資源簡(jiǎn)介

《二年級(jí)上冊(cè)》教材總說(shuō)明
一、教學(xué)內(nèi)容
所屬領(lǐng)域 單元題目 單元教學(xué)內(nèi)容
數(shù)與代數(shù) 一 看魔術(shù)——乘法的初步認(rèn)識(shí) 1．同數(shù)連加2．認(rèn)識(shí)乘法3．有關(guān)1和O的乘法
數(shù)與代數(shù) 二 看雜技——表內(nèi)乘法（一） 1．5的乘法口訣2．2的乘法口訣3．3和4的乘法口訣4．相關(guān)鏈接：乘加和乘減混合運(yùn)算
空間與圖形 三 小制作——角的初步認(rèn)識(shí) 1．認(rèn)識(shí)角2．認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角
智慧廣場(chǎng) 有順序地?cái)?shù)
數(shù)與代數(shù) 四 凱蒂學(xué)藝——表內(nèi)乘法（二） 1．6～9的乘法口訣2．“倍”的認(rèn)識(shí)和求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少3．乘法的豎式寫(xiě)法4．乘加、乘減混合運(yùn)算
綜合與實(shí)踐 神奇的小棒 加深對(duì)角和乘法的認(rèn)識(shí)
數(shù)與代數(shù) 五 森林里的 ——除法的初步認(rèn)識(shí) 1．平均分2．認(rèn)識(shí)除法3．有關(guān)O的除法
空間與圖形 六 美麗的校園——認(rèn)識(shí)方向 根據(jù)給定東、西、南、北中的一個(gè)方向，判斷其余三個(gè)方向
綜合與實(shí)踐 我喜歡的地方 結(jié)合生活實(shí)際辨認(rèn)方向和描述物體的相對(duì)位置
數(shù)與代數(shù) 七 制作標(biāo)本——表內(nèi)除法 1．表內(nèi)除法2．除法的豎式寫(xiě)法3．進(jìn)一步理解“倍”的意義、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍4．連乘、連除和乘除混合運(yùn)算
智慧廣場(chǎng) 分類(lèi)列舉
八 過(guò)年——總復(fù)習(xí) 回顧整理全冊(cè)內(nèi)容
二、教學(xué)目標(biāo)
數(shù)與代數(shù) 空間與圖形 綜合與實(shí)踐
知識(shí)與技能 1．結(jié)合具體情境，理解乘法、除法的意義，知道乘法、除法算式中各部分的名稱(chēng)。能正確地運(yùn)用乘法口訣求積、求商。2．理解“倍”的意義。3．會(huì)用口訣計(jì)算簡(jiǎn)單的乘加、乘減、連乘、連除、乘除混合運(yùn)算。 1．結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)角。2．能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。3．會(huì)根據(jù)給定東、西、南、北中的一個(gè)方向，判斷其余三個(gè)方向。 1．通過(guò)拼擺圖形等活動(dòng)，加深對(duì)角及乘法的認(rèn)識(shí)和理解。2．能在現(xiàn)實(shí)情境中辨認(rèn)方位。
數(shù)學(xué)思考 1．經(jīng)歷乘法、除法產(chǎn)生及發(fā)展的過(guò)程，發(fā)展初步的抽象概括能力，建立初步的符號(hào)感。2．經(jīng)歷乘法口訣的編制、應(yīng)用過(guò)程，發(fā)展初步的歸納、概括能力。3．在認(rèn)識(shí)角、辨別方向的活動(dòng)中，逐步形成初步的空間觀念和方位感。4．在操作活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較的能力。
解決問(wèn)題 1．能應(yīng)用表內(nèi)乘、除法的有關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2．能運(yùn)用四則混合運(yùn)算的有關(guān)知識(shí)解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題（不要求脫式計(jì)算）。3．能運(yùn)用有關(guān)方位的知識(shí)解決日常生活中的相關(guān)問(wèn)題。4．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)與同伴合作，相互交流思維的過(guò)程和結(jié)果，體驗(yàn)策略的多樣性。
情感與態(tài)度 1．在教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。2．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的用途。3．經(jīng)歷和老師、同伴一·起克服困難的過(guò)程，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。4．在教師的指導(dǎo)下，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教材編寫(xiě)特點(diǎn)
1．素材選取的廣泛性和趣味性。
本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，廣泛選取了新穎、有趣的素材，幫助學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。同時(shí)，也可以使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)自我、了解社區(qū)、了解自然等等。本冊(cè)的素材主要有魔術(shù)、雜技、童話(huà)、標(biāo)本等，對(duì)學(xué)生來(lái)講，這些都是很有吸引力的內(nèi)容，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
例如：學(xué)生喜歡的藝術(shù)——“看魔術(shù)”、“看雜技”；學(xué)生感興趣的活動(dòng)——“小制作”、“凱蒂學(xué)藝”；童話(huà)故事——“森林里的故事”；反映學(xué)校生活的素材——“美麗的校園”；認(rèn)識(shí)大自然的素材——“制作標(biāo)本”；反映家庭生活的素材——“過(guò)年”。
2．由“情境串”引發(fā)出“問(wèn)題串”。
根據(jù)單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)單元都設(shè)計(jì)了幾個(gè)有密切聯(lián)系的信息窗，把這些學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)的情境貫穿起來(lái)，編排成“情境串”或“故事串”，從而引發(fā)一系列相對(duì)獨(dú)立又有著一定邏輯關(guān)系的問(wèn)題，形成“問(wèn)題串”。
例如第一單元“看魔術(shù)——乘法的初步認(rèn)識(shí)”，設(shè)計(jì)了變花、變葫蘆、變鴿子3個(gè)情境，構(gòu)成了具有橫向聯(lián)系的“情境串”。又如第三單元“小制作——角的初步認(rèn)識(shí)”，設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)角、制作角兩個(gè)情境，構(gòu)成了具有縱向聯(lián)系的“情境串”。每個(gè)單元的情境所包含的信息蘊(yùn)含著很多問(wèn)題，這一系列問(wèn)題又形成了“問(wèn)題串”。在這些現(xiàn)實(shí)的、富有挑戰(zhàn)性的“問(wèn)題串”中，學(xué)生進(jìn)行合作探究。
3．構(gòu)建開(kāi)放的、具有一定思維跨度的“知識(shí)板塊”，為教與學(xué)留有盡可能大的思維空間。
本教材所構(gòu)建的“板塊”編排結(jié)構(gòu)如下：
教材在“綜合情境圖”之后安排了“你問(wèn)我說(shuō)”板塊。“你問(wèn)我說(shuō)”分兩個(gè)層次：標(biāo)有紅色圓點(diǎn)的一般是需要學(xué)生合作探索的、非常規(guī)性問(wèn)題；標(biāo)有綠色圓點(diǎn)的是讓學(xué)生嘗試獨(dú)立解決的問(wèn)題。
“自主練習(xí)”板塊，一方面是讓學(xué)生根據(jù)自己的需要，選擇合適的練習(xí)，以鞏固所學(xué)的知識(shí)、技能；另一方面，是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和應(yīng)用意識(shí)。另外，學(xué)生已有較好的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)的內(nèi)容一般不放在信息窗內(nèi)，而放在“自主練習(xí)”中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索學(xué)習(xí)。
“回顧整理”板塊，是讓學(xué)生自主地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧、整理與深化。該板塊突出了課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的評(píng)價(jià)理念，重在了解學(xué)生的所知、所能、所會(huì)，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化。板塊中大量使用了“我會(huì)……”、“我知道……”、“我能……”等語(yǔ)言，從正面評(píng)價(jià)學(xué)生，增強(qiáng)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心。
“我學(xué)會(huì)了嗎”和“豐收?qǐng)@”板塊是在一個(gè)單元的學(xué)習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。這一設(shè)計(jì)突出了課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的評(píng)價(jià)理念：一方面整合教學(xué)過(guò)程與評(píng)價(jià)過(guò)程，把評(píng)價(jià)融入教學(xué)過(guò)程；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、自我反思意識(shí)，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力。
4．注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)和初步的應(yīng)用意識(shí)以及解決問(wèn)題的能力。
為了培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，在綜合情境圖中，一般設(shè)計(jì)了兩類(lèi)問(wèn)題：一類(lèi)是顯性的、引導(dǎo)性的問(wèn)題；一類(lèi)是隱性的，由學(xué)生通過(guò)自己觀察、分析才能提出的問(wèn)題。這樣設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提出自己關(guān)心的問(wèn)題，提高學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度選擇信息、組織信息、運(yùn)用信息解決問(wèn)題的能力。為了引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，教材還設(shè)計(jì)了“卡通問(wèn)號(hào)”，以“你（還）能提出什么問(wèn)題”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。此外，為了保護(hù)學(xué)生提問(wèn)題的積極性，每單元教材后還設(shè)計(jì)了“問(wèn)題口袋”，把不屬于本節(jié)課解決的問(wèn)題或難度較大、本節(jié)課解決不了的問(wèn)題存入其中。
教材把解決問(wèn)題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，打破過(guò)于嚴(yán)格的知識(shí)體系的束縛，由解決現(xiàn)實(shí)情境中的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又把所學(xué)的新知識(shí)作為解決新情境中問(wèn)題的工具，讓學(xué)生把解決問(wèn)題與知識(shí)學(xué)習(xí)融合在同一過(guò)程之中，形成以解決問(wèn)題為線(xiàn)索的學(xué)習(xí)框架。這樣做，既保證了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，還使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。在“自主練習(xí)”板塊中，除了有一定的基本練習(xí)外，還設(shè)計(jì)了許多“綜合信息圖”，由學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
教材在綜合信息圖、自主練習(xí)及實(shí)踐活動(dòng)等方面都注重培養(yǎng)學(xué)生的“信息感”，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)、分析并解決問(wèn)題。此外，教材還設(shè)立了“你知道嗎”、“聰明小屋”等小欄目，以開(kāi)闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大信息量，增長(zhǎng)學(xué)生的智慧。
5．提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
每一部分的“你問(wèn)我說(shuō)”板塊分為兩個(gè)層次：第一個(gè)層次，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上開(kāi)展合作交流活動(dòng)，展示自己的潛能，體現(xiàn)了方法的多樣化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)。第二個(gè)層次，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用初步學(xué)到的知識(shí)和方法，通過(guò)聯(lián)想、推斷等探索活動(dòng)，獨(dú)立地解決綜合情境圖中自己感興趣的問(wèn)題，將新知識(shí)納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，初步掌握新知識(shí)。同時(shí)，讓學(xué)生初步學(xué)到解決問(wèn)題的策略，體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣。
6．注重評(píng)價(jià)方式的多元化。
每個(gè)單元之后設(shè)計(jì)了“我學(xué)會(huì)了嗎”、“豐收?qǐng)@”等欄目，以自我檢測(cè)和涂“蘋(píng)果圖”的方式，啟發(fā)學(xué)生從興趣習(xí)慣、合作交流、知識(shí)技能、問(wèn)題意識(shí)、發(fā)揮潛能等多方面的自我評(píng)價(jià)、自我反饋中，建立自信、認(rèn)識(shí)自我，形成善于回顧與反思的習(xí)慣和意識(shí)。本冊(cè)教材的 最后還特設(shè)了“老師，我想對(duì)您說(shuō)”、“爸爸、媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)”、“我想對(duì)同學(xué)說(shuō)”、“我想 對(duì)自己說(shuō)”專(zhuān)頁(yè)，主要目的是增強(qiáng)學(xué)生與教師、家長(zhǎng)、同學(xué)之間的交流、溝通，為教師改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待自己，正確對(duì)待別人的觀念，讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)做人。
四、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
教師在教學(xué)中要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分利用教科書(shū)中提供的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程，真正促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等方面全面發(fā)展。
2．教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)開(kāi)放性。
應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，提倡算法多樣化和解決問(wèn)題策略多樣化，讓學(xué)生在寬松開(kāi)放的情境中提高思維的靈活性和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)既長(zhǎng)知識(shí)又長(zhǎng)智慧的目標(biāo)。
3．注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
教學(xué)中要注意改變由教師為主提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的傳統(tǒng)教學(xué)模式，努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)而運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)尋找策略解決問(wèn)題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地用數(shù)學(xué)的眼光“看世界”的意識(shí)。
4．注意學(xué)習(xí)過(guò)程的構(gòu)建性。
教師要充分利用教材提供的信息窗創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，在動(dòng)手、動(dòng)腦和相互交流的活動(dòng)中，通過(guò)“做數(shù)學(xué)”獲得再創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，思考現(xiàn)實(shí)中的數(shù)量關(guān)系和空間形式，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的理解，構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
5．保證必要的練習(xí)量。
基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。要進(jìn)行豐富多彩、形式多樣的練習(xí)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)關(guān)注個(gè)體差異，允許一部分學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，隨著知識(shí)與技能的積累，逐步達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)。
6．注意評(píng)價(jià)的改革。
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程；既要關(guān)注知識(shí)和技能的掌握，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度的發(fā)展。評(píng)價(jià)手段要多樣化，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要結(jié)合教材提供的“我學(xué)會(huì)了嗎”、“豐收?qǐng)@”等欄目，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展。
五、課時(shí)安排建議
本冊(cè)教材安排了54課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。教材中各單元內(nèi)容的教學(xué)課時(shí)數(shù)建議如下，供參考。
一 看魔術(shù)
——乘法的初步認(rèn)識(shí) ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5課時(shí)
二 看雜技
——表內(nèi)乘法（一） ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6課時(shí)
三 小制作
——角的初步認(rèn)識(shí) ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4課時(shí)
智慧廣場(chǎng) ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1課時(shí)
四 凱蒂學(xué)藝
——表內(nèi)乘法（二） ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8課時(shí)
神奇的小棒 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1課時(shí)
五 森林里的故事
——除法的初步認(rèn)識(shí) ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9課時(shí)
六 美麗的校園
——認(rèn)識(shí)方向 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3課時(shí)
我喜歡的地方 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1課時(shí)
七 制作標(biāo)本
——表內(nèi)除法 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10課時(shí)
智慧廣場(chǎng) ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1課時(shí)
八 過(guò)年
——總復(fù)習(xí) ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5課時(shí)
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