資源簡介

(共22張PPT)
（1）面對挫折，產生負面的情緒感受是很正常的，不能沉浸在負面情緒中，需要及時調整自己，正確對待挫折；
（2）生活中的挫折是我們生命成長的一部分。
如何正確對待挫折？
人為什么要活著？
品嘗美食
學習知識
幫助他人
環游世界
成就自我
改變世界
10.1感受生命的意義
部編版|道德與法治|七上
1.人為什么活著？
2.怎樣的一生是值得過的？
3.如何認識生命意義？
自主學習
請同學們自主學習教材P111—115
對有些人來說
為了生活本身的豐富多彩和探索生命無窮的奧秘
對有些人而言
是為了讓生命有意義
一、生命的追問
人為什么活著？
①為了學習，為了養育后代，為了幫助他人；
②為了感受生活本身的豐富多彩
③為了探索生命無窮的奧秘
④為了讓生命有意義
1、人為什么活著？
有人說，不要為別人而活；也有人說，只有為別人而活的生命才是值得的。
談談你的思考，并和同學交流分享。
視頻：只要我們記得，他們就還活著
結合視頻思考：
怎樣的一生是值得的？
能夠活出自己的人生，自食其力，實現自我價值，這樣的一生是值得的。 P112-2
他們的一生值得嗎？
幫助大山里的女孩圓了大學夢的張桂梅
助人為樂的雷鋒
救輕生女子而犧牲的消防員陳建軍
當別人需要幫助時付出自己的愛心，無論大小，自愿承擔責任，這樣的一生是值得的。 P112-2
他們的一生值得嗎？
在太空出差的三人組
在奧運賽場上全力拼搏的奧運健兒們
八十多歲仍堅持在抗疫一線的鐘南山
③能夠將個人理想與國家發展、民族復興和人類命運結合起來。這樣的一生是值得的。
2.怎樣的一生是值得過的？
（為自己）：能夠活出自己的人生，自食其力，實現自我價值，這樣的一生是值得的；
（為他人）：當別人需要幫助時，付出自己的愛心，無論大小，自愿承擔責任，這樣的一生是值得的。
③（為人類）：能夠將個人理想與國家發展、民族復興和人類命運結合起來，這樣的一生是值得的。
生命的意義需要自己發現和創造。
明確自身的需要，我們會更加明確生命的意義。
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3.如何認識生命的意義
生命是獨特的，生命意義是具體的。
每個人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經歷中一點一點地建構自己，形成人們所說的“我的人生”。
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探索生命的意義，是人類生命的原動力之一。
只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。
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探索生命的意義，是人類生命的原動力之一。只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。
二、發現我的生命
生命是獨特的，生命意義是具體的。每個人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經歷中一點一點地建構自己，形成人們所說的“我的人生”。
10.1感受生命的意義
生命的追問
發現我的生命
課堂總結
人為什么活著
怎樣的一生是值得過的
探索生命的意義
生命的意義是具體的
生命的意義是需要發現和創造的
1、2021年5月22日，“雜交水稻之父袁隆平帶著‘夢的種子”永遠離開了我們。他經歷過新中國成立之初的災荒，深知糧食對于中國是多么重要,發誓要為讓中國人吃飽飯而奮斗。他將自己對祖國的熱憂，結成了一串串飽滿的稻穗。由此可見( )
①用心關愛他人的生命，會完全失去自我
②有夢想，就有希望
③袁隆平在用行動發現和創造生命的意義
④個人的夢想要與時代的脈搏緊密相連，與中國夢密不可分
A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④
D
課堂練習
2、“感動中國2020年度人物張定宇。他雖然身患漸凍癥，但從武漢疫情阻擊戰打響的那一刻起，張定宇就拖著蹣跚的腳步，日夜奮戰在一線。他的事跡啟示我們( )
①要用責任和勇敢書寫生命價值
②生命的價值在于創造和貢獻
③每個人生命的價值都是不同的
④要積極鍛煉，愛惜自己的身體
A.①② B.①③ C.②③ D.②④
A
3、 “人民楷?！崩畋?。一生致力太行山區生態治理和群眾脫貧奔小康，讓140畝荒山披綠，帶領10萬農民脫貧致富。他的感人事跡啟示我們（　?。?①每個人的生命都有其獨特使命 ②生命是短暫的，需要倍加珍惜 ③生命雖然平凡，卻能創造偉大 ④默默無聞的生命是沒有意義的
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
謝謝
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10.1感受生命的意義教學設計
課題 感受生命的意義 單元 第四單元 學科 道德與法治 年級 七年級
學習目標 感受生命的豐富和美好，體會生命的價值。愿意去探索和創造自己生命的意義增強選擇過有意義的生活的能力，增強運用自己的品質實現生命的價值和意義的能力。懂得什么樣的生命是有意義的，懂得如何探索生命的意義
重點 懂得如何探索生命的意義
難點 明晰自己生命的意義
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 溫故知新如何正確對待挫折？人為什么要活著？你的觀點是什么？你希望自己怎樣活著？說說你的理由。教師點撥歸納,導入新課。 (學生從不同的角度闡述) 集中他們的注意力，順利進入今天的主題。
講授新課 一、生命的追問人為什么活著？有人說，不要為別人而活；也有人說，只有為別人而活的生命才是值得的。偉大的生命，才有意義？人為什么活著？人們的回答也許各不相同;我們不會止步于此，我們還要去發現和創造更有意義的生命！歸納：1、人為什么活著？①為了學習，為了養育后代，為了幫助他人；②為了感受生活本身的豐富多彩③為了探索生命無窮的奧秘④為了讓生命有意義 有人說，不要為別人而活；也有人說，只有為別人而活的生命才是值得的。談談你的思考，并和同學交流分享。視頻：只要我們記得，他們就還活著結合視頻思考：怎樣的一生是值得的？二、發現我的生命小結：3.探索生命的意義生命是獨特的，生命意義是具體的。每個人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經歷中一點一點地建構自己，形成人們所說的“我的人生”。探究分享：為什么參加同一個活動，他們的感悟卻不同呢？合作探究：青少年的我們應該怎樣讓生命更有意義？（1）追求積極向上的人生目標。（2）充分利用有限的今天。（3）積極參加各種公益活動。（4）努力學習，不斷提高自身素質，在發現和創造中實現人生的意義。 學生自主分享，全班交流。學生自主分享，全班交流。 培養學生獨立思考和解決問題的能力，調動學生學習的自覺性、主動性。學生先自學，教師后講解，加深學生的理解和記憶。教師對學生的回答進行歸納總結并進行評價，培養學生的思維 凝聚力。表揚學生，使學生感受到自主學習的喜悅，樂于自主學習。學生在討論中共享知識成果，分享不同的觀點，促進學生之間的溝通交流，提高團隊學習的能力。
拓展提高 見課本
課堂小結 請同學們談談這節課的收獲。
板書
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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10.1感受生命的意義（知識清單）
1、★怎樣的一生是值得的？（什么樣的人生是有意義的？）（P113）
①能夠活出自己的人生，自食其力，實現自我價值。（對自己）
②當別人需要幫助時，付出自己的愛心，無論大小，自愿承擔責任。（對他人）
③能夠將個人理想與國家發展、民族復興和人類命運結合起來。（對社會）
2、為什么要探索生命的意義？（P113-P115）
①探索生命意義，是人類生命的原動力之一。
②生命是獨特的，生命意義是具體的。
③★生命的意義需要自己發現和創造。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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