資源簡介

第一單元
人體對刺激的反應(yīng)
耳、眼、鼻、舌、皮膚是人體的感覺器官。
當(dāng)受到外界環(huán)境或身體內(nèi)部的刺激時，我們會產(chǎn)生反應(yīng)，這能使我們積極應(yīng)對環(huán)境變化，保護自己、避免傷害，是我們保護自身安全的重要保障。
實驗活動一：光刺激實驗
實驗?zāi)康模簩嶒災(zāi)康模禾骄垦劬獯碳ぷ龀龅姆磻?yīng)。
實驗材料：小鏡子、臺燈。
實驗步驟：(1)一位同學(xué)手持臺燈，兩位同學(xué)手持鏡子站在距離臺燈大約20-30厘米處的地方。
(2)持臺燈的同學(xué)打開臺燈，一段時間后關(guān)掉臺燈，另兩位同學(xué)通過鏡子觀察自己瞳孔變化，并記錄實驗結(jié)果。
實驗現(xiàn)象：開臺燈后，瞳孔縮小；關(guān)掉臺燈后，瞳孔擴大。
實驗結(jié)論：眼睛能對光刺激做出反應(yīng)。
（注意：保護眼睛，不要長時間注視強光。）
4、人體對刺激的一些反應(yīng)
刺激物 感覺器官 刺激 反應(yīng)
檸檬 舌 酸 唾液增多
光線 眼睛 強弱 瞳孔大小變化
涼水 皮膚 涼 雞皮疙瘩
鞭炮聲 耳 刺耳 耳朵不舒服、捂耳朵
生活垃圾 鼻 異味 惡心、捂鼻子
實驗活動二：蒙眼走直線
實驗材料：紅領(lǐng)巾、粉筆、軟尺。
實驗步驟：(1)在空曠的地上畫兩條長長的直線。
(2)讓兩位同學(xué)分別站在兩條線的一端，用紅領(lǐng)巾蒙眼走直線。
(3)記錄員觀察現(xiàn)象并記錄。安全員注意在不干擾活動的情況下保護蒙眼同學(xué)的安全。
實驗現(xiàn)象：蒙上眼后，同學(xué)們基本上都無法走直線。
實驗結(jié)論：眼睛對我們來說很重要，視力的缺失會讓我們遇到很多危險，會讓我們走許多彎路。
6、損害感覺器官的行為。
(1)用眼過度會傷眼睛。(2)長時間戴耳機聽音樂會損傷聽力等。
7、保護感覺器官的方法。
(1)不用硬物挖耳朵，不長時間戴耳機，不長期待在嘈雜環(huán)境中。(2)注意用眼衛(wèi)生和學(xué)習(xí)姿勢。
(3)不用力摳鼻子等。
第二節(jié) 人體指揮部——腦
1、腦要把雙眼傳來的信息進行分析和綜合，才能形成立體的錯覺。
2、第一張人腦解剖圖是比利時醫(yī)生維薩里 根據(jù)人體的真實結(jié)構(gòu)繪制的。1543年，他發(fā)表著作《人體的構(gòu)造》，對腦的結(jié)構(gòu)進行了描述。人腦有三個主要結(jié)構(gòu)： 大腦 小腦 腦干 。
3、大腦可以指揮我們的身體，小腦可以幫我們保持身體的平衡，腦干能夠控制呼吸和心跳。
4、腦是指揮人體活動、產(chǎn)生思想、學(xué)習(xí)記憶的重要器官，我們要保護腦。
6、大腦損傷的啟示：大腦具有控制情緒、記憶的功能。
7、實驗活動一：抓尺子實驗
實驗活動1眼疾手快抓尺子
實驗材料：尺子。
實驗步驟：(1)乙同學(xué)豎直拿尺子，甲同學(xué)的手與尺子零刻度線齊平。
(2)乙同學(xué)突然松手使尺子掉下來，甲同學(xué)盡可能快地抓住尺子，記錄抓到尺子的位置。
(3)乙同學(xué)豎直拿尺子，甲同學(xué)的手與尺子零刻度線齊平，同時背誦古詩。
(4)乙同學(xué)突然松手使尺子掉下來，甲同學(xué)邊背誦古詩邊盡可能快地抓住尺子，記錄抓到尺子的位置。
實驗記錄：
記錄數(shù)據(jù) 抓住尺子時，尺子落下的距離(厘米)
第一次 第二次 第三次 第四次
專心抓尺 22 15 19 6
邊背詩歌邊抓尺 40 38 45 37
實驗結(jié)論：（1）抓尺子的反應(yīng)過程是當(dāng)我們看到尺子下落時，眼睛把尺子落下的信息傳給腦，腦發(fā)出命令，手抓住下落的尺子。
一心二用會影響大腦的反應(yīng)速度和時間。
8、實驗活動二：
實驗步驟 （1）觀察圖1，看看黃色的圓和紫色的圓大小是否一樣。將黃色的圓和紫色的圓周圍的黑色圓遮擋住，再比較大小。 (2)觀察圖2，看看兩條黑線是否平行。將黑色線周圍的線遮擋住，再次觀察兩條黑色是否平行。
實驗現(xiàn)象 用眼睛看。感覺紫色的圓比黃色的圓大，將周圍黑色的圓遮擋住后，發(fā)現(xiàn)他們一樣大。 用眼睛觀察，感覺兩條黑色不平行。將黑色周圍的線遮擋住后，發(fā)現(xiàn)它們是平行的。
實驗原理：眼睛像個照相機一般如實地記錄刺激，把刺激信息傳給大腦，大腦的認(rèn)知判斷出現(xiàn)了問題，于是就有了錯覺。
9、實驗活動 3 ：雙眼的立體視覺
實驗步驟：先分別用單眼觀察一根手指的位置，再用雙眼觀察這根手指的位置，比較現(xiàn)象的不同。
實驗現(xiàn)象：雙眼觀察到這根手指的位置與單眼觀察到的有點不同。
實驗原理：腦要把雙眼傳來的信息進行分析和綜合，才能形成立體的視覺。
保護我們的大腦
腦是指揮人體活動、產(chǎn)生思想、學(xué)習(xí)記憶的重要器官，我們要保護大腦。
顱骨對我們的大腦具有重要保護作用。
保護大腦的方法：1>劇烈運動時戴頭盔，防止腦受傷。2>勞逸結(jié)合。3>保持充足的睡眠。
2017年12月，我國發(fā)布了《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》。規(guī)定“家校配合保證每天中小學(xué)生10小時的睡眠時間”。
人體各個器官共同完成生命活動的各項任務(wù)，是相互協(xié)調(diào)。和諧統(tǒng)一的整體。當(dāng)某一個器官的健康受到影響時，也會波及到其他的器官的健康。睡眠不足會直接影響大腦，長期的睡眠不足也會給其他器官帶來各種各樣的疾病。
第二單元 沉與浮
第一節(jié) 誰沉誰浮
物體放入水中，有的沉，有的浮。
不同材料構(gòu)成的物體，如果體積相同，重的物體易沉；如果質(zhì)量相同，體積小的物體易沉。
實驗活動一：觀察不同物體的沉與浮
實驗材料：蘋果、梨子、蠟燭、松木塊、小石塊、塑料尺、回形針、水槽、水。
實驗步驟：(1)在水槽中裝適量的水(至少能完全淹沒所有的物體)。
(2)將蘋果、梨子、蠟燭、松木塊、小石塊、塑料尺、回形針等一一緩慢按入水中后再松開，觀察它們各自的沉浮情況(穩(wěn)定后，觸底不動為沉，不觸底為浮)并記錄下來。
實驗現(xiàn)象：
材料 蘋果 梨 蠟燭 松木塊 小石塊 塑料尺 回形針
沉浮情況 浮 浮 浮 浮 沉 浮 沉
實驗結(jié)論：物體放在水中，有的沉，有的浮。
4、實驗活動二：比較松木板、泡沫板、塑料板三種材料的漂浮能力
實驗猜想：泡沫板的漂浮能力更強。
實驗材料：松木板、泡沫板、塑料板、水槽、水、墊圈(重物)、鑷子。
實驗方法：對比實驗。分別在三種不同的材料上添加重物。
不改變的因素：三種材料的形狀和體積、水量、重物的規(guī)格及添加方法。
改變的因素：材料本身。
實驗步驟：(1)往水槽里倒入適量的清水，待水面靜止后，放入松木板，待其
漂浮狀態(tài)穩(wěn)定后，用鑷子夾取墊圈輕輕加在松木板上面的中間位置，逐次添加，看它最多能承載多少重物而不沉。
用同樣的方法依次比較另外兩種材料。
實驗現(xiàn)象：
形狀和體積相同的不同材料 漂浮時承載的墊圈數(shù)
第一次 第二次 第三次
松木板 7 7 7
塑料板 4 4 5
泡沫板 10 10 11
實驗結(jié)論：相同形狀和體積的松木板、塑料板、泡沫板漂浮能力有強有弱
漂浮能力由強到弱為：泡沫板、松木板、塑料板。
改變沉浮
當(dāng)潛艇主壓載艙注滿水時，潛艇從水面潛入水下。當(dāng)用壓縮空氣把壓載水艙內(nèi)的水排出時候，潛艇從水下浮出水面。
水密隔艙，這一船舶結(jié)構(gòu)大約發(fā)明于我國唐代，宋代以后在海船中被普遍采用，是我國在造船方面的一大發(fā)明。
實驗活動2：怎樣讓實心橡皮泥浮上來
實驗猜想：改變橡皮泥球的形狀或?qū)⑾鹌つ嗲蚪壴谄∧芰姷奈矬w上可以讓橡皮泥球浮起來。
實驗材料：實心橡皮泥球、乒乓球、帶蓋塑料瓶、水槽、水。
實驗步驟及現(xiàn)象：
實驗步驟 （1）將橡皮泥球捏成各種不同的形狀放入水槽中，觀察橡皮泥的沉浮情況。 （2）將橡皮泥捏成薄片，然后覆蓋在乒乓球上。將乒乓球放入水槽中，觀察沉浮情況。 （3）將橡皮泥球裝在帶蓋塑料瓶中，將塑料瓶放入水槽中，觀察沉浮情況。
實驗現(xiàn)象 橡皮泥球捏成有些形狀可以浮在水中，如船狀。 橡皮泥浮起來。 橡皮泥浮起來。
實驗結(jié)論：通過一些方法，我們可以讓沉在水底的物體浮上來。
怎樣讓浮的物體下沉，沉的物體上浮？
答：可以通過改變物體的形狀、在物體上捆綁重物、在物體中裝重物等方法讓浮的物體下沉。可以通過改變物體的形狀、將物體和漂浮能力強的物體捆綁在一起等方式讓沉的物體上浮。
制作航道浮標(biāo)
航道浮標(biāo)的結(jié)構(gòu)和功能：航道浮標(biāo)浮于水面，錨定在指定水域，用以標(biāo)示航道范圍、淺灘及礙航物等。結(jié)構(gòu)：航道浮標(biāo)上輕下重、重心低，水面以上部分中空才能直立。如果是金屬材料，上部中空才能漂浮，錨系才能穩(wěn)定。
實驗活動 設(shè)計制作航道浮標(biāo)
實驗材料：空礦泉水瓶、沙子、鐵質(zhì)螺母、錨系用的線、水桶、水。
實驗步驟：(1)往空礦泉水瓶里加一些沙子，然后擰緊瓶蓋。
(2)將線的一端系在瓶子的瓶口，另一端系幾個螺母。
(3)將做好的航道浮標(biāo)口朝下放進裝滿水的桶中。
實驗現(xiàn)象：礦泉水瓶保持在水面豎直漂浮不倒。
3、《中國海區(qū)水上助航標(biāo)志》規(guī)定：船舶從海上駛近或進入港口、河口、港灣或其他水道時，稱為 順航道 航行，左舷為航道左側(cè)，右舷為航道右側(cè)。航道左側(cè)標(biāo)的標(biāo)體、頂標(biāo)、燈光均為紅色，航道右側(cè)標(biāo)的標(biāo)體、頂標(biāo)、燈光均為綠色。
第三單元 地表的變化
第一節(jié) 地表在變化
地表風(fēng)光各異，有山地、高原、平原、丘陵、沙漠、海洋等。
珠穆朗瑪峰海拔約 8848.86米，是喜馬拉雅山脈的主峰。
魚龍是1.5億年前生活在海洋中的大型爬行動物。
改變地表的力量有自然的力量和人為的力量。自然力量有地震、火山、流水和風(fēng)等。人類活動如修建水庫、修路等活動。
地震
1、地震是一種常見的自然現(xiàn)象。 強烈地震發(fā)生時，大地顫抖 ,山河移位會迅速地改變地表 形態(tài)。
2、地球表面的巖層在受到巨大擠壓力時會發(fā)生扭曲變形而斷裂。巖層斷裂時會
釋放出巨大的能量，使大地猛烈地震動起來，并產(chǎn)生巨大的破壞力量。
3、1976年7月28日在我國河北唐山 、豐南一帶發(fā)生了里氏7.8級強烈地震，建筑物大多被毀，周圍地區(qū)也出現(xiàn)了大量的裂縫帶。
4、2008年5月12日，我國四川省汶川縣發(fā)生了里氏8級大地震，它是中華人民共和國成立以來破壞力最大的地震。
經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，自2009年起，每年5月12日 為全國“ 防災(zāi)減災(zāi)日”。
地震時如何自我保護：1>選擇較安全的地方如床下、桌子底下躲避。
可選擇衛(wèi)生間、廚房、儲藏室的墻角躲避。3>高層住戶向下轉(zhuǎn)移時，千萬不能跳樓也不能乘電梯。4>在室外躲避選擇空曠地區(qū)，避開高大建筑物，遠(yuǎn)離高壓線。
火山
1、火山爆發(fā)是常見的自然現(xiàn)象，火山爆發(fā)時巖漿從火山口噴涌而出。
2、.火山噴發(fā)是地球釋放能量的一種活動，一般會在地表上形成錐狀的高山。火山爆發(fā)時，除了噴出火山熔巖的溫度約有1000℃ 巖漿 ，還會噴出火山灰和一些氣體。火山一般可分為三類：死火山、休眠火山和活火山。
3、火山噴發(fā)會造成人類生命財產(chǎn)的重大損失，但是在火山活動過程中形成的一系列產(chǎn)物，也可以被人類利用。
4、地球內(nèi)部的熱量促使熔巖運動 ，從而使板塊慢慢地運動起來。
5、世界上的火山、地震，集中分布在相鄰的板塊之間，就是因為在板塊邊緣地帶，地殼活動活躍。
6、實驗活動 模擬火山噴發(fā)
實驗材料：鐵盆、土豆泥、番茄醬、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、護目鏡。
實驗步驟：(1)在鐵盆中，用一些土豆泥堆出一座“小山”。(2)從“山頂”往下挖出一個深坑，填入番茄醬后，再用一層薄的土豆泥封住洞口。(3)隔著石棉網(wǎng)用酒精燈從鐵盆底部加熱“小山”，直到“火山噴發(fā)。
實驗現(xiàn)象：加熱一段時間后，“火山口”會向外冒熱氣，過一會兒“巖漿”冒
著氣泡從“火山口”噴出來。
實驗結(jié)論：地下的巖漿在一定條件下沿著地殼的薄弱地帶噴出形成火山噴發(fā)。
注意：給土豆泥加熱時要戴護目鏡，小心燙傷！
地球內(nèi)部
地球分為地殼、地幔和地核三個部分。
地殼主要由巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類巖石構(gòu)成。
實驗活動：做一個地球結(jié)構(gòu)的模型
實驗材料：紅、黃、藍(lán)三種顏色的橡皮泥、小刀。
實能步驟；(1)按照地球結(jié)構(gòu)模型，用紅、黃，藍(lán)三種顏色的橡皮泥代表地
核、地幔、地殼三個圈層結(jié)構(gòu)，從里到外制作地球結(jié)構(gòu)模型。
(2)切開模型，觀察它的剖面。
實驗現(xiàn)象：內(nèi)部結(jié)構(gòu)分為三層，中心紅色的一層為地核，中間黃色的一層為地幔，最外面藍(lán)色一層為地殼。
4、現(xiàn)代的“板塊構(gòu)造學(xué)說 ”認(rèn)為：地球巖石圈分為六大板塊，它們“漂浮”在地幔之上。
②地球內(nèi)部的熱量促使熔巖運動，從而使板塊慢慢地運動起來。
塑造地表的巧手
1、實驗活動 1 模擬流水對土地的影響
實驗猜想：流水沖刷形成溝壑。
實驗材料：泥土、無蓋塑料盒、支架、塑料瓶、水、錐子。
實驗步驟：(1)在塑料瓶的瓶蓋上均勻地扎一些大小一致的孔，做成噴壺。
(2)用適量的砂、石與土在塑料盒內(nèi)堆成一個斜坡。
(3)將支架放在塑料盒一端，將裝滿水的塑料瓶固定在支架上讓水從“坡”上流下來。
實驗現(xiàn)象：流水把土層沖出了小溝，并帶走部分泥沙，使水變得渾濁了。
實驗結(jié)論：流水沖刷形成溝壑。
2、2000多年前，李冰父子在修建都江堰水利工程時，想到了用煅燒再澆水的方法來破除河道中的巖石。
3、實驗活動2： 溫度對巖石的影響模擬實驗
實驗材料：小石頭、酒精燈、護目鏡、夾子、燒杯、冷水。
實驗步驟：(1)用夾子夾一塊小石頭在酒精燈火焰上加熱，然后將熱石塊立刻放入冷水中。(2)接著再燒，再放入冷水中。反復(fù)幾次，觀察并記錄現(xiàn)象。
實驗現(xiàn)象：小石頭上漸漸出現(xiàn) 裂縫，并有小顆粒脫落。
實驗結(jié)論：溫度變化會讓巖石漸漸破裂
注意：實驗時要戴好護目鏡，防止?fàn)C傷，防止飛濺。
4、水、溫度、風(fēng)、植物等都對巖石變化發(fā)生作用。
5、鐘乳石的形成。
酸性的地下水把巖石溶蝕出了一個個的溶洞。溶蝕后產(chǎn)生的液體，從洞頂逐漸往下淀積，經(jīng)過漫長的年代而形成了鐘乳石。
人類活動對地表變化的影響
1、人類的哪些活動在不斷改變著地表形態(tài)？
(1)開挖河道。(2)修建水庫。(3)填海造田。(4)綠化沙漠。
2、人類活動對黃土高原的破壞和保護。
(1)破壞：人類活動使黃土高原地區(qū)原有的森林和草原大量減少， 水土流失十分嚴(yán)重，形成了千溝萬壑的破碎地形。
(2)保護：在黃土高原開展了以大范圍植樹造林、退耕還林、 為主的
”，使這里的水土流失現(xiàn)象得到明顯改善。
3、圍湖造田的利與弊
圍湖造田帶來的好處：湖泊灘地土層厚、土質(zhì)肥沃、地勢平坦、灌溉便利，適合種植糧食。4、圍湖造田的弊端。
圍湖造田會讓水域面積減小，地表徑流調(diào)蓄出現(xiàn)困難，導(dǎo)致旱澇災(zāi)害頻繁發(fā)生。水生動植物資源衰退，湖區(qū)生態(tài)環(huán)境劣變，會破壞生態(tài)平衡，破壞生態(tài)循壞系統(tǒng)，加劇土地荒漠化。
第四單元 物質(zhì)變化
第一節(jié) 燃 燒
水可以變成冰，蠟塊在加熱后可以變成蠟液，生面團發(fā)酵烘烤后可以變成面包。
折成紙飛機或剪碎的紙的形狀變了，但還是紙。
紙燃燒時發(fā)光、發(fā)熱，燃燒后的紙灰和紙不一樣，變成了一種新的物質(zhì)。
蠟燭燃燒后，有新的物質(zhì)產(chǎn)生，生產(chǎn)了水、二氧化碳等。
實驗活動：蠟燭燃燒時產(chǎn)生的變化
實驗材料：干冷的燒杯、火柴、燃燒皿、蠟燭、澄清的石灰水、濕毛巾。
實驗步驟：(1)用火柴點燃一支蠟燭，觀察現(xiàn)象。(2)將一只干冷的澄清石灰水的燒杯罩在燃燒的蠟燭上方，觀察現(xiàn)象。(3)將一只內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯罩在燃燒的蠟燭上方，觀察現(xiàn)象。
實驗現(xiàn)象：蠟燭發(fā)光發(fā)熱；蠟燭變短，有融化的蠟流下來， 燒杯上生成水霧，杯壁較燙，燒杯內(nèi)壁的澄清石灰水變渾濁。
實驗分析：罩在蠟燭上方的干冷燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧，說明蠟燭燃燒產(chǎn)生了水；澄清石灰水變渾濁，說明蠟燭燃燒產(chǎn)生了二氧化碳，因為二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。
實驗結(jié)論：蠟燭燃燒后，有新的物質(zhì)產(chǎn)生，生成了水、二氧化碳等。
科學(xué)家經(jīng)過精確實驗，發(fā)現(xiàn)空氣是由多種氣體組成的，氮氣占78%，氧氣占21%，二氧化碳、稀有氣體等占1%。
世界都是由（物質(zhì)）組成的。物質(zhì)總在（不斷地變化），有些只改變了物質(zhì)的形態(tài)、大小，我們稱作（物理變化），有些產(chǎn)生了新物質(zhì)，我們稱作（化學(xué)變化）。兩種變化的區(qū)別在于（是否產(chǎn)生了新物質(zhì)）。
小蘇打與白醋的反應(yīng)
小蘇打呈白色粉末狀，是一種堿。
白醋是一種無色透明的液體，聞起來酸酸的。
3、實驗活動1： 小蘇打與白醋的混合實驗
實驗材料：小蘇打、白醋、量筒、燒杯、托盤天平、玻璃片、火柴、小木棒。
實驗步驟：(1)將大約60毫升白醋倒入500毫升容量的燒杯中。(2)用天平稱量5克小蘇打。
(3)將小蘇打加入裝有白醋的燒杯中。(4)蓋上玻璃片，觀察燒杯中的現(xiàn)象。(5)打開玻璃片，將燃燒的小木棒分別伸進小蘇打與白醋反的燒杯里和充滿空氣的空燒杯里，觀察現(xiàn)象。
實驗現(xiàn)象：將小蘇打加入裝有白醋的燒杯中后，燒杯中產(chǎn)生了白色泡發(fā)出“滋滋”的聲音。將燃燒的小木棒伸進小蘇打與白醋的燒杯里，小木棒熄滅了；將燃燒的小木棒伸進充滿空氣杯里，小木棒沒有熄滅。
實驗分析：燒杯中產(chǎn)生白色泡沫說明小蘇打和白醋混合產(chǎn)生了氣體。將小木棒伸進小蘇打與白醋反應(yīng)后的燒杯里，小木棒熄滅了，說明這種氣體不支持燃燒。
實驗結(jié)論：小蘇打和白醋混合產(chǎn)生了新物質(zhì)。這種新物質(zhì)不支持燃燒。
科學(xué)家通過其他方法確定了小蘇打和白醋混合后新產(chǎn)生的氣體是二氧化碳。
紫甘藍(lán)汁遇酸性物質(zhì)變成紅色，遇堿性物質(zhì)變成綠色。利用這個特性可以檢驗物體的酸堿性。
用滴管將紫甘藍(lán)汁分別滴入白醋、小蘇打溶液和二者混合后的液體中，有什么象？這說明了什么？
答：將紫甘藍(lán)汁滴入白醋中后，液體變成了紅色；將紫甘藍(lán)汁滴入小蘇打溶液中后體變成了綠色；將紫甘藍(lán)汁滴入白醋、小蘇打混合后的液體中，液體沒有改變。這說明白醋呈酸性，小蘇打呈堿性，白醋、小蘇打混合后的液體是不同于白小蘇打的新物質(zhì)。
生銹
鐵和鐵銹不是同一種物質(zhì)。
鐵片 鐵銹
顏色銀白，有光澤 紅褐色
有韌性 比較脆
能被磁鐵吸引 不能被磁鐵吸引
能導(dǎo)電 不導(dǎo)電
實驗活動2：鐵生銹與潮濕的環(huán)境有關(guān)
實驗材料：鐵絲 細(xì)砂紙、吸水紙、塑料盤
實驗步驟：1>先用細(xì)砂紙將鐵絲擦一擦，看一看鐵的顏色。
將一根鐵絲放在墊有潮濕吸水紙的塑料盤中，另一根鐵絲放在干燥的塑料盤中。
經(jīng)過一段時間，觀察兩根鐵絲發(fā)生的變化，做好記錄。
實驗現(xiàn)象：
時間 一天后 兩天后 三天后 四天后
潮濕的托盤中 有少許鐵銹生成 生成的鐵銹增加 出現(xiàn)更多鐵銹 有很多鐵銹
干燥的托盤中 鐵絲無明顯變化 鐵絲無明顯變化 鐵絲無明顯變化 鐵絲無明顯變化
實驗結(jié)論：鐵生銹與潮濕的環(huán)境有關(guān)。
鐵生銹的原因：①鐵在潮濕的環(huán)境里容易生銹 ②鐵與空氣接觸容易生銹 ③鐵與酸、堿、鹽接觸后容易生銹。
鐵生銹的危害：①機械生銹后無法工作 ②車鏈條生銹后斷裂 ③鐵刀生銹后不在鋒利
防止鐵生銹的方法：① 在鐵制品表面覆蓋保護層，避免鐵與潮濕的環(huán)境接觸。例如涂油 、油漆 等。②在鋼鐵表面用電鍍上一層 不易生銹的金屬。如鍍鎳、鍍鋅等。③保持潔凈和 干燥也是防止鐵制品生銹的一種很好的方法。
物質(zhì)變化的反應(yīng)速度有快有慢
有些物質(zhì)變化的反應(yīng)速度較 快，如蠟燭的燃燒、小蘇打和白醋的反應(yīng)；物質(zhì)變化的反應(yīng)速度較慢，如鐵的生銹。
生活中的物質(zhì)變化
1、實驗活動： 用澄清的石灰水檢測可樂中的氣體
實驗材料：半瓶可樂、導(dǎo)氣管、橡皮靠，思清的石灰水，試管。
實驗步驟：(1)將半瓶可樂用帶有導(dǎo)氣營的橡皮塞塞緊。(2)將導(dǎo)氣管通入盛有少量澄清石灰水的試管中。(3)輕輕搖動可樂瓶，觀察現(xiàn)象。
實驗現(xiàn)象：可樂瓶中出現(xiàn)氣泡，試管中的澄清石灰水變渾濁了。
實驗分析：在搖動可樂瓶時，可樂中的二氧化碳通過導(dǎo)氣管傳入試管中，使
試管中的澄清石灰水變渾濁。
實驗結(jié)論：可樂中有二氧化碳 氣體。
什么是碳酸飲料：碳酸飲料是指在一定條件下充入了二氧化碳?xì)怏w的飲料。
碳酸飲料能消暑解渴的奧秘：生產(chǎn)時，二氧化碳與水生成 碳酸；飲用時，打開瓶蓋，二氧化碳?xì)怏w又從碳酸中分解出來，使得碳酸飲料具有獨特的消暑解渴的作用。
物質(zhì)變化給人類生活帶來了便利 ，但也隨之產(chǎn)生了一些弊端，有些甚至造成了環(huán)境污染 ，如人為排放造成酸雨。我們應(yīng)趨利除弊。
第五單元 熱的傳遞
1、實驗活動1： 熱在金屬條中的傳遞
實驗材料：金屬條、酒精燈、火柴、凡士林(遇熱會熔化)
實驗步驟：(1)把涂有凡士林的火柴依次等距離粘在金屬條上。(2)用酒精燈給金屬條的一端加熱，看哪邊的火柴先掉下來。
實驗現(xiàn)象：金屬條上的火柴從被加熱的一端開始依次掉落。
實驗結(jié)論：熱在金屬條中是按一定的方向傳遞的，由溫度高的一端傳到溫度低的一端。
2、實驗活動2： 熱在金屬片中的傳遞
實驗材料：金屬片、蠟、酒精燈、鐵架臺、火柴、盤子。
實驗步驟：(1)先將金屬片水平固定在鐵架臺上，注意金屬片要平穩(wěn)。(2)將蠟熔化在盤子中。
(3)將蠟液均勻倒在金屬片上。(4)待蠟液完全凝固后，用酒精燈在金屬片正中間加熱，觀察蠟熔化的過程。
實驗現(xiàn)象：觀察到金屬片上的蠟液從被加熱的部分開始熔化，然后四周熔化。
實驗結(jié)論：熱從金屬片溫度高的部分向溫度低的部分傳遞。
熱從物體溫度較 高 的部分傳到溫度較低的部分。
實驗活動3：測量變化的水溫
實驗材料：大燒杯、小燒杯、熱水、冷水、溫度計、鐵架臺。
實驗步驟：(1)將兩支溫度計懸掛在鐵架臺上。(2)在大燒杯中裝小半杯冷水，在小燒杯中裝小半杯熱水。測出它們各自的溫度。(3)將小燒杯放在大燒杯里面，再將兩支溫度計分別浸入兩杯水中，每隔兩分鐘記錄一次兩杯水的溫度變化。
實驗現(xiàn)象：大燒杯中的水的溫度逐漸上升，小燒杯中的水的溫度逐漸下降，最后兩個燒杯的水溫度一樣。
實驗結(jié)論：熱會從溫度較 高 的物體傳向溫度較 低 的物體，直至兩物體的溫度相同。
熱傳導(dǎo)：熱從物體溫度 高 的部分傳到溫度 低 的部分，或者從溫度高 的物體傳到溫度低的物體，這種傳熱方式稱為熱傳導(dǎo)。
誰的傳熱本領(lǐng)強
1、實驗活動1 比較各種材料的傳熱本領(lǐng)
實驗方法：對比實驗。
不變的條件：物體的長短、粗細(xì)、水的溫度。
改變的條件：構(gòu)成物體的材料。
實驗材料：長度和粗細(xì)相同的木棒、鐵棒、玻璃棒、塑料棒，熱水，帶蓋塑料
盒，錐子。
實驗步驟：(1)用錐子在塑料盒蓋子上等距離打四個孔。(2)在塑料盒中裝大半盒熱水，蓋上蓋子。(3)同時將四根小棒的一端通過塑料盒蓋上的孔插入水中。(4)一段時間后，同時觸摸四根小棒的相同部位，比較它們的傳熱快慢。
實驗現(xiàn)象：四根小棒都變熱了，鐵棒的溫度最高，玻璃棒第二，塑料棒第三，木棒的溫度最低。
實驗結(jié)論：各種材料都能傳熱，只是不同材料傳遞熱的快慢不同。鐵棒的
傳熱能力比玻璃棒、塑料棒、木棒強。
金屬等傳熱能力強的物體稱為熱的良導(dǎo)體；塑料、橡膠、木頭等傳熱能力弱的物體稱為熱的不良導(dǎo)體。
3、實驗活動 2 空氣是熱的良導(dǎo)體還是熱的不良導(dǎo)體
實驗材料：塞子、裝有空氣的玻璃管、金屬棒、火柴、酒精燈、鐵棒、凡士林。實驗步驟：(1)用裝有空氣的兩頭帶有塞子的玻璃管把兩段金屬棒連接起來，里面的鐵絲不連接。
(2)在木塞一邊的金屬棒上用凡士林等距離粘三根火柴。(3)同時用酒精燈在木塞另一邊給金屬棒加熱。觀察并記錄火柴掉落的情況。
實驗現(xiàn)象：火柴一直沒有掉落。
實驗結(jié)論：空氣不易傳熱。
空氣不易傳熱的應(yīng)用：棉襖、羽絨服中也含了大量空氣，而空氣是熱的個量快速向外散發(fā)，所以有很好的保溫效果。飛機的放窗、雙層玻璃門窗和雙層波離杯能保溫，是因為其中夾有空氣層，利用了空氣是熱的不良導(dǎo)體的性質(zhì)。
熱對流和熱輻射
1、探究水的傳熱本領(lǐng)
實驗活動1 加熱水
實驗材料：燒瓶、冷水、燒瓶夾、溫度計、鐵架臺、繩子、酒精燈、火柴。
實驗步驟：(1)在燒瓶中裝大半瓶水。(2)將燒瓶傾斜固定在鐵架臺上。(3)將溫度計上端固定在鐵架臺上，溫度計的下端固定在燒瓶中，溫度計的玻璃泡不要碰到燒瓶底和側(cè)壁。(4)用酒精燈給燒瓶的上部加熱，直至水沸騰。測出燒瓶底部的水溫。
實驗現(xiàn)象：燒瓶下部的水溫要比上部的水溫低很多。
實驗結(jié)論：水傳導(dǎo)熱的本領(lǐng)一般。
2、實驗活動2 探究熱水會下沉還是會上升
實驗材料：玻璃杯、玻璃杯蓋片、熱水、冷水、紅墨水。
實驗步驟及現(xiàn)象
將一瓶染紅的熱水緊緊套在另一瓶冷水上，快速地抽開中間的隔板，觀察現(xiàn)象。將一瓶冷水緊緊地套在另一瓶染紅的熱水上，快速地抽開中間的隔板，觀察現(xiàn)象。 (1)將一瓶染紅的冷水緊緊套在另一瓶熱水上，快速地抽開中間的隔板，觀察現(xiàn)象。2)將一瓶熱水緊緊地套在另一瓶染紅的冷水上，快速地抽開中間的隔板，觀察現(xiàn)象。
將染紅的熱水套在冷水上，抽開隔板后，冷水和熱水沒有發(fā)生太大變化。將冷水套在熱水上，抽掉隔板后，冷水漸漸變紅了，瓶壁溫度升高；熱水顏色變淺，瓶壁溫度變低。 將染紅的冷水套在熱水上，抽開隔板后，熱水漸漸變紅，瓶壁溫度降低；冷水顏色變淺，瓶壁溫度升高。將熱水套在冷水上，抽掉隔板后，冷水和熱水沒有發(fā)生太大變化。
實驗結(jié)論：熱水放置在上面 ，熱水和冷水之間不會發(fā)生流動；熱水放置在下面,熱水會上升 ，冷水會下沉。
3、觀察水的熱對流
實驗活動3 觀察水的熱對流
實驗材料：鐵架臺、溫度計、燒杯、水、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴、繩子、
木屑。
實驗步驟：(1)在燒杯中裝大半杯水，將燒杯放在墊有石棉網(wǎng)的三腳架上。
(2)在燒杯里放一些木屑(方便觀察)。(3)將溫度計上端固定在鐵架臺上，下
端浸入燒杯中，測量上部水溫。(4)點燃三腳架下面的酒精燈，每兩分鐘測量一次水溫，觀察并記錄現(xiàn)象。
實驗現(xiàn)象：隨著加熱，水面的溫度持續(xù)上升；水中的木屑從中間上升，又從燒杯四周下降。
實驗分析：水面的溫度持續(xù)上升，說明熱水從杯底升到了上部；木屑從中間上升，又從燒杯四周下降，說明中間的熱水上升，上面四周的冷水沉到了杯底。
實驗結(jié)論：在給水加熱的過程中，熱水會 上升，冷水會下沉，形成對流。
隨著水的流動，熱由 高 溫處傳到低溫處，這種熱的傳遞方式稱為熱對流。
空氣也通過熱對流的方式傳遞熱。空調(diào)裝房屋上方，冷氣向下運動；暖氣裝下方，且一般裝窗戶下方，冷空氣加熱向上運動。通過對流使整個房屋涼爽或溫暖。
太陽和地球之間的宇宙空間是真空，沒有介質(zhì)，陽光也可以傳到地球，靠的熱輻射我們感受爐火、白熾燈的熱，是通過空氣介質(zhì)的，但空氣傳熱很慢，而我們感受到這些熱卻很快，說明它們是穿過空氣直接到達(dá)我們身體的。
這種不需要介質(zhì)直接傳遞熱的方式，就是熱輻射。
制作保溫裝置
1、熱水瓶的保溫原理：①熱水瓶有塑料外殼，塑料是熱的不良導(dǎo)體，熱不容易傳導(dǎo)出來。
②木頭的瓶塞是熱的不良導(dǎo)體，能減少熱傳導(dǎo)，還能減少熱對流。
③熱水瓶里面有兩層玻璃，中間抽成了真空，沒有了介質(zhì)，也阻止了熱向外傳導(dǎo)。
④里面有銀白色且光滑的“反光層”，阻止熱以輻射的方式向外傳遞。
2、熱可以用熱傳導(dǎo)、熱對流或熱輻射的方式進行傳遞。如果較少熱的傳遞就能達(dá)到保溫的效果。
第六單元 信息的傳遞（第一節(jié)）
語言的最早使用，發(fā)生在距今10萬-5萬年前。使用語言交談是我們傳遞信息的重要方式。
用語言交談的方式傳遞信息的優(yōu)缺點。
優(yōu)點：便捷、快速、信息內(nèi)容豐富。(2)缺點：受到 距離約束；語言不同或表達(dá)差異，會導(dǎo)致聽不懂或理解錯誤。
3、古今傳遞信號的方式
結(jié)繩、烽火臺、跑步、漂流瓶、飛鴿傳書、信號彈、書信傳遞、手機、電腦、紅綠燈、廣播、電視、防空警報等等。
符號與文字
隨著社會的發(fā)展，需要傳遞的信息越來越多，而人類的記憶能力有限。于是產(chǎn)生了用 巖畫 符號 文字 記錄傳遞信息的方法。
中國的漢字是現(xiàn)存世上為數(shù)不多的仍在使用的 象形文字 系統(tǒng)之一，中國早期的 甲骨文 石刻文 和 金文 ，都是從原始社會最簡單的 圖畫 和“ 表意符號” 產(chǎn)生出來的。
大約在公元前3500年人類發(fā)明了文字。
我國最開始的文字是刻在動物的骨頭上 (龜板)上，后來又書寫在青銅、帛絹、 羊皮、 竹簡
東漢時期，我國的 蔡倫改進了造紙術(shù)，使人們可以將更多的信息方便地書寫在紙上。
雕版印刷的優(yōu)點：一部書版可以連續(xù)印刷，比手抄書省時、省力、方便。
缺點：每印一頁就得刻一版，每印一本書就得刻一副版，耗費大量人力物力。
北宋時的畢昇發(fā)明了 活字印刷術(shù) ，大大縮短了排版時間 提高了印刷效率 。北宋科學(xué)家沈括在《夢溪筆讀》中記載了這種技術(shù)。
中國印刷術(shù)的傳播對人類文明的進步起到的作用。
更好地傳播了文化，保存了文明。(2)增進了各國之間的文化交流。(3)促進了世界其他國家印刷術(shù)的改進。
電與通信
1、1837年，莫爾斯發(fā)明了第一臺 電報機。
2、電報通信的語言是由電碼符號組成的，最早用的是“ 莫爾斯電碼它是1844年由美國的一位畫家 莫爾斯 設(shè)計出的既好用且簡單的電碼。
(2)電報通信的語言是由電碼符號組成的。電碼符號由兩種 基本信號和 間隔時間 組成：短促的點信號“·”，讀“滴”；長信號“一”，讀“噠”，時間長度約為“·”的3倍。
3、1873年，美國波士頓大學(xué)教授貝爾、萌發(fā)了利用電流把人的說話聲音傳向遠(yuǎn)方的念頭，1876年3月7日，貝爾成為了電話發(fā)明的專利人。
發(fā)收電報要經(jīng)過“編碼——發(fā)送——接收——解碼”的過程。
信息工程
智能手機強大的功能：購物、通話、訂票、付費、拍照、導(dǎo)航、鬧鐘、學(xué)習(xí)等。
現(xiàn)在被廣泛推廣的衛(wèi)星導(dǎo)航技術(shù)主要提供三種業(yè)務(wù)，即位置 、速度、時間。
最常見的衛(wèi)星導(dǎo)航定位系統(tǒng)目前有4個，分別是美國 的GPS、 俄羅斯的GLONASS、歐盟的伽利略、我國的北斗。其中北斗 系統(tǒng)是唯一具有通信功能的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，在精度上也更具優(yōu)勢。
2018年12月27日，北斗系統(tǒng)服務(wù)范圍由區(qū)域擴展為全球,北斗系統(tǒng)正式邁入全球時代。
互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點。
現(xiàn)代通信技術(shù)快速發(fā)展，信息傳遞越來越快捷、準(zhǔn)確。人們開始實現(xiàn)智慧教育、智慧醫(yī)療、智慧交通、智慧之城，人們的生活更加便捷。
需要改進的地方：
安全性不高，容易泄露隱私。(2)信號不穩(wěn)定，容易掉線。(3)形成依賴，人們玩手機成癮！(4)網(wǎng)上的一些不良信息影響青少年健康成長等。
五次信息革命
第一次是語言的使用，它是人類區(qū)別于其他生物的重要特征之一。
第二次是 文字的使用，它使人類信息的存儲和傳播超越了時間和地域的局限。
第三次是印刷技術(shù)的應(yīng)用。我國發(fā)明雕版印刷術(shù)和使用活字印刷技術(shù)后，書籍 和 報紙 的發(fā)明和普及應(yīng)用。它電作工電話、廣播 由 文明的進步。
第四次是 電話 廣播 電視作為信息載體的歷史，具有音像信息等特點。 速度快 傳播距離遠(yuǎn)、能傳遞們開始了用
第五次始于20世紀(jì)60年代，其標(biāo)志是計算機 互聯(lián)網(wǎng) 衛(wèi)星通信
抓尺要求
記錄數(shù)據(jù)

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