資源簡介

課題： 人類優(yōu)生與基因組計(jì)劃
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過列舉常見的遺傳病，知道人類遺傳病的危害。
2．通過收集和交流近親結(jié)婚的危害的資料，描述人類遺傳病的形成的原因，認(rèn)同我國的優(yōu)生優(yōu)育計(jì)劃。
3．通過收集和交流關(guān)于人類基因組計(jì)劃的報(bào)道、資料等信息，關(guān)注人類基因組計(jì)劃。
重點(diǎn):
1.列舉常見的遺傳病，知道人類遺傳病的危害
2.描述人類遺傳病形成的原因。
難點(diǎn):
1.描述遺傳病形成的原因，認(rèn)同近親結(jié)婚的危害和關(guān)注優(yōu)生優(yōu)育，
教學(xué)過程:
（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡要分析） 通過對生物遺傳和變異的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠比較系統(tǒng)的掌握關(guān)于遺傳和變異的基礎(chǔ)知識(shí)，明確性狀遺傳的基本規(guī)律，知道變異能使生物產(chǎn)生新的性狀。計(jì)劃生育作為我們國家的一項(xiàng)基本國策，學(xué)生在日常生活中耳濡目染，也會(huì)接觸到相關(guān)的宣傳材料，這些都有利于遺傳病和優(yōu)生優(yōu)育知識(shí)的學(xué)習(xí)。課前安排學(xué)生搜集相關(guān)的人類基因組計(jì)劃的資料，幫助學(xué)生理解人類基因組計(jì)劃的目的及意義。 備 注
一、教學(xué)導(dǎo)入 教師展示色盲檢查測試圖，學(xué)生說出其中的圖案。 約翰·道爾頓(John Dalton，1766年9月6日-1844年7月27日)，英國化學(xué)家、物理學(xué)家。原子理論的提出者。他所提供的關(guān)鍵的學(xué)說，使化學(xué)領(lǐng)域自那時(shí)以來有了巨大的進(jìn)展。道爾頓患有色盲癥，這種病的癥狀引起了他的好奇心。他開始研究這個(gè)課題，最終發(fā)表了一篇第一篇有關(guān)色盲的論文。后人為了紀(jì)念他，又把色盲癥叫作道爾頓癥。 1844年7月27日，道爾頓逝世。 設(shè)計(jì)意圖：展示色盲檢查圖片，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激趣提問：為什么有的人卻不能準(zhǔn)確識(shí)別出其中的圖案？指出色盲的發(fā)現(xiàn)者是道爾頓，道爾頓的相關(guān)介紹營造了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的氛圍，樹立學(xué)習(xí)的榜樣。
二、教學(xué)過程 （一）新知探究部分 第一學(xué)程： 學(xué)習(xí)任務(wù) 常見的人類遺傳病 主問題1. 生活中有那哪些常見的遺傳病？分析它們的發(fā)病原因是什么？ 學(xué)法指導(dǎo) 第一步：自學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)） 學(xué)生獨(dú)立思考，閱讀教材，完成導(dǎo)學(xué)單上的三個(gè)問題。 1.什么是遺傳病？ 2.根據(jù)課前的資料，舉例說出知道的遺傳病名稱。 3.根據(jù)遺傳病的發(fā)病原因，遺傳病可以分為哪幾種類型？ 第二步：互學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)） （1）組長主持，組內(nèi)互學(xué)，及時(shí)糾錯(cuò)。 （2）組內(nèi)相互交流搜集的資料，說出自己知道的或見過的遺傳病及癥狀，組內(nèi)達(dá)成共識(shí)。 （3）組長做好組員的任務(wù)分工，做好展講準(zhǔn)備。 第三步：展學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)） （1）聲音洪亮，語言流暢，邏輯思維清晰。 （2）各小組認(rèn)真傾聽，積極補(bǔ)充，質(zhì)疑提問對小組進(jìn)行評價(jià)。 主問題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)”與“學(xué)科核心素養(yǎng)”兩個(gè)角度分析）： 通過資料的搜集過程，可以使學(xué)生對遺傳病的了解更加深刻，同時(shí)資料的搜集和整理也是自我學(xué)習(xí)的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高自主學(xué)習(xí)的能力。互學(xué)討論使小組內(nèi)有更豐富的資料素材，學(xué)生的認(rèn)知和視野得到更大的拓展。 主問題1預(yù)設(shè)答案 1.遺傳病的定義。 2.唇裂，21三體綜合征，貓叫綜合征，血友病，多指，苯丙酮尿癥等 3.染色體遺傳病和基因遺傳病 補(bǔ)充左邊規(guī)定動(dòng)作不能寫的自選動(dòng)作
第二學(xué)程： 學(xué)習(xí)任務(wù) 優(yōu)生優(yōu)育 主問題2. 分析討論影響遺傳病發(fā)病的因素，有哪些措施預(yù)防遺傳病的發(fā)生？ 學(xué)法指導(dǎo) 第一步：互學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計(jì)） 1.閱讀教材112頁的三個(gè)資料，說出遺傳病發(fā)病的主要原因是什么？ 2.為什么近親結(jié)婚的正常夫婦生出患病子代的機(jī)會(huì)更大？ 3.有哪些措施可以預(yù)防遺傳病的發(fā)生？ 有序交流，自由表達(dá)。按號講述，依次補(bǔ)充。 組長總結(jié)歸納，達(dá)成共識(shí) 第二步：展學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計(jì)） 根據(jù)組長分工，有序匯報(bào)。聲音洪亮，表達(dá)清晰、流暢。 根據(jù)匯報(bào)內(nèi)容，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑和評價(jià)。 主問題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)”與“學(xué)科核心素養(yǎng)”兩個(gè)角度分析）： 從資料中獲取相關(guān)信息了解遺傳病的發(fā)病原因和危害，通過自主收集資料培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。關(guān)注優(yōu)生優(yōu)育政策，增強(qiáng)熱愛祖國，熱愛人民的高尚情感。 主問題2預(yù)設(shè)答案 略。
第三學(xué)程： 學(xué)習(xí)任務(wù) 人類基因組計(jì)劃 主問題3.什么是基因組計(jì)劃？人類基因組計(jì)劃對人類有什么意義？ 學(xué)法指導(dǎo) 第一步：自學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計(jì)） 學(xué)生獨(dú)立思考，完成導(dǎo)學(xué)單上的學(xué)習(xí)任務(wù)。 1.什么是人類基因組？ 2.什么是人類基因組計(jì)劃？ 3.參與人類基因組計(jì)劃的國家有哪些？我國負(fù)責(zé)測定人類全部基因序列的多少？ 4.人類基因組計(jì)劃有何意義？ 5.“人類基因組計(jì)劃”需要測定人類多少條染色體的基因序列？為什么？ 第二步：互學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計(jì)） 有序交流，自由表達(dá)。按號講述，依次補(bǔ)充。 組長總結(jié)歸納，達(dá)成共識(shí) 第三步：展學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計(jì)） 根據(jù)組長分工，有序匯報(bào)。聲音洪亮，表達(dá)清晰、流暢。 根據(jù)匯報(bào)內(nèi)容，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑和評價(jià)。 主問題3設(shè)計(jì)意圖（主要從“知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)”與“學(xué)科核心素養(yǎng)”兩個(gè)角度分析）： 通過自主閱讀相關(guān)資料和教材，結(jié)合插圖，提高學(xué)生辨析概念，收集信息，處理信息的能力，使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上結(jié)合現(xiàn)代科技知識(shí)，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，不斷提高生物的學(xué)科素養(yǎng)。 主問題3預(yù)設(shè)答案 略。
（二）達(dá)標(biāo)檢測部分 第四學(xué)程： 學(xué)習(xí)任務(wù) 主問題4. 當(dāng)堂檢測 學(xué)法指導(dǎo) 第一步：自學(xué)要求（“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計(jì)） 自主完成當(dāng)堂檢測 主問題4設(shè)計(jì)意圖（主要從“知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)”與“學(xué)科核心素養(yǎng)”兩個(gè)角度分析）： 及時(shí)檢測本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,查缺補(bǔ)漏. 主問題4預(yù)設(shè)答案 略
三、教學(xué)總結(jié)
四、板書設(shè)計(jì) 第五節(jié) 人類優(yōu)生與基因組計(jì)劃 1.常見的人類遺傳病 2.優(yōu)生優(yōu)育 3.人類基因組計(jì)劃

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