資源簡介

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第14課 冷戰中的對峙 課堂練習
一、單項選擇題：
1、 戰后美國推行“冷戰”政策的根本目的是 （ ）
A、遏制共產主義 B、稱霸世界 C、穩定資本主義 D、扶植反動勢力
2、下列對杜魯門主義的評述中不正確的一項是 （ ）
A、中心內容是要對歐洲國家進行經濟援助
B、標志著美國和蘇聯之間戰時同盟關系正式破裂
C、揭開了美蘇之間“冷戰”的序幕
D、是1947年杜魯門在國會演說中提出來的
3、二戰后，美蘇關系從盟友走向對抗，其根源是 （ ）
A、二戰消滅德、意、日法西斯的總目標實現 B、意識形態、國家利益的矛盾和沖突
C、互相搶奪彼此的勢力范圍和控制區域 D、雙方的實力對比發生了重大變化
4、20世紀60年代發生的古巴導彈危機說明 （ ）
A、美蘇爭霸中美國居于優勢地位 B、美國想侵占古巴
C、蘇聯想要控制古巴 D、美蘇爭霸中，蘇聯后來占上風
5、美蘇兩極格局結束的標志是 （ ）
A、1991年蘇聯解體 B、1989年蘇聯從阿富汗撤軍
C、1962年蘇聯從古巴撤走導彈和轟炸機 D、1979年蘇聯占領阿富汗
6、美蘇爭霸蘇聯最終失敗的結果表明決定成敗根本原因 （ ）
A、社會制度 B、經濟力量 C、軍事力量 D、爭霸策略
二、列舉美國冷戰政策在政治、經濟、軍事方面的表現。



三、閱讀下列材料：
“從波羅的海的什切青到亞得里亞海的的里雅斯特，一幅橫貫歐洲大陸的鐵幕已經降落下來。……華沙、柏林、布拉格、維也納、布達佩斯、貝爾格萊德、布加勒斯特和索非亞——所有這些名城及其居民無一不處在蘇聯的勢力范圍之內。……”
——丘吉爾1946年3月5日《富爾敦演說》
請回答：①材料中的“鐵幕”指什么？

　　　　②針對這一情況，西方資本主義國家采取了什么政策？
　　　　
③這一政策開始的標志性事件是什么？

四、歷史診斷題（以下關于美蘇爭霸的敘述，共有三處錯誤，請指出并改正。）
20世紀50年代，斯大林擔任蘇聯領導人后，美蘇開始爭霸。五六十年代，美國在美蘇爭霸中占據優勢。70年代，美蘇爭霸達到高潮。因美國深陷朝鮮戰爭之中，肯尼迪于1969年執政后，實行了戰略收縮。80年代，戈爾巴喬夫提出全球緩和戰略。
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第14課 冷戰中的對峙 教學設計
備課：覃國世
教學目標
知識目標：了解“冷戰”政策，“杜魯門主義”出臺及其影響；馬歇爾計劃；北大西洋公約組織的成立。60年代古巴導彈危機，1979年蘇聯入侵阿富汗。
能力目標：概括美國“冷戰”政策在政治、經濟、軍事方面的表現，培養學生歸納歷史事物的能力。通過分析美蘇爭霸的三個階段及特點，培養學生全面、正確看待歷史問題的能力。
情感目標：反對霸權主義，維護世界和平。
教學重點和難點
重點：美國的“冷戰”政策及其表現 ，以美蘇為首的兩極格局最終形成
難點：50年代至70年代末，美蘇爭霸經歷了三個階段，雙方互有攻守。國家的實力和彼此的關系決定了其對外政策，如何理解？
教學過程
一、檢查預習 教師檢查學生的歷史預習卷第14課（1分鐘）
二、導入新課（2分鐘）顯示課件
顯示美蘇國旗,讓學生分析比較二戰后兩國分別代表何種制度的國家,形成美蘇對峙的局面。引用英國首相的外交名言：我們沒有永恒的朋友，也沒有永恒的敵人，只有永恒的利益。美蘇從戰時同盟關系變成了戰后敵對關系。
一、“冷戰”的對峙（10分鐘）
1、出示”自學指導”于課件上,學生自學幾分鐘
教師指導一個小組學生演示歷史情景劇“冷戰的對峙”創設一個歷史情景：
安排五位學生分別扮演主持人、美國人、蘇聯人、英國人、古巴人，演繹美蘇冷戰的發展過程。（約會5 分鐘）
學生表演完后教師提問下面學生關于情景中學生表演是否符合課中的情景，表揚表演學生的積級因素,作出鼓勵的評價。然后教師講述
“冷戰”政策。（估計學生遇到的問題）：難以理解冷戰的原因和含義
教師用通俗對比解釋冷戰------除了戰爭以外 熱戰 ----------戰爭
學習美蘇對峙的原因，采用反問法:美國為什么不敢對蘇聯采取戰爭方式
教師講解“冷戰”政策的定義──美國帶領西方資本主義國家，對蘇聯等社會主義國家采取了除武裝進攻之外一切手段的敵對行為，以“遏制”共產主義。（強調除武裝進攻之外）
2、教師提問“冷戰政策開始的標志是什么 ”(學生識記)
生答：“杜魯門主義”的出臺，再接著學習。指出這是冷戰在政治上的表現（示圖杜魯門）
教師解釋：杜魯門主義的出臺，是美國對外政策的轉折點，標志著美蘇戰時同盟關系正式破裂、美蘇之間冷戰的開始。
3.“冷戰”政策在經濟上的表現---------“馬歇爾計劃”（學生找出并示圖馬歇爾）
“杜魯門主義”出臺后，美國在經濟方面推行援助西歐的“馬歇爾計劃”，
學生分析其目的:打開西歐的門戶，控制西歐。
4.“冷戰”政策在軍事上的表現──建立北大西洋公約組織
教師要注意用課件顯示北大西洋公約建立的時間、參與國、影響：
尤其要指出，北約的成立標志資本主義陣營的形成，（學生找出并示圖“北約建立‘）
5.以蘇聯為首的社會主義陣營形成標志------華約建立（學生回答）
教師可引導學生自己閱讀、討論兩大軍事集團形成的影響：
國際舞臺上出現了兩大陣營的對峙與斗爭，雙方矛盾日益尖銳,出現戰爭危險。
顯示《北大西洋公約組織和華沙條約組織圖》講解:形成兩極格局,雙方又勢均力敵,避免了戰爭爆發.
二、美蘇爭霸的發展態勢（8分鐘）（教師問學生答）
美蘇爭霸的發展格局(課件顯示)
二十世紀50-60年代美蘇爭霸形勢
美國::
蘇聯::
典型例子:
二十世紀70年代美蘇爭霸形勢
美國::
原因::
蘇聯::
典型例子:
二十世紀80年代美蘇爭霸形勢
蘇聯:
原因:
美國:
原因：
走向結束:
教師按上面的格局講解，引導學生看書找答案：歸納：
突出“古巴導彈危機”、“蘇聯入侵阿富汗”
強調：1991年蘇聯的解體，標志著長達半個世紀的美蘇兩極格局結束。
提問學生關于中國歷史與美蘇冷戰有關的問題？
1950～1953年的朝鮮戰爭中，中國：抗美援朝，戰爭以美國的失敗告終。1972年，美國總統尼克松訪華；1979年1月1日，中美關系實現正常化。
小結：
教師要引導學生概括“冷戰”政策的表現：
政治上，杜魯門主義；經濟上，馬歇爾計劃；軍事上，北大西洋公約組織。
三、練習《學習輔導》第14課的選擇題目
四、作業 1、預習 預習卷第15課練一練
2、完成《學習輔導》第14課的問答和材料。
板書
第14課 冷戰中的對峙
冷戰的原因、含義
冷戰的表現
美蘇爭霸的三個階段發展概況
附：情景劇的文字資料
“冷戰的對峙”歷史情景劇
(主持人：樊潤強；美國人：吳泳鋒；英國人：黃志良；蘇聯人：陳恒隆；古巴人：黃俊鵬)
主持人：”各位朋友，歡迎大家光臨聯合國大會。
這位是美國代表：（美國代表霸氣地舉手）(下面鼓掌)
這位是蘇聯代表：（蘇聯代表嚴肅地舉手）；----這位是英國代表：（英國代表紳士地舉手）；----這位是古巴代表：（古巴代表興奮地舉手）。----
第二次世界大戰結束，全世界人民歡欣鼓舞。但是，隨著新的形勢發展，二戰時的盟友變成了敵人。請看：”
（美國人、英國人、蘇聯人熱烈擁抱慶二戰勝利，然后美國人走上臺，臉色一沉，眾人散去）。
美國人：”現在，我們美國是世界上最富強的國家，有世界上最強大的核武器；我們要領導自由世界，防止共產主義的滲入，整個世界是我們的！”（厲聲地）
英國人：（湊上前，伸手拉一拉美國人的衣角陰聲陰氣地）大哥，別急呀？蘇聯也很厲害呀，它是世界第二位，背后也有一批社會主義國家跟隨它，不可小視呀。打蘇聯會引發第三次世界大戰的。”
美國人：”（很激烈地）氣死我，蘇聯這個死對頭，打又不能打；那我們跟它對抗，封鎖它，遏制它。
英國人：那我們怎么對抗？
美國人：我們搞馬歇爾計劃，援助你們歐洲。
英國人：好，我們幫你對抗蘇聯。那軍事上怎么辦？
美國人：搞“北約”組織，炮口瞄準東歐。
---（兩個密謀說著陰險地下臺）-----（蘇聯人昂首挺胸上臺，非常驕傲地）
蘇聯人：世界各國朋友們，我們在二戰中作出了巨大犧牲，但現在，以美國為首的資本主義國家正在敵對我們，社會主義國家的朋友們，我們也團結起來，建立“華約”組織，跟它們對抗。
-----（主持人上臺）
主持人：二戰后美蘇開始了長達三十多年的冷戰對峙局面，1962年古巴導彈危機差點爆發第三次世界大戰。
-------（蘇聯人搭著古巴人的肩膀上臺）
蘇聯人：兄弟，幫我做一件大事（加重“大事”的語氣），讓美國坐立不安。
古巴人（很聽話地）：好，我們古巴是美洲唯一的社會主義國家。在我們這里布置導彈，可以就近打到美國本土。
--------（兩個密謀說著話陰陰地下臺）
------主持人：1962年10月22日，美國總統肯尼迪向全球公布一條驚人消息：
美國人：（急沖沖地走上臺）不得了啦不得了啦！蘇聯在古巴布置導彈，威脅我國的安全。大家動員起來，準備戰爭。
英國人：（也沖出來）真的嗎，有沒有搞錯？
美國人：我們封鎖古巴，蘇聯即刻要撤走導彈，若不撤走，我們發動世界大戰。（說著伸出手摩拳擦掌）
蘇聯人：（也伸出手摩拳擦掌）我們同你斗過！
（兩人擺開架勢，在臺上扳手腕，互相發力）（英國人為美國人叫加油，古巴人為蘇聯人叫加油） （相持一陣，最后蘇聯人松了手：很不甘心地說了一句：算了，我們先撤走導彈，以后再收拾你）
雙方落臺，主持人上
主持人：古巴導彈危機表明當時美蘇爭霸優勢在美國一方。此后雙方互有攻守。1991年，隨著蘇聯解體，美蘇冷戰格局隨之結束
眾人齊上，點頭致意。（結束）（掌聲）
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第14課 “冷戰的對峙”教學反思
覃國世
收獲：
這節課，我把重點放在了情感態度、價值觀教育上。一是加強愛國主義教育。通過讓學生看插圖、參演和觀看歷史情景劇感受了二戰后美蘇爭霸的的非正義性和對世界的威脅；通過讓學生參演和觀看歷史情景劇，使學生明白了“冷戰的原因、目的、含義和表現”、“美蘇冷戰對峙”的發展演變，學生可以從情景劇中形象地理解了冷戰的局面中各個不同國家利益和立場的不同，都維護本國利益。從而加深了對二戰后國際形勢的正確認識，堅定了中國維護世界和平，反對霸權主義的政治信念。
問題：
由于只是部分學生參與情景劇，大多數學生缺乏動口動手機會，所以整體性不足。當然參演的學生對于本課的理解肯定深刻。學生自學后馬上進入歷史情景劇，可見明顯的課前準備的表演性。課堂中缺少學生的小組討論，學生回答問題氣氛還是不夠。由于內容多，講課節奏快，優生能掌握主要的基礎知識，一部分差生可能跟不上。
發揚解決問題的好方法：
新課學習階段采取學生表演情景劇是一個吸引學生主動參與學習的好辦法，課前學生要做好準備，課中要參與活動，課后做練習；可以使學生進一步理解課本中的重難點，印象深刻，記憶牢固。課堂教學中采取這樣一種策略:出示目標-----教師出示重難點------學生自學與活動-------抽查記憶-------練習和小測這樣的過程。使學生能想，能動手，能說，能讀。多種活動結合，防止學生枯燥，充滿活潑所氛。
這樣處理教材，既較好地完成了教學目標，又抓住了重點，教學效果良好。
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三角中學------覃國世
教學目標
學習目標：
了解美蘇爭霸、美蘇冷戰的關系。
美蘇爭霸局面的形成和演變。
重點：冷戰政策的出臺與含義
難點：冷戰的目的、原因、影響。
自學指導:
1、冷戰政策的原因： 含義 ： 目的：
冷戰開始標志：
冷戰表現：
A 政治 B 經濟 C 軍事
2、美蘇爭霸的典型事件是
年 導彈危機
年蘇聯出兵占領 （國家）
3、冷戰結束的標志是 年 解體
情景劇:二戰后的聯合國舞臺
美國人：杜魯門、馬歇爾、肯尼迪
英國人：丘吉爾
蘇聯人：斯大林、赫魯曉夫
古巴人: 卡斯特羅
“冷戰”的含義：
美國帶領西方資本主義國家，對蘇聯等社會主義國家采取除武裝進攻外的一切手段的敵對行動，以遏制共產主義.
“從波羅的海的什切青到亞得里亞海的的里雅斯特,一幅橫貫歐洲大陸的鐵幕已經降落下來------丘吉爾在杜魯門陪同下前往富爾敦發表《和平砥柱》演說。一般認為丘吉爾的鐵幕演說是“冷戰”的信號。
杜魯門總統（1945-1953）
杜魯門總統在國會發表咨文
含義:
遏制共產主義,干涉別國內政,控制共他國家的綱領和政策.
杜魯門主義的出臺，標志著冷戰全面的開始。
政治--------
1947年6月5日，美國國
務卿馬歇爾借出席哈佛大學
畢業典禮并接受名譽學位的
機會，提出美國援助歐洲復
興的建議，即“馬歇爾計劃”。
討論馬歇爾計劃的經濟會議
于7月12日至15日在巴黎舉行，
除蘇聯及其東歐盟國以及西
班牙外的16個歐洲國家參加
了會議。
美國國務卿馬歇爾
經濟-----
1949年4月，美國聯合加拿大、英國、法國、意大利等國，成立了一個以美國為首的軍事聯盟，即北大西洋公約組織。（建成北約NATO）
簽訂《北大西洋公約》
北約的成立
軍事----
設在布魯塞爾的北約盟軍總部
北約標志
1955年5月，蘇聯、保加利亞、匈牙利、波蘭等8國在華沙簽訂《友好合作互助條約》，通稱《華沙條約》，成立了華沙組織，總部設于莫斯科。
簽訂《華沙條約》
蘇聯的目的：加強與東歐
各國的合作，與美國抗衡。
華約的成立
對抗
對抗--------
蘇聯代表朱可夫元帥在條約上簽字
蘇聯代表朱可夫元帥簽字
北約
華約
北約和華約
標志著二戰后歐洲出現了兩個敵對的軍事集團，以美國的資本主義陣營和以蘇聯為首的社會主義陣營之間的“冷戰”對峙局面最終形成。
赫魯曉夫
肯尼迪是美國第35任總統
（1961年－1963年）
赫魯曉夫
肯尼迪
扳手腕反映美蘇什么態勢？優勢在哪一方？
圖中兩個人 物
分別是誰？
　　
u-2飛機拍攝到的蘇聯運送導彈的船只，這些導彈被大膽地成排放在甲板上
1962年10月22日 古巴導彈危機
美國的兩種爭霸政策
歐洲： 政策
亞洲： 政策：
戰爭 戰爭
冷戰
熱戰
朝鮮
越南
二十世紀70年代美蘇爭霸形勢
美國:
原因:
蘇聯:
典型例子:
戰略收縮、采取守勢
先后在朝鮮戰爭、越南戰爭中失敗
采取攻勢
1979年出兵占領阿富汗
美國侵略越南失敗
1979蘇軍占領阿富汗
勃列日涅夫
尼克松
冷戰格局涉及了中國歷史，你能敘述一二嗎？
1950-1953年的朝鮮戰爭中，中朝打敗美國
1972年，美國總統尼克松訪華、中美關系緩和
1979年1月1日，中美正式建交
尼克松訪華，中美關系改善
二十世紀80年代美蘇爭霸形勢
蘇聯:
原因:
美國:
原因：
走向結束:
采取緩和戰略
經濟負擔沉重
債務多，面臨歐、日經濟競爭
1991年蘇聯解體
實現有限的緩和
里根（右）與前蘇聯領導人戈爾巴喬夫第一次會面的資料照片
“冷戰”政策的含義
“冷戰”政策
美國的“冷戰”政策
政治：杜魯門主義
經濟：馬歇爾計劃
軍事：“北約組織”
兩極格局的形成
美蘇爭霸
美蘇爭霸的開始
美蘇爭霸的三個階段
蘇聯解體和兩極格局的結束
美攻蘇守
蘇攻美守
雙方實現有限緩和
（50、60年代）
（70年代末）
（80年代）
1、“冷戰”全面開始的標志是：
A、丘吉爾發表“鐵幕”演說
B、“歐洲復興計劃”的提出
C、“杜魯門主義”的提出
D、對土耳其和希臘實施援助
2、美國“冷戰”政策實施的主要地區是：
A、歐洲 B、亞洲
C、“中間地帶” D、全球
3、二戰后初期，美國“冷戰”政策的表現有：
（1）杜魯門主義的提出
（2）北大西洋公約組織的建立
（3）馬歇爾計劃的實施
4）丘吉爾的“鐵幕”演說
A、（1）（2） B、（1）（2）（3）
C、（1）（2）（3）（4）
D、（2）（3）
4、杜魯門主義的實質是：
A、美國在全球擴張的宣言書
B、支持自由國家抵抗外來壓力
C、扶助歐洲復興經濟
D、保護資本主義的既得利益
練習與作業
練習:<學習輔導>P41-42選擇題.
作業 :<學習輔導>P42-43第16題、
第17題

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