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《求相同加數的和（信息窗1）》教學建議
信息窗1—一變花
這幅圖呈現的是魔術師在舞臺上表演魔術變花的情境。圖中的信息有：魔術師變花，變了3次，每次2朵；有4個魚缸，每個魚缸里有4條魚；空中掛著5串燈籠，每串3個；有4盞聚光燈，每盞有6個燈泡等。借助問題“變出了多少朵花”“一共有多少個燈籠”和“一共有多少條魚”，引入用求幾個相同數的和的算式來解決問題。
通過本信息窗的學習，學生能夠用求幾個相同數的和的算式來解決問題，并認識“同數連加就是求幾個幾是多少”，為學習乘法的初步認識做好鋪墊。
教學時，教師可以“愛魔術”的話題引入，激起學生學習的興趣，然后出示畫面，讓學生仔細觀察，提出數學問題。
“你問我說”中有一個紅點和兩個綠點問題。紅點問題是引導學生學習用求幾個相同數的和的算式來解決問題；兩個綠點部分是進行鞏固練習，深化對“同數連加就是求幾個幾是多少”的認識。
紅點標示的問題是：“變出了多少朵花？”教材中呈現了學生用畫直觀圖、2個2個地數、3個2相加等方法來解決問題。
教學時，可以放手讓學生獨立嘗試探索解決“變出了多少朵花”的問題，鼓勵學生用自己的方法來解決，如借助畫直觀圖的方法，或者2個2個地數，或者用連加的方法算一算。對學生個性的、多樣化的方法，要充分予以鼓勵。在交流連加的方法時，要注意讓學生說一說是幾個幾連加，也可以讓學生聯系畫出的直觀圖來幫助理解是幾個幾相加，為學生學習乘法奠定知識基礎。
第一個綠點標示的問題是：“一共有多少個燈籠？”這是讓學生鞏固練習同數連加的計算。教學時，可以讓學生獨立列式來解答問題。重點是交流環節，一定要注意讓學生說一說是“3＋3＋3＋3＋3”，是幾個幾連加，可以借助情境圖中的燈籠圖或用畫直觀圖的方法幫助學生理解5個3相加的意義。
第二個綠點標示的問題是：“一共有多少條魚？”一是鞏固所學知識，二是引導學生縱觀三個點的解題過程和算式，發現其中的規律。
教學時，可以讓學生獨立列出連加算式并進行計算。在學生用同數連加的算式成功解決問題后，及時引導學生：“仔細觀察這三個算式，你有什么發現？”給學生獨立思考的時間。還可以在小組內討論，最后全班交流，引導學生用自己的語言描述對同數連加算式的認識，體會這些算式的加數都是相同的，由此教師總結本課學習的主要內容就是求幾個相同數的和。
教學中，還可以進一步引導學生根據窗中的信息提出其他問題，如：“共有幾個聚光燈泡？”鞏固對同數連加的認識。
信息窗1是乘法初步認識的準備課，建議上足1課時。教學時，除了情境圖外，還要選擇學生身邊的素材，進行多種形式的練習。例如，可以讓學生算兩只手一共有多少個手指，還可以讓學生算教室里一共有多少張課桌、多少扇窗等。另外還可以借助看圖寫算式、根據拼擺寫算式、根據游戲活動內容寫算式等形式，讓學生進行同數連加練習，反復感受同數連加算式的特點，為認識乘法產生的必要性奠定基礎。
“自主練習”第1題是看圖列式的題目，目的是鞏固對求幾個相同數的和的認識。練習時，可以讓學生先觀察圖，說一說圖意，在理解圖意的基礎上再嘗試列式，然后在交流算式是幾個幾相加的基礎上完成填空。
第2題提供的是一種活動形式。練習時，可以同桌合作，變換學具的個數反復進行。通過練習，學生不僅可以進一步鞏固幾個幾連加，還能體會到從不同的角度進行觀察列出的加法算式不同。
第3題是一道從不同角度觀察可以列出不同加法算式的題目。練習時，可以引導學生獨立地觀察情境圖，弄清圖意后獨立解答。
第4題是解決實際問題的題目。借助練習，為認識乘法的意義和編乘法口訣做準備。先讓學生交流有關洗照片的生活常識，知道通常鏡頭中有幾個人就洗幾張照片，然后獨立解決。
第5題是解決問題的練習。練習時，應指導學生有序地觀察數學信息，然后列出加法算式。求小雞有多少只，列出的算式是“2＋2”或“1＋1＋1＋1”；求禾苗有多少棵，列出的算式是“3＋3＋3＋3”或“6＋6”，教師都應給予肯定。
第6題是找規律的題目。此題的設計的目的是為認識乘法的意義和編制乘法口訣做準備。教師引導學生獨立涂色后，要組織學生進行充分交流。該題中15這個格應該涂兩次顏色。
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