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第19課 俄國(guó)、日本的歷史轉(zhuǎn)折 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
通過本課的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解俄國(guó)1861年改革及其歷史意義，幕府統(tǒng)治危機(jī)，日本明治維新及其歷史意義等基本史實(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生通過圖表獲取有效信息的能力，通過歷史故事，以小見大把握史實(shí)邏輯的能力。
過程與方法：
以日俄兩國(guó)兩個(gè)小人物的一生作為故事開端，兩個(gè)家庭的變化來引起學(xué)生的思考。利用多媒體展示大量歷史圖片、數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過改革，兩國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、思想上的變化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩次改革的性質(zhì)，認(rèn)識(shí)到它們?cè)诒緡?guó)歷史上產(chǎn)生重大的影響。進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革對(duì)社會(huì)的巨大推動(dòng)作用。明白任何個(gè)人的一生都會(huì)打上時(shí)代的烙印。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：
俄國(guó)1861年改革及其歷史意義；
日本明治維新及其歷史意義。
難點(diǎn)：
教材內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，但是這節(jié)課需要教師講授的知識(shí)點(diǎn)頗多。在40分鐘里，要將日俄兩國(guó)改革的背景、經(jīng)過、影響講清楚，學(xué)生聽明白是難點(diǎn)。
教學(xué)過程
【導(dǎo)入】
展示本堂課的兩位主角：俄國(guó)農(nóng)奴尤里和日本平民小酒館老板加藤和一。（利用兩個(gè)小人物的經(jīng)歷來導(dǎo)課，增加課堂的故事性，引發(fā)學(xué)生的興趣。請(qǐng)活潑好動(dòng)的男學(xué)生扮演尤里和加藤和一，增強(qiáng)課堂的有趣性，增加學(xué)生的親切感。）
介紹尤里身份，根據(jù)圖表，【教師提問】從1858到1861年，俄國(guó)農(nóng)奴暴動(dòng)的次數(shù)是逐漸增多還是減少
學(xué)生回答：“增多。
【教師提問】根據(jù)多媒體投影這幅圖指出，資本家為什么會(huì)討厭農(nóng)奴制？
學(xué)生回答：“工廠人手不夠，農(nóng)奴貧困，購(gòu)買力弱。商品的需求量小。”
【教師提問】看圖表，與英法兩國(guó)相比，俄國(guó)的鋼鐵產(chǎn)量反應(yīng)出什么問題？
學(xué)生回答：“俄國(guó)鋼鐵產(chǎn)量增加了，但是和英法兩國(guó)相比，還是很落后的。”
讓學(xué)生根據(jù)剛剛展示的三張圖片，歸納出農(nóng)奴制已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了俄國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
【教師提問】沙皇亞歷山大二世農(nóng)奴制改革的內(nèi)容是什么：
學(xué)生回答：“宣布農(nóng)奴獲得人身自由，農(nóng)奴獲得“解放”時(shí),高價(jià)贖買份地”
【教師提問】根據(jù)改革的背景，指出1861年俄國(guó)改革的性質(zhì)？
學(xué)生回答：“資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革。”
【教師提問】廢除農(nóng)奴制為俄國(guó)資本主義發(fā)展提供了哪些有利條件
學(xué)生回答：“自由勞動(dòng)力，市場(chǎng)，巨額的資金。”
【教師提問】根據(jù)變革指出俄國(guó)1861年改革后，對(duì)俄國(guó)資本主義發(fā)展的影響？
學(xué)生回答：“農(nóng)奴制加快了俄國(guó)資本主義的發(fā)展。”
通過尤里一家的變化，1861年農(nóng)奴制改革后的境遇并沒有得到多大改善。引導(dǎo)學(xué)生明白改革為俄國(guó)以后的革命埋下了火種。
請(qǐng)學(xué)生介紹加藤加一的家庭情況，從而了解明治維新之前日本整個(gè)國(guó)家的情況及當(dāng)時(shí)的國(guó)際局勢(shì)。
【教師提問】想一想：從加藤的講述中我們可以總結(jié)得出明治維新的背景有哪些？
學(xué)生回答：幕府統(tǒng)治出現(xiàn)危機(jī)；西方列強(qiáng)的侵略；清朝鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的教訓(xùn)；國(guó)內(nèi)武士階層發(fā)起倒幕運(yùn)動(dòng)。
【教師提問】在內(nèi)憂外患大形勢(shì)下，日本的明治天皇采取的措施有哪些？
學(xué)生回答：政治上；“廢藩置縣”，加強(qiáng)中央集權(quán)；經(jīng)濟(jì)上：鼓勵(lì)發(fā)展近代工業(yè)，引進(jìn)西方技術(shù)，允許土地買賣；社會(huì)生活上：提倡“文明開化”，向歐美學(xué)習(xí)，努力發(fā)展教育。
【教師提問】通過圖片展示，加藤加一家庭成員的變化。請(qǐng)說明明治維新是一場(chǎng)什么性質(zhì)的改革，日本社會(huì)帶來了那些影響？
學(xué)生回答：是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交方面改變了整個(gè)日本的形式。但是也使得日本迅速走上了軍國(guó)主義道路。
合作探究
19世紀(jì)中后期，世界歷史的潮流是發(fā)展資本主義，日本、中國(guó)都發(fā)生了要求改變社會(huì)制度的改革。改革的背景、影響和意義，對(duì)你的啟發(fā)？
學(xué)生回答：背景：都面臨民族危機(jī)
結(jié)果的不同：日本明治維新成功，中國(guó)戊戌變法失敗。
影響的不同：明治維新使日本走上了發(fā)展資本主義的道路；擺脫了民族危機(jī)，成為近代亞洲唯一的強(qiáng)國(guó)；中國(guó)戊戌變法起到思想啟蒙的作用。
啟發(fā)：改革要順應(yīng)歷史發(fā)展潮流；要走富國(guó)之路，必須進(jìn)行徹底的改革。
課外深思
漢唐時(shí)期，日本曾傾心學(xué)習(xí)中國(guó)先進(jìn)文化，推動(dòng)了日本社會(huì)的進(jìn)步；19世紀(jì)中期，日本又通過學(xué)習(xí)西方，擺脫了淪為半殖民地的危機(jī)，走上了資本主義道路。你認(rèn)為日本走向富強(qiáng)；歷史對(duì)現(xiàn)在中國(guó)現(xiàn)在的和平崛起有何啟示
感悟空間
學(xué)習(xí)了俄國(guó)和日本的改革，你有哪些感悟？
板書設(shè)計(jì)
第19課 俄國(guó)、日本的歷史轉(zhuǎn)折
1、 俄國(guó)1861年改革
1. 背景
2. 時(shí)間
3. 內(nèi)容
4. 影響
2、 日本明治維新
1、 背景
2、 時(shí)間
3、 內(nèi)容
4、 影響
時(shí)間
企業(yè)數(shù)
工人數(shù)（人）
產(chǎn)值
（千盧布）
1860年
11600
7954
1879年
187
42000
51937
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大家好，我叫尤里，我是一個(gè)農(nóng)奴，現(xiàn)在是1861年的俄國(guó)，歡迎大家來到我生活的時(shí)代。
諸君，我叫加藤和一，我是東京一家小酒館的老板，現(xiàn)在是明治二年（1868年）的日本，歡迎來到我店里品嘗清酒 。
一、俄國(guó)廢除農(nóng)奴制(1861年)
1.背景
我是安德烈公爵家的農(nóng)奴，公爵老爺雖然給了我們土地耕種，卻擔(dān)心我們跑了，把我們當(dāng)奴隸一樣對(duì)待。
農(nóng)奴暴動(dòng)
86次
90次
126次
1176次
次數(shù)
年代
農(nóng)奴制危機(jī)主要表現(xiàn)
農(nóng)奴時(shí)常發(fā)動(dòng)起義——社會(huì)動(dòng)蕩不安
農(nóng)奴暴動(dòng)
86次
90次
126次
1176次
次數(shù)
年代
工廠主（資本家）的煩惱
最近有些煩,工廠里人手總是不夠;產(chǎn)品銷售也不如意, 唉!都是那討厭的農(nóng)奴制.
1850年，俄國(guó)的鐵產(chǎn)量為22.8萬噸，同期的英國(guó)為228.5萬噸，法國(guó)是40.6萬噸。
1860年，俄國(guó)的鐵產(chǎn)量是29.8萬噸，同期的英國(guó)為388.8萬噸，法國(guó)是89.8萬噸。
俄國(guó)資本主義有了初步發(fā)展，但是，與其他主要
資本主義國(guó)家相比，還非常落后
一、俄國(guó)廢除農(nóng)奴制(1861年)
1.背景
農(nóng)奴制嚴(yán)重阻礙資本主義工業(yè)發(fā)展,
沙皇統(tǒng)治面臨危機(jī)。
一、俄國(guó)廢除農(nóng)奴制(1861年)
1. 背景
2. 內(nèi)容
沙皇亞歷山大二世
亞歷山大二世廢除農(nóng)奴制改革的的主要措施有哪些？
宣布農(nóng)奴獲得人身自由
農(nóng)奴獲得“解放”時(shí),高價(jià)贖買份地
1861年的改革是什么性質(zhì)
的改革
廢除農(nóng)奴制為俄國(guó)資本主
義發(fā)展提供了哪些有利條件
宣布農(nóng)奴獲得人身自由
農(nóng)奴獲得“解放”時(shí),高價(jià)贖買份地
自由勞動(dòng)力
巨額資金
資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革
國(guó)內(nèi)市場(chǎng)
19世紀(jì)60～70年代俄國(guó)機(jī)器制造業(yè)統(tǒng)計(jì)表
（出自《改革與革命──俄國(guó)現(xiàn)代化研究》）
時(shí)間
企業(yè)數(shù)
工人數(shù)（人）
產(chǎn)值
（千盧布）
1860年
99
11600
7954
1879年
187
42000
51937
農(nóng)奴制改革加快了俄國(guó)資本主義的發(fā)展
農(nóng)奴制廢除后的農(nóng)民
沙皇陛下仁慈，讓我獲得了自由，但是為了得到份地養(yǎng)活全家，我變賣了家里所有能賣的東西才交清了贖金，現(xiàn)在家里窮的就剩下幾面墻可以依靠了！
農(nóng)奴制廢除后的“伏爾加河上的纖夫”
為了得到養(yǎng)活全家人的面包，我還得倒伏爾加河上去當(dāng)纖夫，這樣的苦日子啥時(shí)候才是個(gè)頭啊！革命的同志，快些來拯救我們吧！
二、日本明治維新(1868年)
現(xiàn)在我向諸位介紹一下我的家庭成員，我有三個(gè)兒子，一個(gè)女兒。太郎和次郎已成年，在外做工，小兒子三郎在學(xué)校讀書，小女兒美惠子剛滿6歲。
天皇
將軍
大名
武士
士
農(nóng)
工
商
在日本像我們這種開店做生意的，屬于社會(huì)最底層，沒人看得起我們。
19世紀(jì)的日本手工工場(chǎng)
大兒子太郎在紗場(chǎng)做工，幕府將軍不許他們跟外國(guó)人做生意，工廠也快倒閉了。
美國(guó)培里艦隊(duì)以武力叩關(guān)
二兒子次郎在碼頭做搬運(yùn)工，有一天他回來告訴我，港口突然來了一些開著黑船的米國(guó)人。
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗
小兒子三郎從學(xué)校回來說，清國(guó)在和英吉利人的戰(zhàn)爭(zhēng)中被打敗了，我覺得很不可思議，清國(guó)居然也能被打敗啊？
德川幕府時(shí)期的武士
武士們的生活變得艱難，他們對(duì)幕府將軍很不滿，看來他們要造反了。
1868年，倒幕武裝在京都附近的戰(zhàn)斗中，取得決定性勝利，幕府統(tǒng)治被推翻，明治天皇開始掌握政權(quán)。
二、日本明治維新(1868年)
1. 背景
想一想：從加藤的講述中我們可以總結(jié)得出明治維新的背景有哪些？
二、日本明治維新(1868年)
1. 背景
幕府統(tǒng)治出現(xiàn)危機(jī)；
西方列強(qiáng)的侵略；
清朝鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的教訓(xùn)；
國(guó)內(nèi)武士階層發(fā)起倒幕運(yùn)動(dòng)。
二、日本明治維新(1868年)
天皇陛下是一個(gè)很年輕的君主，聽說他很想有一番作為，使日本迅速?gòu)?qiáng)大起來，不要像清國(guó)一樣受人欺負(fù)。相信天皇陛下很快就會(huì)頒布變法的詔書了。
二、日本明治維新
1. 背景
2. 內(nèi)容
內(nèi)憂外患
明治天皇
明治天皇的改革在政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活
等方面各采取了哪些措施？
政治上：
經(jīng)濟(jì)上：
社會(huì)生活上：
“廢藩置縣”，加強(qiáng)中央集權(quán)。
鼓勵(lì)發(fā)展近代企業(yè)，引進(jìn)西方技術(shù)。
允許土地買賣。
提倡“文明開化”，向歐美學(xué)習(xí)，努力發(fā)展教育。
東
京
京
都
大
阪
三府七十二縣
明治政府召開勸業(yè)博覽會(huì)
日本赴歐美參觀團(tuán)出港
明治時(shí)期教育普及率
二、日本明治維新
1. 背景
2. 內(nèi)容
3. 影響
明治維新是一場(chǎng)什么性質(zhì)的改革？給日本社會(huì)帶來了那些影響？
二、日本明治維新(1868年)
天皇陛下的變法詔書果然起到了作用，現(xiàn)在我們的生活完全因?yàn)樽兎ǘ淖兞恕?br/>穿西裝的政府官員
剪發(fā)
理發(fā)館的生意越來越好，大家都剪掉了丑陋的發(fā)髻，政府官員都脫下了繁瑣的和服，換上了輕便的西裝。
國(guó)營(yíng)企業(yè)——紡紗廠
太郎做工的工廠現(xiàn)在由國(guó)家經(jīng)營(yíng)，全部換上了外國(guó)的機(jī)器，現(xiàn)在生產(chǎn)的布匹已經(jīng)買到外國(guó)去了。
東京—橫濱鐵路通車圖
東京和橫濱之間都修通了火車，以后去橫濱伯父家里過元旦節(jié)就更加方便了。
東京街頭的燃?xì)鉄?br/>東京街道上裝上了燃?xì)鉄簦谝褂腥绨讜儯僖膊挥脫?dān)心走夜路會(huì)找不到路了。
明治時(shí)期的小學(xué)課堂
美惠子也到街上的小學(xué)堂上學(xué)去了，德川家尊貴的大小姐也愿意嫁給太郎做我們家的媳婦，這在以前是做夢(mèng)都不敢想的。
日本海軍艦隊(duì)
聽說天皇陛下準(zhǔn)備對(duì)清國(guó)開戰(zhàn)了，次郎也被征去當(dāng)了海軍。好日子沒過上幾年，又要打仗了。唉……
19世紀(jì)中后期，世界歷史的潮流是發(fā)展資本主義，日本、中國(guó)都發(fā)生了要求改變社會(huì)制度的改革。
（1）日本、中國(guó)要求改變社會(huì)制度的改革分別是什么？
（2）兩國(guó)改革的背景有何相似之處？
（3）改革的結(jié)果有何不同？對(duì)本國(guó)的歷史發(fā)展分別產(chǎn)生了什么不同的影響？
（4）由此我們得到的認(rèn)識(shí)是什么？
（1）日本明治維新，中國(guó)戊戌變法。
（2）背景：都面臨民族危機(jī)
（3）結(jié)果的不同：日本明治維新成功，中國(guó)戊戌變法失敗。
影響的不同：明治維新使日本走上了發(fā)展資本主義的道路；擺脫了民族危機(jī)，成為近代亞洲唯一的強(qiáng)國(guó)；中國(guó)戊戌變法起到思想啟蒙的作用。
（4）認(rèn)識(shí)：
改革要順應(yīng)歷史發(fā)展潮流；
要走富國(guó)之路，必須進(jìn)行徹底的改革。
俄國(guó)、日本的歷史轉(zhuǎn)折
日本明治維新
內(nèi)容：農(nóng)奴成為“自由人”；農(nóng)奴獲得“解放”時(shí)，可以得到一塊份地，但必須出錢贖買。
俄國(guó)廢除農(nóng)奴制
1861年 沙皇亞歷山大二世
性質(zhì)、意義：資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革。有利于俄國(guó)資本主義的發(fā)展，是俄國(guó)歷史上的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
領(lǐng)導(dǎo)者：明治天皇
內(nèi)容：“廢藩置縣”，允許土地買賣，引進(jìn)西方技術(shù)，發(fā)展近代工業(yè)；“文明開化”，發(fā)展教育。
性質(zhì)、意義：使日本轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國(guó)家，是日本歷史上的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
1、“農(nóng)民獲得‘自由” 的時(shí)候，已經(jīng)被比多的一干二凈”。列寧這句話是對(duì)那次革命的評(píng)價(jià) （ ）
A.商鞅變法 B.戊戌變法
C.明治維新 D.俄國(guó)1861年改革
中考練兵
D
C
3、19世紀(jì)中期通過改革走上資本主義發(fā)展道路的
國(guó)家是 （ ）
①日本 ②英國(guó) ③法國(guó) ④俄國(guó)
A. ①②③④ B. ①③ C. ①④ D. ②③
C
2、下列關(guān)于明治維新的表述，正確的是（ ）
①“廢藩置縣”，加強(qiáng)中央集權(quán) ②鼓勵(lì)發(fā)展近代工業(yè) ③農(nóng)奴在獲得“解放”時(shí)可以得到一塊份地 ④提倡“文明開化”，求知于世界
A.①②③④ B. ②③④ C. ①②④ D. ①②③
漢唐時(shí)期，日本曾傾心學(xué)習(xí)中國(guó)先進(jìn)文化，推動(dòng)了日本社會(huì)的進(jìn)步；19世紀(jì)中期，日本又通過學(xué)習(xí)西方，擺脫了淪為半殖民地的危機(jī)，走上了資本主義道路。你認(rèn)為日本走向富強(qiáng)；歷史對(duì)現(xiàn)在中國(guó)現(xiàn)在的和平崛起有何啟示
課外深思
改革家以非凡的勇氣，開拓創(chuàng)新，推動(dòng)了歷史的進(jìn)步！
改革是社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，
人類的文明史也是一部改革史。
學(xué)習(xí)了俄國(guó)和日本的改革，你有哪些感悟？登陸21世紀(jì)教育 助您教考全無憂
教學(xué)反思
一直覺得歷史課很有趣，因?yàn)樗缘臍v史都是故事。歷史老師就是一群講故事的人，只不過我們要讓學(xué)生在故事中有所得。所以，我們比一般的說書人，多了一份責(zé)任。19課是初三上學(xué)期的課文。上了初三學(xué)生面臨中考，學(xué)習(xí)壓力比較大，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)也比較多。如何將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，同時(shí)，又讓學(xué)生覺得這堂課有趣，是本堂課的難點(diǎn)。
如何讓學(xué)生覺得有趣呢？利用靈活的教學(xué)方式，寫劇本，排話劇？這不符合初三學(xué)生的實(shí)際情況。我改為設(shè)計(jì)教學(xué)場(chǎng)景，虛構(gòu)兩個(gè)人物，幫助學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的歷史場(chǎng)景。
在課件的制作上，運(yùn)用photoshop技術(shù)將課件制作盡量有趣。加上再穿插一些日俄這一時(shí)期的有趣小故事，學(xué)生的興趣得到調(diào)動(dòng)。
邀請(qǐng)學(xué)生模仿虛擬人物的語氣來扮演角色，因?yàn)槭巧磉叺耐瑢W(xué)，加上學(xué)生自身性格、座位的原因，很容易引起同學(xué)的共鳴。
興趣的問題得到解決，知識(shí)點(diǎn)方面的準(zhǔn)備呢？利用虛擬人物尤里之口指出俄國(guó)1861年改革的背景、內(nèi)容及影響，借日本人加藤之口指出明治維新對(duì)日本的影響，對(duì)亞洲局勢(shì)的影響。怎么借兩個(gè)普通的小人物生活的變化來體現(xiàn)整個(gè)國(guó)家的變化？這真是個(gè)難題。
在收集資料的時(shí)候，看到俄國(guó)名畫《伏爾加河上的纖夫》的啟發(fā)，把尤里定位成一名變成纖夫的農(nóng)奴。這樣故事相對(duì)完整一些。尤里受不了農(nóng)奴的艱苦生活，參加暴動(dòng)，終于迎來1861年改革，改革并沒有從根本上改變尤里的生活，他只能去伏爾加河上做纖夫。像尤里一樣的很多民眾，對(duì)改革很失望。為以后的俄國(guó)革命奠定基礎(chǔ)。
加藤是日本一家小酒館的老板。在明治維新之前，加藤和他的孩子，在紗廠當(dāng)工人的大郎，在碼頭看到美國(guó)叩關(guān)的搬運(yùn)工二郎，在學(xué)校學(xué)習(xí)的美惠子。他們的生活在明治維新后有很大的變化。很多像加藤一樣的家庭，生活的變化，為日本以后的擴(kuò)張奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)生很喜歡這種方式，因?yàn)檫@樣的歷史會(huì)貼近生活。我們的歷史教學(xué)需要給學(xué)生一個(gè)萬花筒，幫助他們看到美好的歷史故事。
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教學(xué)建議
本課的主要內(nèi)容講述了十九世紀(jì)末俄國(guó)、日本的改革及其意義。關(guān)于日本的歷史內(nèi)容，可以進(jìn)行縱向的聯(lián)系和比較，加深認(rèn)識(shí)。并且通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟改革是社會(huì)發(fā)展的需要。我們國(guó)家的現(xiàn)代化發(fā)展，要吸收和借鑒全人類的文明成果。
重點(diǎn)是俄國(guó)1861年改革及其歷史意義，日本明治維新及其歷史意義。
難點(diǎn)是兩場(chǎng)改革的影響具有雙重性，即進(jìn)步性和局限性。
首先，在導(dǎo)入方面，建議應(yīng)通過播放《大國(guó)崛起》的相關(guān)視頻，引起學(xué)生的興趣，為讓學(xué)生積極參與課題做好鋪墊。
其次，在講解日本明治維新的原因這個(gè)問題時(shí)。由于教材內(nèi)容太少，學(xué)生很難理解。應(yīng)通過一系列的圖片，來解決這個(gè)問題的。教材中有“黑船事件”、“美國(guó)軍人登上日本土地”、“日本封建等級(jí)示意圖”等，用圖片延伸教材內(nèi)容，再結(jié)合教師的講解，這就會(huì)讓學(xué)生明確十九世紀(jì)末日本的社會(huì)狀況和經(jīng)濟(jì)狀況，來解決改革原因不明晰的問題。
此外，在對(duì)本課重難點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，盡量去創(chuàng)設(shè)歷史情境，加強(qiáng)對(duì)本課重難點(diǎn)的分析、歸納和概況。
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