資源簡介

第五章 病毒 教案
一、教學目標：
(一)知識方面
1．描述病毒的主要特征。
2．舉列說出病毒與人類生活的關系。
(二)技能方面
運用資料，了解病毒與人類的關系。運用一定方法，培養學生的自學能力。
(三)情感態度與價值觀方面
1．通過病毒發現的科學史，認同技術進步對于利學研究的促進作用。
2．關注病毒與人類生活的關系，運用本節課所學知識來幫助身邊親戚
朋友科學預防新冠肺炎。
二、教學重、難點：
（一）教學重點
1.病毒的主要特征。
2.病毒與人類生活的關系。
（二)教學難點
病毒的主要特征
三、教學設計思路
在2011版生物學課程標準中，關于病毒的內容要求為“描述病毒的主要特征以及它們與人類生活的關系”，屬于了解層次。本章教學中，除了知識目標達成以外，更應該結合病毒發現的科學史、生物技術發展、病毒與人類健康的關系等相關知識，引導學生認識到技術進步對于科學發展的促進作用、關注病毒與人類生活的關系，運用所學知識科學的預防新冠肺炎，進行情感態度與價值觀的滲透。教學手段主要是通過創設情境和學生活動貫穿教學始終。
教學準備
希沃課件
課時安排
1課時
六、教學過程
教學 內容 教師活動 學生活動 教學意圖
導人 2020年最讓你們難忘的事情是......？ 播放抗擊新冠肺炎疫情的感人視頻 [提問] 引起新冠肺炎疫情的元兇是什么？ 說明很多疾病都是由病毒引起的。 我們一起學習第五章 病毒 請各位同學認真閱讀課本89頁-92頁，并在書本上找到屏幕上的題目，積極回答問題。 回想2020年最難忘的事，并積極分享。 學生思考并回答：新冠病毒。 學生思考并回答：感冒、 艾滋病、肝炎等。 認真閱讀課本上的內容，并積極上到黑板上來完成題目。 培養學生的語言表達能力，發揮學生的主動性，通過視頻，讓學生感到作為中國人的幸福感，激發學生愛國。 讓學生通過閱讀書本了解所學內容。通過題目了解本節課的重點。
病毒的發現 學生閱讀，課本總結 伊萬諾夫斯基是如何發現病毒的。 他將患花葉病的煙草榨出汁液，用細菌過濾器過濾，在感染正常的煙葉，發現還是患病，表明這種生物要比細菌更小。叫“濾過性病毒”。 學生能自己描述發現過程，理解科學探究要有細致的觀察力。 通過科學史教育，使學生初步了解病毒的發現過程，并認同科學的發展離不開技術的進步。
病毒的大小 病毒的形態多種多樣，比細菌小，用納米來表示，并且只能用電子顯微鏡，才能看見。 1．病毒和細胞在形態大小方面有什么不同 1．根據病毒與細胞在形態大小上的差異，你能推測出病毒的結構與細胞有什么不同嗎 [回答] 1．病毒比細菌小得多。 2．在教師的引導下，說出病毒可能不具有細胞結構。 訓練學生觀察圖片、根據圖片中的信息進行邏輯推理的能力。
教學 內容 教師活動 學生活動 教學意圖
病毒的種類 病毒不能獨立生活，必須寄生在其他生物細胞內。不同細胞生活不同的病毒。 動物病毒 植物病毒 細菌病毒（噬菌體） 用游戲讓學生去分類 了解不同病毒的形態，觀察討淪，認識病毒的種類。 學生明確只能生活在相應的細胞里。 初步了解生物分類。
病毒的結構 [展示] 呈現教材中三種病毒的結構圖，讓學生找出共同點，歸納病毒的結構特點。 自身的結構特點：由蛋白質外殼和內部遺傳物質 組成。 和動植物細胞進行比較，沒有細胞 觀察圖片，得出結論：病毒沒有細胞結構，只有蛋白質外殼和遺傳物質。 培養學生分析圖片、總結歸納的能力。 運用比較法，更容易理解
病毒的生活和繁殖 [提問]病毒結構如此簡單，它怎樣維持自己的生命呢 播放視頻介紹病毒的生活和繁殖過程 １．病毒不能獨立生活，只能寄生在活的細胞里，離開了活細胞變成結晶體。 ２．靠自己的遺傳物質中的遺傳信息，利用細胞內的物質，制造出新的病毒。（自我復制） [提問]病毒沒有細胞結構，那它為什么還屬于生物呢 展開聯想，理解病毒獨特的生活方式——在活細胞內寄生。 觀看視頻，描述病毒繁殖過程。 回顧生物的基本特征，展開聯想，病毒能生活和繁殖，所以屬于生物 。 培養學生發散性思維和語言描述的能力。
病毒與人類生活的關系 閱讀教材9l—92頁內容，了解病毒與人類生活的關系。 展示病毒的危害性和人類對病毒的利用。 有害：能引起動物 和人 黃疾病。 有利：１．制造疫苗，預防病毒．（疫苗：經過人工處理的減毒或無毒的病毒） ２.利用某些病毒防治有害生物 ３.基因工程方面：轉基因、基因治療 閱讀、思考。 培養辨證思考問題的能力。
總結 播放關于新型冠狀病毒知識的小視頻。 談談你本節學習的收獲。 了解關于預防新冠肺炎的知識。 回答問題 梳理、歸納。
板書設計
第五章 病毒
病毒的發現
病毒的種類
根據寄生的細胞不同進行分類1、植物病毒
動物病毒
細菌病毒（噬菌體）
病毒的結構：蛋白質外殼+內部遺傳物質
病毒的生活和繁殖：在活細胞內寄生
與人類生活的關系

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