(fā)展，學(xué)術(shù)、文化、體育等交流日益增多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1979—1997年，兩岸貿(mào)易額累計(jì)已達(dá)1146億元，臺商在大陸的投資項(xiàng)目達(dá)38000多個(gè)，實(shí)際投資已超過183億美元。
（4）依據(jù)材料三，談?wù)労{兩岸和平統(tǒng)一的有利因素和不利因素分別是什么？

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