資源簡(jiǎn)介

植物根的生長(zhǎng)
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)方面：
（1）識(shí)別植物根尖的基本結(jié)構(gòu)，說(shuō)出各部分的主要功能。
（2）描述植物根生長(zhǎng)的原因。
2．能力方面：
（1）學(xué)會(huì)觀察幼苗的根毛和根尖的縱切面，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和熟練使用顯微鏡的能力。
（2）初步學(xué)會(huì)運(yùn)用測(cè)量的方法探究根生長(zhǎng)最快的部位。
（3）通過(guò)學(xué)生親手培育根尖和制作根尖的臨時(shí)裝片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
3．情感方面：
（1）通過(guò)學(xué)習(xí)根尖的基本結(jié)構(gòu)和各部分的主要功能，向?qū)W生滲透生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。
（2）通過(guò)根尖的生長(zhǎng)向?qū)W生滲透事物發(fā)展變化的動(dòng)態(tài)觀點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
1．根尖的結(jié)構(gòu)和功能。
因?yàn)橹参矬w的根是由胚根發(fā)育成的，根尖的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)決定了根尖的功能。只有理解了根尖各部分的結(jié)構(gòu)和功能，才能幫助學(xué)生建立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)，才能更好地理解根的吸收功能，為根如何吸收水和無(wú)機(jī)鹽的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
難點(diǎn)：
1．識(shí)別根尖各部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
因?yàn)楦獾挠谰们衅牟牧媳容^薄，觀察根尖的分區(qū)比較困難。
2．根尖生長(zhǎng)與根的生長(zhǎng)關(guān)系
因?yàn)楦獾纳L(zhǎng)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程。在這動(dòng)態(tài)的發(fā)展中，植物的根也就形成了。而學(xué)生在理解根尖的四部分是互相聯(lián)系的，各部分之間并沒(méi)有明顯的界限，各部分是依次向前發(fā)展變化的時(shí)候有一定的困難。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
教學(xué)準(zhǔn)備：課前一周讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案觀察根尖的哪一部分在伸長(zhǎng)，課上展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，匯報(bào)交流。
學(xué)生：課前一周以小組為單位參照課本自己設(shè)計(jì)方案觀察根尖伸長(zhǎng)最快的部位，做好觀察記錄以備交流；課外小組的同學(xué)完成靠根尖向前生長(zhǎng)的演示實(shí)驗(yàn)，每天觀察，做好記錄。
教師：
1．根靠根尖向前生長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)錄像；
2．展示根尖生長(zhǎng)過(guò)程的各部分細(xì)胞動(dòng)態(tài)變化
【教學(xué)過(guò)程】
第一部分：靠根尖向前生長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)
首先由生物課外小組的同學(xué)描述此實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方案、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，并把探究的過(guò)程展示：
取一只試管，把吸水紙圍在試管的內(nèi)壁上，取幾粒菜豆種子，放在吸水紙與試管壁之間，管內(nèi)注入清水，使吸水紙的一部分及種于的一部分浸在水中，放在溫暖的地方，等幼苗長(zhǎng)到一定長(zhǎng)度時(shí)，選擇其中的三株幼根長(zhǎng)的比較直的幼苗，（A株切去根尖，B株不做任何處理，C株幼苗，用毛筆分別在根上畫(huà)上4條等距離的橫線）A株切去根尖，幾天后發(fā)現(xiàn)，被切去根尖的幼根不向前生長(zhǎng)，B株不做任何處理，幼根卻伸得很長(zhǎng)。C株幼苗，用毛筆分別在根上畫(huà)上4條等距離的橫線，幾天后，會(huì)觀察到橫線的距離不相等了，而且越靠近根尖的地方，橫線的距離越大。
（展示各小組將探究結(jié)果）
此時(shí)生物課外小組的其他成員可進(jìn)行補(bǔ)充，教師引導(dǎo)全班的其他同學(xué)對(duì)其中一些不清楚的或感興趣的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，在此基礎(chǔ)上師生共同展開(kāi)討論，并得出結(jié)論：根是靠根尖向前生長(zhǎng)的。在此過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生探究的結(jié)果進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，對(duì)有特色的創(chuàng)意，給予肯定，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、探究能力和實(shí)踐能力。
第二部分：觀察根尖的結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)
學(xué)生先通過(guò)培養(yǎng)皿的玻璃，觀察餐巾紙下面白色的根、毛茸茸的根毛以及根尖頂端黃色發(fā)亮的根冠。再指導(dǎo)學(xué)生制作根尖的臨時(shí)裝片，具體方法是：取長(zhǎng)5 cm左右的根尖，置于載玻片上，從根尖的中央縱切成之部分，將剖面向上，分別放在載玻片上，并加入一滴碘液，然后將另一片載玻片放在上面，這時(shí)教師先做示范，然后指導(dǎo)學(xué)生用拇指輕輕按壓，使半個(gè)根尖變扁，然后輕輕將上面的載玻片拿去，加上水，蓋上蓋玻片，放在低倍顯微鏡下可觀察到根尖4部分的細(xì)胞特點(diǎn)是各不相同的，并能清楚地看到各部分之間是逐步變化的。由于臨時(shí)裝片材料厚，對(duì)單個(gè)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)看不大清楚，再利用根尖的永久裝片進(jìn)行交替的觀察，使學(xué)生較快地、準(zhǔn)確地觀察到根尖各部分的細(xì)胞結(jié)構(gòu)（根冠細(xì)胞較大，排列疏松；分生區(qū)的細(xì)胞較小，細(xì)胞核大，細(xì)胞質(zhì)濃；分生區(qū)以上的細(xì)胞逐漸伸長(zhǎng)；再向上逐步過(guò)渡到有根毛的成熟區(qū)）。
第三部分：探究幼根生長(zhǎng)最快的部位
根的生長(zhǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，學(xué)生較難以想象和理解，教師可提出探究的問(wèn)題，進(jìn)一步演示根尖各部分細(xì)胞的動(dòng)態(tài)變化：分生區(qū)細(xì)胞不斷分裂，一部分新細(xì)胞補(bǔ)充到因摩擦而受損的根冠，另一部分細(xì)胞迅速伸長(zhǎng)，液泡漸大，細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核逐漸被擠到細(xì)胞的邊緣。停止伸長(zhǎng)的成熟區(qū)，一部分表皮細(xì)胞向外突出，形成根毛。隨著根毛的不斷產(chǎn)生，舊的根毛相繼脫落，并且顯示出中部導(dǎo)管的形成過(guò)程，使學(xué)生能從中理解根的形成是在根尖的生長(zhǎng)和發(fā)育中完成的，從而讓學(xué)生積極思維并歸納出：根的生長(zhǎng)，一方面要靠分生區(qū)細(xì)胞的分裂增加細(xì)胞的數(shù)量；一方面要靠伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞體積的增大。
各小組以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式，匯報(bào)交流各組探究活動(dòng)的過(guò)程、現(xiàn)象和結(jié)論，教師引導(dǎo)學(xué)生反思探究實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題。由于各小組探究的數(shù)據(jù)不完全一致，需要共同分析原因、集思廣益、展開(kāi)討論：
（1）各小組的測(cè)量數(shù)據(jù)出現(xiàn)差異時(shí)，原因是什么？如何處理？
（2）如果探究活動(dòng)只有你一個(gè)人做，只用一株幼苗夠不夠？為什么？
最后師生達(dá)成共識(shí)：根伸長(zhǎng)最快的部位是伸長(zhǎng)區(qū)。
產(chǎn)生誤差的原因可能是：幼根的生長(zhǎng)情況不一樣；線畫(huà)的不夠準(zhǔn)確；記錄的時(shí)間間隔不一樣；培養(yǎng)的條件不同等；應(yīng)當(dāng)計(jì)算幾組數(shù)據(jù)的平均值作為實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
如果只用一株幼苗作實(shí)驗(yàn)，偶然因素大多，易產(chǎn)生較大的誤差。在此基礎(chǔ)上，各組之間進(jìn)行評(píng)議。評(píng)議內(nèi)容包括：設(shè)計(jì)是否合理、裝置是否簡(jiǎn)便易行、步驟是否嚴(yán)謹(jǐn)、記錄是否詳實(shí)、結(jié)果的分析是否科學(xué)等。
在這一過(guò)程中，教師給予每個(gè)小組以充分表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)，不論實(shí)驗(yàn)成功與否，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的科學(xué)創(chuàng)意都應(yīng)給予肯定和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生談出設(shè)計(jì)思路。對(duì)于不成功的小組，教師幫其分析原因，鼓勵(lì)其課后重新探究，并結(jié)合自己了解的情況，通過(guò)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，相互協(xié)作良好的小組予以表?yè)P(yáng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和相互協(xié)作的科學(xué)精神對(duì)于實(shí)驗(yàn)成功的重要性。
第四部分：課堂小結(jié)
教師用親切的語(yǔ)言通過(guò)層層設(shè)問(wèn)與同學(xué)進(jìn)行交流：你能描述幼根的生長(zhǎng)過(guò)程嗎？你學(xué)會(huì)用測(cè)量的方法探究根生長(zhǎng)最快的部位嗎？在溫馨氛圍中讓學(xué)生提綱挈領(lǐng)、理清思路，培養(yǎng)他們歸納的能力，既學(xué)到了知識(shí)又掌握了方法。
第五部分：課外探究
給你幾粒種子，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究種子的根具有向地生長(zhǎng)的特性。
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