資源簡介

《綠色植物光合作用的場所》教學設計
一、教學目標
根據(jù)新課程核心理念“一切為了學生的全面發(fā)展”，依據(jù)《課程標準》、教材與學生的實際確立了逐層推進 “三位一體” 的教學目標，力求實現(xiàn)學生知識、能力、情感價值觀的全面發(fā)展。
（1）知識目標：識別綠色植物葉片的結構，掌握各部分結構的主要功能，重點了解葉綠體及其功能。了解結構與功能相適應的辯證關系，開始樹立生物體結構與功能相適應的理論基礎。
（2）能力目標：能解釋葉子的主要作用，解釋綠色植物生長為什么需要光，缺少光照會怎么樣，會繪制葉片的表皮細胞圖。
（3）情感態(tài)度與價值觀目標：通過了解葉片結構與光合作用的對應關系，培養(yǎng)學生嚴謹認真、實事求是的學習態(tài)度， 培養(yǎng)學生從習以為常的事物中發(fā)現(xiàn)問題的能力，樹立透過現(xiàn)象看本質的思想。
二、教學重點和難點
依據(jù)教學目標，參照學生已有的知識經驗，確定本課教學的重點、難點如下：
（1）教學重點：綠色植物的葉片結構與其進行光合作用的功能相適應的特點
（2）教學難點： 綠色植物的葉片結構與其進行光合作用的功能相適應，解釋葉是光合作用的主要器官，葉綠體是光合作用的場所。
三、教法
1.情景教學法：借助葉子實體、圖片等手段，讓學生直觀感受葉了形狀、顏色、基本結構、營造良好的課堂氣氛，提高學生的學習興趣，引入課本知識，幫助學生更好地理解教材。
2.目標教學法：在學生觀察葉子實體和圖片的過程中，引導學生講出直觀感覺和心中的疑問，提出本節(jié)課的目標，圍繞目標展開教學過程。
3、合作探究法：針對學生在觀察中發(fā)現(xiàn)的問題，引導學生合作探究，通過初步探究，基本了解葉的外觀結構、葉脈的形狀和支撐作用、提出為什么大部分葉子都是綠色的問題，為進一步學習打下基礎。
四、學法
1.培養(yǎng)學生的觀察能力和總結能力：在學生觀察葉子實體和圖片的過程中，引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)問題的能力，強調要善于從習以為常的事物中發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題。
2.培養(yǎng)學生合作學習的態(tài)度和能力。
在整體感知和情感體驗中都需要學生通過合作討論，集思廣益來最終達到目的，這一過程能充分調動學生學習的主動性，增強合作能力。
五、教學過程
環(huán)節(jié)一：導語，回顧上節(jié)課內容引入。
利用課件創(chuàng)設情境，向學生展現(xiàn)植物的主色調--綠色，回顧上節(jié)課植物光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程。將本節(jié)課內容滲透其中，為本節(jié)課教學目標做鋪墊。
環(huán)節(jié)二：播放圖片，組織實物觀察，探究提出問題，點明教學目標。
引導學生認真觀察圖片和葉片實物，總結葉子的相同與不同之處，從中引出葉子的外觀特點：大多是綠色，大多葉面上有紋路，大部分葉子的葉面手感光滑，提出問題：1、為什么葉子大多是綠色的，葉片的正面和背面綠色深淺一樣嗎？為什么？？2、葉面上的紋路是什么，有什么作用？ 3、葉面為什么是光滑的？
環(huán)節(jié)三：引導閱讀課本內容。
帶領學生有重點地閱讀課本內容，在閱讀過程中，引導學生找出上一環(huán)節(jié)中問題的答案，解決問題，進一步講明學生不清楚的部分，強調重要知識點。
通過以上三步逐層深入，讓學生在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，讓教學活動有的放矢； 在課本知識學習中解決問題，增長知識，在解決問題的過程中，體現(xiàn)學生的成就感，增強自信心，提高學習興趣； 在教師引導下突出重點，突破難點，培養(yǎng)學生的學習方法，完成教學目標。
環(huán)節(jié)四：教師課堂總結。
本堂課我的總體思路是綜合運用情景引入、探究式教學、目標教學的方法，以問題的方式點明目標，做為導向，用知識脈絡為主線，用探究提出的問題為副線的兩條線思路完成教學過程，讓學生在探究中提出問題，用問題引導深入探究課本內容，解決問題，在解決問題的同時了解和掌握課本知識，達成教學目標。我認為這個課堂構想，可以充分激發(fā)學生的探究意識，在探究中學習知識、解決問題、培養(yǎng)自信，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力，同時也培養(yǎng)了學生科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

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