資源簡介

課題 基因在親子代間的傳遞
日期 節次 1課時
來源 人教版生物八年級下冊第七單元第二章第二節
課型 新授課 授課對象 八年級（8）班
設計者
目標 確立 依據 課標分析 一、課標摘錄 《義務教育生物學課程標準（2011年版）》與本課有關的要求：描述染色體、DNA和基因的關系。 二、課標分析 （一）學生學什么： 1.描述基因、DNA和染色體的關系 2.能描述生殖過程中染色體的變化。 3.說出基因經生殖細胞在親子代間的傳遞 （二）學到什么程度： 1.能在染色體模型上標出基因；正確繪圖表示基因、DNA和染色體之間的關系 2. 學生能指出不同生物體細胞染色體“成對染色體和成對基因”，能在生殖過程圖上標出染色體數目，結合情景小劇場，說出生殖過程中染色體的變化規律。 3.結合科學家研究：在生殖過程中染色體變化規律，類比推出基因的傳遞規律，完成教材P32生殖過程中染色體（基因）的變化填圖。 （三）怎么學： 1.閱讀教材29頁，結合30頁染色體和DNA的關系示意圖，用代表DNA分子的繩子，把長繩處理成短棒狀的染色體。感知DNA結構；繪制簡圖表示基因、DNA和染色體之間的關系。 2.觀察教材30頁“正常人（女）體細胞內染色體的排序圖”，閱讀教材P31第一段。分析不同生物與人類體細胞染色體之間的異同，學生歸納并推導出“體細胞中染色體成對存在，基因成對存在”。通過科學家對生殖過程中染色體變化的研究過程，總結染色體在生殖過程中的變化規律。 3.通過情景小劇場，加深學生對染色體和基因在生殖過程中的變化規律的理解。小組合作完成“生殖過程中染色體（基因）的變化圖”，
教材 分析 根據課標要求，教材設計了兩部分內容：基因、DNA和染色體；基因經精子和卵細胞的傳遞。 教材開始安排了一幅大量精子奔向卵細胞的圖片，通過“想一想，議一議”，學生能認識到親代的基因是通過精子和卵細胞傳遞給子代的，精子和卵細胞就是基因在親子代間傳遞的橋梁。基因在精子和卵細胞中是如何存在的？基因、DNA和染色體的關系如何？教材設計了“觀察與思考”活動。 教材從染色體、DNA和基因在上下代間數量的穩定性為突破口，介紹精子和卵細胞內染色體、DNA和基因應是體細胞的一半，精子和卵細胞結合成受精卵，以及由受精卵生長發育成子代個體的體細胞中，保持穩定的染色體數目。結合科學家的相關研究結果，教材安排學生填圖，加深理解，突破難點。
學情 分析 經過一年多的生物學習與積累，學生們已經掌握一定的生物知識與學習生物的方法，對學習生物有著一定的興趣，樂于參加各種學習活動。能在創設的教學情境中，獲取相關的生物學知識。通過七年級的學習，知道DNA是生物的遺傳物質。通過上一節課《基因控制生物的形狀》的學習，認識到生物的性狀是由基因控制的,在生活中也對基因等相關的知識有一定的了解。 本節課《基因在親子代間的傳遞》內容比較抽象，學生從實際出發，通過對圖片觀察、模型制作、填圖和情景小劇場等活動，學習理解抽象概念，通過染色體的傳遞規律類推出基因的傳遞規律，體驗科學發現的樂趣。提高這個階段的學生探究實驗和歸納總結的能力。
學習 目標 學習目標1：描述染色體、DNA和基因之間的關系 學習目標2：說出生殖過程中染色體的變化規律 學習目標3：類推基因經生殖細胞在親子代的傳遞規律
評估 任務 評估任務1：能繪制基因、DNA和染色體之間的關系簡圖。（對應目標1） 評估任務2：小組合作完成“生殖過程中染色體的變化圖”（對應目標2） 評估任務3：小組合作完成“生殖過程中基因的變化圖”（對應目標3）
教學過程
教學環節 教學活動 評估要點
呈現標題 導入新課 學習目標 一、 基因、DNA和染色體 二、染色體在生殖過程中的變化規律 三、基因經精子或卵細胞的傳遞 PPT呈現標題。 創設情境：展示明星王祖藍照片 王祖藍和母親照片 問題：在生物傳種接代的過程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因？ 引入新課標題 板書：第二節：基因在親子代間的傳遞 1.描述染色體、DNA和基因之間的關系 2.說出生殖過程中染色體的變化規律 3.類推基因經生殖細胞在親子代的傳遞規律 一、基因、DNA和染色體 閱讀教材第29頁，結合PPT染色體和DNA關系示意圖，回答以下三個問題： 1.基因在哪？ 2.用圖或文字表示基因、DNA和染色體的位置關系 3.體細胞中基因、DNA和染色體的數量關系 動手做一做： 通過小組合作制作染色體模型，思考：DNA結構是什么？ 二、染色體在生殖過程中的變化規律 學習材料：教材第30頁“經過整理后的正常人（女性）體細胞內染色體的排序圖”和不同動物體細胞中染色體數 問題： 1.生物的體細胞中染色體的存在形式（成單還是成對）？ 2.什么是同源染色體？ 3.什么是等位基因？ 小小科學家：猜一猜？ 設疑問？ 猜想？ 閱讀教材第31頁：科學家的做法？ 比利時胚胎學家比耐登的研究： 1890年-1891年德國鮑維里和德國亨金對多種生物進行觀察研究。 學生小結：在生殖過程中染色體的變化規律 進行有性生殖的生物，在形成精子和卵細胞的細胞分裂過程中，染色體數都要減少一半，而且不是任意的一半，是每對染色體中各有一條進入精子或卵細胞 三、基因經精子或卵細胞的傳遞 （一）情景小劇場 （兩個男生代表父親體細胞中的一對染色體，都攜帶A基因。兩個女生代表母親體細胞中的一對染色體都攜帶a基因，演繹生殖和受精過程，其中關注點有兩個：同源染色體分離時如果不分離，后果是什么？精子只能個卵細胞結合才能形成受精卵） 1.在減數分裂過程中，同源染色體分離，原因是什么？嚴重后果是什么？ 2.受精過程中，受精卵是_______和__________結合？ （二）PPT展示:人染色體數目和形態異常舉例 （三）小組合作填寫教材P32“生殖過程中染色體的變化圖”。 四、課堂小結 五、隨堂練習 引起學生關注 引出話題 學生能說出:性狀、DNA 學生能說出基因的位置；基因、DNA和染色體的位置和數量關系。并用圖表示出來 學生能在染色體排序圖上標出基因位置 目的：科學發現過程：提出問題---作出假設---實驗驗證---得出結論 加深對生殖過程中染色體變化規律記憶，類推出基因經精子和卵細胞的傳遞規律。

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